社会批评案例分析
媒介批评案例
媒介批评案例
随着社会的发展，媒介扮演着越来越重要的角色，无论是新闻报道还是广告宣传，都能够对人们产生极大的影响。
然而，媒介也不是完美的，有时会出现一些不当的行为或者信息，需要进行批评和监督。
下面就是一些媒介批评的案例。
1.某新闻网站报道虚假新闻
某新闻网站在报道一起重大事件的时候，编造了一些虚假的信息，以博取眼球和流量。
当这个事实被公之于众后，受到了广泛的谴责和批评。
许多人指责该网站缺乏道德和职业操守，严重影响了新闻行业的公信力和形象。
2.某电视台播放不适宜儿童的内容
某电视台在晚间播放了一部被评为限制级的电影，但是却没有警告观众该内容不适宜儿童观看。
这样的行为引起了家长的愤怒和不满，认为该电视台缺乏责任心和良知，对儿童的健康成长构成了威胁。
3.某广告诱导消费者过度消费
某品牌在广告中使用了一些引人注目的诱惑，诱导消费者过度购买其产品，导致消费者在不必要的情况下花费了大量的金钱。
这种不良的广告行为受到了消费者的抵制和批评，认为该品牌缺乏诚信和责任感。
这些案例表明，媒介批评是必不可少的，只有通过不断的监督和批评，才能够推动媒介行业向更加公正、负责、可信的方向发展。
- 1 -。
案例分析【范本模板】
案例分析1、一名年轻的老师第一次走上讲台，这是一个学校普便认为的差班.刚走向讲台，一个男生就站起来问道:“老师,您喜欢不喜欢差生？"老师没有回答，反而微笑地看着他，问道:“你会不会把自己心爱的旧玩具丢掉？”男生想了一会，回答道：“应当不会，我会好好珍藏的。
"老师面向全班同学，庄重地说：“我也不会，你们都是我的弟弟妹妹，如果你们有什么缺点，我会帮助你们改正，直到你们改好为止。
一名差生是各个方面都不及格的学生，而你们只不过是某些方面有所缺陷。
我想,通过努力，大家都会成为优秀的学生。
在我的眼里没有差生,只有不努力的学生.”学生们都感动地鼓起掌来。
1。
请运用所学知识，结合上述案例分析这段材料体现了哪些德育原则？（1）导向性原则导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展.导向性原则是德育的一条重要原则,因为学生正处在品德迅速发展的关键时期,一方面他们的可塑性大；另一方面，他们又年轻,缺乏社会经验与识别能力，易受外界社会的影响。
学校德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向.该教师并没有将该班的学生认定为差生，使学生建立了信心，为以后的发展指明了方向，即通过努力一定可以成为优秀的学生，体现了导向性原则。
（2)尊重学生与严格要求学生相结合原则尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德.该教师没有将该班学生当做差生对待，做到了爱护和尊重学生，同时又要求该班学生要努力，做到了严格要求学生,体现了尊重学生与严格要求学生相结合原则。
（3）因材施教原则因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发,根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展.该教师根据该班学生的特点有的放矢地进行教育,从正面鼓励教育，体现了因材施教的原则。
教育社会学案例分析
教育社会学案例分析案例在Ⅹ中学，二年级三位男生在五楼抽烟被教育处老师逮到。
进行了教育和批评之后，交由班主任处理。
这次是他们半月以来第二次犯同样的错误，班主任非常生气。
三人之中的李某成绩最差，并且在上期写了数学考不及格就转学的保证书。
于是以这个借口，班主任准备轰他回家。
他母亲非常生气一声不响离开学校，留他一人给老师道歉。
他在我每节课下课站在办公室外向班主任求情。
都被班主任拒绝。
中午时他终于离开办公室。
班主任在教室工作到下午一点。
下午两点半，他又开始出现在办公室外。
班主任仍然没有理他。
跟他讲了几句话，他流下了眼泪。
当时班主任并没有被他的眼泪所打动。
（后来想他大约是被同学们感动的）办公室外站了两节课后，他拿给了班主任一张全班同学签名的悔过书。
而老师看到全班同学签名的悔过书，就去开班会，讨论该怎么惩罚她。
而他们一起讨论时，老师说按照他之前写的保证书，让他回家，这时候有的女同学哭着求老师给他一个机会，讲到非常动情，有讲他态度诚恳的，有讲他早上主动打扫卫生的，有对他充满希望的，有分析他的心理因素的。
说以后全班同学帮老师监督他，帮助他，全班同学都求老师给李某机会，而他也保证以后不会出现这种情况，最后学生们以一个好的班级，优秀的班级为条件预支她们的话语权和信誉。
将李保进教室。
分析社会心理学家对群体心理学怀有浓厚的兴趣，认为群体是表露个人才能，表现个人特征的领域。
而班级作为一种社会系统、集体、初级群体来说，都有一个共同的特点，即促使群体成员结合在一起区别于其他群体成员的一种群体发生作用的所有力量的汇合。
而案例中的李某同学虽然违反了学校的校规，而让班主任非常生气，但是他知道自己错了，向老师那儿道歉，但是老是不理他，而他知错能改的行为得到了班里其他同学的支持，而班里的全部成员都对他保持共同的认识与评价，都对老师说，他平时好的表现，都非常相信他，感情非常好，都非常舍不得让他离开这个班级。
