高中生物竞赛-生态学课件共177张PPT

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高中生物竞赛-生态学 课件(共177张PPT) (1)

高中生物竞赛-生态学 课件(共177张PPT) (1)

2、对于高一刚开始接触生物学竞赛的同学,个人建议选取一本好的教材阅读,多记笔记, 多进行总结,既是对知识的梳理,也对之后的复习提供依据。
什么是生态学
关于生态学的定义不同生态学家有着不同的看法,在本课程的学习中,我们沿用生态 学最初的定义—— 生态学作为一个学科名词,是由Haeckel在1866年首次提出的:
个体生态学
生物与环境
一、基础概念
环境(environment)是指某一特定生物体或生物群体生活空间的外界自然条件的总和。 环境的概念是相对的 大环境(地区、地球、宇宙)、小环境,其中小环境更为重要
生态因子(ecological factor) 在环境因子中对生物生活起直接作用或其生长发育所必需 的因子。 在生态学中,将有机体生活和发育不可缺少的生态因子(食物、热、氧气等对 于动物,CO2和水对于植物)称为生存条件(Existense Condition)。特定群落的生态 因子的总和(无机环境)称为生境(Habitat)。 生态因子按不同的标准可进行不同的分类
一、基础概念
生态幅的“广”与“狭” 生态幅的适应
二、生物对生态因子的适应
适应的三种形式 形态结构(发育反应(不可逆)) 生理(结构上的(不可逆)与驯化) 行为适应(最为复杂多样迷人(迁移、贮存、休眠))
火炬松
蝗虫
生物与光
光对生物的影响主要体现在三个方面:光质、光强与光照周期
(一)光质的变化
1. 空间:高纬度,短波光少;高海拔,短波光多,紫外线影响植 物的生长和分布。
关于生态学的学习
推荐教材: 《基础生态学》 牛翠娟等主编 《生态学——The economy of nature》 此外还可以参考孙濡泳老师的《动物生态学原理》

生态学知识ppt课件演示文稿

生态学知识ppt课件演示文稿

会的广泛关注,各方纷纷谴责美国这种 不负责任的态度。
生态学向调控与工程方向发展阶 段(1962- )
加利福尼亚喷气推进实验室,研究金星和火 星的生命,发现生命与大气共同进化现象。 1969拉夫洛克提出大地女神“盖亚”假说— “一个地区的动植物及其周边环境组成了一 个能够单独地自动抵制不利生存变化的内在 平衡系统” 。生命的最基本规则是合作与 共生,而不是各自竞争。
生态学知识
§1-1-1

生态学定义
生态学( Ecology)是生物学的分支,是一门宏观生物学。 勒特(Reiter)1865年合并logos(研究、学科)和oikos(住所) 构成Oikologie(生态学)一词。 赫克尔( Ernst Hackel , 1834—1911,德国生物学家) 1866年第一次提出并定义Ecology。




1997在日本京都签署的《京都协定书》,是 人类为防止全球变暖迈出的第一步,是人类 有史以来通过控制自身行为以减少对气候变 化影响的第一个国际文书,是国际社会为保 护来以生存的地球环境经过多年努力所达成 的重要结果。然而由于美国布什政府最近在 《京都协定书》上开倒车,引起了国际社
生态学向调控与工程方向发展阶 段(1962- )

生态学形成和发展的几个阶段

(五)社会需求推动生态学向定向、定量、控制、模拟和 应用方向发展的新阶段 五大危机:污染、 资源、能源、粮食、人口 1962年,美国海洋生物学家卡逊(R.Carson)《寂静的春 天》用通俗的文笔,描述了一个受到人造化学品危害的悲 惨世界。她的书是人类生态环境意识觉醒的标志。生态学 开始被从高楼深院中请出来,以解决社会生活中的生态问 题。 联合国教科文组织:IBM(1964),MAB(1971) 世 界 环 发 大 会 :〈 人类 环 境 宣言 〉( 斯 德哥 尔 摩 ,1972); 〈保护生物多样性公约〉、〈气候变化公约〉、〈关于森 林问题的申明〉、〈21世纪行动议程〉和〈里约热内卢宣 言〉(里约热内卢,1992)

