关于高品质学校建设的想法和做法
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南开教育奇迹——价值取向是教育归属； 《傅雷家书》魅力——道德完善是教育核心。
五、学校教师队伍建设还在于：
1 科学管理（规范长远）；
2 团队建设（集体力量）；
3 依托项目（专业成长）；
4 充分信任，发自内心尊重，让教师站在
学校的最高点上（内生自觉）。
六、就信任而言：
1 对于大部分教师而言，校长的信任比物
我们的教育初衷是将学校教育由书本与课堂向课外 生活延伸，培养学生成为一个会生活的人。
我们的教育期待是生活习惯和学习习惯相关联，生 活习惯和学生成长相关联，通过养成好的生活习惯，既 帮助学生学习，也帮助学生成长。
我们的教育信念是简单的事情坚持做，坚持做好了 简单的事情就是不简单。
学校课程是学生成长的基本路径
修身治学并举 教书育人齐重
二、如何治学
5 学习应该成为一种信仰和需要，真正的
知识是甜的。
6 君子之学也，入乎耳，著乎心，布乎四
体，形乎动静；端而行，蠕而动，一可 以为法则。小人之学也，入乎耳，出乎 口，口耳之间则四寸耳，曷足以美七尺 之躯哉。
——学习是敬德修业,自我完善,不是复制标签,向人炫耀。
修身治学并举 教书育人齐重
二、饮食有度；
七、积极参加阳光体育运动；
三、卫生良好；
八、讲究文明礼仪；
四、服饰得体；
九、做到和谐共处。
五、科学合理使用手机；
学校课程是学生成长的基本路径
一、六中校本教育之一：现代生活教育
3 现代生活教育的意义陈述
我们的思路缘起是有了好的教育想法就要有要落地 生根的勇气，今天的基础教育关键是要走出纸上谈兵坐 而论道的误区。
办简单朴素的教育
办简单朴素的教育
一、办简单朴素的教育，就是要回归教育的常识。
教育的常识是什么？是爱，是尊重，是民主，是承认差 别的理性务实，是因材施教的诲人不倦。
从而明白不同的学校有不同的定位，各个层次的教育有 各个层次的使命；知晓办学过程中，质量比速度更重要，内 涵比规模更重要，有物力更要有人力，有好的理念更要根植 脚下的土壤；知道教育过程中优秀比成功重要，成长比成绩 重要；理解教育是慢工不是快活，是渐进不是速成，是文火 不是爆炒；明白教育始终要遵循教育规律，是什么年龄做什 么事，而非一口吃成个胖子，是要厚积薄发，而非毕其功于 一役。
质奖励更重要；
2 校长要有自己稳定的教师观，这个教
师观中，最为核心的就是校长对于教 师的信任度；
3 当今校长应该秉持一种基于对人性的信任
和对知识分子信任基础上的对于教师的信 任感。
六、就尊重而言：
1 对于教师的尊重首先是一种思维方式和价
值取向，校长要习惯性地用教育的思维方 式来思考问题，用教育的价值取向来决定 人和事的取向；
这种常态的指向一定要异常明确与持续耐久，即清晰持 久地指向课堂，指向教室，指向一线。让老师们感受到学校 的管理就是参与，就是过程，就是和他们在一起。
办简单朴素的教育
三、办简单朴素的教育，就是要。
理想的教育是不存在的，今天的教育同样困难重重且困 惑多多。
越是教育存在诸多不如意，教育者越要保持教育的平常 心，唯有保持教育的平常心，才能在纷繁复杂的境地中保持 理性，保持耐心，保持勤勉，保持务实。另外，正如世界上 没有完全相同的两片叶子一样，每所学校都有每所学校的历 史，各个学校自有各自学校的积淀，从而伴生和呈现出今天 校际间的格局与状态。
修身治学并举 教书育人齐重
二、如何治学
1 好智而不好学者，其蔽也荡。——孔子 2 学进则识进，识进则量进。 3 我们今天面临的问题人类在3000年前就面