与此同时，班里其他同学的行为让李某特别感动，让他觉得有种归属感，他的母亲不仅不帮她求老师，也不管他就离开了学校，但是班里的同学们不仅不批评他，反而用宽容的心接纳他，并且全班一起悔过书给老师，让老师给他一个机会，让他去老师那边道歉的自信更大，觉得这么多的同学支持他，自己为什么不好好把握呢？作为一个群体应该要相互之间要互补，一个班级里各个同学之间的智力、性格、性别、年龄等方面都不一样，若能做到各个之间互补，我觉得会让这个班级的集体感变得特强。
案例分析
第一章导论案例欣赏一．谁挽救了雀巢咖啡声誉国际的"雀巢"咖啡在70年代却差一点信誉扫地、一命呜呼。
这家跨国公司在世界各地原本拥有稳定的市场，但是，自60年代开始，世界上出现一种舆论，说雀巢食品的经销导致了发展中国家母乳哺育率下降，以至婴儿死亡率上升。
这种舆论到了70年代竟发展成了一场世界性的雀巢咖啡抵制运动。
直到这时，"雀巢"的决策者才认识到问题的严重性，不得不重金礼聘世界著名的公关专家来商讨对策。
公关专家发现，在舆论开始兴起并逐渐发展的过程中，"雀巢"决策者拒绝听取批评，同时对雀巢的经销行为始终保密，这种做法适得其反，恰恰助长了抵制运动的爆发。
于是，他把工作重点放在抵制情绪最严重的美国，专心听取社会批评、开展游说活动，成立由公众代表参加的测评委员会，全面审查雀巢咖啡的经销行为。
这一系列活动逐渐挽回了雀巢的信誉，最后，历时七年的抵制运动终于在1974年被取消。
公司总裁很感动地说："事件的教训，说明任何企业都少不了公关部门，是公关的技巧把真情告诉了公众"。
二．日本名古屋褚木电力公司的"消费者亲善运动"1972年6月的一天，一大群愤怒的渔民闯入了日本名古屋褚木电力公司大楼。
他们的呼叫声、斥骂声使经理们惊呆了。
渔民们是来提抗议的。
该公司下属的一座发电厂没有处理好废水问题，使许多海洋生物遭了秧，严重地影响了渔民们的谋生资源。
其实，这家电力公司正处在进退维谷的境地。
为了减少环境污染，他们被迫采用低硫燃料。
可这一来，电的成本提高，用户们怨声连遍；公司计划造几座大的核电厂来改变这个局面，但每次选定地点时，又遭到当地的反对。
渔民们的抗议，使他们意识到问题已经到了非解决不可的时候了。
在着力建立信电厂的同时，他们立即实行公司政策的一大转变------成立公共关系部。
公关部成立后，制定了一个相当庞大的长远计划，展开持续几年的"消费者亲善运动"。
食盐抢购风波的案例分析
食盐抢购风波的案例分析汪鑫学号：912103860433一、案例基本情况2011年3月16日下午起，随着杭州、宁波等各大城市出现食盐抢购潮后，市场态势是：盐业公司各批发部门前排起了长队，大批量购买，群众情绪激动，出现哄抢现象；部分小店趁机抬价，价格离谱；从杭州、宁波、绍兴等赶来的外地人，也加入抢购队伍；抢购商品从碘盐扩大到抢购酱油等其他主副食品，抢购现象蔓延至海盐主产区及边远小岛，且呈迅速扩大趋势，已造成民众恐慌和商品市场混乱。
二具体分析此次“谣言”是来也匆匆，去也匆匆，而且据报道有关责任人已经伏法，受到了与其行为相当的行政处罚。
但是“谣言”何以“惑众”？此次抢盐风波中存在三方的信息博弈结构：政府、二级食盐经销商和消费者。
食盐实行国家专卖，一级市场的盐业公司可以划入“政府”范畴。
在这三方关系中，政府处于信息优势，其不仅具有专业的科研机构和专家队伍，而且对于食盐的供求关系具有直接的控制能力；二级食盐经销商无需知晓具体的科学知识，只需要简单计算成本收益以及牟利机会即可；消费者处于信息弱势，既不可能掌握专业科学知识并据以理性行动，也不可能对总体供求关系具有自信的把握。
在食盐供求关系上，政府与消费者被二级食盐经销商隔断。
在常规情形下，这种“隔断”并不影响社会心理和民生。
但在此次危机事件中，从科学素养的角度批评国人的评论家们显然高估了公众对知识确定性的把握能力。
要害之处可能并非科学素养的问题，而是官民互信的问题。
消费者显然应该获得政府的支援。
我们从本次危机处理的政府行动中看到了两种支援方式：一是国有专营盐业公司的储量总担保，即“官盐”；二是政府将自身日常储备的“信息优势”社会化，此次“抢盐风波”中暴露出的“官言”不能服众的问题，其本质是一种官民互动机制的缺失和政府的公信力危机。
这种缺失和危机已经与“官言”的具体主题及其内容无关，而与“官民关系”的总体性质有关。
“官言”自然应追求其科学性的一面，在科学可能达到的限度之内进行“科普”，并注意建立日常和长效机制，但重获公信力的根本路径还在于通过互动机制建构“官民互信”。
案例分析参考(共8个)
第一节案例案例一理念类全国哀悼日国务院2008年5月18日发布公告：为表达全国各族人民对四川汶川大地震遇难同胞的深切哀悼，国务院决定，2008年5月19—21日为全国哀悼日。
在此期间，全国和各驻外机构下半旗志哀，停止公共娱乐活动，外交部和我国驻外使领馆设立吊唁簿。
5月19日14时28分起，全国人民默哀3分钟，届时汽车、火车、舰船鸣笛，防空警报鸣响。
北京奥组委经与国际奥委会协商后决定，在全国哀悼日期间，北京奥运火炬将暂停传递。
问题思考:请谈一谈你对此哀悼日设立的看法?分析:一体现了国家的一种信念、一种立场、一种挚爱;二以人为本，关注民生;三体现了对生命的尊重;四符合国际惯例的做法;第二节案例我们该承担艾滋病人行为不检点的成本吗？据去年世界艾滋病日我国卫生部的保守统计，我国已经有几百万艾滋病患者，由于情况严重，已经被称为“疫情”。
艾滋病患者中，70%多是由于吸毒感染的，10%多是由于卖血感染的，剩下的多数是由于不检点的性行为比如提供和接受性服务感染的。
