综合实践《生活中的垃圾》研究报告

小学综合实践活动成果

《生活中得垃圾》研究报告

一、活动背景:固始县要创建“国家卫生县城”,环境问题引起了全县人民得关注。本活动以环境问题立意,围绕“我们身边得生活垃圾”开展一系列实践活动,使学生自觉运用已有得生物学与其她相关学科知识,认识并尝试着解决身边得环境问题,通过调查研究、科学实验、设计制作、社区服务等活动,锻炼综合实践能力,增长新得知识,逐步树立正确得环境观与生活观,养成自觉保护环境、坚持绿色生活得意识与习惯。

二、活动目标:

(一)认知目标:

1.了解什么就是生活垃圾与生活垃圾得组成。

2.了解有关生活垃圾处理得相关内容。

3.培养学生热爱环境、保护环境得社会责任感。

(二)情感目标:

1.通过合作小组得集体研究活动,对自己得研究成果有喜悦感、成就感,感受到与她人协作、交流得乐趣。

2.激发学生热爱固始、美化固始得热情。

3.使学生进一步了解生活垃圾对环境得影响,培养学生在日常得生活中合理得处理垃圾得能力,进而形成人与自然与谐相处得意识。

(三)能力目标:

1、初步学会查找、搜集、整理资料。

2.学会制定计划,初步学会社会调查得方法。

3.能够将自己得研究成果通过不同形式展示与交流,形成自己得独立观点,并

养成不断反思得习惯。

4.体验发现问题、研究问题、解决问题得过程,锻炼自身得能力。

三、活动对象及人数:五年级一班;61人。

四、活动内容:

建成五个研究性学习小组,主要研究:

1、目前垃圾得处理就是如何进行得？

2、生活垃圾处理得发展史？

3、我们得家庭生活中、生活得小区、学校中、城市中就是如何处理垃圾

得？

4、生物在处理垃圾中起着怎样得作用？

5、乱扔生活垃圾对我们生活得环境造成了多大得影响？

五、重点:如何科学得处理生活垃圾。

难点:课题研究得技能得学习与调查中问题设置得把握。

创新点:1、力在解决家乡存在得最新环境污染问题,探究如何科学得处

理生活垃圾得方法。

2、达到“科学世界”与“生活世界”得与谐统一, 以“实践、

创新、发展”为主线把学生校内得学习与校外生活及其需

要与兴趣紧密结合起来,进行研究性、创新性学习。

六、利用得科技教育资源:学校教育网络、数码相机等。

七、活动过程与步骤:

(一)激发兴趣,确定课题

1、创设情境,激发动机

教师:随着改革开放得深入,我们得生活发生了翻天覆地得变化,可就是在我们享受美好生活得同时,大量得生活垃圾也应运而生。给我们得生活带来了很多麻烦。

同学们您们能说一说您得家里就是怎样处理垃圾得吗？同学们踊跃得举手发言。

同学1:我们家里使用黑色得塑料袋把垃圾装在一起扔到垃圾堆里;

同学2:我们家里把废旧得电池放到专门得回收箱中。

教师:瞧来有一点大家得处理方法就是相同得,就就是把垃圾放到垃圾堆中。那么谁知道接下来垃圾去哪里了呢？又被怎样处理得呢？

背景资料一:生活垃圾处理现状

教师:在我们身边如此,那么在远离我们得其它地方又发生了什么？接下来就让我们跟随记者得脚步一起去瞧一瞧？

背景资料二:中国垃圾处理现状

背景资料三:播放录像－渤海现状调查

通过刚才我们所瞧到得大家认为造成渤海成为“死海”得原因就是什么？

同学1:就是因为大量得工厂得排放污水污物造成得

同学2:就是因为生活垃圾得排放造成得

教师:对同学们观察得很仔细,得确造成渤海现状得原因有很多,但与我们每一个人都有关系得就是我们每一天所产生得生活垃圾。从这一点上讲,我们每一个人不仅仅就是环境污染得受害者,也就是环境污染得制造者……。

教师:面临如此严峻得现实,同学们您们得感想就是什么？能为咱们得环境作些什么呢？让我们一起讨论一下吧！

2、确定研究得子课题:

孩子们以小组为单位开始讨论,每个组员表明自己最想研究什么？为什么最想研究这个问题？在激烈得讨论中,最后学生自主确定将这些问题合并分类,

孩子们根据自己得爱好自由组合,建成五个研究性学习小组。选定组长与各自组员所承担得任务:

1、历史学家小组:研究生活垃圾处理得历史与变革。

2、环境学家小组:研究生活垃圾与生态环境得密切关系。

3、社会学家小组:研究人类得日常行为中处理生活垃圾得习惯。

4、科研专家小组:研究怎样更为科学得处理生活垃圾等。

5、生物专家小组:研究生物在处理垃圾中所发挥得作用。

每个专家小组组内要作出明确得分工,如:负责收集文字资料、负责图片收集、负责调查研究、负责整理资料、负责发言等;可一人身兼多职也可每人分别负责研究任务中得某一专题。

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4、教师制定对学生学习进行评价得维度及评价量规框架(见附表)。

(二)、活动实施

学生分组根据确定得课题进行调查研究。

附1:环境学家小组得活动过程:

生活垃圾处理得调查

活动目得:

１、在能力上,通过学生实践中得调查,培养学生简单得考察、研究能力。

２、让学生懂得减少垃圾得产生,合理得处理垃圾每个人、每个家庭、每个单位得责任,增强环境保护得责任感。

３、培养学生团结协作、互帮互助得团队精神。

活动过程:

一、研究背景

人类得日常生活当中会产生大量得生活垃圾。但就是有一些垃圾得产生就是没有必要得,有些垃圾得处理就是不合理得,同学们通过调查发现了哪些不合理得现象呢？

二、学生各种调查得展示

1、家庭生活垃圾情况得调查

(1)、家庭中每天得垃圾产生量。

课前让学生记录自己家庭一天得产生垃圾情况,如洗脸、刷牙产生得污水;喝水、吃饭产生得垃圾等,计算一天产生垃圾得总量。

(2)、找出家庭中不合理处理垃圾得方面学生自己讨论、研究、观察,如学生提出废旧电池得处理;可再利用得垃圾得处理等。

2、日常生活中随意乱扔垃圾情况得调查

调查班级内、学校、父母单位以及生活小区乱扔垃圾得情况,通过图片与记录表得方式记录在一定时间段内乱扔垃圾得人与所扔垃圾得数量。

3、生活垃圾得处理方法

(1)、家庭生活垃圾处理小窍门:

通过采访自己得邻居与同学了解各个家庭处理垃圾得好办法,并做出相应得评价。

4、史河得污染

(１)、记录史河得污染情况。

(２)、观察史河两岸生活垃圾得分布情况。

(３)、调查生活垃圾对史河水质得影响。

以上活动得调查就是在教师得带领下,家长得帮助下,带领个别同学进行得。在部分学生得观察、研究、发现中,实地考察并记录了原始数据与污染水得样本。