2023年高中生物竞赛课件:生态学——生态学概述及个体生态学

2023年高中生物竞赛课件:生态学——生态学概述及个体生态学

第一节 环境与生态因素
四、生态因子作用的特点 (一)综合性 (二)非等价性和主导因子 (三)不可替代性和互补性 生态因子虽非等价,但都不可缺少,一个因子的缺 失不能由另一个因子来替代。但某一因子的数量不 足,有时可以靠另一因子的加强而得到调剂和补偿。 (四)阶段性 生物在生长发育的不同阶段往往需要不同的生态因 子或不同强度的生态因子。因此,某一生态因子的 有益作用常常只限于生物生长发育的某一特定阶段。 (五)直接性和间接性
课堂练习
当光照强度不足时,CO2浓度适当的提高,则使植 物光合作用强度不至于降低,这种作用称为 C
A.综合作用
B.阶段性作用
C.补偿作用
D.不可替代作用
第二节 生物与环境关系的基本原理
一、生物与环境的相互作用 (一)生物与环境之间的一般关系模式 (二)环境对生物的作用 (三)生物对环境的适应 (四)生物对环境的反作用 1.生物对非生物环境的反作用 2.生物对环境中其他生物的反作用 在长期进化过程中,不同生物之间相互形成了一系 列形态、生理和生态的适应性特征,表现为协同 进化。 3.人类对环境的反作用
第一节 环境与生态因素
三、生态因子的分类 (一)生态因子依其性质归纳为以下五大类型 1.气候因子 2.土壤因子 3.地形因子 4.生物因子 5.人为因子
第一节 环境与生态因素
三、生态因子的分类 (二)生态因子又可分为密度制约因子和非密度制 约因子 1.密度制约因子其作用强度随种群密度的变化而变 化,因此有调节种群数量、维持种群平衡的作用, 如食物、天敌、传染病等各种生物因子。 2.非密度制约因子其作用强度与种群密度的变化无 关,因此对种群密度不能起调节作用,如温度、降 水、天气变化等非生物因子。
课堂练习
影响植物水平和垂直分布的主要因素是 A

高中生物竞赛复习课件动物生态学——第三章 种群生态

高中生物竞赛复习课件动物生态学——第三章 种群生态

• 生态对策
K对策 寿命长 个体大 生殖力弱 对策:寿命长 个体大,生殖力弱 对策 寿命长,个体大 生殖力弱, 亲代对子代有较好的保护 r对策:寿命短,个体小,死亡率高, 对策:寿命短,个体小,死亡率高, 对策 生殖时间早且生殖率高 r-K连续体 连续体
朝生暮死的蜉蝣
• 3.3.3 种群数量波动的调节
• 非密度制约 种群大小受自然灾害等气候因素、 种群大小受自然灾害等气候因素、化学限制因 子和污染等非生物因素所左右。 子和污染等非生物因素所左右。 昆虫早期死亡率80% 90%由天气引起 80%昆虫早期死亡率80%-90%由天气引起 蓟马种群和冬季温度, 蓟马种群和冬季温度,降水量以及春季 温度密切相关
3.2.1 种群的密度

