《沙漠绿洲》教学设计

《沙漠绿洲》教学设计

一、教学内容

（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·历史与社会》七年级上册第三单元第五课第二节沙漠绿洲

二、教材分析

课程标准1－2－8描述世界一些地区和国家不同的自然环境条件，比较人们社会生活和风土人情等方面的主要特点。

教材依据课标要求，以以色列为例，展现了人们适应干旱环境，利用自然、改造自然，创造灿烂文化这一主题。“沙漠绿洲”侧重介绍了以色列的现代化农业。

本单元内容是承接在“人在社会中生活”和“人类共同生活的世界”这两单元之后的。通过前两个单元的学习，学生已经初步学会了如何阅读各种地图以及运用各种资料描述自然环境的能力，具备了一定地收集整理资料、合作交流的能力，为本节课的学习起到了铺垫作用。但学生还缺乏联系和比较的眼光以及综合分析的能力。

三、教学目标

1.知识与技能：学会利用多种资料如地图、图片、视频等分析并描述以色列在自然环境、人们生产、生活等方面的特征，体会人类是如何利用自己的智慧来适应、改造自然。

2.过程与方法：通过阅读、观察、探究，运用合作交流等方法，学会从各种资料中获取信息、分析信息，并在实际生活中加以运用。

3.情感、态度与价值观：通过对比学习，初步学会分析区域自然环境和人们的生产生活之间的关系，形成比较和联系的眼光；初步树立因地制宜，人与自然和谐共处的观念；在学习过程中，产生对家乡的热爱之情。

四、教学重、难点

教学重点：利用地图、图片、视频等资料，了解以色列的自然环境，人们的生产、生活等方面的主要特点。

教学难点：理解和分析以色列的自然环境和人类活动之间的关系，形成联系和比较的思维，增强综合分析的能力。

五、教学方法

1、教法：问题探究法、比较教学法、讲授法

2、学法：自主学习、合作学习、探究学习

六、教学过程

（一）导入新课

针对七年级学生特有的心理和思维特征，直观生动的视频，吸引学生的眼球和注意力，激起学生学习和探究的浓厚兴趣。在放视频前呈现问题：

1、说说以色列的地理位置。

2、视频最后说，以色列向世人所呈现的农业是在恶劣的自然条件下创造的人间奇迹。以色列的自然环境是怎么样的？（可以从气候、水文、地形等角度描述）

（二）探究新课

1、以色列的自然环境

（1）结合视频及世界地图、西亚地图，找出以色列的地理位置？

（2）结合视频及以色列地形图、世界气候图，说说以色列的地形和气候特点？

（3）说说这样的自然环境对以色列农业生产的影响？

2、发展绿洲农业

（1）小组合作探究

结合书上图片图3-71到图3-75，回答：

①以色列人民是如何充分利用和严格保护有限的水资源，在沙漠中建起片片绿洲的？

②以色列是如何跻身于农业发达的行列的?

过渡：干旱地区发展农业不仅要考虑水资源问题，还要考虑农作物的品种问题。那么在干旱地区种什么呢？

3、农作物品种

（1）结合图3-36回答，该农作物是什么，及其它的优点？

（2）20世纪70年代开始，以色列的农业生产发生了怎样的变化？

（3）为什么要种植附加值高的农作物？

（三）对比探索学以致用

（1）以色列和新疆共同的自然环境有哪些？

（2）以色列和新疆针对水资源短缺，分别采用什么浇灌方式？

（3）他们的特色农产品分别有哪些？

（四）归纳小结

自然环境不同，各地在经济、文化、民俗等方面也会有很大的不同。炎热和干旱非但没有熄灭以色列人生活下去的勇气，反而激发了人们的创造力。今天的学习再一次向我们揭示了无论是在怎样的环境下，人们都能找到与之相适应的生产、生活方式。

（五）板书设计

水

自然环境绿洲农业（以色列为例）

农作物

（六）当堂练习

1、沙漠绿洲的地形以为主，主要河流是，以色列北部为气候，南部为气候，以色列人采用世界上最先进的技术。

2、以色列为了发展绿洲农业，采取的一项工程（）

A南水北调B西气东输C西电东送D北水南调

3、以色列充分利用水资源的措施（）

①滴灌技术②坎儿井灌溉③北水南调④海水淡化

A①②③B②③④C①③④D①②④

4、材料题：以色列贫瘠缺水，也谈不上地大物博，对于发展农业，没有丝毫优势。然而，犹太人是一个充满创造力的民族，一代人就实现了从落后农业国到现代工业国的腾飞。这个经济奇迹，源于一种独特的高科技节水灌溉技术———滴灌。那么现在以色列的滴灌技术究竟怎样的呢？

（1）滴灌技术对农业生产有什么好处？

（2）发展滴灌技术需要那些条件作保障？

5、这样如果我们国家要派一批技术人员去以色列考察，那你想想会是哪些地区的人去？你

学到了这门技术，想怎么做？根据我们的国情设计方案！