录像课教学反思

《日本》教学反思
秭归县梅家河乡初级中学向海英
2013年6月10日，我有幸参加了2013年湖北省教育教学信息化大奖赛暨第十八届全国教育教学信息化大奖赛。

这次活动让我受益匪浅，深感自己的地理教学存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善。

现反思了课堂教学的成败得失，感受最深的有以下几个方面：
一、积极的效果
1、教学目标明确。

本节公开课的主题是《日本》，主要教学目标是：运用地图说明日本的地理位置，多山的地形特征及日本的温湿气候类型。

重点强调了日本火山地震的原因。

在上公开课之前准备了教学设计、课件、课堂中的材料等。

通过自己反复思考与准备，自己对要上的课基本能做到心领神会了。

2、应用多媒体技术教学手段进行地理课教学，可以培养和提高学生阅读地图的能力。

地理教学与其它学科相比有一个最突出的特点，那就是每节课都离不开地理图表，它是地理学科的第二语言。

在地理教学中，培养学生读图能力，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维、提高解决问题的能力，同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，这也是对学生能力的培养。

一般的教学地图，尤其是区域地理图，内容十分繁杂，针对性不强，主题不突出，不易被学生掌握。

而多媒体则具有化繁为简、化整为零的功能，它可将一幅完整地图根据教学需要分解成各部分，可绘制在数幅幻灯片上，使知识具体化。

比如这节公开课我在讲到日本的经纬度位置时，在繁杂的经纬网图上用红色粗线条描出两条经线（最西和最东），两条纬线（最南和最北），并用幻灯片展示，加深学生的印象。

讲到日本的地形和气候时，也是通过分解地形图和气候图帮助学生理解日本的地形和气候特征，教学效果事半功倍。

3.结合教材特点，增强学生的参与意识。

关注学生的学习出发,强调学生是学习的主体。

一节课的成功与否不是看老师讲得如何，关键看学生能否成为学习的主人，看学生学得如何。

初中学生，正值求知欲、表现欲非常旺盛的时期，在课堂上学生厌烦教师的“满堂灌”，
迫切希望自己能在课堂上有“说”的机会，教学参与意识非常强烈。

湘教版教材在知识的表述上避免了冗长的文字叙述，文字表达简洁明了，从教材的结构和内容上看减少了很多难度较大的知识点，加大了“活动”、“阅读”、“思考”方面的篇幅内容，使“活动”、“思考”成为教学的重要组成部分。

结合教材特点，让学生主动参与整个教学活动的全过程，变“被动”学习为“主动”学习。

如在讲到日本的地形时，通过课本第69页的活动题导入，由学生读图分析得出“日本是东亚”这样师生一起讨论，共同完成了教学目标。

二、需要进一步完善的方面
1、学生课前预习环节需要加强；教学计划应提前完成；
2、师生的交流的平等性应加强。

在提出问题时,应站在学生的角度,从学生的身心特点和实际出发,而不是一味把学生的思路往自己设计的路上引,问题的设计不宜太大,应站在学生的认知角度剖析。

3、课堂紧密联系生活实际，例如讲到日本多火山地震的时候，强调学生在遇到地震等突发事件时候，如何保护好生命安全。

4、加强课后反思。

教学过程中学生会遇到很多问题,也会有很多问题不一定能够圆满的解决, 在课后要及时的回顾总结, 不断的调整、改进以期达到下一节课时能够更好的指导学生达到更好的教学效果。

以上就是我在这次公开课中的几点反思。

今后我还要积极参加类似这样的活动，我觉得作为教师，应不断努力、不断进取、不断反思，从中总结经验教训，要有意识地虚心听取他人对自己教学工作的评价，不断充实自己，积累经验，让我的课堂更精彩！。