陈太丘与友期说课稿

《陈太丘与友期》说课稿

杨运珍

各位评委,上午好。我说课的课题是《陈太丘与友期》。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说教学应用五个方面来介绍。

一、说教材

1、教材地位与作用

《陈太丘与友期》安排在人教版语文七年级上第五单元25课,是本单元最后一篇以家庭亲情为主题的课文。这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的,小小年纪就知道维护父亲的尊严,可见父子情深。这篇文章区别于其他几篇文章之处在于———它告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。

《陈太丘与友期》文章虽短小却是文质兼美的。所以,本文的学习在古文教学中起到了一个承上启下的作用,教好本文,对于巩固初一学生的古文学习能力和学生未来的学习有重要的意义。

2、三维教学目标

新课标指出:语文教学应注重语言的积累;阅读浅易的文言文,能够借助工具书和注释理解基本内容;各个学段的阅读教学都要重视朗读;欣赏文学作品,能有自己的情感体验,从中获得对自然社会人生有益的启示;关注学生的学习过程,倡导自主合作探究的学习方式;注重加强学法指导,培养学生的学习兴趣和主动意识。根据新课标要求和学生实际,我拟定了如下教学目标:

1、知识与能力:

A、积累文言词语,能借助注释和工具书理解基本内容

B、正确、流利、有感情地朗读课文,达到熟读成诵

2、过程与方法:培养学生学习文言文的兴趣,采用自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生大胆表达。

3、情感、态度与价值观:学习古人明礼诚信的美德。

教学重点:

1、积累文言词语;理解基本内容

2、掌握诵读方法,反复朗读,达到熟读成诵

教学难点:分析人物形象;学习古人明礼诚信的美德。

二、说教法

教师在课堂上所要做的最重要的两件事:一是要善于营造一种良好的学习氛围,创设良好的教学情境,激发学生学习的热情和兴趣,特别是要精心设计好导语,好的导语是成功的一半。二是要引导好学生自主、合作、探究,体现学生的主体作用,充分发挥教师的主导作用,过多的讲解是有害的。具体教法如下:

1、创设情境法:体现这一教法的有两处:一是引导学生举出几个关于聪颖机智少年儿童的故事,这样设计的目的在于激发学生的学习兴趣。二是通过反复朗读特别是名家朗诵来创设情境,使学生耳濡目染,受到熏陶。

2、导读法:教师引导学生自主、合作、探究,鼓励学生开动脑筋、大胆表达。

三、说学法

“授人鱼不如授人以渔”,教师要教给学生学法。“凡为教者必期于达到不教”应该成为每个教师的追求。学法具体如下:

1、朗诵法:“读书百遍其义自见”,引导学生在反复朗读的基础上感知课文内容,矫正学生在朗读上的语气、语速、节奏、情感等方面存在的问题,指导好背诵,使学生达到熟读成诵的程度。

2、自主、合作、探究法:新课标自主、合作、探究的学习方式,强调学生是学习的主体,注重培养学生的自主学习的意识和习惯。采用这种方式,有助于激发学生的学习兴趣和创新精神,教师要引导学生积极参与,合作探究。

四、说教学过程

(一)导入新课

研究表明,学生在上课后前几分钟注意力较为分散。此时,教师若用上精彩的导入,则能很快把学生的注意力集中。著名特级语文教师于漪说:“课的开始好比提琴家上弦,歌唱家定调,第一个音定准了,就为演奏或歌唱奠定了基础。上课亦如此,第一锤应敲在学生心灵上,象磁石一样把学生牢牢地吸引住。”因此,在课前导入几个关于聪颖机智少年儿童的故事并配以《司马光砸缸》《曹冲称象》《孔融让梨》等画面。来导入新课,凝聚了人心,为整堂课的成功营造了一个轻松、愉悦的学习氛围。