临了，前人的生存经验都写在经典书籍里。
修身治学并举 教书育人齐重
二、如何治学
4 过人的功业，因为有过人的思想；
而过人的思想，因为有过人的学习。 （《正说清朝十二帝之康熙》）
所在
01 学校内涵建设； 02 教师队伍建设； 03 学生全面发展。
第一、学校内涵建设
教育软实力
教育软实力
所谓软实力，我以为就是当今教育要“贴着 地面步行，而不在空中跳舞”。
就我在六中九年整的教育经历与教育感悟而 言，学校内涵建设就是要参悟教育的本质，办出 教育的本色。教育本来就是一项朴实无华的事业， 而不能步入华而不实的误区。
一、六中校本教育之一：现代生活教育
4 现代生活教育的路径
常态规范，细节做起； 学生自治，坚持养成； 过程督促，阶段评价。
学校课程是学生成长的基本路径
二、六中校本教育之二：家庭教育
1 家访
百名教师进千家家访活动； 至今年上半年止，六中已组织了18次教师全员家访活动； 每次家访都有主题，有动员会，有过程参与，有总结和 表彰； 家访已经成为了六中教育的一张名片，是六中最大的校 本课程； 本人主持的《家校合作一般机制探究——以九江六中生 活教育为例》2017年被评定为省级学科带头人专项重点课题。
2 “君以国士遇我，我以国士报之”，对教
师的尊重也是一种情感认同和精神礼遇；
3 对教师的尊重还是一种尊重差异的人才观
念和兼容并包的宽广胸襟；
4 校长尊重教师的最高层次还在于其在教师
群体中的工作方式和实际作为。
学校教师队伍建设的 上佳状态：
——无长无少，无贵无贱， 道之所存，师之所存。
第三、学生全面发展
办简单朴素的教育
一、办简单朴素的教育，就是要回归教育的常识。
总之，教育的最大常识是基于人的成长，基于教育规律， 基于现实需要，基于未来发展的教育认识与教育思考。正如 不能因为走得太远而忘记了为什么出发一样，我们也不能因 为压力太大、工作太忙、功利牵引太急切而淡漠甚至忘记了 教育的原点。
办简单朴素的教育
修身治学并举 教书育人齐重
一、怎样修身
2 宽容
子贡问曰：“有一言而可以终身行乎？” 子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” 宽容之所以重要：人性有光辉，人性也有劣根，为人 处世合作共事的最高境界是要以自己的方式把身边人的人 性的优点引导出来，而非以暴抗暴、以恶制恶，非一味较 真，争个输赢，这种方式的基本法则是“宽容”，“宽容” 是让对方信服最好的品质。
矛盾是普遍存在的，教育恒常力量还表现为破解难题， 克服困难，排除障碍，始终向前的作为和不断延续的追求。
办简单朴素的教育
四、办简单朴素教育，还要拥有教育恒常的力量。
再次，拥有教育恒常的力量就是要有发展的力量，我们 的教育要顺应时代，面向未来，始终呈开放之势，敢于质疑， 敢于批判，勇于求变，勇于尝试。
二、办简单朴素的教育，就是要守住教育的常态。
教育终归是一步一个脚印做出来的，优秀的教育成绩一 定取决于良好的教育常态。
良好的教育常态就是始终保持学习的状态，善于吸收真 正的营养；就是用心上好每一节课，精心批阅每一次作业， 真心做好每一次家访，耐心地和每一个孩子谈心；设身处地 体贴学生的困境，呵护每一个孩子身心成长；帮助他们认识 社会，善待人生，养成习惯，形成品质，并成就他们学业， 关注他们前行。
办简单朴素教育的要旨在于我们要开宗明义地主 张学校教育要做教育应该做的事，做回教育本身。
第二、教师队伍建设
修身治学并举 教书育人齐重
修身治学并举 教书育人齐重
一、怎样修身
1 诚实：巧诈不如拙诚（《韩非子》）
