地球以外有生命吗教学设计 共5页

《地球以外有生命吗》教学设计

、【教材分析】

《地球以外有生命吗》是苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》

中最后一课，也是《科学课程标准》中地球与宇宙”部分在苏教版教材中的

最后一课。本课引导学生从地球的周围由近及远，进一步拓展学生的视野，去探索外星生命”主要是学生通过对搜索到的相关星体资料进行分析，决断外星生命存在的可能性，了解科学家为寻找外星生命作出的努力，旨在唤起学生对宇宙的好奇心，不是要让学生探究出什么结果，而是鼓励他们大胆发挥想

象力和创造力。

、【学情分析】

本课并不需要一个确切的探究结果，主要是引导学生搜索相关资料，并对资料进行整理、分

析。实际上对于外星生命，人们一直都在不断猜想他们的存在，科学家感兴趣，小学生同样很感兴趣，六年级的学生已经从各种途径了解

了很多这方面的信息，有的比教师知道的还多，但不少是小报的道听途说” 没有确凿的证据，甚至很多就是虚假的，因此需要让学生有依据地推测，以科学的态度对待各种

信息，学会甄别。因此，着重在于培养学生对信息的收集处理能力、想象力和创造力。六年

级学生已经能比较熟练地上网查阅资料、制作记录单，所以在本课教学中，将学生分成小

组，让学生通过小组自主合作探究, 每个小组完成对一个星体资料的搜索、整理、分析过程，并制作成简单的记录

单进行全班展示、交流。

三、【教学目标】

1•了解人类对地外生命的探索。

2 .能借助网络搜索相关星体资料，进行整理、分析，根据生命存在的基本条件

推测外星生命存在的可能性。

3.对外星生命的探索充满兴趣，培养学生的想象力和创造力。

四、【教学重点和难点】

教学重点：唤起学生的好奇心，激发学生的想象力。

教学难点：通过网络搜索资料，整理、分析后制作幻灯片，有根据地介绍自己的观点。

五、【教学准备】

课前教师和学生借助互联网或书报查阅资料收集有关人类探索地外生命的图片和视频信息，

教师制作教学课件，每人一张白纸，研究报告单各组一张，共8

张。

六、【教学过程】

（一）设疑激趣，趣味学习。

1、播放UFO视频。由它你想到了什么?

2、真的有外星生命吗？向大家简要介绍一下你所知道的。（对学生所说与争论

不作具体评价）

（设计意图：先让学生说是要了解学生的已知，交流自己所了解的信息。学生所说的可能有些是道听途说”有可能所说的不一样，还会发生争论，引入讨

论生命存在的基本条件。）（二）自主探索，交流汇报。

1、讨论生命存在的基本条件。教师：我们都想知道地球以外是否有生命，一个

星球上要有生命，需要具备什么条件？

学生活动：四人小组讨论。学生：水、氧气、二氧化碳、足够的光和热。教师：以地球为例，地球上之所以有生命的产生和存在，是因为地球上有水, 有大气，有组成生命物质必要的碳、氢、氧、氮等元素，有适中的地表气温。

如果地球表面平均气温比现在高得多，则由于热扰动太强，原子根本不能结合在一起，碳、氢、氧、氮也就不可能形成分子，更不用说复杂的生命物质了;

如果地球表面平均气温比现在低得多，则因气温过低分子将牢牢地聚集在一起,

只能以固态和晶体存在，生命也无法形成和生存。

（设计意图：让学生讨论生命存在的基本条件，是为下面根据不同星球的环境

条件判断生命存在的可能提供。）

2、探究太阳系其他星球存在生命的可能性。

教师：外星生命有没有？接下来，让都来做一回小小的科学家，研究一下太阳系内除地球外的星球是否有生命的存在。请同学们根据生命存在的基本条件，

形成小组研究报告，内容应包括：我们研究的星球名称、该星球的基本情况、我们认为有或无生命存在的理由小组探索讨论，做出推测。

学生活动：10人一组，学生在小组长的带领下，分组展示，交流自己搜集到的

资料和图片。

（设计意图：科学学习要以探究为核心。课前学生搜集了有关外星球生命的的资料，让学生在小组内展示自己搜集的资料，这时候教师勇敢地退下来，有意识地放手，并鼓励学生在在小组合作中，交流自己获得的信息，大胆表达自己

的看法，以达到共识。做到学生学有资源，学有乐趣，学有所得。）3、小组汇报第一组：离太阳最近的是水星，它是太阳系中最小的行星，水星没有空气，没有水分，更没有任何生物痕迹；金星环境恶劣到了极点，不可能有

生命存在；火星表面下可能存在的永冻层，有可能存在生命。

学生互评，教师点评，不作否定性评价。

4、如果需要跟外星人联系，该怎么办？需要介绍哪些情况？

①实际上科学已经做了（展示地球名片），你能看懂多少?

②观察地球名片，交流自己从中获得的信息和感悟。

③教师介绍地球名片的含义。

④科学家还采用电波、黄金唱片向外传递信息，课后大家可以查阅了解一下。

5、思考采用的方式、需要介绍的内容，全班交流。

（设计意图：有的学生看过不少关于外星人的科幻片、动画片，比如 E.T.、星际宝贝等，这些形象给孩子留下了深刻的印象，但这都是外国人想象出来的，有人说中国是一个缺乏想象力的国度，所以要给孩子想象的空间去描绘心目中

的外星人，教师重在鼓励，这也是本课的重点。）

（三）拓展

1.如果发现了外星人，请你给他们写封信介绍我们的情况，别忘了，他们可不懂人类的文字

哦！

（先考虑介绍哪些内容，采用何种方式，再设计、交流，这是学生想象拓展与

延伸。）

2 .建立QQ群，组织讨论、交流，作为课堂的后续学习。

【板书设计】

地球以外有生命吗

有？没有?

【教学评价】

主要体现在两个方面：一是看学生能否借助互联网查阅资料来推测地球以外生 命存在的可能性，二是探索外星生命的过程中充分展现自己的想象力，且后一 个为重点。搜索资料的技能对于六年级学生来说要求掌握，只是熟练程度有些 差距，并且只是作为一种工具使用，只作辅助，不起决定作用，评价分为掌握、 基本掌握两种。想象力不是一天两天就可以培养出来的，对于此要求不能过高, 主要看学生的思维有没有真正参与、有没有创造性，评价结果分为想象丰富有

创意和完成任务，不作较低等级的评价，以保护学生的自信心。

【设计特色：】

本课教学内容主要有三个部分：1、介绍人类探索太阳系内的行星是否存在生命 的情况。2、了解人类对地外生命的猜测和描绘。3、给外星人写一封介绍地球

的信。通过本课的学习，希望学生达到以下预期的学习结果： 1、会收集有关人 类探索地外生命的图片和视频信息，了解人类探索宇宙生命的最新成果。

据生命存在的基本条件推测外星生命存在的可能性。 3、能条理清晰地有依据地 陈述自己的观点，能设计向外星系生命介绍地球情况的信息卡，进一步增强了

解宇宙奥秘的好奇心与求知欲。

【小组学习记录单】

姓名

1.在该星体下具备条件的下画 “A，”在该星体下不具备条件的下画 “X”

意见不统一画？

具备条件水星金星火星木星土星

2、根

班级