概念: 概念:单位面积或容积内某个种群个体总数或 生物量,个体数表示种内个体间的距离, 生物量,个体数表示种内个体间的距离,而生 物量则表示的是密度。 物量则表示的是密度。 种群密度的数量统计方法 实际密度的测定方法 (1)总数调查(普查法) 总数调查(普查法) (2)取样调查法 相对密度的测定方法
种群年龄结构的三种类型
• 增长型种群:基部宽,顶部狭。表示种群有大 增长型种群:基部宽,顶部狭。 量幼体而老年个体较小, 量幼体而老年个体较小,反映该比较年轻并且 种群的出生率大于死亡率,是迅速增长的种群。 种群的出生率大于死亡率,是迅速增长的种群。 • 稳定型种群:大致呈钟型,从基部到顶部具有 稳定型种群:大致呈钟型, 缓慢变化或大体相似的结构, 缓慢变化或大体相似的结构,说明幼年个体和 中老年个体数量大致相等, 中老年个体数量大致相等,出生率与死亡率大 致相等,种群数量处于相对稳定状态。 致相等,种群数量处于相对稳定状态。 • 下降型种群:呈壶型,基部比较狭、而顶部比 下降型种群:呈壶型,基部比较狭、 较宽。 较宽。表示种群中幼体比例很小而老体个体的 比例较大,种群的死亡率大于出生率。 比例较大,种群的死亡率大于出生率。说明种 群数量趋于下降,为衰退种群。 群数量趋于下降,为衰退种群。

(2024年)全新生态学ppt课件

(2024年)全新生态学ppt课件

02
01
倡导全球共治
积极倡导全球共治理念,推动构建公平合理 、合作共赢的全球环境治理体系。
04
03
2024/3/26
32
2024/3/26
谢谢聆听
33
03
温室气体排放趋势
随着全球工业化进程的加速,温室气体排放量持续增加 ,对气候的影响日益严重。
9
极端气候事件频发原因分析
2024/3/26
气候变化导致极端天气事件增加
01
全球变暖使得极端高温、干旱、洪涝等天气事件频发。
人类活动对极端天气事件的影响
02
城市化进程、土地利用变化等人类活动加剧了极端天气事件的
1
城市化进程加速,导致自然生态系统破坏和生境 丧失。
2
城市扩张占用大量农田和绿地,导致生态服务功 能下降。
3
城市人口集聚,资源消耗和废弃物排放增加,环 境压力加大。
2024/3/26
19
城市绿地系统规划与建设实践
绿地系统规划原则
生态优先、因地制宜、均衡布局、功能多样。
绿地建设实践
公园绿地、街头绿地、生态廊道、居住区绿地等 。
政策支持
政府加大对有机农业和绿色食品产业的扶持力度,推动产业快速发 展。
技术创新
通过技术创新和集成应用,提高有机农业和绿色食品产业的生产效率 和经济效益。
2024/3/26
25
农业废弃物资源化利用途径
畜禽粪便
通过堆肥发酵、生产有机肥等方式,实现畜禽粪便的资源化利用 。
农作物秸秆
推广秸秆还田、生产生物质燃料等技术,提高农作物秸秆的利用率 。
固体废弃物分类
生活垃圾、建筑垃圾、工业固体废物等。