➢乐羊与秦巴西的故事 ➢乐羊啖子：文候赏其功而疑其心； ➢秦巴西赦鹿：孟孙问其罪而益信其诚。
修身治学并举 教书育人齐重
一、怎样修身
乐羊为魏将以攻中山。其子在中山，中山之君烹其子而遗之 羹。乐羊坐于幕下而啜之，尽一杯，文侯谓诸师赞曰：“乐羊以 我故而食其子之肉。”答曰：“其子而食之，且谁不食？“乐羊 罢中山，文侯赏其功而疑其心。
孟孙猎得麑。使秦西巴持归，其母随而鸣，秦西巴不忍，纵 而与之。孟孙怒而逐秦西巴。居一年，召以为太子傅。左右曰： “夫秦西巴有罪于君，今以为太子傅，何也？”孟孙曰：“夫以 一麑而不忍，又将能忍吾子乎？”故曰：巧诈不如拙诚。乐羊以 有功而见疑，秦西巴以有罪而益信.由仁与不仁也。
办简单朴素的教育
四、办简单朴素教育，还要拥有教育恒常的力量。
教育的恒常力量首先是体现在守成上，即继承优良的办 学传统，秉承既有的文化精神，延续行之有效的规章制度。 教育忌讳一曝十寒，更来不得标新立异，而应有经营百年老 店的耐力与水滴石穿的定力，久久为功，做好一份事业，树 立一个品牌，形成一种风格。
办简单朴素的教育
二、办简单朴素的教育，就是要守住教育的常态。
教师的教育常态是由学校管理常态决定的，学校管理常 态是由校长的工作常态决定的。
校长要在学校培植起一种良好的工作常态，除了自己要 具有做好工作的决心，能够承受得了艰辛甚至孤独，能够扑 得下身子，沉得下心气之外，还要整体把握，切实做好几项 关键且推动得了全局的常态工作。
就学校发展和师生成长而言，教育的平常心就是校长不 能凌驾在教师之上，教师不能凌驾在学生之上，家长不能凌 驾在孩子之上，主观不能凌驾在客观之上，意愿不能凌驾在 规律之上。而是要求我们独立思考，兼容并包，因势利导， 顺势而为。从而，让每一所学校、每一名教师、每一位学生 各得其所，各施其能，各具风采，竞相成长。
康熙的勇武与奋进，受到了满洲文化的影响；高远与大 度，得益于蒙古文化的熏陶；仁爱与韬略，来自汉族儒学的 营养；后来，他的开放与求新，则是受了西方文化的熏染。 康熙帝吸收了中华多民族的、西方多国家的，悠久而又先进、 博大而又深厚的文化营养，具有当时最高的文化素质。这为 他展现帝王才气，实现宏图大业，奠定了基础。
修身治学并举 教书育人齐重
四、重在育人
4 教育要有一片纯净的情怀
如孔子般“有教无类”、“知其不可为而为之”的教育情怀； 如陶行知般“爱满天下”、“捧着一颗心来不带半根草去” 的教育情怀； 如马卡连柯般“不放弃任何一个困境中的孩子”的平民教育 情怀。
5 教育要努力寻找理论与实践的契合点；
6 教育要奠定人生基石，回归教育本源。
就发展而言，我们的教育还要敢于自省，敢于自我否定， 常抱自以为“非”之念，常怀精思进取之心，在求诸于外力 之同时，更要诉诸于内心。从而形成创新之自觉，不断超越， 不断进步。
办简单朴素的教育
所谓办简单朴素的教育不是把教育简单化，也不 是将教育的高度矮化。
办简单朴素的含义在于我们今天的教育最缺少的 不是振聋发聩的声音和天马行空的言论，而是缺少明 辨的眼光与笃行的姿态。
办简单朴素的教育
三、办简单朴素的教育，就是要保持教育的平常心。
每个教师都有着各自不同的性格禀赋，有着各自独有的 知识结构和社会阅历，有着各自的专业修养和教育风格。每 个学生都有着自身不同的身体条件，不同的心性特点，不同 的智能存在方式。
办简单朴素的教育
三、办简单朴素的教育，就是要保持教育的平常心。
没有永远的风格，只有不断的创新。
修身治学并举 教书育人齐重
四、重在Hale Waihona Puke Baidu人
1 中国基础教育三句主题词：立德树人，