除极少数外，我国多数艾滋病患者的生存状况十分恶劣，他们中的许多人一贫如洗，看不起病，吃不起药，几乎处在没有治疗的状况。
同时由于艾滋病患者受到社会的歧视，许多艾滋病患者隐瞒病情且到处流浪，是传播和扩大疫情的源泉，同时也是影响国力，造成社会不稳定的重要因素。
近年来，中国政府对艾滋病的疫情十分重视，并采取了十分积极的态度，除了向世界公开中国艾滋病现状，以争得世界有关部门的帮助和支持，对中国公民进行正确认识艾滋病的教育之外，还投入大量资金，进行艾滋病的研究和有关产品的开发，还补贴生产治疗艾滋病的特效药“鸡尾酒疗法”药品的厂商的科研和生产，力求使治疗艾滋病的特效药国产化，降低药价，使多数患者能吃得起，能够延缓生命并能够保持基本的劳动能力。
国家还考虑重金购买国外有关药品配方的知识产权，增强我国在这个领域的研究和生产实力。
对此，艾滋病患者和他们的家属非常感谢政府，许多人也认为政府非常有必要这样做。
社会工作案例分析三篇
社会工作案例分析三篇社会工作案例分析（一）1、案例介绍陈某，男，36 岁，小学五年级时因被怀疑偷同学的东西，遭到老师的批评和同学的讥笑，回家后又不容分说被父亲打骂，自此心情一直很压抑，脾气也很古怪，有时遇到很小的事情表现出情绪暴躁，生怕自己受委屈吃亏28 岁时经人介绍与梁某结婚。
几年后，因夫妻关系不好离异，离异是梁某主动提出来的，她说陈某疑心很重，老是怀疑周围的人看不起他，夫妻之间的几句不经意的玩笑话，常常被他错误理解认为是对他的侮辱，他往往大动干戈，动手打人，而且每次出手很重，几次把她打伤，亲戚朋友劝了若干次都不起作用，无法忍受，只得离婚。
离婚后留下儿子小文归父亲陈某抚养，这时的陈某没有固定的工作，靠用摩托车载客维持家庭生活，他自己省吃俭用，对儿子生活上很关心照顾，尤其对儿子的学习方面要求很严格，特别是当儿子考试成绩不好时，常常毒打儿子，这使得儿子十分害怕父亲。
有一次邻居听到小文的哭叫声跑了过来，把孩子从拳打脚踢中拉了出来，孩子被打得浑身多处是伤，在邻居的劝说下才送往医院。
陈某一直不承认自己打儿子有什么过错，因此这种情形在未来还有可能发生。
2、案例分析陈某存在的问题主要有三个方面：一个是个人方面；二个是家庭方面；三个是生活方面。
产生个人方面问题的原因，每个人都有一个自我评价体系，这个体系最初形成时，是来自别人对自己的评价，这种评价会慢慢地在一个人的心理成长和发育过程中，形成他对自己的认识的架构，也决定了他会有什么样的自尊系统。
在自尊系统建设过程中，有的人建设的正性因素多一些，那就是高自尊体系，通俗地说，也就是一个自信的人；如果在心理成长和发育过程当中，别人给予的评价都比较低，负性的因素就会多，那就演变成低自尊体系，他就变成一个自卑的人。
两种不同自尊体系的人在对待别人对自己的评价时，他们的选择是不一样的：在别人的评价中可能有正性的部分，也有负性的部分。
高自尊体系的人往往会选择接收别人对自己评价正性的部分，即接收到的就是别人在赞扬我；而低自尊的人接收到的就是，别人在说我不好，会很敏感地捕捉到背后的意思，而且有意识地加工成不好的部分。
社会工作案例分析三篇
社会工作案例分析三篇社会工作案例分析（一）1、案例介绍陈某，男，36 岁，小学五年级时因被怀疑偷同学的东西，遭到老师的批评和同学的讥笑，回家后又不容分说被父亲打骂，自此心情一直很压抑，脾气也很古怪，有时遇到很小的事情表现出情绪暴躁，生怕自己受委屈吃亏28 岁时经人介绍与梁某结婚。
几年后，因夫妻关系不好离异，离异是梁某主动提出来的，她说陈某疑心很重，老是怀疑周围的人看不起他，夫妻之间的几句不经意的玩笑话，常常被他错误理解认为是对他的侮辱，他往往大动干戈，动手打人，而且每次出手很重，几次把她打伤，亲戚朋友劝了若干次都不起作用，无法忍受，只得离婚。
离婚后留下儿子小文归父亲陈某抚养，这时的陈某没有固定的工作，靠用摩托车载客维持家庭生活，他自己省吃俭用，对儿子生活上很关心照顾，尤其对儿子的学习方面要求很严格，特别是当儿子考试成绩不好时，常常毒打儿子，这使得儿子十分害怕父亲。
有一次邻居听到小文的哭叫声跑了过来，把孩子从拳打脚踢中拉了出来，孩子被打得浑身多处是伤，在邻居的劝说下才送往医院。
陈某一直不承认自己打儿子有什么过错，因此这种情形在未来还有可能发生。
2、案例分析陈某存在的问题主要有三个方面：一个是个人方面；二个是家庭方面；三个是生活方面。
产生个人方面问题的原因，每个人都有一个自我评价体系，这个体系最初形成时，是来自别人对自己的评价，这种评价会慢慢地在一个人的心理成长和发育过程中，形成他对自己的认识的架构，也决定了他会有什么样的自尊系统。
在自尊系统建设过程中，有的人建设的正性因素多一些，那就是高自尊体系，通俗地说，也就是一个自信的人；如果在心理成长和发育过程当中，别人给予的评价都比较低，负性的因素就会多，那就演变成低自尊体系，他就变成一个自卑的人。
两种不同自尊体系的人在对待别人对自己的评价时，他们的选择是不一样的：在别人的评价中可能有正性的部分，也有负性的部分。
高自尊体系的人往往会选择接收别人对自己评价正性的部分，即接收到的就是别人在赞扬我；而低自尊的人接收到的就是，别人在说我不好，会很敏感地捕捉到背后的意思，而且有意识地加工成不好的部分。
小可是一个活泼可爱的男孩,他妈妈经常批评他案例分析题
小可是一个活泼可爱的男孩,他妈妈经常批评他案例分析题案例：小可的妈妈批评他小可是一个活泼可爱的男孩，他喜欢玩耍、交朋友，也喜欢尝试新鲜事物。
