中山大学黄达人校长讲座

二、作为学术共同体的大学


1.要尊重教授。 大学的行政人员，不应该仅是一个权力的 敬畏者，而更应有对学术的敬畏，对知识 的敬畏。 大学的行政人员应该是“二等公民”。 教授可以有脾气、但行政人员不能耍性格 。




特别是对自己不熟悉学科的教授，尤要尊 重。 从“争取做文科学者的朋友”到“做好文 科学者的学生”。 学校所做的每一项政策决定和改革举措， 都充分吸收了文科教授的意见，而他们也 成为学校政策坚定的支持者。 每篇重要的讲话稿，几乎都经过文科知名 教授的讨论修改，甚至定稿。

开短会的前提是沟通。


经常与书记沟通。
与即将上会议题所涉及的相关人员充分沟通。

开短会的关键：某些问题不上会 开校长办公会有两个原则： 与教职工内部利益相关的不上会。 由专业委员会讨论的也不上会。

开会是解决问题的手段，不是目的，不 能为了开会而开会。


如果开会解决不了问题，还不如不开。


国立大学就国家批，省立大学就省政府批 ，市立大学就市级政府批，私立的就董事 会批。 这届班子制定了，下届班子开个会就可能 否定掉。




网上传得比较多的一个说法是说我提出了 中山大学的三个核心理念： “大学是学术共同体” “教授就是大学” “善待学生” 有必要更正一下。 一是作为校长，我不比哪一个学校的中层 或是教师聪明； 二是，一个核心理念的产生，不在于是谁 提的，关键是有多少认同度。

访谈中，我感到每个学校，各自都有内涵

规划办主任 参与决策 了解大局 熟悉政策
创新工作 基本工作 引导工作
基本工作：吃透文件，进行实施。 创新工作：掌握兄弟院校动向，了解大局。 引导工作：进入决策的小圈子。

就业指导中心主任 终生就业 就业质量
就业率
基本工作
引导工作
创新工作
基本工作：追求就业率。 创新工作：关心学生就业质量。 引导工作：考虑学生职业生涯规划。
三、关于善待学生



1.关于创新人才培养和通识教育。 《纲要》指出“各级各类教育都要实施素质教 育”。 强调素质教育，主要是通过大学文化的熏陶。 文化育人泡菜论。




素质教育Vs通识教育 两个不同的层面： 通识教育主要依赖课程； 素质教育主要靠养成。 在学校里营造为教学、科研服务的行政文 化氛围。 学生也会受到这样的熏陶。




面对重庆大学这么多校领导和中层干部 ，更 是充满了热情。 与重大也有很深的渊源。 在浙大工作时，当时工科协作组的会议曾经 在重大召开。 愿意结合工作和访谈的心得，与各位交流一 下关于大学管理的一些体会
一、办大学就是办环境

1.办大学要有理念。


大学要有自己的核心理念。
很多校长将“在校内形成被大家所接受 的理念”作为自己影响这个学校的最重 要的工作。 这起码是大学里一件很重要的事情。
几点体会
黄达人
2012.6· 重庆

卸任后一直在做的一件事：做访谈。

一是走访了国内“985”高校在任或卸任的 书记、校长； 二是调研高职院校；
三是访谈海外华人教育家，还在进行中。

每次深入交流都超过2小时。
感悟多多，很想以某种形式把这段历史记录 下来。


在学校经常讲，中大的经验就是不出经验。 在访谈中，完全是从欣赏的角度去分享他们 在办学中取得的成就，受益匪浅。
五、建立现代大学制度



第一次系统地讲，如果讲得不好，大家听听 也就算了。 《纲要》中明确提出建立现代大学制度。 正如无法说出哪些是教育规律一样，也无法 准确地告诉诸位，什么是现代大学制度。



提出这个话题，主要基于两个原因： 第一，在中大任校长时，对学校的管理是 手工作坊式的。 评审直属高校规划的例子。 国家处在一个由非制度化社会向制度化社 会、由不规范社会向规范社会转变的节点 上。 提出建立现代大学制度，有着深刻的时代 背景。


谋大事，要谋话语权。 融入主流圈之中，甚至参与到政策制定的 过程之中。 教育管理研究系列职务聘任不看论文看话 语权。


其次，干部谋事，要谋公事 我本人对那些过分恭敬甚至恭维领导的人没 有什么好感，甚至会反感。 媚上者必欺下。

团结能人办大事； 团结好人做实事； 团结小人不坏事。




下面，还想专门讲讲“开会”的问题。 开会是我们工作很重要的一个形式。 看似普通，其实有很多讲究。 当时要求校办主任：可以开几个处长的协 调会，但不能开院长会。 行政权力不要干预学术权力。


控制会议时间事关执政能力。 能够开短会，说明组织者思路清晰、善于 解决问题， 节省时间，也是对他人的尊重。 当时中大的常委会、中心组学习、校长办 公会三会合一，一般在两个小时内结束。