(二)朗读课文

学习古诗文,朗读是关键。是从字、词、句到段、篇,从文字到语音语义,从表层意思到深层含义,潜在情味的全面感知,使人在反复朗读中潜心涵泳、认知文字、感受声律、体会词语、疏通文脉、久之,就会积累大量的语言材料获得丰富的感性认识,在潜移默化中贯通语法、修辞规律,形成灵敏的语感。

1、自由朗读,养成圈点勾画的习惯。

请同学们自由朗读一遍,看一看,划一划。看有没有不认识的字词,划出来查一查工具书或者向同学请教。

2、齐读,检验是否读准了。

3、听名家朗诵,引导学生把握人物对话的语气、表情,注意节奏。

4、再次齐读,尽量读出人物对话的语气、表情,控制好朗读节奏。

通过反复的朗读训练,提高了学生朗诵水平,为问题探究作了一个很好的铺垫

(三)自主、合作,疏通文意

1、结合课文注解疏通文意。划出不能解释的字词句,与同学讨论,尝试解决,教师巡回指导。

2、提出仍未能解决的字词句,由全班同学共同学习解决。

3、注意区别尊君家君君的称谓有什么不同4补上文中省略人物5合作翻译全文。

(四)合作探究问题

我认为问题设计有“三要”,一要突出教学目标、教学重难点,二要有探究性,达到“一石激起千层浪”的思维碰撞效果,符合学生的认知,不能太难,也不能太容易,三要有一定的开放性。问题探究这一环节我精心设计了四个问题:①友人到底是一个怎样的人?②元方的性格特点如何?③在“友人惭,下车引之”时,元方却“入门不顾”是否失礼?④从故事中,我们得到什么启示?这四个问题紧扣教学目标、教学重难点,有一定的梯度,具备探究性。对于问题的答案,不做统一要求,只要言之有理即可,鼓励学生大胆、有创意的表达。

(五)课堂小结

文中友人无信无礼,七岁的元方却诚实有信。诚信是中华民族的传统美德,我

们应继承发扬这一光荣传统,为人真诚守信。让我们以信做人,以礼待人。我们相信:诚信相伴,一生无憾!

在小结时我改变了传统的教师总结学生被动听的模式,为学生小结老师适时引导补充,这样,即强化了学生所学的知识,又培养了学生归纳概括的能力。(六)布置作业生活中你有不诚信礼貌的时候吗?好好回忆并练笔,此题体现生活是语文的大课堂

这节课我设计这六个环节:新课导入、反复朗读、合作译文、问题探究、课堂小

结、作业布置。这六个环节环环相扣,由浅入深,缺一不可,但又不平均用力。在板书方面两分法,简洁明了,突出重点难点关键字词具有高度概括总结效果五、说教学应用

这节课我是这样应用它来创设情境和突破重难点的:

曾几何时,很羡慕大城市教师像放电影一样把一些年代久远抽象资料,知识等

真实的展现在学生面前,让学生学得快,快乐地学。现在,先进的设备来到我们农村学校,给了我们很大的帮助,在这课中,我根据学生喜欢看动画来设计动漫《司马光砸缸》导入新课,刺激感官,激发学生的兴趣和求知欲,让学生从进入课堂开始,就走上一条轻松愉快的学习道路。播放名家朗诵录音来突破教学重难点。富有感情的朗读是世界上最美妙的音乐,名家朗诵在音准,语气,节奏,感情等方面控制非常到位,因而更具有示范性,学生会试着模仿,在不断有意模仿中掌握了朗读技巧,朗诵水平提高了,便突破了语文古文教学重点之一:掌握诵读,反复朗读,达到熟读成诵。名家朗读感情丰富,创设了一个逼真的意境,很容易引起学生共鸣,学习古人明礼诚信的美德是这课的教学难点,通过听读,学生能从名家朗读中受到美的熏染,从而达到突破本课的难点目的。可以说远程教育资源让我们教师真正做到了从教师为主转向学