如何让学生爱上语文课
小学4年级语文趣味课堂让孩子爱上语文
小学4年级语文趣味课堂让孩子爱上语文语文课是小学生学习的重要课程之一，然而，由于其内容较为抽象和理论，使得一些学生对语文产生了无趣的感觉。
因此，为了让孩子们爱上语文，教师们需要设计一些趣味性强的课堂活动。
本文将从故事演绎、游戏互动和实践写作三个方面来探讨如何让小学四年级的孩子们在语文课堂上感受到学习的乐趣。
故事演绎在语文课堂上，通过讲述精彩的故事，可以吸引孩子们的注意力。
教师可以选择一些富有趣味的故事，或自编或选取著名故事，让学生们通过故事的情节和人物经历来感受语文的魅力。
比如，教师可以带领学生们一起演绎《聪明的一休》，通过角色扮演的方式让学生们亲身感受故事情节，并且在演绎过程中感受语文中的乐趣。
游戏互动游戏是小学生们喜欢的活动，通过将游戏引入到语文课堂中，可以增加课堂的趣味性。
例如，教师可以设计一个“成语接龙”的游戏，让学生们带着一定的成语开展接龙环节，通过游戏的互动让学生们巩固成语的运用，同时也锻炼了学生们的思维能力和合作精神。
实践写作让学生们亲自动手实践写作，可以增强他们对语文的兴趣和参与度。
教师可以指导学生们写一篇短小的作文，比如“我的寒假生活”，鼓励学生们根据自己的实际经历进行写作。
在写作过程中，教师可以适时地给予学生们指导和鼓励，让他们体验到写作的乐趣和成就感。
此外，教师还可以将音乐、舞蹈和手工等元素结合到语文课堂中，通过创设多样化的学习环境来丰富课堂内容。
例如，教师可以组织学生们一起创作一首与教材内容相关的歌曲，让学生们在音乐中感受语文的韵律美；或者通过手工制作挂图，让学生们在制作过程中锻炼动手能力，并加深对语文知识的理解。
总之，小学四年级语文趣味课堂的设计需要结合学生的兴趣和认知特点，通过故事演绎、游戏互动和实践写作等方式来引导学生们主动参与，增强他们对语文学习的兴趣和热情。
只有让孩子们在语文课堂上体验到学习的乐趣，才能真正激发他们对语文的爱好和学习动力。
如何让学生爱上语文课
如何让学生爱上语文课【关键词】语文课质疑实践随着新课程改革的不断发展和深化，传统的语文教学模式越来越受到质疑乃至指责。
如何让语文教学充满生机与活力，让学生主动地、愉快地学习语文，成了摆在广大语文教师面前的一道难题。
笔者认为，语文教师应当以课改为契机，本着“以学生发展为本”的教育理念，带着微笑走近学生，带着知识走向学生，让学生爱上语文课。
一、以学生为主体，鼓励学生质疑教师在教学实践中应正确看待自己的教育对象，树立现代学生观，以学生为本，尊重学生身心发展的规律，挖掘学生的发展潜能和创新意识，全面提高学生素质，实现学生的主动发展。
要做到这一点，就要在课堂上调动学生的积极性，培养参与性，鼓励质疑，鼓励求异，充分挖掘学生的创新思维。
例如《愚公移山》这一课，一直以来都只给学生这样一种认识：愚公的精神感人至深，愚公的持之以恒、不畏艰难值得发扬光大，值得后世学习。
诚然，这只是情感价值的一方面，学生还是会有很多的疑问。
我在教授这一课的时候，就有一个学生这样问我：“老师，你说说愚公的智慧在哪里？我看不出来。
”我当时一惊，冷静下来后，我跟他说：“愚公看问题的长远是他智慧的表现。
”然而学生却这样回答：“愚公的长远就是让子子孙孙都在移山吗？愚公一个人做就够了，为什么还要赔上后代呢？这也是智慧的表现吗？”学生独特的见解让我不能忽视，于是我干脆给出一个讨论题：如果你是愚公，你会怎样做？结果，课堂气氛空前热烈，学生们积极讨论，各抒己见。
那个提出问题的学生更是成为了整堂课的焦点和主角，和同学兴奋地交流着自己的观点。
课后，那位学生写给我这样一个纸条：老师，你是第一个不当场反驳我观点的老师，并且还给了我发言的机会，谢谢你，我会努力的！接下来的日子，这个学生真的如他所说，很用心学习语文，一直到中考，他的语文成绩都保持在班里前列。
这个案例让我看到，当学生对于某些固定的知识格局提出质疑的时候，教师应该大力支持和鼓励，并且有义务为学生提供一个施展才华的平台，而不能粗暴地扼杀他们的求知欲和创新精神。
如何提高学生学习语文的兴趣
如何提高学生学习语文的兴趣学习语文是每个学生必须面对的任务，但是很多学生却对学习语文缺乏兴趣，觉得枯燥乏味。
如何提高学生学习语文的兴趣成为了每个语文老师都需要思考的问题。
下面我将分享一些提高学生学习语文兴趣的方法。
首先，语文教学要注重趣味性。
语文是一门文学性很强的学科，老师可以通过讲解有趣的故事、诗歌、文章等来吸引学生的注意力。
可以通过让学生表演、朗诵、演讲等形式来增加学生的参与感，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感。
其次，语文教学要注重实践性。
学生学习语文不能只是停留在课本知识的死记硬背，要让学生在实践中学习语文知识。
可以通过组织语文活动、写作比赛、朗诵比赛等形式来让学生将所学的知识应用到实际中去，增加学生的学习兴趣。
再次，语文教学要注重启发性。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是启发学生的思维。
老师可以通过提出问题、讨论话题、引导学生思考等形式来激发学生的思维，让学生在学习语文的过程中得到启发和启示。
最后，语文教学要注重个性化。
每个学生的兴趣爱好不同，老师可以根据学生的特点和兴趣来设计教学内容，让学生在学习语文的过程中找到自己的兴趣点，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。
