伯牙鼓琴备课
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学生在课前预习的基础上把 疑惑和解决不了的冋题写下 来，准备与小组冋学或老师交 流解决
方/鼓琴/而/志/在太山
3、国名、年号、官职、人名、地名等后面应停顿。 下面请大家拿起你的笔，划分一下全文的节奏。
大家划分完了吗？wenku.baidu.com看和大屏幕上的一样？好，哪
位同学起来展示一下。
伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方/鼓琴/而/志/在太山，锺 子期曰“善哉乎/鼓琴！巍巍乎/若/太山。”少选之间， 而/志/在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴！汤汤乎/若/流水。”锺子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足復为/鼓琴者。
小结：伯牙在琴声里表达的所感所想，锺子期都能
品读课文的重
点段落
学生阅读重点段落
小组交流讨论，提出问题，教
师答疑解惑。
迅速听懂并大加赞叹，这仅仅是一般的朋友吗？不， 这就是真正的知音！但遗憾的是，伯牙的知音锺子 期去世了，此时我们应该用怎样的情感去朗读最后 一句话？悲痛、深沉
让我们带着这种感情来齐读一下最后一句。
七、研读“知音”
刚才我们已经疏通完文意，相信大家对文章内容也
已有所了解。那老师想考考大家，在这篇文言文中， 伯牙的琴声都表现在了什么地方？能用原文中的话 回答一下吗？锺子期是如何评价的？
志在太山善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山
志在流水善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水
好，冋学们，让我们大胆想象一下。伯牙的琴声还 可以表现哪些动人的场景呢？（徐徐清风、皎皎明 月、潇潇春雨）
《伯牙鼓琴》选自《吕氏春秋》，又称《吕览》，战
国末秦相吕不韦集合门客共冋编写而成。全书—十 六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。
你是怎么知道这些的？
很好，课下注释对于文言文的学习特别重要，我们 一定要好好利用它。
初读
熟读是感知文章的基础，下面请冋学们大声朗读课 文，注意读准大屏幕上的字音。
锺子期（zhong）善哉（za）巍巍（w百）少 选（shdo）
锺子期死后，锺子期回到了无人理解的音乐生活， 纵使琴声美妙，但痛苦煎熬着伯牙。所以，伯牙只 能以“破琴断弦”的形式来祭奠知音，这也体现了古人 的高尚情操。
拓展延伸
后人根据这个动人的故事，创作了一首同样动人的
乐曲《咼山流水》。让我们在优美的伴奏声中试着冃 一下这篇文章吧。
听着同学们的朗诵，真是一件幸福的事啊！
八、作业超市
1、整理文言实词。
2、发挥想象，增加一些细节（如人物的对话、神态、 心理等），用现代汉语改写这个故事。
课题名称
伯牙鼓琴
课时
安排
共2课时
第1、2课
时
授课时间
年月日
教学目标
1.朗读课文，体会文章韵味，在读懂的基础上熟读成诵。
2•借助注释、联系上下文，积累文言词语。
3.了解高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，感受传统文化的魅力。
教学重难
占
八、、
借助注释、联系上下文，积累文言词语。
了解高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，感受传统文化的魅力。
1.朗读课文，体会文章韵味，在读懂的基础上熟读成 诵。
2•借助注释、联系上下文，积累文言词语。
3.了解高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深 沉，感受传统文化的魅力。
出示目标
学生齐读学习目标
、、、、/■,、t/、1_J
二、文学常识 要想更好地学习课文，首先来了解一下文学常识。 哪位同学起来介绍一下。
疏通文意
下面请同学们以小组为单位，借助课下注释和上
下文来解决本文的文言实词解释和全文翻译。
文言文翻译法：
1留（专有名词，人名等照译。）
2补（补出省略成分，如主语，宾语）
3删（删去不译的词语）
4换（把古词换成现代词）
5调（调整倒装句句序）
1文言实词
伯牙鼓琴弹
方鼓琴而志在太山止当心志，情志
提要求
带着问题阅读 课文，了解文 早人意。
课前准备
黑板、粉笔、多媒体课件
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
一、导入
同学们，你们知道“知音”是什么意思吗？对，“知音”
的本义是“通晓音律”，现在一般用来指“真正了解自己 的人”。为什么“知音”会有这样的意思呢？今天就让我 们走进《伯牙鼓琴》去寻找答案吧。
二、学习目标
有目标才有方向，让我们齐读本节课的学习目标：
整体感知文章大意， 在阅读的 过程中寻找问题的答案，使阅 读能力和语文素养得到提升。
巍巍乎若太山高大的样子像
少选一会儿，不久
汤汤水流大而急的样子
2全文翻译
伯牙弹琴，锺子期倾听。正当他弹琴的心志在高山
的时候，锺子期说：“琴弹得好啊！像大山一样高峻。” 过了一会儿，弹琴的心志在流水，锺子期又说：“琴弹 得好啊！像流水一样浩荡。”锺子期死后，伯牙摔破琴 扯断弦，终身不再弹琴，认为世上再没有值得他为 之弹琴的人了。
汤汤（shang）绝弦（xian）
节奏
读准字音是阅读文章的基础，读对节奏才能把握住 文章的韵味。那么如何才能读对文章的节奏呢？老 师给大家一点划分节奏的小技巧。