高中生物竞赛课件:生态学——种群生态学

高中生物竞赛课件:生态学——种群生态学
第二十四章 种群生态学
第一节 种群及其基本特征
一、种群的基本概念 (一)种群的概念 种群是生活在同一时期内,占有一定空间的同种生 物个体的集合。种群是物种存在的基本单位、繁殖 的基本单位、进化的基本单位,也是生命系统更高 组织层次(群落)的基本组成单位。
第一节 种群及其基本特征
一、种群的基本概念 (二)种群的类型 种群作为具体的研究对象又可分为自然种群和实验 种群、单种种群和混合种群。 自然种群就是在一定自然地理区域内的一个种群, 如某一湖泊中的鲫鱼种群。实验种群就是指人工饲 养在一个人为空间内的一个种群,如在一个笼子里 养的小白鼠种群。单种种群是指在一定空间范围内 只有一个的种群,如在某一面粉堆中只有拟谷盗一 个种群。混合种群是指在一定空间区域范围内有两 个或多个相混生的种群,自然种群实际上都是这个 类型的。
课堂练习
2011—69.下列种群密度调查方法中,哪些属于相 对密度调查方法?(2分) BC A.去除取样法 B.单位时间(距离)内记录到的动物数量 C.痕迹计数 D.标志重捕
相对密度测定的不是单位空间中动物密度的绝对值, 而只是表示种群数量多少的多度指数,主要有以下 几种方法:①捕捉;②粪堆计数;③鸣叫计数;④ 毛皮收购计数;⑤单位捕捞努力的鱼数或生物量; ⑥计数动物活动所遗留的痕迹,如土丘、洞穴、跑 道、雪地上的足迹、巢穴等的计数;⑦单位时间 (距离)记录的动物数量。绝对密度测定的方法有总 数量调查和取样调查(样方法、标志重捕法、去除 取样法)。 捕捞努力量是指特定区域和一定时间内投入捕捞生 产工具的数量或强度。 单位捕捞努力量渔获量:在规定时期内,平均一个 作业单位捕获的重量或数量。通常用做资源密度二、种群的基本特征 (一)种群密度和分布型 2.种群分布型 (2)用空间分布指数检验分布型 空间分布指数(I)就是种群个体分布的方差(V)与平 均数的比值。 当I<1时,种群为均匀分布; 当I=1时,种群为随机分布; 当I>1时,种群为集群分布。

(完整版)生态学课件.ppt

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质的量或能量。公式为:
最新.
6
Pn=Pg-R
3 净增生物量(Net Gainable Biomass,△B):单位时间内单位 面积所增加的植物生产量,公式为△B= Pn-L-G;其中L为一定时 间内植物的凋落物(Litter);G为被动物或其他消费者所啃食 (Grazing,G)的量。
4 生物量(Biomass):地表单位面积内现存的活植物体总量或贮 存的总能量,即现存量(Standing Crop),常用kg.m-2或t.hm-2表 示。
最新.
2
二 本节重难点
▪ 1 本节重点
(1) 初级生产的形成过程; (2) 影响初级生产的因素; (3) 初级生产在地球上的分布。
▪ 2 本节难点
(1) C3、C4和CAM植物在环境中表现出来的光合效率的 差异性;
(2) 植物在生态系统中是如何发挥作用的。
最新.
3
三 讲授新课
太 阳 光
初级生产 者的光合

最强光时

同化产 慢

物再分

不定
干物质 中等


生产
最新.
23
表3-2 具有不同二氧化碳固定方式的植物的特征
在正常大气条件下,光合作用效率由高到低依 次为C4植物、C3植物、CAM植物。如表3-3所示:
植物类群
umol/m2/s
CO2吸收 mg/g/h
C4植物 60~140
30~60(70)
C3植物 作物
CO2)
C3酸 约-10%~-20%
(PGA)
最新.
CAM 大液泡
颗粒状 约-10%~-20% 约-10%~-20% 约-10%~-20%

高中生物竞赛生态学【生物与环境】课件

高中生物竞赛生态学【生物与环境】课件
2
大环境与小环境
• 大环境(macroenvironment):地区环境、地球环
境、宇宙环境;如西双版纳的环境,昆明黑龙潭环境等
• 小环境(microenvironment):直接影响生物生命
活动的近邻环境。如洞穴环境,树荫下环境等
• 环境中的气候(climate)
– 大气候(macroclimate):大环境(地区以上范围)的气
第二章 生物与环境
2.1 环境,生态因子 2.2 生物与环境的相互作用 2.3 最小因子、限制因子与耐受限度
1
2.1 生态因子
2.1.1 环境(environments) –概念:某一特定生物体或生物群体周围一 切因素的总和,包括空间及直接或间接影 响该生物体或生物群体生存的各种因素。 –内涵:环境的本质就是生物生存和发展的 资源或影响这种资源的因素 –尺度效应:大环境与小环境
16
2.2.2 生物对环境的反作用
(1) 生物对环境的适应方式 形态的适应 生理的适应 行为的适应
各种适应都有相应的遗传基础
17
生物对生物环境的响应与适应
• 物种间的相互作用
相互作用类 互利共 偏利作 捕食/牧食/寄 种间竞 偏害作 中性作