总之，提高学生学习语文的兴趣是一个需要不断探索和实践的过程，语文教师要不断创新教学方法，注重趣味性、实践性、启发性和个性化，让学生在学习语文的过程中感受到快乐和成就感，从而提高学生学习语文的积极性和主动性。
希望以上方法能够帮助语文教师提高学生学习语文的兴趣，让学生爱上语文，享受语文学习的乐趣。
如何让学生爱上语文课[论文]
![如何让学生爱上语文课[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/018b43ccaa00b52acfc7ca55.png)
如何让学生爱上语文课现代心理学表明，学生以愉快的心情参与学习，较之以苦闷或惶恐的心情参与学习，表现得更为主动。
“教学是一种本来使人感到愉快的艺术，它能使教师和学生全都得到最大的快乐。
”孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”教育学家朱熹认为：“教人未见兴趣，必不乐学。
”所以，笔者认为，只有激发学生学习语文的兴趣，让学生感觉到学习语文的快乐，才能让他们爱好语文，乐学语文，最后学好语文。
一、教师要热爱语文教学作为语文教师，自己要热爱语文教学事业。
只有自己喜欢了，教师的热情才能感染到学生。
语文教师应该让学生感觉到自己上课的“激情”，这样才能吸引学生。
如果一个教师教学如白开水一般平淡无味，学生的情感如何能调动起来，如何能让学生充满热情地学习？二、教师要具备能吸引学生的语言魅力和专业魅力要给学生一杯水，教师自己首先要有一桶水。
除了其人格魅力能影响学生的情感和为人处事的态度外，教师能给学生最直接、最基本、最有用的东西就是知识。
教师只有不断学习，加强自身的专业素养，提高教学技巧和技能，才能教给学生全面、系统、有用的知识。
新形势下的新课程改革的确对教师提出了更大的挑战，对他们而言，在教学的海洋里，自身的学习也如逆水行舟，不进则退，只有不断进行自我完善，才能更好地完成教书育人的任务。
三、教师要有多样的教学方法和手段一个教师若是只知道照本宣科地宣讲教材，必定不能引起学生的学习兴趣。
即使学生强而学之，也是索然无味。
久而久之，学生便对学习内容失去了兴趣。
教师只有将教材内容与学生的生活实际联系起来，学生才能更好地理解所学的内容，也乐意学。
让学生爱上语文课，教师要有创新意识，敢于尝试创新。
在实际教学中，教师应更多地以主导兼参与者的身份出现，让学生都尽可能地参与到其中，最大限度地发挥他们的主动性，尽情表现自己、展示自己，由于表现欲望得到了满足，他们有一种受尊重感，进而会更爱上语文课。
教学中，教师还应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。
实用人教版四年级下册语文教案：怎样让孩子爱上课文
近年来，随着教育水平的不断提高，越来越多的家长开始关注孩子的学习。
而语文作为学生日常学习中必不可少的一门学科，其重要性更是不言而喻。
但是，如何让孩子爱上课文呢？这是许多家长关心的一个问题。
本篇文章就从教案的角度，为大家介绍怎样让孩子爱上课文。
一、突出实用性教案设计要突出课文的实用性。
课文不只是学习语文知识，也包括了许多与生活密切相关的内容。
家长可以从孩子的日常生活出发，挑选一些与生活密切相关、带有生活场景的课文。
通过讲解和交流，引导孩子掌握课文知识，让孩子感到学习课文的实用性，从而更加爱上课文学习。
二、注重情感教育教案的设计要注重情感教育。
情感教育是语文教学不可或缺的一环。
语文课堂应该是让孩子有情感投射、情感共鸣的地方。
家长们可以通过课文中所表达的情感和思想，与孩子展开多层次、多角度的交流，从而引导孩子感受人文情怀，提高自身的情感能力。
这样能让孩子体验到语文学习的乐趣，进而激发他们对课文的浓厚兴趣。
三、强调互动性教案设计要强调互动性。
课堂上，家长们可以采用互动式讲解的方式，例如通过提问、讨论、小组合作等方式，让孩子们积极参与课堂，提高孩子的学习兴趣与参与度。
这样不仅能强化孩子的学习效果，还能让他们体验到课文中知识与实际生活的联系，从而激发他们学习课文的热情。
四、注重创新性教案设计要注重创新性。
语文教学需要保持活力，创造出更多新颖的教学方式。
教案设计要跳出传统方式，运用多种教学手段，如游戏故事、歌曲等方式将知识娱乐化，让孩子在轻松愉快的氛围中学习课文。
这样可以激发孩子的创造性和想象力，使他们在学习中感到充满兴趣与乐趣。
家长若想让孩子爱上课文，应在教案设计中注重课文的实用性、情感教育、互动性，以及创新性。
只有这样，我们才能让孩子在愉悦与轻松的学习氛围中充分发挥自己的潜力，更好地掌握语文知识，更好地爱上课文的学习。
浅谈如何让学生爱上语文课堂
浅谈如何让学生爱上语文课堂一、把生活带进课堂知识来源于生活，而绝大部分学生对课堂以外的生活都很感兴趣，如果把学生喜爱的生活情节灵活地穿插于课堂教学，肯定会得到事半功倍的效果。
记得上《果园机器人》这篇课文时，我专门为孩子们提供了十分钟的口头作文时间，而题目则是《喜羊羊与灰太狼》。
当学生听到这个题目后，眼睛里都绽放出异样的光彩。
有的高高举起自己的小手，有的一边举手一边不停地喊着“我！我！”。
那情形直到现在我仍记忆犹新。
