中国古代历史发展的基本线索(周芦林)

中国古代历史发展的基本线索

——中国古代史专题复习

五通桥金山中学周芦林

一、教学目的

１、知识与能力

通过复习古代史，学生能掌握中国古代朝代更替主线，知道朝代更替时序，哪些朝代在前，哪些朝代在后。

２、过程与方法

通过两个部分复习古代史，学生通过自主学习与合作探究，进一步认识中国古代史的重要史实与阶段特征。

３、情感态度价值观

学生通过这堂复习课能增强民族认同感与自豪感。

二、教学重点

朝代的更替与朝代的整合，各个历史阶段的特征。

三、教学难点

中国古代史的阶段特征

四、学情分析

九年级学生已具备一定分析能力与知识整合能力，能通过合作探究这一形式来发现问题和解决问题。

五、难点突破

合作探究

六、课时

一课时

七、教学过程

引入：看图片“四大发明”“唐装汉服”“长城故宫”等是我国古代辉煌史篇的见证。梁启超说过“在世界各国史学中唯中国史最为发达、博大。”今天我们就来重走中华文明的历程。

我们分两部分复习：一部分：追寻历史足迹

——中国古代史基本线索

二部分：回望历史风采

——中国古代史阶段特征

复习前，老师先问问同学们，你们在复习中国古代史时有没有一些方法呢？大家可以相互交流一下。老师也归纳了三种复习古代史的方法。

１、掌握一条朝代更替主线自主学习

复习古代史方法２、宏观把握历史概况

３、把握历史阶段特征合作探究

一部分追寻历史足迹

——中国古代史基本线索

出示中国古代朝代更替图

方法一：掌握一条朝代更替主线（自主学习）

要求：熟悉朝代更替知道哪个朝代前，哪个朝代后，在头脑中形成清晰的历史脉络。对于起止时间我们就不再做要求了。

为方便同学们记忆，我拟了一个朝代更替顺序歌。