然而，小可的妈妈总是对他挑剔、吹毛求疵，批评他做的每一件事情，不论是好还是坏。
小可的妈妈采用的是严厉的领导风格。
这种领导风格主要是通过惩罚和控制来达到目的。
妈妈对小可要求非常高，对于小可的表现总是有很多的指责和批评。
小可对此感到沮丧，自尊心受到了打击，影响了他的学习和生活。
在小学教育中，教育者可以采用多种领导风格，但应避免采用单一的严厉风格。
应该采用更温和的方式来引导和激励孩子。
例如，可以采用鼓励和肯定的方式，让孩子们感到自己是被重视和赞赏的。
这种领导风格可以提高孩子的自尊心和自信心，帮助他们充分发挥潜力。
总之，家长应该适度地对孩子进行引导和约束，而不是过度地批评和指责。
这种领导风格可以帮助孩子们更好地适应社会，发展他们的潜力。
小可的妈妈在教育小可的过程中，常常使用了批评的方式，这种方式虽然可以促进小可的进步，但如果使用不当，可能会对小可的心理造成不良影响。
下面就来探讨一下小可妈妈批评的可能性和影响。
首先，小可妈妈批评的可能性是存在的。
母亲对孩子的行为有时会感到不满或失望，这种情绪会促使她使用批评的方式来教育孩子。
在孩子的成长过程中，父母的态度和言行对孩子的发展和心理健康都有着至关重要的影响。
其次，小可妈妈批评的影响是多方面的。
如果批评的方式过于严厉或不当，会导致孩子的自尊心受到伤害，降低孩子的自信心。
小可妈妈的批评可能导致小可变得沮丧和情绪低落，影响他的学习和生活。
为了避免这种情况的发生，小可的妈妈应该学会用更温和的方式去引导和教育小可。
她可以尝试使用积极的肯定和鼓励来激发小可的学习兴趣，而不是仅仅依赖于批评和指责。
总之，家长对孩子进行批评是有可能产生负面影响的，尤其是对于小可这样一个活泼可爱的男孩。
家长应该尽可能地采取温和的方式去引导和教育孩子，这样才能更好地促进孩子的成长和健康发展。
社会热点问题案例分析题集锦
社会热点问题案例分析题集锦案例分析题集锦【问题】如何看待官员道歉现象？官员道歉存在什么问题？公共选择理论的研究表明,政府管理机构与官员并不必然是公正⽆私的?道德⼈?,有可能具有追求⾃⾝利益最⼤化的经济⼈特征。
因此，⼀个道德再⾼尚的政府在遇到⿇烦的时候，都会尽量避害趋利，都想尽量最⼤程度地化解责任，⽽道歉就是化解责任的公关⽅式之⼀。
道歉既不伤害道歉者，也不伤害接受道歉的⼈。
?古罗马政治家、哲学家塞涅卡较为⽣动地概括了?道歉?带来的好处。
对官员道歉这现象进⾏分析，有助于各级官员更好地执政，更好地服务于⼈民⼤众。
道歉,是公民意识逐渐提⾼的体现。
公民参与是衡量现代社会政府治理民主化程度的重要指标。
公民美德和公民责任是公民获得公民资格的前提条件，如果缺少必要的公民道德和公民责任，那么就不成为公民了。
官员作为公民的⼀员，有必要为⾃⼰错误的施政⾏为或权⼒范围内的各种不作为或损坏⼈民的⾏为，向⼈民和社会道歉。
这体现了公民意识的提⾼和官员官德的提⾼，为政治民主进步提供了更强⼤的动⼒。
道歉,是官员思想解放的体现。
以民为本,不仅是建设现代公共服务型政府的本质特征,更是建设公共服务型政府的总的指导思想和原则。
曾⼏何时，官员们已经习惯了处在⾦字塔的顶端，囿于我国现有的⾏政运⾏制度和政治伦理，官员即便不作为也依旧我⾏我素，对?道歉?讳莫如深,让他们俯下⾝段向社会、民众鞠躬道歉认错，本⾝也是官员解放思想、与时俱进的表现。
以市场为取向的经济改⾰和以民主为取向的政治改⾰,它们共同促使中国社会发⽣了深刻的结构性变化。
随着社会⼒量的不断成长，⾯对来⾃社会的民意压⼒，如果官员继续保持僵化的思维模式和治理模式，势必使⾃⼰为时代潮流所抛弃。
道歉认错是官员解放思想民本意识的真实体现。
道歉,是以道德制约权⼒的体现。
道歉，不仅是社会主流观念达成共识的⼀种美德，更是基于和谐意识和道德良知的社会价值取向。
任何国家权⼒除必须有法律依据外,还需要有道义基础和社会道德舆论的⽀撑。
不担当不作为反面典型案例剖析整改措施材料
不担当不作为反面典型案例剖析整改措施材料一、案例分析：1.1 案例背景：某地区某部门存在一起不担当不作为的现象。
该部门担当着维护社会治安、保障公共安全的责任，但在实际工作中存在着不履职、不作为的情况。
1.2 典型案例：（1）案例一：X案X案中，该部门接到民众举报有人在某公共场所非法聚集、斗殴，但该部门未及时介入调查，导致事件进一步恶化，最终影响了公共秩序。
（2）案例二：Y案Y案中，该部门收到裙众对某小区疑似存在违法行为的举报，但迟迟未对此进行核实，致使情况持续存在，给当地居民造成了安全隐患。
1.3 问题分析：以上两个典型案例反映出该部门在职责履行方面存在明显的问题，不只是因为资源匮乏或工作压力大，更是缺乏责任感、勇于担当的精神风貌，从而导致了不作为、慢作为的现象。
二、整改措施：2.1 规范机制：（1）建立健全工作考核机制，对履职不力、不作为的工作人员进行严肃处理，树立典型案例。
（2）设立举报渠道，鼓励社会各界积极参与监督，及时发现问题并督促解决。
2.2 强化责任：（1）加强对工作人员的培训，引导他们树立正确的工作态度和价值观，激发责任心和使命感。
（2）设立激励机制，对表现突出、勇于担当的员工给予奖励，塑造积极向上的工作氛围。
2.3 提高效率：（1）配置足够的资源和人力，保证工作的高效运转。
（2）强化内部交流机制，提高工作效率，减少不必要的耽误。