在我的启发下，喜羊羊是如何利用自己的聪明机智打败灰太狼一件又一件高科技武器的故事，便被学生们如诉家珍般，把最精彩的部分表现在课堂上与大家分享。
我则借机抛出画龙点睛之笔，把孩子们引进科技之门，激发孩子们的发明梦想。
学习课文时，孩子们如鱼得水，教学效果好极了。
要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。
一位教师在教学《雨点》一课时，为了让学生理解课文内容，充分体悟课文情境，感受文章所描摹的生活场景。
他给学生充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语如“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解并在小组内讨论，通过讨论，教师认为学生对“睡觉、散步、奔跑、跳跃”理解还比较抽象，他又组织学生通过表演来理解、体会。
在动作表演中，他发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬，不自然，表情不丰富，他又通过评议来引导学生重新体会。
一节课，学生始终在他自然顺畅的引导之下，自主学习，自主阅读，自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与机会。
每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以此为契入口，突破了本课的学习难点，顺利地完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也“活”了起来。
三、情感化教学以情动情是教育的共同规律，教师的情感对学生来说是导体，是火种。
教师要善于将自己对教材的感受及情感体验传导给学生。
如我在教《北京》一课时，先让学生说出祖国大地上的名胜古迹，学生们兴致很高。
教案二字：如何让八年级学生爱上语文课
教师们一直以来面临的一个问题是如何让学生们爱上语文课。
作为一门普遍被认为是枯燥的学科，语文教育确实需要更多的创新和探索。
本文将分享一些教案二字的实践经验，希望能为八年级语文教师们的授课提供一些启示。
第一节课：讲述一则故事教师们可以在第一节课上准备一个生动的、富有情感的故事，例如儿童文学作品《小王子》中的小王子，或是学生们熟悉的名著《红楼梦》中的一则故事。
在讲述故事时，教师要注重情感表达和细节描写，让学生们感受到故事中的情感和细腻。
通过这样的引入，可以使学生们进入到学习的状态并引起他们的兴趣。
同时，教师需要谈到作家、小说的特点，这有助于学生们对语文的理解和认知。
第二节课：分析一则课文在第二节课中，教师们可以选择一篇充满情感的课文，例如鲁迅的《故乡》。
在分析课文时，教师可以结合一些摄影图片或视频，以直观的方式展示文章中所描绘的场景和情感。
通过这样的方式，学生们可以更好地理解和感受到课文中所表达的语言情感，同时也可以促进学生的语文阅读能力。
第三节课：开展语文游戏在课堂教学中，游戏是一种很好的学习方式。
可以在课堂上组织一些游戏，如语文连连看、填词等。
这些游戏可以让学生在轻松愉悦的氛围中快速提取语言规律，并可以温故知新。
同时，教师可以设置一些奖励制度，使学生们充满动力。
第四节课：发放阅读材料教师可以提供一些有趣的阅读材料，例如小学生的随笔、自由练笔、读后感等。
在阅读并提取其中信息的过程中，学生们不仅可以提高阅读理解但能力，还可以激发他们对于文学的热情和创造力。
同时，在老师的引导下，学生们可以思考这些作品中表达了哪些情感和思想，这将有助于学生们从多角度理解和分析文章，提高学生的文学素养。
第五节课：组织诗歌朗诵活动在教学中，诗歌朗诵是一个很好的教学方式。
可以在课堂中组织学生们进行诗歌朗诵比赛，选出最优秀的演员。
这样可以通过表演把诗歌的情感和思想贯穿其中，并使学生们更好地理解和领悟诗歌的内涵。
在教学中，教案二字其实并不是最重要的。
浅谈如何让学生爱上语文课
浅谈如何让学生爱上语文课[摘要]教育是人类成长的基石，也是社会赋予人类的一种有别于其它动物的属性，在这不同的教育学科中，语文教学有着自身独特的社会作用、文化作用、思想作用。
语文不仅是学生学习任务中的一个重大学科，还是他们未来人生世界观、人生观、价值观的形成基础。
在传统应试教育中，语文学科因大量背诵、阅读等教学要求，学生逐渐丧失了学习语文的乐趣。
这就对一线语文学科老师的工作提出了更高要求，为此，笔者从备课准备、教学设计、课堂教学三个角度分析如何让学生爱上语文。
[关键词]语文教学；乐趣；三个角度素质教育实施以来，教师充分认识到了学生是学习主体这一教学前提。
语文课堂要真正做到吸引学生学习兴趣，引导其发挥主观能动性，才可能是语文学科在学生的学习和生活中发挥更大作用。
语文学习教材是根本，课堂是过程，所以要根本出发，做好过程，才能让学生爱上语文课。
一、认真备课，备出个性认真备课，首先要了解语文材料，我们现在使用的新教材（《义务教育课程标准实验教科书》）文美意丰，删繁减难，体例清晰，重点突出，教材设计合理，易激发学生兴趣，利于学生自主学习，也易于教师创新教学。
这样的教材，教师就有机会能动乃至个性化地解读，在教学设计中，我们要注重：“创设情境，激情引趣。
”“转变角色，引导示范。
”设计出个性，即备出教材的个性，也要备出学生的个性，备课中要善于发现选文及选文作者的个性，展现教材独特魅力。