A






B






+ 得利; — 表示受损;0 无明显影响
• 稳定性及其作用特点
– 稳定因子:终年恒定的因子,决定生物的 分布,如地心引力、地磁等
– 变动因子:
• 周期性变动因子:一年四季变化和潮汐涨落 • 非周期性变动因子:如风、降雨、捕食等 10

苏高中生物竞赛理论辅导-生态学概述城市生态学

苏高中生物竞赛理论辅导-生态学概述城市生态学
城市化标志:①空间上 城市规模的扩大; ②数量上 农业人口转变为城镇非农业人口; ③质量上 城市居民生活方式的现代化。
1. 世界城市化的发展水平
1800年世界城市人口约占总人口的2.4% , 1925年占到21% ,1950年为29.2% ,1990年 激增到42.6% ,到2000年,全世界有近一半、 发达国家有70~80% 的居民生活在城市中。
中国人口学家预测,中国人口届时会达到15~20 亿,超过中国自然资源综合考察委员会报告的中 国土地最高承载人口量15~16亿的极限。
地球究竟能养活多少人?
地球上一切生物赖以生存的能量来源于太 阳。
估计全球绿色植物的净生产力每年约为 162×1015 吨,折合成能量约为3.05×1021 焦 耳。植物能食用的部分只占1%,同时地球 上还有其他动物靠植物生存,地球上只能 养活80亿人。
量:物质的输入与输出(效率、效益 与效用),结构的多样性和优势度, 系统的依赖性和自主性。
序:自然的“美”(天蓝地绿,气洁 水畅,鸟语花香,和谐而非失衡), 经济的“活”(物尽其用,地尽其力, 人尽其才,高效而非高速),社会的 “稳”(物茂财丰,人杰地灵,持续 安定,开放而非封闭)。
生态城建设的基本途径
城市生态系统研究主要集中在以下4个方面: ①以城市人口为研究中心,侧重于城市社会
系统。
②以城市能流、物流和信息流为主线,侧重 于城市生态经济系统及以城市为中心的区域 生态经济系统功能的研究。
③以城市生物与非生物环境的演变过程为主 线,侧重于城市的自然生态系统研究。
④以复合生态系统的概念、理论为主线,研 究该系统中物质、能量的利用,社会和自然 的协调,以及系统动态的自身调节等。
城市生态系统中的能量流动就是原生能源 转化为次生能源,原生能源或次生能源经 传输成为有用能源,并经过利用转变为最 终能源的过程。

高中生物竞赛复习课件动物生态学——第一、二章-绪论、个体生态

高中生物竞赛复习课件动物生态学——第一、二章-绪论、个体生态

喜马拉雅?太高 了,飞不上去!
我们的爱情盛开 在高山之巅
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2.2.5 动物栖息基底及其生态作用



概念 基底指动物生命活动过程中在其表面栖息与活动 或在其内部生活的物质。 动物栖息基底的类型 水体基底(固体基底和颗粒状基底) 陆地基底(岩石、沙地和土壤) 水体基底对动物的影响
固着动物海葵
钻蚀动物
豆斑蝥

动物的水盐平衡调节
海洋动物:等渗动物和低渗动物
淡水动物
(1)水生动物的渗透压调节
(2)陆生动物的渗透压调节 呼吸、蒸发和排泄失水 昆虫,鸟类,哺乳类各显神通防止过度蒸发失水
2.2.4 大气及其生态作用


