篮球传切配合

五、教学过程 1、教学流程
身心准备 身心激活 身心发展
身心调节
课堂常规
活动游戏“抢收西瓜”
双手胸前传球（移动中）三对二传 球游戏 三对三传球游戏 传切配合：一传一切 趣味往返跑
放松活动 思考问题：传球、切入注意的问题”
2、教学具体过程 （1）身心准备（3′）：课堂常规教学
教师检查课前准备情况，安排见习生，强调上课要求。
4、教学目标 （1）80%的学生初步掌握”传切配合”战术动作形式,提高学
生篮球配合意识， 让学生在练习中把握时机,灵活运用以提高战 术成功率
（2）发展学生灵活、机敏、反应快捷以及速度、耐力素质 （3）培养学生自尊、自信、与同伴合作以及后好相处的精神
三、教学重点、难点： 正确把握传、切时机、路线提高学生篮球配合意识。
二、教材及学生分析：
1、教材选择依据：依据《体育与健康课程》（2011）要 求，参考水平四阶段教学用书。
2、教材分析： 传切配合是篮球比赛中应用较广泛的进攻基础配合形式。
比赛中实用性强、易于掌握。针对初中学生特点，这项内容 常采用有攻防的游戏方法练习。
传切配合教学单元设计为4课时，本次课为第一课时。是 在巩固掌握双手胸前传球等基本技术的基础上学习一传一切 配合，通过学练激发学生的运动兴趣，进一步体会传切配合 的基本方法，学会并尝试运用传切配合，同时发展体能，为 今后的篮球学习打下基础。
（4）身心调节（2′） 组织学生进行放松练习 ,课堂总结整理器材，同时提出
问题传切配合需要注意的问题，为下节课教学“空切”做铺 垫。
六、教学效果估计 学生能够积极参与课堂练习，在小组长的带领下积极主
动思考，认真参与练习，课堂学习氛围宽松，秩序井然。学 生能够完成学习目标，课堂密度能够打得45%左右，强度达 到中等。
（3）身心发展（25′） 在这个阶段主要目的是让学生通过三对二传球游戏和三
对三传球游戏，思考怎样才能避免被对方断球，摆脱对方防 守以及怎样传球同伴能够接到球，而且不被干扰。师生共同 总结摆脱防守的方法，引入一传一切教学内容。教师通过示 范、讲解、组织练习的方式，促进学生形成配合意识。
另外以游戏“趣味往返跑”为发展学生快速反应、速度 和耐力的主要环节，通过比赛竞争的方式，让学生能愉快的 完成练习。
（2）身心激活（10′） 一是游戏 “抢收西瓜”，教师讲游戏方法，组织学生参
与游戏活动，重点让学生体会到侧身跑的要领，采用侧身跑 完成，在跑动时，头部和上体向后（来球方向）。
二是教师讲本节课学习内容和目标，同时学生对下肢以 及手腕关节做补充性活动。
三是教师组织学生完成双手胸前传接球 要点是学生在练习过程中，运用正确的传接球动作要领。 即：持球动作正确，用力协调连贯，食、中指发球。伸臂迎 球，在手接触球时收臂后引缓冲，握球于胸腹之间，动作连 贯一致。
•谢谢！
3、学生分析： 初中生正处于青春期重要阶段，各项身体素质在最佳发
展阶段。他们兴趣广泛，求知欲强，有较强的竞争意识，形 象思维发展迅速，对体育课有浓厚的兴趣。好动、愿意比赛 和游戏，有较强的模仿能力，但独立思考和独立练习能力较 差，注意力集中时间不长。学生对篮球的基本技术掌握一般， 能将基本技术运用到比赛中的能力还需提高，同时学生在学 习中体现为以自我为中心，学生团结合作意识不强。
篮球传切配合及发展学生体能 教学说课
一、指导思想： 本课以“健康第一”为指导思想，结合初中学生心理、
生理特点，组织安排教学内容并紧紧围绕新《课程标准》的 要求，在体现学生学习主体的前提下发挥教师的主导作用， 教学中通过篮球传切配合教学和合作互助式学练，培养学生 分析问题、解决问题的能力，提高运用篮球基本技术的意识 以及合作意识。同时，为学生营造一个宽松和谐、愉快思考、 尝试体验的空间，培养学生积极探索、善学敏思、自主全面 的综合素质。以身心两方面的交互来实现本次课教学目标， 为终身体育打下基础
四、教法和学法 以学生心理和教材的特点为出发点，采取自主探究、小
组合作同步互动的方式进行教学，让学生在自主探究和亲身 体验中感到参与体育活动的乐ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，同时教师在教学过程中加 强引导、示范、讲解，组织带领学生参与游戏活动，促进学 生在质疑、解惑、运用的过程中认识传切配合的意义，培养 学生自尊、自信以及团结协作的精神。