语文教材选取古今中外经典名篇，不同时代，不同民族，不同国籍的作者用不同的语言技巧，表现手法，审美情趣进行创作，展现出丰富多姿的个性风采。
备课中要努力发展学生的个性，健全学生的人格。
教师要激励、保护学生的个性，要诱导和启发学生表现个性。
先设法让学生产生表现的欲望和勇气，敢想，敢说，才敢做；然后，再千方百计让学生想别人没想的，说别人没说的，做别人没做的。
激发学生学习语文的兴趣。
只有个性化的课堂设计，才能使语文课堂成为个性张扬的摇篮，创新的基地。
如何让学生爱上你的语文课
如何让学生爱上你的语文课孩子只喜欢哪一科，对某一科不感兴趣。
部分学生也因为下节课将是某老师的课而唉声叹气，或者逃学。
其实，不管是老师、家长的抱怨，还是学生的厌学情绪，都有一个相同的症结：那就是学生不喜欢这位老师的课。
因为不喜欢而厌烦你的课，因为不喜欢而露出偏科的端倪。
那么，如何让学生喜欢你的课呢？关于这个点，我结合自己的语文教学，淡淡一点粗浅的看法：做到五“忌”。
一、忌太死课堂“一道菜”要想让学生喜欢你的课，首先必须让他们先喜欢你。
亲其师信其道，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。
学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。
其实这个道理很简单，就拿我们现在的研讨会来说，假如上面的发言人演讲精彩，大家还会给点面子，反之，假如内容无聊透顶，大家现在一定在想：还不如回房去打麻将。
所以，一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。
作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。
假如学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。
但是，如何让学生喜欢你，这也是一门学问。
假如每天每餐给你吃同一口味的菜，你会怎样？不用说，定会看到就倒胃口。
同样的道理，假如每天的课堂都按照一个模式走，学生也一定会倒胃口。
所以，我的课堂提倡“多变”。
切忌课堂“一道菜”。
二、忌文本死，不能激发学生的阅读兴趣激发学生学习兴趣，让课堂充满魅力的方法很多，我认为最为持久的是教师必须擅长发掘语文教材本身的魅力。
语文教材与其它课教材相比，有其特殊的魅力，语文课本中每篇课文都是经过精选的，而每一篇好文章，总是以它的美好而真挚的情感来打动读者，从而激发读者心灵深处闪光的东西，使读者的感情受到共鸣而得以升华，变得更加纯洁、高尚。
假如教师在教学时既能讲清文章的理、又能讲出文章的情，即挖掘出文章的魅力所在，充分把握教材中的这些情感因素，用美好的情感来教育学生，就能激发起学生的学习兴趣。
如何让学生爱上你的语文课
２一 张 微 笑 的脸 。学 生 有 点 紧 张 又 翘 首 企 盼 的 第 一 堂 ．
课 ，如果 迎进一位 面带 微笑 、一 身阳光 的老师 ，那么 ，相
信 他 们 的 眼 睛 会 为 之 一 亮 ，也 回报 一 张 张 笑 脸 。 这 样 ，师 生 之 间 的距 离 一 下 子 就 拉 近 了 。相 反 ，如 果 一 位 老 师 第 一 堂 课 就 板 着 一 张 脸 ，高 高 在 上 ，笑 口难 开 ，学 生 可 能 在 课 堂 上 大 气 不 敢 吭 一 声 ，试 想 ，连 呼 吸 都 不 自 由 的课 堂 生 命 力 能 有 多 长 ？第 一 堂 课 就 把 学 生 吓 坏 了 ，恐 怕 学 生 以 后 也 只有 对 你 “ 而 远 之 ” 了 。 敬 ３富 有 感 染 力 的 语 言 。 “ 是 蜜 ，但 能 粘 住 一 切 ” ， ． 不 有 人 这 么 形 容 语 言 的 魅 力 。一 名 优 秀 的语 文 老 师 ，他 不 一
Ｉ 装 方 面 。 选 择 一 套 自然 大 方 ， 阳 光 得 体 的 休 闲 ． 着 装 ， 既 可 营 造 一 个 相 对 轻 松 的见 面 氛 围 ，亦 可 让 学 生 感 受 到 老 师 是 个 清 清 爽 爽 、热 情 可 亲 的 人 ，给 学 生 一 个 美 的 外
在形象 。
定 会 觉 得 枯 燥 无 味 ， 缺 乏 情 趣 。但 是 如 果 把 那 些 文 言 文
（ 故事情节 的 ）排练成课本 剧 ，效果会 如何呢？在教学 有 《 门宴 》这篇课 文时 ，课文 还未讲解 笔者就先布置学生 鸿 分角 色把这个故事排 演出来 。说 真的 ，有些 学生学语文最
怕 的 就 是 学 文 言 文 ，但 这 回一 听要 演 “ ” ，学 生 个 个 摩 戏 拳 擦 掌 ，跃 跃 欲 试 ，为 了 能 演 好 “ ” 拼 命 去 啃 那 些 文 言 戏 文 字 词 。 如 宴 会 中讲 到 刘 邦 项 羽等 人 宴 会 中 的 座 位 时 ，学 生 如 果 对 于 文 中 的 “ 向 坐 ” “ 向 坐 ” 翻译 不 对 的 话 ， 南 北
完整的轻轻跳教案,让学生爱上语文课堂
教案编写目的：本教案旨在通过轻松活泼的跳跳游戏，让学生在愉悦中掌握汉字造词的方法与技巧，加深对语文知识的理解及记忆，激发学生对语文的兴趣，使其快乐地成长。
教学目标：1、了解汉字造词的方法和技巧；2、掌握一定的语文知识和运用能力；3、激发学生学习语文的兴趣和热情。