促进公平，提高质量。
2 作为教师，我们要培养的人必须对真理
和规律有敬畏感，对下三滥的东西有羞 耻感，此外还要有历史使命感。（复旦 校长杨玉良）
3 从学校层面上讲什么是教育，我认为就
是让学生今天睡好觉，明天不跳楼。 （湖北特级教师张基广）
修身治学并举 教书育人齐重
一、怎样修身
3 道义与担当
天有常道，地有常数，君子有常体。（《荀子》） 天地运行，人的发展自有其不以个人意愿为转移的客观 规律。 天之常道：天行健；——天地运行刚强劲健。 地之常数：地势坤；——大地气势厚实和顺。 人之常体：自强不息，厚德载物。——人之常态要有立 场，有原则，有担当，负得起责任，挑得起担子，经受得起 挫折，消受得起成功，要做一个稳重健朗的行者。
关于高品质学校建设 的想法和做法
九江市六中 梁明
高品质学校不一定高楼林立，但一定名师荟萃； 高品质学校不一定制度繁琐，但一定以人为本； 高品质学校不一定有高升学率，但一定适合学
生健康成长； 高品质学校不一定能补短，但一定能扬长； 高品质学校不一定条件优越，但一定个性突出
特色彰显。
当今学校 教育的重心
学校课程是学生成长的 基本路径
（以六中的校本教育为例）
学校课程是学生成长的基本路径
一、六中校本教育之一：现代生活教育
1 现代生活教育的理念缘起
基础教育重基础，把基础教育做成真正的基础教育。
学校课程是学生成长的基本路径
一、六中校本教育之一：现代生活教育
2 现代生活教育的九个维度
一、作息有序；
六、遵守规章制度；
三、如何教书
1 要有教师良好的心性
宁静，使自己心灵井然有序； 真正困扰人的不是存在的问题，而是人们对问题的看法。
2 要对教书工作要有中肯的认识和良好的常态
教育是朴实无华的，教好书最需要的是一种工作常态， 要对教育事业有高度的责任。
3 要探究方法，提高质量
今天人类社会迫切需要重建教育方法，为此奋斗就是为 人类复兴而奋斗；
五、学校教师队伍建设还在于：
1 科学管理（规范长远）；
2 团队建设（集体力量）；
3 依托项目（专业成长）；
4 充分信任，发自内心尊重，让教师站在
学校的最高点上（内生自觉）。
六、就信任而言：
1 对于大部分教师而言，校长的信任比物
我们的教育初衷是将学校教育由书本与课堂向课外 生活延伸，培养学生成为一个会生活的人。
我们的教育期待是生活习惯和学习习惯相关联，生 活习惯和学生成长相关联，通过养成好的生活习惯，既 帮助学生学习，也帮助学生成长。
我们的教育信念是简单的事情坚持做，坚持做好了 简单的事情就是不简单。
学校课程是学生成长的基本路径
修身治学并举 教书育人齐重
二、如何治学
5 学习应该成为一种信仰和需要，真正的
知识是甜的。
6 君子之学也，入乎耳，著乎心，布乎四
体，形乎动静；端而行，蠕而动，一可 以为法则。小人之学也，入乎耳，出乎 口，口耳之间则四寸耳，曷足以美七尺 之躯哉。
——学习是敬德修业,自我完善,不是复制标签,向人炫耀。
修身治学并举 教书育人齐重
二、饮食有度；
七、积极参加阳光体育运动；
三、卫生良好；
八、讲究文明礼仪；
四、服饰得体；
九、做到和谐共处。
五、科学合理使用手机；
学校课程是学生成长的基本路径
一、六中校本教育之一：现代生活教育
3 现代生活教育的意义陈述
我们的思路缘起是有了好的教育想法就要有要落地 生根的勇气，今天的基础教育关键是要走出纸上谈兵坐 而论道的误区。
办简单朴素的教育
办简单朴素的教育
一、办简单朴素的教育，就是要回归教育的常识。
教育的常识是什么？是爱，是尊重，是民主，是承认差 别的理性务实，是因材施教的诲人不倦。