2.对学生感情、对教学的投入。 李未校长：尊重学生的选择。 龚克校长：直接抓学生工作。 谢和平校长：现在成绩好的学生将来可能 成为院士，成绩中等的学生将来可能是我 们的同事，成绩一般的学生将来可能成为 我们的董事。 侯建国校长：欠学校的。

重视学生、重视教学。 首先，要落实在预算上。 其次，要落实在职称评定上。

校办主任 行政文化 协调
接待
基本工作
引导工作
创新工作
基本工作：陪领导，在任时要求校办主任不是接待科长，不用陪 领导。 创新工作：协调全校重大活动，可以召集处长开会。 引导工作：是行政文化的窗口。

人事处长
环境
结构 数量
创新工作 基本工作 基本工作：追求人才的数量。 创新工作：从学科结构考虑队伍建设。 引导工作：形成体制，塑造环境。 引导工作

校领导Vs中层干部 处长出主意，校长拿主意。 处长Vs科长 处长无功便是过，科长无过便是功。

受到于德弘教授启发。 校长要有理想，中层干部也要有追求。

举几个例子：

二级学院书记 党管人才 行政工作 党务工作
基本工作 创新工作 引导工作
基本工作：加强基层党组织建设等。 创新工作：主动地承担更多繁琐的行政工作，相当于行政副院长， 要管财务。 引导工作：党管人才，虽然引进人才是专业委员会的工作范围， 应该做好后勤部长，进而为学科建设服务。
不同、与本校传统更加贴切的理念表达。


大学的管理者都强调办学理念。 宏观上，理念可以决定政策； 微观上，理念被大家接受，会成为人们自觉 行动的准则。 管理学院院长陆亚东的例子。 在不同的时期、不同的背景下，可以赋予大 学理念不同的内涵。

2.要为理念的实现营造良好的行政文化 氛围 。


最后，要谋事，归根到底是要成事。 成功者想办法，失败者找理由。 在大学里，不论是校长还是教授，都有很 多事情做不成，但是也有很多事情可以做 成。 不要让困难影响做事的心情。 我能做成一些什么？是一个人生态度。



很多工作的处理并非是唯一性。 李延保书记：大的方向确定以后，任何 方法都只不过是一种选择 相信并牢记这句名言。既是工作方法， 也是人生态度。 关键是要找合适的人做合适的事，充分 信任他们，并保护这种主动性。




培养创新人才。 通过课程进行创新人才培养还不够。 创新本身就是一个文化。 苏州工业园区职业技术学院的Game Boy大楼。 新加坡南洋理工学院“人人创新，时 时创新，处处创新”。

通识教育主要靠课程。 第一个阶段侧重在“识”； 第二个阶段侧重在“通”。





和美国模式不一样。 中国模式：本科阶段既要学习专业知识，也 要拓宽知识面； 美国模式：本科以拓宽知识面为主，研究生 阶段以专业教育为主。 不能一味强调宽口径培养。 更加注重学生思维能力的提升。 甘阳教授组织《中国哲学》的例子。 复旦大学的做法。
即使是“走程序”的会，也可以开出“ 新意”。 川大、中科大


提前充分准备会议报告，不断修改和完善。 尽量用自己的语言表达。



在报告里有些“警句”。 多汇报少请示； 要谋事不要谋人； 成功者想办法，失败者找理由； 要提倡非功利的读书…… 有一两处这样的能让人印象深刻的话，就足 够了。
三、处长出主意，校长拿主意




1.一所大学对行政序列中不同位置的干部是 有不同期待的。 校长Vs副校长 校长要考虑大事，而不要过多地关注细节 。 特别注意抓住财务处和人事处。 副校长考虑细节并付诸实施。 一位副校长考虑问题比我细，开玩笑说， 因为他是精细化工出身，我是学模糊数学


设备处处长 共享 建议
采购
基本工作
引导工作 创新工作
基本工作：利用招投标平台完成采购任务。 创新工作：对学校设备使用提出建议。 引导工作：开放、共享、提高利用率和效益。



作为一个部门的负责人，应该比校领导考 虑得更多，考虑得更全面。 推着校领导向前走，从而推动学校各项工 作的开展。 中层干部与校领导的关系决不仅仅是领导 与被领导的关系，而是互动关系。




一位研究生读者：“我们的大学校长书记，考 虑建设世界一流大学，建设一流的学科，想得 很多，但讲学生的还是太少了”。 我原来认为，我们对学生的感情是真挚的，也 为学生想了很多，做了很多。 站在学生的角度，其实做的还远远不够。 卸任一年多来，感触最深的，就是为学生做得 还是太少。 对学生、对教学，怎么强调都不为过。

李延保书记与屈良鹄家煤气的故事。 在一所大学做评估的例子。 大学的行政文化决定了大学的学术文化 和整个氛围。