教学重点：1、培养学生创造性思维，能够运用汉字造出新的单词；2、掌握汉字造词的方法和技巧，能够在日常生活中遇到问题时进行搜集和创造；3、以轻松愉快活动方式提高学生的识字能力和语言表达能力。
教学难点：1、通过轻松活泼的方式展示汉字造词的方法和技巧，避免死板和乏味；2、开阔学生的思路和想象力，让学生能够灵活运用汉字进行创新。
教学过程：一、导入1、出示幻灯片，教师讲解汉字的基本构造和一些基本的造词方式，让学生了解到汉字造词的基本原理和奥秘；2、编写"词跳跳"游戏列表，例如："谁是我的小可爱"、"鸟儿穿衣服"等。
让学生通过造词把几个词语连接起来。
3、出示拼音列表，要求学生把每个音标合并成一个汉字，成为一个新词，并注明该新词的含义。
二、展开活动1、介绍造词游戏的规则和玩法，让学生能够理解游戏的玩法和目的；2、现场展示几个汉字造词实例，如：花样游泳、笔锋画意等，引导学生通过汉字的组合创造新的意义；3、现场展示大家创造的作品，让同学之间交流创作心得。
“有意思的井盖”、“朋友的朋友就是朋友”、“花果山上的猕猴桃”……4、让学生结合生活实际，在小组内搜集或自行创造新词，并通过现场展示，展示他们的创新才能。
三、总结1、教师讲解新词的含义和构词法，帮助学生理解汉字造词的原理和方法；2、鼓励学生多动手创造新的词汇，为日常生活增添新的颜色；3、让学生谈论游戏的感受和收获，以此激励学生的学习积极性；4、教师总结本节课的教学目标和重点，为下一阶段的学习做好铺垫。
教学反思：本次课堂教学通过游戏的方式轻松活泼地展示了汉字造词的方法和技巧，达到了预期的教学目标。
浅谈如何让学生爱上初中语文课
浅谈如何让学生爱上初中语文课语文是一门非常重要的学科，培养学生语文综合能力是我们课堂教学的重要目标。
学习是繁重的，但同时也是富有乐趣的。
受传统教学观念与教学方法的限制，课堂教学手段单一，教学氛围枯燥，我们只让学生感受到了学习的枯燥与繁重，造成学生学习语文的兴趣低下。
我们要转变传统的教学模式，以全新的教学手段来打造一个富有活力的语文课堂教学，让学生重新爱上语文课。
一、精心设计导入环节，调动学生学习的积极性课堂教学是一门艺术，导入环节更是艺术中的艺术。
正所谓：良好的开端是成功的一半。
导入虽短，但对学生积极性的调动和课堂教学的成功有着非常重要的作用。
设计巧妙的导入可以吸引学生的注意力，消除心理杂念的干扰，为学生营造浓郁的学习氛围，从而使学生以最佳的学习与思维状态进入新课的讲授中。
（一）设置悬念初中生具有强烈的好奇心，我们要抓住时机，将学生的好奇心转化成学习的动力。
通过制造悬念，可以引发学生的认知冲突，使学生在好奇心与求知欲的驱使下积极地参与到学习中来，引发学生的思考，进而来主动地探索新知，以解决心中的困惑。
如在学习《死海不死》时，我以实验来创设富有趣味性与探索性的问题情境：在一个装有水的杯子里放入一个鸡蛋，鸡蛋下沉，我不断地往杯子里放盐，让学生仔细观察，随着盐的不断加入，学生发现鸡蛋逐渐浮了起来。
如此有趣的实验激起了学生学习的激情，此时我引导学生思考为什么鸡蛋能浮起来，死海是怎么回事，死海不死又是怎么一回事。
这样的问题具有极大的趣味性，学生在问题的刺激下会积极地参与到学习中来并主动思考，从而顺利地进入了新课的学习。
（二）类比导入学生新知的学习是以原有的知识为基础。
因此，在教学中我们可以利用学生新旧知识间的联系，引导学生进行比较，同中求异，异中求同，从而引入新知的学习。
如在学习《我的叔叔于勒》时，我首先引导学生复习所学过的《变色龙》，让学生思考变色龙的特点。
学生回答是善变。
此时我再因势导入：今天我们所要学的《我的叔叔于勒》也是一篇讲述人善变的文章，现在就让我们一起来学习，看这篇文章是怎样描写的。
如何让您的孩子爱上语文
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目录
• 引言 • 培养孩子对语文的兴趣 • 建立良好的学习环境 • 使用有效的教学方法 • 培养孩子的自信心 • 结论与建议
01
引言
重要性
01
02
03
语文是基础学科
语文是学习其他学科的基 础，良好的语文能力有助 于孩子更好地理解其他学 科的知识。
培养阅读习惯
的学习动力和自信心。
04
使用有效的教学方法
互动式教学
鼓励孩子参与
通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，让孩子在课堂上积极参 与，提高他们的学习兴趣。
创造互动机会
设计有趣的游戏、比赛等活动，让孩子在互动中学习，增加学习 的乐趣。
及时反馈
对孩子的回答和表现给予及时的反馈，让他们知道自己的学习成 果，增强学习的动力。
灵活调整
根据孩子的实际情况和学习进度，灵活调整学习 计划，确保孩子能够更好地掌握所学知识。
3
鼓励自主学习
鼓励孩子自主学习，培养他们的自主学习能力和 终身学习习惯。
05
培养孩子的自信心
鼓励与赞美
01
鼓励孩子尝试新事物
当孩子尝试新事物时，家长应给予积极的鼓励和支持，让孩子感受到自
己的努力和价值。
02
鼓励提问
鼓励孩子在课堂上提问，培养他们的独立思考和 解决问题的能力。
家庭学习氛围
建立固定的学习时间
01
为孩子制定固定的学习时间，培养他们的学习习惯和自律性。
榜样作用
02
作为家长，要以身作则，成为孩子的榜样，让孩子看到学习的
价值和重要性。
鼓励和肯定
03
