微课题研究方法
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在小学数学教材中，计算所占的比重很大。有些概念的引入要通过计算来进行；数学应用题的解题思路、步骤、结果也要通过计算来落实。几何知识的教学，要涉及周长、面积、体积的求法，这些公式的推导与运用同样离不开计算。至于简易方程、比例和统计图表也无不与计算密切相关。 学生的计算能力差，在计算时出现错误，是常见的现象，这种现象有时是“屡说无效”和“屡禁不止”。 计算能力较弱直接可以导致学生数学学习困难。
研究方法：
观察法、调查法、测验法、文献法
课题研究专 题
（一）课题提出背景及其界定
1.课题提出背景：
小学数学《新课标》明确提出：“小学数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力等方面有独特的作用。”要求学生的计算能力达到答案准确、计算迅速、方式灵活和运用合理的基本要求。
《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》中规定“要使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力”。在教学要求中也强调“使学生能够正确的进行整数、小数、分数四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理灵活。”
2.研究内容：
1、帮助学生理解计算的算理。2、帮助学生理解掌握计算的顺序和运算的定律及性质。
3、灵活运用定律及性质进行计算。
3. 研究措施
1、通过“对数学计算能力较弱的学生的个案研究”，进一步了解学生计算能力存在的问题，进一步研究对策。2、通过多种形式的练习及个别辅导，提高计算能力较弱的学生的能力。
1.研究目标：
通过“对数学计算能力较弱的学生的个案研究”力争达到以下目标：
1、通过“对数学计算能力较弱的学生的个案研究”，了解学生计算能力存在的问题，进一步研究对策。
2、通过“对数学计算能力较弱的学生的个案研究”，提高计算能力较弱的学生的口算、笔算、估算以及简便运算的能力。
3、通过“对数学计算能力较弱的学生的个案研究”，使学生摘掉“困难”的帽子，提高数学成绩。
研究方法
观察法、调查法、测验法、文献法、实验法、行动研究法、案例研究法、经验总结法
（三）研究阶段
1.研究时间：
2009年11月确立课题，撰写方案。
2009年12月—2010年10月组织实施，记录情况、数据，进行研究分析。
2010年11月汇总课题研究成果，完成课题结题工作。
2ห้องสมุดไป่ตู้阶段目标
通过“对数学计算能力较弱的学生的个案研究”使学生教师重视计算，学生有良好的计算兴趣, 养成了计算习惯,提高了计算能力。学生计算的能力有很大提高，整班的数学成绩有明显提高。
2.课题概念界定：
计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，是学习数学的基础，培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之一。计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量。很多同学总以为计算式题比分析、解决问题容易得多，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。
（二）研究的目标、内容、措施
研究方法：
观察法、调查法、测验法、文献法
课题研究专 题
（一）课题提出背景及其界定
1.课题提出背景：
小学数学《新课标》明确提出：“小学数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力等方面有独特的作用。”要求学生的计算能力达到答案准确、计算迅速、方式灵活和运用合理的基本要求。
《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》中规定“要使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力”。在教学要求中也强调“使学生能够正确的进行整数、小数、分数四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理灵活。”
2.研究内容：
1、帮助学生理解计算的算理。2、帮助学生理解掌握计算的顺序和运算的定律及性质。
3、灵活运用定律及性质进行计算。
3. 研究措施
1、通过“对数学计算能力较弱的学生的个案研究”，进一步了解学生计算能力存在的问题，进一步研究对策。2、通过多种形式的练习及个别辅导，提高计算能力较弱的学生的能力。
1.研究目标：
通过“对数学计算能力较弱的学生的个案研究”力争达到以下目标：
1、通过“对数学计算能力较弱的学生的个案研究”，了解学生计算能力存在的问题，进一步研究对策。
2、通过“对数学计算能力较弱的学生的个案研究”，提高计算能力较弱的学生的口算、笔算、估算以及简便运算的能力。
3、通过“对数学计算能力较弱的学生的个案研究”，使学生摘掉“困难”的帽子，提高数学成绩。
研究方法
观察法、调查法、测验法、文献法、实验法、行动研究法、案例研究法、经验总结法
（三）研究阶段
1.研究时间：
2009年11月确立课题，撰写方案。
2009年12月—2010年10月组织实施，记录情况、数据，进行研究分析。
2010年11月汇总课题研究成果，完成课题结题工作。
2ห้องสมุดไป่ตู้阶段目标
通过“对数学计算能力较弱的学生的个案研究”使学生教师重视计算，学生有良好的计算兴趣, 养成了计算习惯,提高了计算能力。学生计算的能力有很大提高，整班的数学成绩有明显提高。
2.课题概念界定：
计算能力是学生学习数学所必备的基本能力，是学习数学的基础，培养和提高学生的计算能力是小学数学的主要任务之一。计算的准确率和速度如何，将直接影响学生学习的质量。很多同学总以为计算式题比分析、解决问题容易得多，因而在计算时或过于自信，或注意力不能集中，结果错误百出。
（二）研究的目标、内容、措施