中国古代历史发展的基本线索(周芦林)

中国古代历史发展的基本线索
——中国古代史专题复习
五通桥金山中学周芦林
一、教学目的
１、知识与能力
通过复习古代史，学生能掌握中国古代朝代更替主线，知道朝代更替时序，哪些朝代在前，哪些朝代在后。

２、过程与方法
通过两个部分复习古代史，学生通过自主学习与合作探究，进一步认识中国古代史的重要史实与阶段特征。

３、情感态度价值观
学生通过这堂复习课能增强民族认同感与自豪感。

二、教学重点
朝代的更替与朝代的整合，各个历史阶段的特征。

三、教学难点
中国古代史的阶段特征
四、学情分析
九年级学生已具备一定分析能力与知识整合能力，能通过合作探究这一形式来发现问题和解决问题。

五、难点突破
合作探究
六、课时
一课时
七、教学过程
引入：看图片“四大发明”“唐装汉服”“长城故宫”等是我国古代辉煌史篇的见证。

梁启超说过“在世界各国史学中唯中国史最为发达、博大。

”今天我们就来重走中华文明的历程。

我们分两部分复习：一部分：追寻历史足迹
——中国古代史基本线索
二部分：回望历史风采
——中国古代史阶段特征
复习前，老师先问问同学们，你们在复习中国古代史时有没有一些方法呢？大家可以相互交流一下。

老师也归纳了三种复习古代史的方法。

１、掌握一条朝代更替主线自主学习
复习古代史方法２、宏观把握历史概况
３、把握历史阶段特征合作探究
一部分追寻历史足迹
——中国古代史基本线索
出示中国古代朝代更替图
方法一：掌握一条朝代更替主线（自主学习）
要求：熟悉朝代更替知道哪个朝代前，哪个朝代后，在头脑中形成清晰的历史脉络。

对于起止时间我们就不再做要求了。

为方便同学们记忆，我拟了一个朝代更替顺序歌。