在孩子取得进步或成就时，要及时给予鼓励和肯定，激发他们
怎样才能让学生爱上语文课
怎样才能让学生爱上语文课怎样使语文教学充满语文味、语文课堂充满情感采取怎样的方式让学生爱学、乐学、爱上语文课，是我们年轻教师应该积极探讨的问题。
一、语文教学要激情满怀现在都提倡“激情”二字，一个语文教师也应该让学生觉得极富“激情”。
这样才能吸引学生。
如果一个教师教学如白开水，学生的情感如何能调动起来，如何能让学生充满热情地学习？在新课改实施后，如何让课堂活起来？教学中，我通过多种方式激发学生学习兴趣，以激发他们的阅读欲望和动机，实现了学生从“要我学”、到“我要学”、“我想学”的转变。
为激发学生的学习兴趣，我在教学《鸟的天堂》这篇课文时，我事先准备了许多鸟的面具，让每个学生都戴上一个，扮演小鸟，我则戴着一个画榕树的面具，扮演榕树。
学生对这种方式都感到很新奇，都瞪着眼睛看着我。
当我读完一遍课文之后，开始读第二遍的时侯，让学生在我身边象小鸟一起动起来，孩子们个个兴趣盎然，有的跑到我的跟前和我一起说，一起背，有的手舞足蹈，背得开心极了。
一节课下来，几乎所有学生都能够把这篇课文背下来了。
当我看到孩子们学得快乐极了，玩得开心极了。
我幸福无比，感觉教学的真正乐趣就在这里。
二、力求“导”“学”互动老师包罗一切那是以前的教学模式，满堂灌的课，学生只是可怜的倾听者，谈不上阅读、交流，也根本没有时间去阅读和交流。
“导”“学”互动说是给学生一个阅读与交流的空间，实现“文本”、“师生”、和“生生”之间多层次的交流互动。
在教学《鸟的天堂》中，在让学生对这篇课文情景感兴趣的同时，逐步引导学生对这篇课文的语言感兴趣。
语言大师巴金的文章，流畅自然，相实生动，富有热情。
《鸟的天堂》一文更是如此，语言上准确生动，朴素优美，简洁洒脱，富有节奏感。
让学生去感受词语的色彩、气息、触摸文字背后的情感，聆听来自老师的、同学之间的不同的真挚见解和来自词句深处的声音。
学生的学习效果非常好。
三、让生“展示自己”课堂就是一个舞台，教师应该让学生“展示自己”。
高中语文创意示例解析让学生爱上课堂
高中语文创意示例解析让学生爱上课堂语文课堂一直以来都是学生们认为枯燥乏味的科目之一。
然而，只要教师们能用一些创意的方法来进行教学，就能够激发学生学习的兴趣。
本文将通过分析几个高中语文创意示例来展示如何通过创意教学，让学生爱上课堂。
一、影视资源的利用影视资源是非常有吸引力的教学素材，可以通过对电影、电视剧等进行剧情分析、角色解读等方式，使学生对文学作品产生浓厚的兴趣。
比如，在教授《红楼梦》时，可以播放红楼梦的电视剧片段，让学生通过观看和分析，更加深入地理解小说的内涵和人物形象。
二、音乐与诗歌的结合音乐和诗歌都具有韵律感，通过将二者结合起来，可以提高学生对诗歌的理解和欣赏能力。
比如，在教授唐代诗歌时，可以选取一些优美的古曲，让学生读诵诗歌，并以曲调来配合，使诗歌更加生动有趣。
这样的创意教学方法不仅能够加深学生对诗歌的印象，还能够培养学生的美感和审美能力。
三、实践性教学语文教育不仅仅是在课堂上讲授知识，更重要的是培养学生的实践能力。
通过实践性教学，学生能够亲身体验到语文知识的应用场景，从而更好地理解和掌握。
比如，在教学古文时，可以组织学生进行文言文写作比赛，让他们亲自动手，感受古人的用词和表达方式，提高他们的写作能力和语感。
四、讲授语文笔记的技巧语文笔记是学习语文的重要工具，但是很多学生对于如何写好语文笔记并不了解。
教师可以通过讲解一些笔记技巧，如提取关键词、画思维导图等，使学生学会如何有效地记录和整理语文知识。
这样的创意教学方法能够帮助学生更好地掌握知识，并提高学习效率。
五、互动课堂传统的语文课堂大多是教师讲授，学生听课，缺乏互动和参与感。
为了让学生更积极地参与课堂，教师可以采用一些互动教学的方法。
比如，在教授古诗词时，可以将学生分成小组，进行朗诵比赛或对诗句进行解释，激发学生思考和发言的欲望，从而使课堂更加生动活泼。
通过以上几个高中语文创意示例的解析，我们可以看到，只要教师能够运用一些创意的教学方法，就能够激发学生对语文课程的兴趣。
做个有魅力语文老师 让学生爱上你语文课论文
做个有魅力的语文老师让学生爱上你的语文课师生关系是学校人际关系中最基本、最重要的方面。
面对诸多活泼的学生,我们的语文课堂要建立师生间亲密的合作关系,将课上到学生的心里去。
只有让学生爱上你,爱上你的语文课,才能真正提高语文课堂教学的效率,那么,如何让学生爱上你的语文课呢? 一、解除学生的心理压力,交流情感,学会宽容,让学生喜欢上语文老师要想让学生喜欢你的课,首先必须让他们先喜欢你。
怎样解除学生的心理压力,让学生喜欢自己呢?众所周知,亲其师信其道,良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。
教师站在讲台上,举手投足,一句话、一个眼神、一件衣服、一个发型,都在学生的关注之中。
得体的衣着、端庄的举止,会在学生心中产生良好的示范作用。
教师仪表端庄、面带笑容地走进课堂,深入到学生心目中去,让学生在轻松、愉快的课堂气氛中,化陌生为亲近、化严厉为和谐。
学生的心理压力自然就解除了,师生之间的情感也就拉近了,学生的心灵之门自然就打开了。
作为一名语文教师要想使自己的课堂教学取得良好的效果,一定要充分重视教师对学生的态度,老师要放下架子,把学生放在心上。
做到“蹲下身子和学生说话,走下讲台给学生讲课”。