大气的基本概况 大气是指地球表面到高空1100或1400公里范围内的 空气层;大气的成分复杂,标准状态下,氮占78%, 氧为21%,氦气等占 0.94%,二氧化碳为0.032%。 大气的生态作用 (1)氧对动物的影响 广氧性动物和狭氧性动物 (2)二氧化碳含量对动物的影响 (3)风对动物的影响 (4)海拔与大气压力对动物的影响



限制因子
概念:在许多生态因子中,任何接近或超过某 种生物的耐受性极限,而阻止生物生 长、繁殖、分布、生理机能正常或者生 存的因素就是限制因子 任何生态因子均可成为限制因子,可以因生物 所处的环境不同或不同的发育阶段而产生差异

水中的氧气不会成
为鱼的限制因子
鱼的密度过大
使水中的氧气
成为鱼的限制因子
动物生态学
第一章

绪论
1.1 生态学的定义 1.2 生态学研究对象或内容
1.1 生态学(Ecology)的定义
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群落:生活在同一地域的许多不同种类的种群。群落中的种群以不同的方式相互作
用。
生态系统: 生物体的集合与其物理和化学环境组成了生态系统,是大而复杂的生
态学系统,包括成千上万生活在各种不同环境中的生物种类。
生物圈:所有生态系统彼此联合成为生物圈,包括地球上全部环境和生物体。在
生物圈外部的一切,就是入射到地球表面的太阳光和宇宙的黑冷。
关于耐受性定理的进一步阐释:
◦ 生物的耐受范围因发育时期、季节、环境条件(生态因子)的不同而变化。繁殖期,幼体耐受范 围低。 ◦ 不同生物对同一生态因子耐受幅不同。耐受性很宽的生物分布一般较广。 ◦ 当某一生态因子不是处在最适量时,生物对其它因子的耐受范围可能随之缩小(例子见下张) ◦ 生物的实际耐受范围(生态耐受)几乎都比潜在的范围(生理耐受)狭窄。这可能是因为:在不 利条件影响下,提高了对基础代谢生理调节的代价;生态环境中的辅助因子降低了代谢强度的上 限或下限水平。 ◦ 生物的耐受范围一般都有其低限、高限和最适点。但是,对于某一生态因子,在自然界生物常不 在最适范围内的地方生活,而在不很适宜的地方生活,这可能是因为其它生态因子起着决定作用 (例如竞争、捕食等)。
个体生态学
生物与环境
一、基础概念
环境(environment)是指某一特定生物体或生物群体生活空间的外界自然条件的总和。 环境的概念是相对的 大环境(地区、地球、宇宙)、小环境,其中小环境更为重要
生态因子(ecological factor) 在环境因子中对生物生活起直接作用或其生长发育所必需 的因子。 在生态学中,将有机体生活和发育不可缺少的生态因子(食物、热、氧气等对 于动物,CO2和水对于植物)称为生存条件(Existense Condition)。特定群落的生态 因子的总和(无机环境)称为生境(Habitat)。 生态因子按不同的标准可进行不同的分类
生态学是研究生物体与周围环境相互关系。
生态学的研究对象即关注内容
(略)
生物体: 生态学最基本的单位。在生物界没有更小的生态学单位,诸如,器官、
细胞或分子在环境中没有独立的生命。
种群:生活在一起的同类生物体。种群具有潜在的无限增长能力,其数量得以时时
维持是由于新个体的出生替代了死亡个体。种群还具有个体所没有的其他特征,诸 如,地理分布界限、密度、大小和组成的变化。
一、基础概念
1、利比希最小因子定律(Liebig’s law of minimum) 低于某种生物需要的最小量的任何特定因子,是决定该种生物生存和分布的根本因 素。
(该定律只在物质和能量的输入和输出处于平衡状态时,才能应用。且该定律未 考虑生态因子的补偿性)
2、限制因子定律(Law of limiting factors)(Blackman,1905)
