课程标准编制细则

附件二：

现代职业学院

课程标准编制细则

第一部分总体要求

1、《课程标准》要由教务处提出具体要求、意见，开课系按要求组建课程建设与改革小组，课程标准须经课程建设与改革小组充分讨论后形成。

2、每一门课程，如果学时不同、适用专业不同，相应课程名称就应不同，《课程标准》也要不同。

3、《课程标准》的制定，由课程任务所在教研室主任或专业带头人初审、系相关负责人审核、教务处批准后，方可执行。

4、《课程标准》若需修订，应经课程组商议后，提出申请，由课程任务所在教研室、系、教务处逐级批准后，方可进行修订。每学期的《课程标准》要作为原始教学文档进行保留。

5、《课程标准》应一式四份，授课教师、课程所在专业教研室、系、教务处各一份。

6、文字编排要求

（1）正文：宋体小四号

（2）标题序号依次使用：一、（一）1、（1）

（3）一级标题：黑体小三号

二级标题：黑体四号

三级标题：黑体小四号

四级标题：宋体小四号

7、段落排版要求：

首行缩进2个字符；

段前段后为0；

行间距为1.5倍行距。

第二部分课程标准模板及编制说明

现代职业学院

XXXX课程标准

【注：以下容中，黑色字体为模板容，红色字体为模板的填写说明与要求。课程标准编制完毕，红色字体部分须全部删除】

课程代码：建议学时数：学分：

隶属专业：

开课单位：

主持人：

参与人： XX（兼职教师）

审定人（专业负责人）：

审核人（教学系部相关负责人）：

审批人：

一、课程设置的依据

【课程设置依据主要有专业人才培养方案、国家职业标准、教育部专业标准。】

二、课程的教学目标（知识、能力、素质）

（一）知识目标

（二）能力目标

（三）素质目标

（四）职业书考核要求

【1.课程目标视课程具体情况而定，以上4项，“职业书考核要求”这一项，可根据具体课程来确定有无。

2.尽可能使用清晰、便于理解及可操作的行为动词。知识目标的表述建议采用“知道”“了解”“懂得”“掌握”“熟悉”之类的动词；能力目标的表述建议采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，如“能熟练操作压片

机”；素质目标的表述建议采用“获得、形成、树立、提高、发挥、发展”等词。】

三、课程的性质和类型

课程性质：□公共基础课□专业基础课（专业群平台课或岗位通用能力课）□专业核心课（专业方向课或岗位方向课）

课程类别：□ A类：理论课□B类：理论+实践课□C类：实验(践)课【课程的性质和类型在相应选项打√】

四、课程的地位作用（包括与前后课程的关系）

【指课程地位、作用，与前后续课程的关系。应阐明本课程在专业人才培养中的地位和作用，特别是对培养学生知识、能力和素质起什么作用。】

表1 与前期课程的关系

表2 与后续课程的关系

五、设计思路

（一）课程设计理念

【课程设计理念：主要是指导性的思想观念，要体现以学生职业能力、素质

培养为目标，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计理念，充分体

现职业性、实践性和开放性的要求。按照行业企业的发展需要和完成职业岗位实

际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取课程教学容，并为学生可持续

发展奠定良好的基础。】

（二）课程设计思路

【课程设计思路：遵循教育教学规律和职业教育规律，结合先进教育理念及

行业企业岗位职业能力需求分析，参照职业岗位实际工作任务具体要求，阐述课

程总体设计的基本思路，包括教学目标的确定、课程框架的设计、教学容及教学

项目的选取、教学模式的创新、教学资源和保障条件的建设和利用等。

六、课程教学设计

【1、课程教学容应与课程教学目标有效衔接。

2、课程教学单元可以是项目、情境，模块，也可以是篇章组织；可以是一节自然课时，也可以是若干自然课时。

3、课程教学单元应根据从基础到综合的职业成长规律，从简单到复杂的认知规律，以及专项能力在实际职业工作中出现的频度、容的难度和要求掌握的程度，以真实项目为导向整合、序化教学容。

4、课程单元含有实践教学的课程，可在教学容中进行学时分配，并在备注中进行说明。】

（二）课程教学设计(见横表)

七、教学实施

（一）教学组织形式

【1、教学组织形式要采取任务驱动、项目导向等有利于“教、学、做”一体化教学的实施；要体现学生的主体地位，让学生在教学实施过程中成为主体；体现师生、生生互动合作。

2、实现一个教学单元教学任务，一般由三种类型的课程组织形式构成。即：信息获取型课程、小组活动型课程、成果展示型课程。不同的课程类型教学组织形式各有侧重，在信息获取课程中，主要由教师布置项目任务，提供部分实现项目任务的相关信息，学习利用网络或社会调查等手段获取更多信息；小组活动型课程中学生是绝对的学习主体，他们进行讨论、分析、制定项目工作计划，并实施方案；成果展示型课程中，由学生展示，师生共同评价，教师点评是关键。】（二）教学方法

【1、要体现课程改革基本理念，尽可能采用行动导向教学模式，融“教、做、学”为一体。

2、根据课程容和学生特点，灵活运用项目教学法、任务驱动法、讲授法、引导文教学法、分组讨论、角色扮演法、案例教学法、情境教学法、启发引导法、助教制度法、实训作业法等等多种教学方法，引导学生积极思考、主动参与、乐于实践，提高教学效果。】

（三）学习方法

【建议采用探究型学习、自主性学习、小组合作学习等。】

（四）课程实施方案

在教学实施环节，可按以下六个步骤来执行。