良好的师生关系往往会使学生爱上学习。
学生是单纯的、纯朴的、热情的,在他们成长的过程中或多或少存在着这样或那样的不足,只要教师宽容学生的错误和过失,对学生付出更多的关心、爱护,与学生建立真诚友好的关系,解除学生的心理压力,学生自然就会喜欢上语文老师。
二、激发兴趣,尊重学生,理解学生,让学生喜欢上语文老师“兴趣是最好的老师。
”学习兴趣是一种巨大的学习驱动力,是学好语文的诱因。
引发兴趣的手段是多方面的。
俗话说:“良好的开端,是成功的一半。
”好的导语能迅速将学生引向授课主题,带入教学情境之中,或能动人心扉,或能发人深省。
也可采用有趣的活动形式,让学生感受语文与生活的联系,激发学生学习语文的兴趣。
教师用优美的语言进行描绘、叙述,给学生美的感受,也是激发学生兴趣的重要因素之一。
创意十足的语文设计让学生爱上语文课堂的力
创意十足的语文设计让学生爱上语文课堂的力语文课堂一直被认为是学生普遍感到枯燥乏味的科目之一。
然而，通过创意十足的语文设计，我们可以让学生们打破这一认识，培养他们对语文的浓厚兴趣。
本文将探讨一些创意的语文设计，以激发学生的学习动力和参与度。
一、布置创意作业作业一直是学生们最头疼的问题之一，但是通过布置一些创意作业，可以让学生们在解题的过程中发现语文的乐趣。
例如，在教授古诗词的时候，可以要求学生按照自己的理解创作一首与之相关的现代诗歌。
这样一来，学生们不仅能够运用已学知识，还能够展现自己的创造力，并将古代文化与现代生活联系起来。
二、开展有趣的角色扮演活动角色扮演活动是一种生动有趣的教学方式，可以让学生们深入参与语文教学。
比如，教授一篇名人传记时，可以要求学生扮演其中的关键人物进行现场讲述。
这样的活动可以帮助学生们更好地理解故事情节，感受文本中的情感，并进一步培养演讲及表达能力。
三、设计趣味性的文学展览文学展览是一种将学生的作品展示给全校师生的方式，通过展览的方式，可以激发学生的创作欲望和表达能力。
在文学展览上，学生们可以以小组形式创作、设计并展示自己的诗歌、小说、散文等作品。
这样的展览不仅能够提高学生们的艺术鉴赏能力，还能够让他们互相交流、学习和鼓励。
四、利用多媒体资源进行教学如今，多媒体技术已普及到大多数学校，我们可以利用多媒体资源来增加语文课堂的趣味性。
比如，在学习古代文学作品时，可以通过播放相关的音乐、演唱或配乐，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。
又或者，在教授作文写作时，可以播放一些与写作主题相关的短片，激发学生的写作灵感。
五、引入互动游戏互动游戏是另一种有趣的教学方法，可以使学生们在游戏中学习和运用语文知识。
比如，在掌握词语的使用时，可以设计一个类似“猜词游戏”的互动环节，学生们可以通过描述词语的特征来让同学们猜测词语的意思。
这样的互动游戏不仅能够增强学生的学习兴趣，还能够提高他们的词汇运用能力。
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如何让学生爱上语文课
庄子镇安堂小学姚景军
著名的数学家华罗庚说过,“要打好基础,不管学文学理,都要学好语文。
因为语文天生重要。
不会说话,不会写文章,行之不远,存之不久。
”另一位数学家苏步青也曾说,“如果允许复旦大学单独招生,我的意见是第一堂先考语文,考后就判卷子。
不合格的,以下的功课就不要考了。
语文你都不行,别的是学不通的。
”作为一名语文教师,我更是深知语文是一门重要的基础学科。
那么,怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢?
一、创设多种情境,激发学生学习兴趣
要努力打造以学生为主体的有秩序但又不失轻松的课堂氛围,因势利导。
创设师生融洽的课堂气氛,让学生觉得老师既是传授知识的前辈,亦是最可亲近,可以与之交心的大朋友。
卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
”一个好的语文教师,能画画、会说一口流利的普通话、爱笑、美丽整洁的形象都能够深深地吸引把自己当做模仿对象的学生,潜移默化中会使学生对老师产生一种崇拜感,既崇拜就会努力去学,久而久之,学生学习语文的兴趣便产生了。
这也就是所谓的“亲其师,信其道”的效应。
只有时刻注重自己的品格修养才能使一个语文教师具有一种人格魅力。
二、抓住文本,激发兴趣
首先,抓好新课的导入,激发学生学习兴趣。
新课的导入是激发学生学习兴趣,吸引学生注意力常用的简单而又非常有效的方法。
教师简单的几句话,一个小故事,或是一个演示,就能把学生的注意力和兴奋点吸引过来,从而激起学生强烈的求知欲,并很快地入情入境。
在讲关于苏轼的《但愿人长久》时,我针对学生对苏轼不太了解的实际情况,先为学生讲了一段关于苏轼与弟弟相亲相爱的故事,并配以图片,这样带学生了解一番苏轼后,学生们的学习兴趣顿时高涨,一节课都积极地思考与讨论,课堂气氛活跃,教学效果出色。
其次,学生有强烈的表演欲望。
如果教师在课堂上组织游戏、竞赛、表演等实践活动寓教于乐,使每位同学都能参与,那学生就会收到事半功倍的结果。
学生不但学到知识,而且感受到了参与的快乐。
教材中的课文体裁多样,有情节生动的故事,韵律感较强的诗歌,语言优美的散文……通过画、唱、演等形式来展现课文内容,可以化抽象为形象,把学生带入到课文的情境之中,激发内心情感,加深他们对课文内容的理解和体验。
