教学媒体的理论与实践习题及答案

模块一1.请简述媒体、教学媒体、现代教学媒体的含义。

答：（1）媒体是指储存和传递信息的实体，亦可以看做为实现信息从信息源传递到受信者的一切技术手段；（2）教学媒体指在教与学过程中所采用的媒体。

一般媒体发展为教学媒体需要具备两个基本要素，一是用于储存与传递以教学为目的的信息，二是用于教与学的活动过程；（3）现代教学媒体是相对于过去的传统教学媒体而言，是随着近代科学技术的迅速发展而产生的一批新型教学媒体，具有现代化特征。

它的优越性在于：一是教学信息传播范围广、传播速度快，能实现学习资源大规模共享；二是不仅能传递语言文字和静止图像，还能传送活动图像，准确直观地传送高质量的教学信息；三是能记录、储存、再现、加工处理教学信息。

2.请简述教育史上四次教学技术革命的基本内容和表现，并对开发、应用现代教学媒体引发的第四次教学技术革命进行阐述和展望。

答：（1）第一次革命：语言的产生，促进了人类思维与记忆能力的发展，使人们可以把自己学会的东西有效地传授给他人。

这个传授过程最初在家庭成员中进行，随着社会的发展，人们推荐部落中有经验和威望的年长者来教育下一代，直到产生了在语言教学媒体阶段专职教师出现的教育方式。

语言在教学中的特性：简单性；快捷性；通俗性；反馈性。

局限是抽象，需要手势表情等辅助；传播距离短，难以保存。

（2）第二次革命：随着文明的进步，逐渐出现了文字、纸张，文字媒体可以将信息长久储存并广泛流传，成为与语言同等重要的教育工具。

（3）第三次革命：印刷术的发明，使得信息可以大量复制、储存并广泛流传。

学生的知识信息来源不仅来自教师，也来自教科书，教师在教学中采用教科书统一教学，并由此产生了班级授课制。

教科书产生的优点：对学生的培养有统一的标准和要求；学生可以借助教科书，按自身水平有效学习；局限是：采用文字符号去描述，过于抽象，一般需借助其他直观教具。

（4）第四次革命：19世纪以来，科技迅猛发展，出现了许多新兴媒体，如如无线电广播、电影电视、计算机等，这些媒体的发展大大增进了人类的信息传播能力和传播效率，它引进教育领域的结果，使得教育方式和规模又产生了一个根本性的变革。

远景：一是学习资源非常丰富。

二是学习方式多种多样。

2.请简述几种教学媒体分类法，并对这些分类法进行分析。

答：（1）按媒体发展先后分类；（2）按媒体印刷与否分类；（3）按使用媒体的感知器官分类；（4）按媒体的物理性质分类；（5）按媒体的使用方式分类；（6）按媒体呈现的形态分类。

模块二1.信息的本质含义是什么？信息是如何产生的？它有哪些形态？答：（1）信息的本质含义是，信息是关于事物运动状态与规律的表征；（2）信息产生于物质相互作用：信息体自己的内在结构与运动状态产生变化，在信息体上留下了信源物存在方式的痕迹就是信息；（3）信息的形态包括：自然信息；机器信息；人类感知信息；人类思维信息。

2.教学媒体通过符号去贮存和呈现教学信息，如何针对不同的教学对象和教学环境，选择合适的教学媒体？答：根据不同的教学对象和教学环境的要求，结合教学媒体的五种特性来选择合适的教学媒体，使所选择的媒体的特性符合对象和环境的要求。