三、材料：3.1 建立工作考核机制的通知：针对上述问题，经相关部门研究决定，为加强部门工作的监督和考核，特制定以下规定：（1）对于担当不力、不作为的工作人员，将视情节轻重进行严肃处理，包括但不限于批评教育、调整工作岗位、降级处罚等。
（2）欢迎社会各界对我们的工作提出意见和建议，以期更好地为广大民众服务。
3.2 业绩考核及奖惩办法：为了更好地激发工作人员的积极性和责任感，制定业绩考核及奖惩办法：（1）对于积极履职、积极作为的员工，将给予物质奖励及表彰；（2）对于不作为、不担当的员工，将根据情节给予严肃处理。
学生滋事被批评教育案例(2篇)
第1篇一、背景介绍某中学，是一所位于市区的一所普通中学。
该校共有六个年级，学生总数约2000人。
该校一直以严谨的校风和良好的教学质量受到社会各界的认可。
然而，在某次校园活动中，发生了一起学生滋事事件，严重影响了学校的正常教学秩序和学生的心理健康。
二、事件经过1. 事件发生某日下午，学校举行了一场校园运动会。
学生们热情高涨，积极参与各项比赛。
在运动会结束后，七年级（2）班的学生小王（化名）因对比赛结果不满，与同学发生争执。
争执中，小王情绪失控，对同学进行了推搡，导致对方受伤。
随后，小王又与多名同学发生冲突，场面一度混乱。
2. 事件处理（1）学校发现事件后，立即启动应急预案，组织相关人员到场处理。
班主任小张（化名）迅速赶到现场，安抚学生情绪，并立即将受伤同学送往医院。
（2）学校领导高度重视，立即召开紧急会议，研究处理方案。
经研究，决定对事件进行全面调查，严肃处理涉事学生。
（3）学校成立了事件调查组，由德育主任、班主任、年级组长等组成，全面了解事件经过，收集相关证据。
三、事件调查与处理1. 调查结果（1）小王因对比赛结果不满，情绪失控，对同学进行了推搡，导致对方受伤。
此行为已构成校园滋事。
（2）小王在与多名同学发生冲突的过程中，存在言语侮辱、肢体冲突等行为，严重扰乱了学校正常教学秩序。
2. 处理措施（1）对涉事学生小王进行严肃批评教育，要求其深刻反省，并向受伤同学及家长道歉。
（2）对小王进行心理辅导，帮助其树立正确的人生观、价值观，引导其学会控制情绪，遵守校规校纪。
（3）对小王进行德育考核，根据其表现，给予相应的纪律处分。
（4）对班主任小张进行考核，了解其在事件处理过程中的工作情况，给予相应评价。
（5）对全校学生进行一次校园安全、文明礼仪教育，提高学生法律意识和道德素养。
四、案例总结1. 事件教训本次学生滋事事件的发生，暴露出学校在学生教育管理方面存在的问题。
学校应加强学生德育教育，提高学生法律意识和道德素养，预防类似事件再次发生。
社会批评教育教案模板范文
课时：2课时年级：八年级教学目标：1. 让学生了解社会批评的概念和重要性。
2. 培养学生关注社会现象的能力，提高批判性思维能力。
3. 引导学生学会从多个角度分析问题，形成自己的观点。
4. 增强学生的社会责任感，激发参与社会建设的热情。
教学重点：1. 社会批评的概念和重要性。
2. 批判性思维的方法和技巧。
教学难点：1. 如何引导学生从多个角度分析问题。
2. 如何培养学生的社会责任感。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍社会批评的概念，引导学生思考社会批评的意义。
2. 提问：你们认为社会批评对我们有什么作用？二、新课讲解1. 社会批评的定义和特点。
2. 社会批评的重要性：有助于发现问题、促进社会进步、提高公民素质等。
三、案例分析1. 教师展示社会现象的案例，如环境污染、教育不公平、贫富差距等。
2. 学生分组讨论，分析案例中存在的问题，并提出自己的观点。
四、课堂互动1. 学生分享讨论成果，教师点评并引导学生从多个角度分析问题。
2. 学生针对案例提出解决方案，教师引导学生思考方案的可行性和影响。
五、总结1. 教师总结本节课的重点内容，强调社会批评的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中关注社会现象，培养批判性思维。
第二课时一、复习导入1. 教师回顾上节课的内容，提问：你们还记得社会批评的定义和重要性吗？2. 学生回答，教师点评。
二、深化讲解1. 批判性思维的方法和技巧：观察、分析、推理、判断等。
2. 教师结合实际案例，讲解批判性思维的应用。
三、课堂练习1. 学生根据所学知识，分析生活中的一些现象，如网络谣言、食品安全等。
2. 学生分组讨论，提出解决方案，并分享自己的观点。
四、课堂互动1. 学生分享讨论成果，教师点评并引导学生思考问题的本质。
2. 教师总结批判性思维的重要性，强调其在社会生活中的应用。
五、总结1. 教师总结本节课的重点内容，强调批判性思维在生活中的作用。
2. 鼓励学生在日常生活中关注社会现象，培养批判性思维，积极参与社会建设。
社会工作案例分析
社会工作案例分析案例分析题1学生小敏，小学六年级时从农村小学转学到某城镇一流中学。
上学第一天因为将字典放在课桌下面查生字，受到语文老师的批评。
从此看到语文老师就害怕，总担心老师会批评他。
他觉得过去学校的老师好，现在学校的老师都很凶。
现在学校的同学都很优秀，自己比不过他们。
一个学期下来，他只认识两个新同学，不敢与新同学玩。
他感到胸闷、憋得慌，要求回到原来的学校读书上学。
每天上学前他都说胃痛，不肯到学校。
经医生检查他的胃没有器质性问题，属于心理障碍。
第一学期，他陆陆续续到校不满50天。
父母出于各种原因考虑，还是希望他留在现在的学校上学。