2、对于高一刚开始接触生物学竞赛的同学,个人建议选取一本好的教材阅读,多记笔记, 多进行总结,既是对知识的梳理,也对之后的复习提供依据。
什么是生态学
关于生态学的定义不同生态学家有着不同的看法,在本课程的学习中,我们沿用生态 学最初的定义—— 生态学作为一个学科名词,是由Haeckel在1866年首次提出的:
关于生态学的学习
推荐教材: 《基础生态学》 牛翠娟等主编 《生态学——The economy of nature》 此外还可以参考孙濡泳老师的《动物生态学原理》
关于生态学的学习
两点建议: 1、对于处于备考状态的高年级同学来说,课本的复习已经不再是当前学习的重点,现阶 段主要通过题目练习,讲义串联知识点来丰富巩固知识。
2.时间:季节,夏天短波光多, 冬天短波光少。 日,中午短波光多,早晚长波光多。 3.地貌:陆地,主要被植物的叶子吸收和反射。 水体,水体吸收和散射作用强,大部分红外线被吸收, 红光在4m深的地方强度只有1%。紫蓝光散射(水色),绿光 深入水中。
卡/厘米2/分钟 (Cal/cm2/m) ◦ 1. 空间:高纬度,低强度;低纬度荒漠年平均光强200KCal/cm2,北极为120KCal/cm2。 高海拔,高强度;海拔1000米,入射光能的70%,海平面为50%。 坡向:南坡、平地和北坡强度越来越低。与坡度有关,不同纬度的最强光照的坡度不同。 ◦ 2.时间:季节,夏天高强度;冬天强度低 日,中午强度最高; 早晚强度较低 ◦ 3.生态系统:上层,强度大;下层,强度低。
一、基础概念
生态幅的“广”与“狭” 生态幅的适应
二、生物对生态因子的适应
适应的三种形式 形态结构(发育反应(不可逆)) 生理(结构上的(不可逆)与驯化) 行为适应(最为复杂多样迷人(迁移、贮存、休眠))
火炬松
蝗虫
生物与光
光对生物的影响主要体现在三个方面:光质、光强与光照周期
(一)光质的变化
1. 空间:高纬度,短波光少;高海拔,短波光多,紫外线影响植 物的生长和分布。
任何生态因子,当接近或超过某种生物的耐受性极限而阻止其生存、生长、繁殖或 扩散时,这个因素称为限制因子。
3、耐受性定律(law of tolerance)(Shelford,1913)
任何一个生态因子在数量上或质量上的不足或过多,即当其接近或达到某种生物的 耐受限度时会使该种生物衰退或不能生存。
一、基础概念
生态因子的作用特征:综合作用、主导因子、阶段性、直接与间接、不可替代与补偿性
生态因子分类
二、生态因子的分类
属 非生物因子(Abiotic Factor):温度、光、水、PH、氧等理化因子。 性 生物因子(Biotic Factor):同种和异种生物。 性 气候因子(Climatic Factor):非生物因子。 质 土地因子(Edaphic Factor):既包含生物因子, 又包含非生物因子。 生物因子(Biotic Factor):生物因子。 人为因子(Anthropogenic Factor):生物因子。 性稳 稳定因子:决定生物的栖居和分布。 定 变动因子:周期性变动因子和无规律变动因子。分别影响分布和数量。 有群是 密度制约因子:作用强度与种群密度相关,如食物、天敌,可起到调节种群数量的 响数否 作用 应量种 非密度制约因子:强度与密度无关
一、基础概念
根据耐受性定律,生态学家发展出了生态幅的定义:
每一种生物对每一种生态因子都有一个耐受范围,即有一个生态上 的最低点和最高点。在最低点和最高点之间的范围即为生态幅。 生态幅在生物不同时期是有变化的,一般 而言繁殖期时的生态幅是最窄的。因此繁殖期 往往为生物生存的临界期。 生态幅由遗传决定,但可由驯化和生物 自身调节(内稳态)来扩生态幅。
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