从而明白不同的学校有不同的定位，各个层次的教育有 各个层次的使命；知晓办学过程中，质量比速度更重要，内 涵比规模更重要，有物力更要有人力，有好的理念更要根植 脚下的土壤；知道教育过程中优秀比成功重要，成长比成绩 重要；理解教育是慢工不是快活，是渐进不是速成，是文火 不是爆炒；明白教育始终要遵循教育规律，是什么年龄做什 么事，而非一口吃成个胖子，是要厚积薄发，而非毕其功于 一役。
质奖励更重要；
2 校长要有自己稳定的教师观，这个教
师观中，最为核心的就是校长对于教 师的信任度；
3 当今校长应该秉持一种基于对人性的信任
和对知识分子信任基础上的对于教师的信 任感。
六、就尊重而言：
1 对于教师的尊重首先是一种思维方式和价
值取向，校长要习惯性地用教育的思维方 式来思考问题，用教育的价值取向来决定 人和事的取向；
这种常态的指向一定要异常明确与持续耐久，即清晰持 久地指向课堂，指向教室，指向一线。让老师们感受到学校 的管理就是参与，就是过程，就是和他们在一起。
办简单朴素的教育
三、办简单朴素的教育，就是要。
理想的教育是不存在的，今天的教育同样困难重重且困 惑多多。
越是教育存在诸多不如意，教育者越要保持教育的平常 心，唯有保持教育的平常心，才能在纷繁复杂的境地中保持 理性，保持耐心，保持勤勉，保持务实。另外，正如世界上 没有完全相同的两片叶子一样，每所学校都有每所学校的历 史，各个学校自有各自学校的积淀，从而伴生和呈现出今天 校际间的格局与状态。
修身治学并举 教书育人齐重
二、如何治学
1 好智而不好学者，其蔽也荡。——孔子 2 学进则识进，识进则量进。 3 我们今天面临的问题人类在3000年前就面
临了，前人的生存经验都写在经典书籍里。
修身治学并举 教书育人齐重
二、如何治学
4 过人的功业，因为有过人的思想；
而过人的思想，因为有过人的学习。 （《正说清朝十二帝之康熙》）
所在
01 学校内涵建设； 02 教师队伍建设； 03 学生全面发展。
第一、学校内涵建设
教育软实力
教育软实力
所谓软实力，我以为就是当今教育要“贴着 地面步行，而不在空中跳舞”。
就我在六中九年整的教育经历与教育感悟而 言，学校内涵建设就是要参悟教育的本质，办出 教育的本色。教育本来就是一项朴实无华的事业， 而不能步入华而不实的误区。
一、六中校本教育之一：现代生活教育
4 现代生活教育的路径
常态规范，细节做起； 学生自治，坚持养成； 过程督促，阶段评价。
学校课程是学生成长的基本路径
二、六中校本教育之二：家庭教育
1 家访
百名教师进千家家访活动； 至今年上半年止，六中已组织了18次教师全员家访活动； 每次家访都有主题，有动员会，有过程参与，有总结和 表彰； 家访已经成为了六中教育的一张名片，是六中最大的校 本课程； 本人主持的《家校合作一般机制探究——以九江六中生 活教育为例》2017年被评定为省级学科带头人专项重点课题。
2 “君以国士遇我，我以国士报之”，对教
师的尊重也是一种情感认同和精神礼遇；
3 对教师的尊重还是一种尊重差异的人才观
念和兼容并包的宽广胸襟；
4 校长尊重教师的最高层次还在于其在教师
群体中的工作方式和实际作为。
学校教师队伍建设的 上佳状态：
——无长无少，无贵无贱， 道之所存，师之所存。
第三、学生全面发展
办简单朴素的教育
一、办简单朴素的教育，就是要回归教育的常识。
总之，教育的最大常识是基于人的成长，基于教育规律， 基于现实需要，基于未来发展的教育认识与教育思考。正如 不能因为走得太远而忘记了为什么出发一样，我们也不能因 为压力太大、工作太忙、功利牵引太急切而淡漠甚至忘记了 教育的原点。