第二学期开学后，第一天一切还比较正常，但第二天早上他就不愿进校门，勉强进入教室后哭了一天，中午饭吃不下，手冰凉。
第三天依然如故。
家长请求学校帮助。
问题：小敏的主要问题是什么？产生这一问题的原因是什么？请尝试运用整合社会工作的治疗模式制订一个介入方案，帮助小敏这一类问题的学生走出困境。
小敏案介入方案一、主要问题小敏的学习、交际以及适应新环境面临困境，由于小敏从农村小学转学到某城镇一流中学，对新的学习环境的不适应、人际关系的紧张和担心学习跟不上而产生心理障碍的问题。
二、问题分析小敏从小生活在农村，在农村上小学，之后转入某城镇一流中学，学习环境发生了非常大的变化，其心理障碍的产生主要是由于对新环境的不适应产生的。
其一，在新环境里，由于受到老师的批评，小敏特别害怕老师，总担心老师会批评她，学校的老师对小敏缺少了解与关怀鼓励。
因此出现觉得现在的老师比较凶，过去学校的老师好。
其二，由于学习基础比现在的同学差，现在学校的同学都很优秀，总担心自己比不过他们，抗挫折能力较低，没有很清楚的认识这个问题，因而产生学习压力。
其三，由于学习成绩跟不上班上同学，因此可能觉得自己比别人差，产生自卑，进而影响了与同学的交往，人际交往面非常窄，不敢与新同学玩，因此会产生孤独，不能融入新环境。
其四，由于难以融入新环境，人际关系不良，因此感到胸闷、憋得慌，从而想逃避现有环境，总希望能回到以前的学校进行学习，而父母针对这个问题没有同小敏沟通，没有给予小敏足够的情感支持与协调帮助。
关于批评的名人故事
关于批评的名人故事范文一：批评名人故事我们经常看到名人被媒体批评的新闻，什么明星出轨、企业家涉嫌贪污等等。
不过，今天我要给大家讲一个不同的故事。
这是关于一位名人接受批评之后的故事。
这个名人是一位歌手，叫做泰勒·斯威夫特。
她曾经在某一场颁奖典礼上演唱了一首歌曲，但却被别的歌手指出她的歌唱技巧并不完美。
这个消息很快在网络上得到了传播，泰勒难以承受这种舆论压力。
但是，她毅然决定接受这种批评，认真听取别人的意见，并且积极改进。
泰勒在之后的演唱中，付出了更多的时间和精力来练习她的歌唱技巧。
她也主动和那位批评她的歌手取得了联系，向她学习唱歌技巧。
这位歌手感受到了泰勒的诚意，并且也为她的勇气和自信点赞。
这个故事教育我们，批评可以是一件好事。
只要我们能够耐心地倾听并认真对待别人的意见，我们就可以从中成长，并且克服难关。
因此，我们应该珍惜批评，更加自信地迎接生活中的挑战。
写作重点：本文通过一个小故事来说明批评的价值，让人在平淡的文字中，感受到正能量的力量。
重点是故事情节和情感渲染。
用词分析：文章语言简单易懂，适合青少年阅读，并且突出正面情绪，让人感受到愉悦与感动的情感。
范文二：名人批评的两面性在现代社会中，名人的批评和赞美往往可以在网上占领很多新闻头条。
经常有名人犯错或言论不当的新闻在社交媒体上一经发布，就会迅速在网络上散播开来，并且引发一些批评或是赞美。
有一件恶劣的事件，发生在20世纪初期，流传至今，大家也许都听说过。
这件事情涉及到英国著名的作家乔治·奥威尔。
他是一位反对极权主义的倡导者，曾经写了一本书叫做《动物庄园》。
但是，他的一些社会观念和所言行为引发了不少争议。
其中，最让人难以接受的就是他对亚洲人极端歧视的态度。
在他的信件中，他批评了亚洲人的颜色、文化以及智力，认为他们都是二等公民。
这些话一旦传出去，引起了全球范围内的抗议和谴责。
尽管他后来表示自己的存在问题，并且主动向亚洲人道歉，但是毕竟是言之过早了，也使自己的名声付出了惨重的代价。
社会批评案例分析
社会学案例批评分析此批评案例的观点主要包括以下几点：一、卢那察尔斯基认为人的精神疾患既有社会学因素，又有病理学因素。
因为，一方面精神疾患是人所处的阶级地位的变化，社会环境的恶化所造成的；另一方面，它是人的机体应对外界变化所产生的合理反应，这就是医学上所说的机体反应论。
当人在其熟悉的环境自然生存时，就不会产生机体上的变异，而当环境发生变化尤其是灾难性的变化时，人的机体，也即精神状态就会做出相应的回答。
二、社会学因素与艺术密切相关，因为人总是要处于社会之中，客观社会经济条件之外人根本没有，人的每一举动和每一种具体思想的形成，都不能脱离社会经济条件来阐释和理解。
三、人的精神疾患与艺术密切相关，卢那察尔斯基认为，艺术家的心理是“反常”的，他们有着超乎常人的感受能力和以特殊方式感染他人的能力，同时还是易于冲动的人，否则他们可能感受颇多而无法将其传达给其他人。
四、人的个性与艺术密切相关，甚至可以说个性的力量是艺术生成的根本要素之一。
因为患有精神疾患的人并不是都成为了艺术家，他们中的大多数人都走向了顺从，只有少数人走向了艺术，这里存在着人的个性独创性问题。
文学史家要充分重视艺术家的个性及其个性的社会渊源和社会影响，将个人因素置于社会网络之中。
五、个性的力量固然伟大，但它不能仅仅成为纯粹私人性质的个性，个性的力量必须与相应的社会学意义相结合才能成为真正的艺术力量，过于私人化的个性不免流于庸俗。
在卢那察尔斯基观点中，我认为其有关心理疾患与艺术的关系的观点显得过于片面，他只看到了心理疾患有可能造就一个艺术家；没注意到艺术家也许会因心理疾患而葬送其艺术生命；也没有注意到患有心理疾患的艺术家在创作作品时依然受到理性的制约。
艺术家患有心理疾患时，其自我控制能力急剧减弱，感性的冲动则骤然加强，艺术家似乎受到一种强大的异己力量的支配，陷入物我两忘，虚实莫辨的境界，在这种状况下他们会不由自主的打破现实与想象的界限。