（1）根据媒体的呈现能力选择。

不同的媒体呈现事物的空间、时间、运动、颜色等特征的能力各不相同，需要分析教学对象特点并结合教学环境来选择。

（2）根据媒体的重现力选择。

各类媒体存储信息、重现信息能力不同。

（3）根据媒体传送能力选择。

根据教学环境，是在教室内传播信息还是远程大范围传播来选择不同媒体。

（4）根据媒体可控性选择。

如个别化学习环境，就需要选择简易操作的媒体，如广播电影一般难以控制。

（5）根据媒体参与性选择。

根据教学活动要求的参与程度选择不同媒体。

行为参与和感情参与。

3.教学媒体在教学活动中发挥怎样的地位和作用？答：（1）教学媒体影响教师。

教学媒体影响教师在教学活动的角色转变，也促进教师不断提高自身水平；（2）教学媒体影响教学内容。

教学媒体大范围影响课程的开设和教学内容的更新；（3）教学媒体影响教学方法。

一定的教学媒体决定了一定的教学方法，教师使用不同的教学方法，利用不同的教学媒体来辅助教学（学生同样，学习方式）；（4）教学媒体影响教学组织形式。

利用不同的教学媒体可以组织多种多样形式的教学活动，如个别化学习，远程教学。

4.如何取长补短综合利用各种教学媒体优化教学？答：（1）对教学的各个方面进行系统的分析。

应明确教学目标和任务；分析教学内容的特点、结构、逻辑联系、重点和难点及其教学意义；了解学生的年龄特征和学习习惯、个性特点；认识教师个人的教学风格和教学能力；熟悉学校的教学设备和教室的环境条件。

（2）充分认识各种教学媒体的特征、功能及其发挥积极作用的主客观条件。

在此基础上再综合考虑，为达到教学的最优化选用合适的教学媒体。

模块三1.请简要说明教学媒体编制的教学原则。

答：（1）科学性与思想性相结合原则。

教学媒体的内容和技术手法都要科学、符合实际，充分利用媒体包含的思想品德因素对学生进行思想品德教育，使两者有机结合。

（2）理论与实践结合原则。

编制教学媒体要重视基础理论的表达，善于在直观形象基础上提高到抽象理论层次；同时要善于联系学生实际和现实生活的实际，并能正确指导实践活动，培养学生独立工作能力。

（3）直观性和抽象性相结合原则。

教学媒体中的直观形象要用语言文字图解等进行抽象概括，掌握完整的知识和抽象思维能力。

（4）统一要求与因材施教相结合原则。

既要按照大纲要求，又要结合学生的一般情况，使教材能符合大多数学生的知识水平与接收能力；同时应编制一些大纲外的材料供不同程度学生自我提高。

（5）启发性原则。

选用的素材要能引起学习兴趣，编制的材料要启发学生积极思考。

（6）循序渐进原则。

系统课程的教学媒体要符合学科逻辑体系，保证连贯性和系统性；同时内容的呈现要有适合的节奏与速度。

（7）巩固性原则。

教学媒体要能给学生留下深刻印象，使学生理解透彻；教学媒体中可提出视听后的作业以巩固知识训练技能。

2.简述你对所学几种教育理论的认识。

答：（一）赞可夫的发展教学理论（1）把学生的一般发展作为教学的出发点和归宿；（2）教学要有一定的难度，要把教学目标设立在学生的“最近发展区”内。

（二）布鲁纳的“结构—发现”教学理论（1）学习一门学科最重要的是掌握它的基本结构；（2）任何学科都能用正确的方式有效地教给任何发展阶段的任何儿童；（3）要学的好，必须采用发现法。

（三）巴班斯基的教学最优化理论（1）把教学看作一个系统来考察；（2）教学效果取决于诸要素的合力，应对教学综合分析、整体设计、全面评价；（3）教学最优化就是在一定的条件下，用最少的时间取得最大的教学效果。

（四）行为主义学习理论（1）学习室刺激与反应的联结，S-R；（2）学习过程是一种渐进的“尝试与错误”，直到成功的过程，学习步子要小，认识事物要从部分到整体；（3）强化是学习成功的关键。

（五）人本主义学习理论（1）学习是人的自我实现，是丰满人性的形成；（2）学习者是学习的主体，必须受到尊重，任何正常的学习者都能自己教育自己；（3）人际关系是学习的重要条件，它在学与教活动中创造了“接受”的氛围。

