走进孩子的心灵关注孩子的成长

走进孩子的心灵,关注孩子的成长
伟大的作家雨果说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋跟广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵”。

心灵的成长关系到孩子的一生。

让我们俯下身子真心倾听孩子的心声，通过沟通走进学生的心灵，去了解他们丰富多彩的内心世界，去感受他们生活中的酸甜苦辣一、学生的基本情况
喻子豪，男，10岁。

二年级的时候转入我们班，性格内向，沉默寡语、课堂上很少主动发言，经常不能完成家庭作业，字迹非常的潦草。

每次和他交流，他总是一副不以为然的样子。

平时很少看见他开心的笑脸。

二、案列分析
喻子豪的父母在他8岁以前长期在外打工，关系也不好，经常吵架。

几年才回家一次。

他一直和奶奶生活在一起。

奶奶只能尽量满足他生活中的需求，很少关心他心理的想法。

由于父母长期不在身边，让他对父母的感情逐渐疏远，慢慢的心中产生了怨恨。

久而久之，造成了他孤僻、胆小、不自信的性格。

两年前他的父母终于结束了长期在外打工的生活，回到家里才发现孩子完全变了。

由于他父母文化水平低，教育的方法也简单，一旦发现孩子的不是，不是打就是骂。

喻子豪就在这样的环境中长大。

我认为他的个性问题主要来源于家庭环境的影响。

三、教育方法
学生的个性犹如一颗生命力极其顽强的种子，只要你给于它阳光
和雨露，它便会生根、发芽，茁壮成长。

在一次运动会中，我们班准备选出5个人成立一个服务队。

孩子们一致推荐喻子豪为服务队的一员，原因就是他参加活动最不积极，想让让她锻炼一下。

于是我就问你接受这个任务吗？能完成吗？他面无表情的点点头。

第二天早上我就发现他忙碌的身影，孩子们还告诉我喻子豪带来了杯子、白糖和牛奶给运动员补充能量的。

活动我在班会课上表扬了他，孩子们都为他鼓掌，一致认为给他加上1颗星。

这时喻子豪的脸上从最初的惊讶到露出了开心的笑容。

从这次活动中我发现喻子豪不是我们所想象的那样，他也有一颗乐于助人的的心。

我认为他的本质是好的，怎样才能让这样的孩子有一颗乐观、快乐、健康的心态呢？
（一）开展丰富的活动、营造一个和谐、健康、快乐的班级环境一个良好的班集体就是一种最有利于学生成长的和谐心理环境。

在这样的班集体中，学生心情愉快，积极上进，团结合作，互相尊重。

为了让他理解父母的不易、感受父母的艰辛，化解他心中对父母一直以来的怨恨。

我组织开展了《十岁我长大了》的主题班会课。

课堂上孩子们大胆的表达对父母的爱，这时我看见很少举手的他举起了手。

我抓住这个机会让他上台展示自己的感恩卡片，他说：“爸爸妈妈感谢你们赐予我生命，我爱你们----”说着说着就大声的哭了起来，我和孩子们也被他的感染。

这一刻让我感受到他的内心其实是非常脆弱的，也渴望得到父母的爱，也希望获得父母的理解。

于是抓住这个机会我对他说：“孩子，想哭就大声的哭吧！今天你在全班同学的面前大胆的表达对自己父母的爱。

说明你有一颗感恩的心，有一颗善良
的心，孩子你是最棒的，我们为你鼓掌。

”
为了让喻子豪能够感受到老师和同学的关心，找到自信。

我们班成立了“爱心天使”基金会，并选出了6名爱心天使，目的是为了让班集体中家庭困难、内心孤僻的孩子感受集体的温暖。

爱心天使将从喻子豪的学习、生活、情感、家庭等等方面去关心和能帮助他。

这次活动中我把喻子豪列入了第一批一对一帮扶的对象中，选出了一位性格外向，活泼开朗有爱心的杨欢同学和他结成了对子。

作为文娱委员的杨欢经常鼓励他去加入班上的社团组织，积极参与有意义的社会实践活动。

如：周末上街捡易拉罐、发放传单、买小吃等活动为“爱心基金”捐款。

那天班会课上他汇报了近期活动的感受:“老师我们捡了一天的易拉罐，才赚了4元钱。

”我抓住这个机会问他：“你是什么感受呢？”他说:“父母很辛苦”。

简短的话语让我感到他的内心在发生着微妙的变化。

在活动中他也慢慢的理解父母、接受父母。

杨欢告诉我：“老师我发现喻子豪现在愿意和我们大声的交流了，有时还能看见他开心的笑容”。

听到他的变化我非常的欣慰。

（二）走进家庭、家教结合
为了让孩子能在一个健康的家庭坏境成长，我班组织了“爱心传递、心手相牵”走进家庭的主题活动。

和他的父母交流了孩子近阶段的表现，接下来应该怎样做？一起和家长制定方案：1、营造一个平等和谐的家庭氛围。

2、每天和孩子交流，了解孩子的心理需求。

3、孩子有错，先沟通，再教育，不可武力教育。

4、尊重、理解、鼓励孩子。

那天走进喻子豪家的“爱心小天使”们都发言表达了自己对他的希望：“喻子豪希望你更加自信”，“相信自己是最棒的。

”“有我
们在你不会孤单。

”孩子们的一个拥抱、一句亲切的话语、一张爱心贺卡让他流出了激动的泪水。

此时此刻看到这样的情景我也情不自禁的给他一个爱的拥抱，我对他说：“不管以前怎样，让我们做现在的自己、自信的自己、快乐的自己，希望每天看到你灿烂的笑容”。

四、教育效果
通过这段时间的努力，喻子豪已经不再是以前那个性格内向，沉默寡语的孩子了。

课堂上经常看到他高高举起的手、大胆地表达自己的看法。

课后还能看见他和其他的孩子PK舞蹈，对于班上的“小植物园地”他竟然主动申请做管理员。

活动中孩子找到了自信，同时也带动了学习成绩。

看到他的成长，我非常的高兴。

五、教育思考
每一个孩子都有着不同的成长经历，用爱心温暖每一个孩子，用耐心教育好每一个孩子，用真诚打动每一个孩子。

尊重和理解他们，让每一个孩子在和谐的班集体里健康的快乐的成长。

让每一朵花苞都能开出美丽的花朵。

走进孩子的心灵，与孩子共同成长是辛苦的、劳累的、艰难的，但又是充实的、快乐的、幸福的。