1、主语和谓语之间一般要停顿。
伯牙/鼓琴，锺子期听之
2、需要着重强调的地方，一般要停顿。
教师检查学生 的课前预习情 况，并发现预 习的不足并加 以改正、指导。
方/鼓琴/而/志/在太山
3、国名、年号、官职、人名、地名等后面应停顿。 下面请大家拿起你的笔，划分一下全文的节奏。
大家划分完了吗？wenku.baidu.com看和大屏幕上的一样？好，哪
位同学起来展示一下。
伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方/鼓琴/而/志/在太山，锺 子期曰“善哉乎/鼓琴！巍巍乎/若/太山。”少选之间， 而/志/在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴！汤汤乎/若/流水。”锺子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足復为/鼓琴者。
小结：伯牙在琴声里表达的所感所想，锺子期都能
品读课文的重
点段落
学生阅读重点段落
小组交流讨论，提出问题，教
师答疑解惑。
迅速听懂并大加赞叹，这仅仅是一般的朋友吗？不， 这就是真正的知音！但遗憾的是，伯牙的知音锺子 期去世了，此时我们应该用怎样的情感去朗读最后 一句话？悲痛、深沉
让我们带着这种感情来齐读一下最后一句。
七、研读“知音”
刚才我们已经疏通完文意，相信大家对文章内容也
已有所了解。那老师想考考大家，在这篇文言文中， 伯牙的琴声都表现在了什么地方？能用原文中的话 回答一下吗？锺子期是如何评价的？
志在太山善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山
志在流水善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水
好，冋学们，让我们大胆想象一下。伯牙的琴声还 可以表现哪些动人的场景呢？（徐徐清风、皎皎明 月、潇潇春雨）
《伯牙鼓琴》选自《吕氏春秋》，又称《吕览》，战
国末秦相吕不韦集合门客共冋编写而成。全书—十 六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。
你是怎么知道这些的？
很好，课下注释对于文言文的学习特别重要，我们 一定要好好利用它。
初读
熟读是感知文章的基础，下面请冋学们大声朗读课 文，注意读准大屏幕上的字音。
锺子期（zhong）善哉（za）巍巍（w百）少 选（shdo）
锺子期死后，锺子期回到了无人理解的音乐生活， 纵使琴声美妙，但痛苦煎熬着伯牙。所以，伯牙只 能以“破琴断弦”的形式来祭奠知音，这也体现了古人 的高尚情操。
拓展延伸
后人根据这个动人的故事，创作了一首同样动人的
乐曲《咼山流水》。让我们在优美的伴奏声中试着冃 一下这篇文章吧。
听着同学们的朗诵，真是一件幸福的事啊！
八、作业超市
1、整理文言实词。
2、发挥想象，增加一些细节（如人物的对话、神态、 心理等），用现代汉语改写这个故事。
课题名称
伯牙鼓琴
课时
安排
共2课时
第1、2课
时
授课时间
年月日
教学目标
1.朗读课文，体会文章韵味，在读懂的基础上熟读成诵。
2•借助注释、联系上下文，积累文言词语。
3.了解高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，感受传统文化的魅力。
教学重难
占
八、、
借助注释、联系上下文，积累文言词语。
了解高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深沉，感受传统文化的魅力。
1.朗读课文，体会文章韵味，在读懂的基础上熟读成 诵。
2•借助注释、联系上下文，积累文言词语。
3.了解高山流水的知音文化，明确朋友相交的真挚深 沉，感受传统文化的魅力。
出示目标
学生齐读学习目标
、、、、/■,、t/、1_J
二、文学常识 要想更好地学习课文，首先来了解一下文学常识。 哪位同学起来介绍一下。
疏通文意
下面请同学们以小组为单位，借助课下注释和上
下文来解决本文的文言实词解释和全文翻译。
文言文翻译法：
1留（专有名词，人名等照译。）
2补（补出省略成分，如主语，宾语）
3删（删去不译的词语）
4换（把古词换成现代词）
5调（调整倒装句句序）
1文言实词
伯牙鼓琴弹
方鼓琴而志在太山止当心志，情志
提要求
带着问题阅读 课文，了解文 早人意。
课前准备
黑板、粉笔、多媒体课件
教学环节及时间安排
教师活动
学生活动
一、导入
同学们，你们知道“知音”是什么意思吗？对，“知音”
的本义是“通晓音律”，现在一般用来指“真正了解自己 的人”。为什么“知音”会有这样的意思呢？今天就让我 们走进《伯牙鼓琴》去寻找答案吧。
二、学习目标
有目标才有方向，让我们齐读本节课的学习目标：
整体感知文章大意， 在阅读的 过程中寻找问题的答案，使阅 读能力和语文素养得到提升。
巍巍乎若太山高大的样子像
少选一会儿，不久
汤汤水流大而急的样子
2全文翻译
伯牙弹琴，锺子期倾听。正当他弹琴的心志在高山
的时候，锺子期说：“琴弹得好啊！像大山一样高峻。” 过了一会儿，弹琴的心志在流水，锺子期又说：“琴弹 得好啊！像流水一样浩荡。”锺子期死后，伯牙摔破琴 扯断弦，终身不再弹琴，认为世上再没有值得他为 之弹琴的人了。
汤汤（shang）绝弦（xian）
节奏
读准字音是阅读文章的基础，读对节奏才能把握住 文章的韵味。那么如何才能读对文章的节奏呢？老 师给大家一点划分节奏的小技巧。
1、主语和谓语之间一般要停顿。
伯牙/鼓琴，锺子期听之
2、需要着重强调的地方，一般要停顿。
教师检查学生 的课前预习情 况，并发现预 习的不足并加 以改正、指导。