这种心理疾患所带来的强烈的情感性、想象性以及独创性与艺术创作的根本要求相一致，这种一致性使其成为艺术创作不可或缺的环节。
案例分析（宪法部分）
案例分析（宪法部分）◆破坏社会主义制度案案例：王某在初中读书时，由于好打架斗殴，不思证书，成绩不佳，多次被老师批评，1985年初中毕业没有考上高中，在家住闲。
此期间，其父因犯强奸罪被判刑。
1986年其父托人将他送入职中，因为其父犯罪，使他受连累，同学骂他是杂种。
同时，又因学习不好、好斗，老师也歧视他。
这使他心理受压抑而不满，乃至怨恨这个社会不公平。
于是他偷偷写了一张攻击社会主义的大字报，并连夜贴在县政府大门口的墙上，3天后被捕。
评析：王某由于家庭和个人的问题，由怨恨而牵怒于政府，进而仇视社会主义。
中华人民共和国宪法第一章第一条规定：“社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。
禁止任何组织或个人破坏社会主义制度。
”王某的攻击社会主义制度的行为，构成的破坏社会主义制度的行为，为了维护宪法的尊严和保卫社会主义制度，王某理应受到法律的惩罚。
◆破坏国空制度和国家机构案案例：孙某，男，19岁，运输公司工人。
杨某，男，20岁，红星变压器厂工人。
高某，男，21岁，仪表厂工人。
孙某、杨某、高某从1984年4月起，多次共谋策动劫持飞机，准备外逃投敌。
7月25日，他们利用骗取的介绍信，购买了机票，携带炸药、匕首、指南针、民航示意图混上飞机。
当飞机抵无锡上空时，他们手持凶器，身绑炸药，冲进驾驶舱，威逼机组人员改变航向劫机外逃，并刺伤机组人员和旅客，叫嚣要杀死共产党员，呼喊批革命中号。
经机组人员和旅客奋起搏斗，罪犯当场被抓获。
评析：宪法第一条规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。
禁止任何组织或者个人破坏社会主义制度。
”孙某等劫机投敌的行为，是仇视人民民主专政的政权和仇视社会主义制度的严重犯罪行为，并且手持凶器，身绑炸药，威逼驾驶员改变航向，呼喊反革命口号，叫嚣要杀死共产党员，实施了危害中华人民共和国的行为。
这种行为实属对国家和对人民危害特别严重，我国司法机关对其必将依法惩处。
教育惩戒现实案例分析题(2篇)
第1篇题目：小学班主任对学生进行惩戒教育后的反思与改进一、案例背景小明，男，10岁，小学四年级学生。
小明性格活泼好动，但学习态度不端正，经常上课说话、做小动作，作业拖拉，成绩一直处于班级中下游。
为了提高小明的学习成绩，班主任张老师采取了一系列的惩戒教育措施。
二、案例经过1. 初期惩戒：张老师对小明的行为进行了口头警告，但效果不佳。
随后，张老师开始采取书面警告、留校补课等惩戒措施，希望以此警示小明改正错误。
2. 强化惩戒：在经过一段时间的惩戒后，小明的行为有所改善，但并未完全改正。
为了进一步强化惩戒效果，张老师开始采取更加严厉的措施，如：取消小明的课外活动资格、禁止参加班级集体活动等。
3. 惩戒反思：经过一段时间的强化惩戒，小明的行为有了明显改善，成绩也有所提高。
然而，张老师开始反思，认为这种简单的惩戒教育方式并不能从根本上解决问题，可能会对小明的心灵造成伤害。
三、案例分析1. 惩戒教育的积极作用：通过对小明的惩戒教育，他的行为得到了一定程度的改善，学习成绩也有所提高。
这表明惩戒教育在一定程度上具有积极作用。
2. 惩戒教育的局限性：首先，惩戒教育只是暂时抑制了小明的错误行为，并未从根本上解决问题。
其次，过于严厉的惩戒措施可能会对小明的心灵造成伤害，影响其心理健康。
3. 惩戒教育的改进方向：张老师应该从以下几个方面对惩戒教育进行改进。
四、改进措施1. 理解学生心理：张老师应该深入了解小明的心理特点，分析其行为背后的原因，从而制定更有针对性的教育方案。
2. 增强沟通：张老师应该加强与小明及其家长的沟通，了解他们在教育过程中的需求和困惑，共同探讨教育方法。
3. 重视情感教育：张老师应该关注小明的情感需求，给予关爱和支持，帮助他树立自信心，培养良好的学习习惯。
4. 丰富教育手段：张老师可以尝试采用多元化的教育手段，如：小组合作、亲子活动、社会实践等，激发小明的学习兴趣，提高其综合素质。
5. 注重家校合作：张老师应该与家长保持密切联系，共同关注小明的成长，形成家校共育的良好氛围。
社会工作案例分析4套(附答案)
社会工作案例分析题（一）第一题(20分)小安，男，26岁，大学三年级时因精神疾病退学。
退学后，小安在精神卫生中心接受了4周治疗后出院。
小安的母亲提前退休后全身心地照顾他，但是小安的某些社会机能仍在慢慢退化。
朋友和同学开始疏远他，有些居民也因偏见而对他指指点点，这让原本就内向的小安备受情绪困扰，更加沉默寡言，越来越没有自信，整天不想出门。
小安因为服药有副作用而偷偷藏药和减药。
社区也没有相应的康复机构。
没多久，小安的精神疾病再次发作。
小安在3年内多次出人精神卫生中心，无奈之下，父母将其送人精神病院。
1年后，小安的病情稳定，经诊断可以出院。
他想回家，想接触社会、交朋友，想学点技能从事些简单的工作。
父母为了让他更好地康复，准备搬到一个环境幽静、能提供康复和职业训练的社区居住。
自从小安患病以来，父母一直觉得压力很大、很焦虑，对照料好小安既没有信心也不懂技巧，非常希望有专业人士提供帮助。
医院的社会工作者准备为小安出院回归社区提供服务，并联络了社区中的社会工作者。