如《荷花》一课,
在指导朗读写景段时,让学生演一演荷花,教师配乐,再让学生来读读片段,再画一画荷花,多种形式将文章的美表现得淋漓尽致。
语文课堂教学是一个师生情感流动的过程。
有真情付出,才会有心灵交汇;有情感体验,才能与文本和作者对话,学生就会乐学、好学。
三、尽可能创设良好的氛围,激发阅读兴趣
古时候孟母三迁的故事最能说明,环境中对于人的影响有多大。
教师可以利用学生的从众心理,来帮助学生尽快爱上读书。
一是创设读书的大环境:首先,在班会,晨会,黑板报上多种方式宣传:读书吧,它是知识的源泉!在微信家长群中定期更新“新书推荐”。
其次,布置别致的新书展览于图书角,并组织学生前去参观,学生被那五颜六色的彩页和插图,跌宕起伏的内容所深深吸引。
另外,在校园的各个角落,挂一些适合学生阅读的报刊书籍,为学生创设良好的文化氛围。
二是减少课外不必要的各种练习,增加阅读作业,为学生课外大量阅读提供充足的时间。
适当的时候,可以开设阅读交流课,讨论、交流看书后的感受,老师尽可能帮助学生选择读物,指点学生科学利用休闲时光读书等。
三开展有关活动,如举办废旧书籍展销会,让学生拿出自己看过的书籍,推荐给对方,同时也从对方的书中找到自己喜爱阅读的书籍,从而扩大学生的阅读面。
四、让学生去“再现”课本故事,还原精彩。
教材上情节生动、形象鲜明的故事不胜枚举。
以前上课对于这些精彩文章总是一读再读,然后再引导同学们运用“想象”去体会一下
课文故事及情节的精彩。
美其名曰“想象”,其实,仅靠想象是难于体会其妙处的,充其量只能算是隔靴抓痒,并且这样也给一些思想懒汉以可乘之机,长此以往就会使他们学习语文的兴趣消失殆尽。
现在对于这些故事、情节的处理方式是采用“演”的方式,情节扮演其中的角色,再现课文的情境。
例如我在上《虎门销烟》的时候,对于文中在虎门销烟的具体过程,我叫同学们试着去表演清楚这幅场景的内容。
同学们在台下即刻自行分组,讨论,随后就投入表演起来。
大部分同学能够很好地再现场景的内容,并且有些同学还有一定的创造性,创造性地使用道具,加进民工的表情,演出了作为有血性的中国人的那种愤慨,不时地引发同学们的情感共鸣,同学们的表演非常到位,不用教师多讲,同学们表演过程中就充分体会到了林则徐那种民族英雄的形象。
同学们再现了课文的情境,成为文中的角色,实现了人本对话,大大增强了语感能力。
同时通过表演,满足了同学们的成就动机,使他们觉得语文知识可以在表演中去体会,去感悟。
学生兴趣盎然。
五、鼓励学生畅所欲言,各抒己见。
各抒己见中允许学生的观点相左。
所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
欣赏一篇文章、分析一个人物,你站的立场不同、角度不同,得出的结论当然也就各不相同。
在上《一路花香》这一课的时候,我先叫同学们针对课文的这一题目想象一下,假如是你来写,你们会写些什么内容呢?同学们各抒己见,内容各异,就是没有一种和作者想的是一样的。
然后,开始学习课文。
学完课文后,我再问学生:作者为什么去这样的一个名字?里面有什么含义?他赞美了谁?”同学们一下子来了兴趣,各抒己见,这些都是同学们积极思考的思想结晶,对于他们的这种创造性行为,如果又能得到老师的及时肯定,学习的兴趣自然就会生发出来。
六、恰当好处的使用简笔画激趣。
简笔画是教师在课堂上常用的一种教学手段,教师在教学中结合教学实际运用简笔画,可以使抽象的单调的教学内容形象化、生动化。
教师随手挥就的简笔画不仅可以提高在学生心目中地位,让学生觉得你很不一般,还可以激发学生学习的兴趣,提高教学质量。
比如:我在教《一路花香》这一课时我首先在黑板上画了各色,各种形状的鲜花嫩草,让学生看,学生一看这美丽的图画,就兴奋起来,兴趣立刻激发起来,不少同学高兴地说:“好多花,真漂亮”。
我看看学生的兴趣很高,赶紧就说我们今天来学习《一路花香》,学生的学习兴趣很浓。
七、巧妙运用多媒体激趣。
语文教学,运用多媒体也是常见的一种方法,它能有效地培养学生的学习兴趣。
不可否认,语文教学是以形象思维为主的。
通过直观教学可以使知识具体化、形象化,既可以为学生初步感知、直观理解和强化记忆创造条件,也可以激发学生探寻知识的兴趣。
语文课堂教学上的直观教学,可以使用各种教学多媒体课件、幻灯片、视频片段等现代化教学手段。
翻看小学各个阶段的教材,几乎每一册都有与课文相关的插图、照片等,所起到的正是加强直观化教学的目的,结合课文让学生揣摩这些画面,可以收到自然感受染的作用,从而最大可能的激发学生学习的兴趣。
因此,作为一种新兴的教学手段,多媒体教学的应用,能够唤起学生的热情,所以语文课堂上,应该学会灵活使用电脑制作的多媒体课件,以丰富教学内容。
当然,除了这些,语文老师自身还应注意自己的语言表达和表情变化。
适当幽默、诙谐的语言不仅能活跃课堂气氛,更能调节师生间感情,使感情更融洽。
学生在轻松环境中既陶冶了情操,又汲取了知识的营养。
另外外教师授课时表情变化也很重要,老师表情随着课文内容改变而相应变化,把自己的感情尽量融合在书本上,学生会被老师这种认真而丰富的表情所感染,从而提高学生的自觉性。
总之,激发学生语文学习的兴趣的方法多种多样,只要教师在教学过程中应用得当,就会使学生产生获取知识,拓展视野,充实生活的动力,对语文产生浓厚的兴趣,积极主动地去探索,从而真正爱上语文课。