办简单朴素的教育
修身治学并举 教书育人齐重
一、怎样修身
2 宽容
子贡问曰：“有一言而可以终身行乎？” 子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” 宽容之所以重要：人性有光辉，人性也有劣根，为人 处世合作共事的最高境界是要以自己的方式把身边人的人 性的优点引导出来，而非以暴抗暴、以恶制恶，非一味较 真，争个输赢，这种方式的基本法则是“宽容”，“宽容” 是让对方信服最好的品质。
矛盾是普遍存在的，教育恒常力量还表现为破解难题， 克服困难，排除障碍，始终向前的作为和不断延续的追求。
办简单朴素的教育
四、办简单朴素教育，还要拥有教育恒常的力量。
再次，拥有教育恒常的力量就是要有发展的力量，我们 的教育要顺应时代，面向未来，始终呈开放之势，敢于质疑， 敢于批判，勇于求变，勇于尝试。
二、办简单朴素的教育，就是要守住教育的常态。
教育终归是一步一个脚印做出来的，优秀的教育成绩一 定取决于良好的教育常态。
良好的教育常态就是始终保持学习的状态，善于吸收真 正的营养；就是用心上好每一节课，精心批阅每一次作业， 真心做好每一次家访，耐心地和每一个孩子谈心；设身处地 体贴学生的困境，呵护每一个孩子身心成长；帮助他们认识 社会，善待人生，养成习惯，形成品质，并成就他们学业， 关注他们前行。
办简单朴素教育的要旨在于我们要开宗明义地主 张学校教育要做教育应该做的事，做回教育本身。
第二、教师队伍建设
修身治学并举 教书育人齐重
修身治学并举 教书育人齐重
一、怎样修身
1 诚实：巧诈不如拙诚（《韩非子》）
➢乐羊与秦巴西的故事 ➢乐羊啖子：文候赏其功而疑其心； ➢秦巴西赦鹿：孟孙问其罪而益信其诚。
修身治学并举 教书育人齐重
一、怎样修身
乐羊为魏将以攻中山。其子在中山，中山之君烹其子而遗之 羹。乐羊坐于幕下而啜之，尽一杯，文侯谓诸师赞曰：“乐羊以 我故而食其子之肉。”答曰：“其子而食之，且谁不食？“乐羊 罢中山，文侯赏其功而疑其心。
孟孙猎得麑。使秦西巴持归，其母随而鸣，秦西巴不忍，纵 而与之。孟孙怒而逐秦西巴。居一年，召以为太子傅。左右曰： “夫秦西巴有罪于君，今以为太子傅，何也？”孟孙曰：“夫以 一麑而不忍，又将能忍吾子乎？”故曰：巧诈不如拙诚。乐羊以 有功而见疑，秦西巴以有罪而益信.由仁与不仁也。
办简单朴素的教育
四、办简单朴素教育，还要拥有教育恒常的力量。
教育的恒常力量首先是体现在守成上，即继承优良的办 学传统，秉承既有的文化精神，延续行之有效的规章制度。 教育忌讳一曝十寒，更来不得标新立异，而应有经营百年老 店的耐力与水滴石穿的定力，久久为功，做好一份事业，树 立一个品牌，形成一种风格。
办简单朴素的教育
二、办简单朴素的教育，就是要守住教育的常态。
教师的教育常态是由学校管理常态决定的，学校管理常 态是由校长的工作常态决定的。
校长要在学校培植起一种良好的工作常态，除了自己要 具有做好工作的决心，能够承受得了艰辛甚至孤独，能够扑 得下身子，沉得下心气之外，还要整体把握，切实做好几项 关键且推动得了全局的常态工作。
就学校发展和师生成长而言，教育的平常心就是校长不 能凌驾在教师之上，教师不能凌驾在学生之上，家长不能凌 驾在孩子之上，主观不能凌驾在客观之上，意愿不能凌驾在 规律之上。而是要求我们独立思考，兼容并包，因势利导， 顺势而为。从而，让每一所学校、每一名教师、每一位学生 各得其所，各施其能，各具风采，竞相成长。