问题：1．从社会支持来源看，小安康复的哪些支持存在不足？2．小安的需要及家人的需要分别是什么？3．整合小安及家人的需要，基于医务社会工作的思路，写出“出院计划"的内容。
第一题答题要点：1．从社会支持来源看，小安康复支持的不足有：(1)康复治疗的支持。
首先，小安的母亲虽然提前退休全身心照顾小安，可其父母对照料好小安没有信心，也不懂技巧；其次，小安家的社区内没有相应的康复机构，并不能为其提供更好的治疗。
(2)社会交往的支持。
小安的朋友和同学开始疏远他；社区居民也因偏见而对他指指点点。
2．(1)小安的需要有：治疗康复需要；接受教育需要；职业发展需要；家庭生活需要；社会交往需要；价值实现需要；恋爱婚姻需要。
(2)小安家人的需要有：接受社区照顾，社区为小安家人提供训练课程和有关照顾精神病人的技巧。
3．出院计划：(1)协助病人回家或转到社区服务机构；(2)给病人和家人进行辅导，包括照顾技巧上和心理上的辅导。
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社会学案例批评分析
此批评案例的观点主要包括以下几点：一、卢那察尔斯基认为人的精神疾患既有社会学因素，又有病理学因素。
因为，一方面精神疾患是人所处的阶级地位的变化，社会环境的恶化所造成的；另一方面，它是人的机体应对外界变化所产生的合理反应，这就是医学上所说的机体反应论。
当人在其熟悉的环境自然生存时，就不会产生机体上的变异，而当环境发生变化尤其是灾难性的变化时，人的机体，也即精神状态就会做出相应的回答。
二、社会学因素与艺术密切相关，因为人总是要处于社会之中，客观社会经济条件之外人根本没有，人的每一举动和每一种具体思想的形成，都不能脱离社会经济条件来阐释和理解。
三、人的精神疾患与艺术密切相关，卢那察尔斯基认为，艺术家的心理是“反常”的，他们有着超乎常人的感受能力和以特殊方式感染他人的能力，同时还是易于冲动的人，否则他们可能感受颇多而无法将其传达给其他人。
四、人的个性与艺术密切相关，甚至可以说个性的力量是艺术生成的根本要素之一。
因为患有精神疾患的人并不是都成为了艺术家，他们中的大多数人都走向了顺从，只有少数人走向了艺术，这里存在着人的个性独创性问题。
文学史家要充分重视艺术家的个性及其个性的社会渊源和社会影响，将个人因素置于社会网络之中。
五、个性的力量固然伟大，但它不能仅仅成为纯粹私人性质的个性，个性的力量必须与相应的社会学意义相结合才能成为真正的艺术力量，过于私人化的个性不免流于庸俗。
在卢那察尔斯基观点中，我认为其有关心理疾患与艺术的关系的观点显得过于片面，他只看到了心理疾患有可能造就一个艺术家；没注意到艺术家也许会因心理疾患而葬送其艺术生命；也没有注意到患有心理疾患的艺术家在创作作品时依然受到理性的制约。
艺术家患有心理疾患时，其自我控制能力急剧减弱，感性的冲动则骤然加强，艺术家似乎受到一种强大的异己力量的支配，陷入物我两忘，虚实莫辨的境界，在这种状况下他们会不由自主的打破现实与想象的界限。
这种心理疾患所带来的强烈的情感性、想象性以及独创性与艺术创作的根本要求相一致，这
种一致性使其成为艺术创作不可或缺的环节。
但是患有心理疾患的人并没有都成为艺术家，除了和人的个性的独创性相关，还与另外两点相关，一是内在的精神气质，艺术家在患有心理疾患时时常无法控制其喜怒哀乐和言行举止，但是其情感活动和言谈举止还是与其内在的精神气质相一致。
艺术创作必然反映艺术家的内在精神气质，尽管有时因心理疾患的影响采用歪曲的方式表现出来，但其始终保持着完整的自我性。
二是理性，艺术家在患有精神疾患时是以一种特殊的方式遵循生活的逻辑、情感的逻辑以及人物性格的发展逻辑，并不违背事物固有的逻辑性，其依然受到理性的潜在指导和制约。
惟其具备以上三点，艺术家才能创造出思想性与艺术性高度结合的艺术作品，否则其作品不免沦为疯人疯语，或者根本就一无所获。
当然精神疾患所带给艺术家的影响也不都是积极的，许多艺术家由于精神疾患的影响，对生活的感受是病态的，由此形成的世界观是偏颇的，反映到他们的作品中，往往弥漫着颓废厌世和悲观绝望的情绪。
甚至有些人因精神疾患的影响而无法创作，如波德莱尔、尼采等人，一旦精神疾患发作，其创作生命就随之中止。
卢那察尔斯基认为艺术既与精神疾患以及人的个性相关，同时还与人所处社会环境相关，但其对社会环境的过分重视，使我几乎看不到在他看来自然环境也对艺术作品有影响。
其实艺术家的创作受到的是一种综合语境的影响，这既包括自然环境；也包括社会经济、政治制度，民俗习惯等因素；还包括由以上因素综合创作者个人感受条件而形成的一种语境。
社会批评的责任是发现这综合语境的复杂性及其对艺术作品的影响。
总体来说卢那察尔斯基的关于产生疯癫的原因和艺术产生的条件的论述是较为全面和辩证的，既承认疯癫的生理性因素，又肯定了其社会学因素；既有对艺术作品特质的社会及时代成因的解读，也肯定了人的精神疾患、个性与艺术之间的关系。
作为文学评论家他不免有些过于强调文学的功利性，因为在其看来产生自社会和时代环境的文学作品，必须顺应社会历史发展的内在趋势，反应时代精神和历史需求，对社会和时代产生积极的影响。
这与卢那察尔斯基所处的时代环境和其政治地位相关，作为十月革命胜利后政权尚待巩固时期的
政权领导人之一，强调文学的功利性也是无可厚非的。
尽管卢那察尔斯基的社会学批评思想有一定的局限性，但它依然对我们今天如何进行文学批评具有巨大的启示意义。