金属资源的利用和保护(第一课时) 优秀教学设计

金属资源的利用和保护
◆教材分析：
本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式问题的计算、金属的腐蚀和保护，以及金属资源的保护等。

既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。

本课题第一部分为铁的冶炼，是本课题的重点。

教材除简单介绍了我国冶铁的历史外，主要介绍了从铁矿石中将铁还原出来的化学反应原理和实验室用一氧化碳还原氧化铁的实验方法。

◆学情分析:
通过前面的学习学生已经掌握了一氧化碳的可燃性、还原性、毒性，掌握了实验室制备气体的原理和装置，学会了科学探究的方法，了解了金属的性质等，但对金属的冶炼和存在还是初次接触，而且对一氧化碳的应用还不是很熟悉，因此，本节课重点是学生探究炼铁的原理，操作及尾气处理，通过阅读教材了解工业炼铁。

◆教学重点：工业上铁的冶炼
◆教学难点：实验室炼铁原理及操作。

◆学习目标：
知识与技能：
知道一些常见金属（如铁、铝、铜等）的矿石；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法；
过程与方法：
通过实验让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用；
情感态度与价值观：
增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向；使学生体会学习化学的价值；保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣。

◆课前准备：
学生：自主学习，完成预习案中的预习案部分。

教师：制作预习案，PPT,教学设计。

信息技术与课程整合应用说明：
课件中利用插入微视频提高课题效率，课后通过微信公众号和微课布置分层次作业，提高教学效果。

◆教学流程：
◆教学过程：
教学内容及教师活动学生活动设计意图（一）创景激趣，明确目标（2-3分钟）
【导入】在这个特殊的日子里让我们重温一段话：大家和我一起读：“人最宝贵的是生命。

生命对人来说只有一次。

人的一生应当这样度过∶
当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，
也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争”
这是选自哪本书呢？保尔成长历程就如钢铁冶炼的过程，保尔的意志就像钢铁一样坚韧。

这真是人生如化学，化学如人生，那么接下来让我们一起走进今天的课堂，品读钢铁的三生三丗，感受钢铁的人生！本节课学习我们要达到的目标是：
【展示目标】
1．认识常见金属（如铁、铜等）的矿物。

2．知道从铁矿石中将铁还原出来的方法。

3．掌握实验室一氧化碳还原氧化铁的实验【板书课题】金属资源的利用和保护倾听
观看
齐读学习目标
利用多方面
的材料，激
发学生的爱
国热情。

培
养学生的民
族自豪感。

同时激发了
学生的求知
欲望。

明确学习目
标
【过渡】“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”两句诗词道出了，沙里淘金的方法，那么铁在自然界中直接可以淘到吗？让我们走进钢铁的前世，一起来寻找答案吧（一）前世---深山铁矿石（2-3分钟）
阅读教材14-15页，找寻答案并完成自主学习的习题培养学生良好学习习惯
1.自然界中金属的存在形式：
（1）______：极少数不活泼的金属（如铂、金、银等）
（2 ______：化学性质较活泼的金属。

2. 赤铁矿石的主要成分______、磁体矿石的主要成分
______、铝矿石有其主要成分是________ （填化学式）
3. 地壳中居前三位的金属元素含量由大到小的顺序为： _____________。

4.人类每年提起量最大的金属是______ 汇报自主学习结
果，
提出问题或疑
惑。

及语言表达
能力。

【过渡】铁是每年提起量最大的金属，那么如何把铁矿石变成铁呢？早在春秋战国时期我国就开始炼铁，唐代诗人李白用“炉火照天地，红星乱紫烟”这样的诗句描写了热火朝天的炼铁场景，1958年钢铁大跃进，全民大炼钢，1996年钢产量突破1亿，位居世界第一，成为产钢大国。

接下来让我们走进钢铁的今生，一起来看一
看如何把铁矿石变成铁吧
（二）今生 ----冶炼（20-25分钟）
阅读教材15-16页，了解工作炼铁，完成任务单上的习题。

1.原料：
2.设备：
3.原理：
4.炼铁所需的能量主要来自于：
5.炼铁所需的还原剂怎么来的：
6.炼铁得到的是：
7.石灰石的作用：
【过渡】了解了工业炼铁，思考一下我们阅读课本
完成填空
汇报学习成果
倾听
让学生了解
我国炼铁的
悠久历史，
知道我国钢
铁工业的迅
速发展。

同
时对学生进
行爱国主义
教育。

因为一氧化
碳有毒，弥
在实验室如何把氧化铁炼成铁？
实验探究：如图是实验室炼铁的装置图。

接下来我们比一比，看看谁能快速的把正确的实验步骤排列出来。

一氧化碳还原氧化铁实验正确操作顺序：
①装入药品并固定；
②连接仪器，检查装置气密性；
③点燃尾部酒精灯；④给氧化铁加热；⑤通入纯净的CO；⑥停止加热；⑦继续通入CO，至装置冷却；⑧熄灭尾部酒精灯
接下来让我们观察实验，完成任务单上的习题并完成小组讨论问题。

1.实验现象：
反应方程式：
2.小组讨论：
思考1：为什么先通CO再加热氧化铁？
思考2：为什么先通CO再加热氧化铁？
思考3.石灰水的作用？
4.装置中右边的酒精灯起什么作用？
拓展延伸：
看谁主意多：尾气的处理还有什么办法？【过渡】纸上得来终觉浅，只有亲身体验才会更深刻，接下来让我们亲眼看一下错误操作导致的后果。

【过渡】看了这个视频，不禁感叹，生活中不止有诗和远方，更要有健康和安全，让化学为我们的人生保驾护航。

实验室炼的铁是什么铁？高炉炼的铁是生铁，如何把生铁炼成钢呢？这就是钢铁转世。

观看
思考
倾听、思考
观察思考
记录填写
观看思考
倾听、思考
完成填空，
小组合作交
流、讨论
积极思考，想
办法
观看视频
补不能做实
验的缺陷，
训练学生的
观察、分
析、推理的
能力，培养
学生的合作
意识。

在自学的基
础上,通过视
频把知识清
晰化、条理
化，培养学
生的观察能
力、表达能
力和合作意
识。

养成思考的
能力。

（三）转世 ---钢
思考：生铁如何炼成钢？
【过渡】生活中还会用到其他金属，其他金属如何冶炼呢？按照图示提示总结金属的冶炼方法
铝是地壳中最多的金属，如何冶炼铝呢？
课堂检测：
【过渡】以上就是我们今天所学的内容，接下来让我们学以致用吧
小结：总结这节课学习内容
作业：任务单上检测习题
寄语：铁不冶炼不成钢，人不磨练不成器在生活和学习面前，坚持不懈，持
之以恒方能成为真正的“钢
铁”
【板书】一、铁的冶炼
冶炼原理：Fe2O3+3CO === 2Fe+3CO2思考，并回答
问题
温故实验，
并建立学习
化学的意义
掌握炼钢的
方法
（四）当堂检测（8-10分钟）
1.下图是金属活动性顺序表中铜、锡、铁和铝被人类大规模开发、利用的大致年限。

填空（用编号）：铝的利用比铜和铁晚得多，原因是；目前铝在多个领域替代易生锈的钢铁，其主要原因
是　。

①铝的密度小②铝很活泼
③地壳中铝的含量高④铝的表面易生成致密的保护膜
2.如图是“一氧化碳与氧化铁反应”的部分实验装置，关于该实验说法正确的是（ ）思考、练习、
回答
思考，
巩固所学知
识，提高运
用能力。