康熙的勇武与奋进，受到了满洲文化的影响；高远与大 度，得益于蒙古文化的熏陶；仁爱与韬略，来自汉族儒学的 营养；后来，他的开放与求新，则是受了西方文化的熏染。 康熙帝吸收了中华多民族的、西方多国家的，悠久而又先进、 博大而又深厚的文化营养，具有当时最高的文化素质。这为 他展现帝王才气，实现宏图大业，奠定了基础。
修身治学并举 教书育人齐重
四、重在育人
4 教育要有一片纯净的情怀
如孔子般“有教无类”、“知其不可为而为之”的教育情怀； 如陶行知般“爱满天下”、“捧着一颗心来不带半根草去” 的教育情怀； 如马卡连柯般“不放弃任何一个困境中的孩子”的平民教育 情怀。
5 教育要努力寻找理论与实践的契合点；
6 教育要奠定人生基石，回归教育本源。
就发展而言，我们的教育还要敢于自省，敢于自我否定， 常抱自以为“非”之念，常怀精思进取之心，在求诸于外力 之同时，更要诉诸于内心。从而形成创新之自觉，不断超越， 不断进步。
办简单朴素的教育
所谓办简单朴素的教育不是把教育简单化，也不 是将教育的高度矮化。
办简单朴素的含义在于我们今天的教育最缺少的 不是振聋发聩的声音和天马行空的言论，而是缺少明 辨的眼光与笃行的姿态。
办简单朴素的教育
三、办简单朴素的教育，就是要保持教育的平常心。
每个教师都有着各自不同的性格禀赋，有着各自独有的 知识结构和社会阅历，有着各自的专业修养和教育风格。每 个学生都有着自身不同的身体条件，不同的心性特点，不同 的智能存在方式。
办简单朴素的教育
三、办简单朴素的教育，就是要保持教育的平常心。
没有永远的风格，只有不断的创新。
修身治学并举 教书育人齐重
四、重在Hale Waihona Puke Baidu人
1 中国基础教育三句主题词：立德树人，
促进公平，提高质量。
2 作为教师，我们要培养的人必须对真理
和规律有敬畏感，对下三滥的东西有羞 耻感，此外还要有历史使命感。（复旦 校长杨玉良）
3 从学校层面上讲什么是教育，我认为就
是让学生今天睡好觉，明天不跳楼。 （湖北特级教师张基广）
修身治学并举 教书育人齐重
一、怎样修身
3 道义与担当
天有常道，地有常数，君子有常体。（《荀子》） 天地运行，人的发展自有其不以个人意愿为转移的客观 规律。 天之常道：天行健；——天地运行刚强劲健。 地之常数：地势坤；——大地气势厚实和顺。 人之常体：自强不息，厚德载物。——人之常态要有立 场，有原则，有担当，负得起责任，挑得起担子，经受得起 挫折，消受得起成功，要做一个稳重健朗的行者。
关于高品质学校建设 的想法和做法
九江市六中 梁明
高品质学校不一定高楼林立，但一定名师荟萃； 高品质学校不一定制度繁琐，但一定以人为本； 高品质学校不一定有高升学率，但一定适合学
生健康成长； 高品质学校不一定能补短，但一定能扬长； 高品质学校不一定条件优越，但一定个性突出
特色彰显。
当今学校 教育的重心
学校课程是学生成长的 基本路径
（以六中的校本教育为例）
学校课程是学生成长的基本路径
一、六中校本教育之一：现代生活教育
1 现代生活教育的理念缘起
基础教育重基础，把基础教育做成真正的基础教育。
学校课程是学生成长的基本路径
一、六中校本教育之一：现代生活教育
2 现代生活教育的九个维度
一、作息有序；
六、遵守规章制度；
三、如何教书
1 要有教师良好的心性
宁静，使自己心灵井然有序； 真正困扰人的不是存在的问题，而是人们对问题的看法。
2 要对教书工作要有中肯的认识和良好的常态
教育是朴实无华的，教好书最需要的是一种工作常态， 要对教育事业有高度的责任。
3 要探究方法，提高质量
今天人类社会迫切需要重建教育方法，为此奋斗就是为 人类复兴而奋斗；