当兵的人教学设计

教学内容：《当兵的人》

教材分析：

“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。

教学目标：

1、学会唱《当兵的人》这首歌，能够在分析理解的基础上，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。

2、初步了解当兵人的生活，热爱当兵的人。

教学重点难点：有感情地演唱歌曲。

教具：多媒体课件、钢琴

一、教学过程：

㈠、新课引入（由歌曲导入）

㈡、新课教学：

一、欣赏歌曲《当兵的人》

思考：这首歌表达了什么内容？演唱的情绪怎样？

生答，师归纳：演唱家怀着激昂的情绪、用饱满有力的声音演唱，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。

二、作品分析

1、“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。

2．作者简介

王晓岭(1949～) 歌词作家。河北定州人。1969年入伍。1984年起在北京军区战友歌舞团从事创作。代表作有歌词《三唱周总理》、《风雨兼程》、《当兵的人》等。

臧云飞(1952～) 作曲家。祖籍河北清苑，生于山西太原。1969年入伍，1979年起在北京军区战友歌舞团从事音乐创作。代表作有歌曲《当兵的人》、《珠穆朗玛》等。

三、学唱歌曲

①有节奏的朗读歌词（跟伴奏）

②歌曲重复播放，学生分组自学歌曲。

③以比赛的形式分组展示。

教师根据各组的不同情况，进行评点。

（设计意图：歌曲学生较熟悉，用分组自学方式，可发挥学习能手的作用，增强合作性。）

四、歌曲的处理

1、教师范唱，请学生注意歌曲的情绪。分析歌曲中哪几句是饱满有力的，哪几句是连贯抒情的。生讨论回答，师归纳：《当兵的人》为4/4拍，降B大调，两段体结构。

伴唱唱出开始的引子，是由歌曲的音乐主题构成，集中、有气势，展现出军人的英雄形象。独唱接着唱出歌曲的主要部分——A段，前16小节为复乐段结构，鲜明生动地刻画出当代军人威武高大的形象。B段，后16小节为四句体结构，音乐由高音区转入中低音区，舒展亲切，是发自内心的倾诉，与A段形成对比。接着音乐发展逐渐向上，显示出“热血儿郎”的英雄气概。歌曲的最后补充结束句，不但是主题的再现，同时将情绪推向全曲的高潮结束。这豪迈的心声就是当代中国当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民最好的表达。

2、歌声的指导，主要抓住咬字吐字（如“咱”）、断音与连音（主要是两大部分）。

五、教学拓展

1、分析歌词，分组讨论歌词中的“一样”和“不一样”。

2、面对亲人解放军，你准备选用哪种方式来表达自己的喜爱之

情？

A、写一段赞美解放军的话。

B、唱一首歌歌颂解放军的歌。

C、做一件有趣的作品。

D、画一幅美丽的图画。

E、跳一个欢快的舞蹈。

F、写一封慰问信。

六、小结，在《当兵的人》演唱中结束教学。