（六）认知主义学习理论（1）学习是认知结构的组织与再组织，S-AT-R；（2）学习过程是信息加工的过程；（3）学习是凭智力与理解，而非盲目尝试，认识事物首先要认识它的整体。

（七）建构主义学习理论（1）学习是获取知识的过程，知识不是教师传授得到，而是学习者在情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学生）的帮助，借助于必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得；（2）教师是意义建构的指导者、促进者，而不是知识的传授者和灌输者；学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。

3.注意的功能有哪些？在教学过程中有什么作用？（1）选择功能。

选择有意义、符合要求的和当前活动相一致的有关刺激，避开与之无关的其他刺激并抑制对他们的反应；作用：通过适合的媒体吸引学生的注意，激发学习兴趣。

（2）保持功能。

使注意对象的印象或内容维持在意识中，得到清晰、准确的反映，直到达到目的为止；作用：使学生的注意力维持在教学内容上。

（3）调节和监督的功能。

控制心理活动向着一定的方向和目标进行。

作用：通过有意注意和无意注意的交替配合，激发学生的自觉性，提高学习效率。

3.在编制影视教学媒体时应用的无意注意的规律是什么？举例说明。

答：（1）控制拍摄对象不同的刺激强度。

使学生对拍摄对象的本质引起充分注意，可以采用特写、鲜艳色彩、强光、特殊音效的方式加强刺激；（2）利用动作性引起刺激。

如利用镜头推跟、闪烁的指示标识等引起无意注意；（3）选择拍摄材料的新异性；（4）选择的内容与呈现的方法满足学生需要和激发学生的兴趣等。

5.教学媒体传播过程中有哪些要素？请举例说明。

答：（1）信源，即信息的来源。

如课程教学媒体大纲中规定的教学内容；（2）编码，包括信源编码和信道编码。

信源编码将信息转化为符号，信道编码再将符号转化为信号；（3）信道，即信息传送的通道。

如电视信号的传送通道有闭路电视系统和开路电视系统；（4）译码，包括信道译码和信宿译码。

如看电视，信号转化为声音图像符号，学生看到听到后转化为信息意义；（5）信宿，即信息的接受者。

如看电视的学生；（6）反馈。

信宿获取信息后产生思想行为上的反应，并以一定的方式反馈给信源，如看电视教材后有不懂的，请教编导老师；（7）干扰。

影响信息传播的一切干扰因素，如电视机故障造成了接受的图像不清等。

模块四1.请简述教学媒体利用的基本原则。

答：（1）发展性原则。

选用教学媒体时应考虑它在多大程度上能发挥教育作用，促进学生各方面的发展；同时要从学生身心发展的角度，了解各种媒体的内在规律和正确使用方法；（2）综合性原则。

选用教学媒体时，要避免单一，应综合多样，互相补充使用，取长补短，充分发挥教学媒体的整体功能；（3）经济性原则。

应考虑教学媒体的投资效益，尽量降低成本，少花钱，多办事，选用那些能达到所期望教学目标的最便宜的媒体。

（4）教学最优化原则。

这是选用教学媒体的根本原则和要求。

应把选用教学媒体的过程放在整体的教学设计中，充分考虑教学的各种因素，协调教学媒体与教学的其他方面的关系，使教学媒体的功效服从整体教学设计，以取得最佳教学效果。

2.请列举媒体使用的教学策略，并举例说明。

答：（1）辅助以教师为中心的课堂教学。

多媒体优化组合配合教师讲授；（2）创建以学生为中心的课堂学习模式。

多媒体创设教学情境，采用发现和探索式的学习方法，在教师指导下发现问题、解决问题；（3）自主学习。

利用教学媒体提供的丰富信息资源进行自主学习，同时可将教学媒体作为认知工具；（4）协作学习。

利用网络，以个人或小组为单位同步或异步、同地或异地进行协作学习交流；（5）利用媒体进行学生技能的训练与实践教学。