《心与心的交融》马
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心与心的交融
——爱心知心真诚的桥梁
哈尔滨市第117中学马淑凯
当新世纪的阳光,从东方地平线上冉冉升起,从南太平洋的万顷波涛中喷薄而出时,世界沸腾了,缕缕阳光尽情地倾诉着美好祝福和满腔的热望,人类灵魂的塑造者——教师,正朝着清晨的第一缕阳光,开拓进取,创新育人。
21世纪,工程师诱人的话题——如何培养适应新世纪需要高素质(德才兼备)的人才,已迫在眉捷了,我个人认为,学生的初中阶段起着举足轻重的作用,尤其是在这特定的成长期中,孩子拥有一个健康的心理素质是至关重要的,甚至会影响其一生。
我所教任的初一四班学生,在与他们相处、相伴、相知中,同学们都羡慕地说出了我与小学老师的不同,“老师,你批评同学,能以心理去诊治,咱班真有几个心理有病的学生吗。”听后,我陷入了深思,更深刻地感悟到社会文明的进步,也为人们增添了心理的一此现代疾病,包括孩子们,我的孩子们。教师的职责不仅在师者,授业解惑也,更在人文的教育,而人文的教育更在有一个健康的心理素质,所以,在日后的学生工作中,我都会有意识,有理念地从学生的心理为出发点,想之所想,急之所急,多给他们一个肯定的眼神,给他们一份信心和光辉,去帮助他们,鼓励他们,爱护他们,使他们的羽翼日渐丰满,以适应新世纪所需的人才。
一个学期的度过,短暂而又漫长,42名学生+我(老师)共建的一个新家庭。开学之初,我就为他们构筑了“我们是一家人”的口语,让他们在心理上觉得班级的亲切感,师与
生,生与生之间是一家人,不再陌生,犹如亲人,使他们喜欢这样充满亲切融洽的大家庭,敞开心扉,淋漓尽致地表现他们自身所系的心理素质,我用心地去品味着我的每一位孩子们,及时地为他们疗伤、诊治、抚慰,体会有两点:
1、“皮氏效应”风采依然:因为“皮氏效应”的核心是“爱”,只要教师这个职业存在一天,“皮氏效应”的魅力就不会消失,一个充满爱心的老师才能真正担负起教书育人的重任。因此,在教育工作中,用我的爱心关注我的每一位孩子,尤其是小菩同学。
记得,升学之初,七天军训后的第一天,她一名女同学便把男同学打倒在桌子里的事件,引起了全班同学的议论,我更是火冒三丈,岂有此理,便狠狠地批评痛斥了她的不良行为,可她却满不在乎的一副神气,根本认识不到自己的错误与不足,男生也都敬而远之。事后,我找到了她的父母亲,才得知,她原本是领养女,这位母亲领养了她,连同家里的七大姑八大姨的一照顾她,养育她(不乏有溺爱),在某种程度上养成了一些不良的习惯(事后,经我的观察)如霸道、自私、固执、任性,她的妈妈同我说,爸爸已经放弃她了,我这个妈是没办法,只能还养着她,打仗成性了。以后,我便与家长沟通,既便这样,她毕竟是孩子,都有可塑性,你我之间应积极配合,我并不气馁。一次班会上,她在诉说着和以往同学友谊的时候,竟然流下了眼泪,我欣喜不已,因为我相信眼泪。时机终于来了,一天放学后,一名女同学气喘嘘嘘地的向我跑来,说老师您教我扫除吗?我一惊,便问:“怎么回事,她说是小菩同学告诉我的,说是老师让她告诉我的,我的眉愁上来了。”第二天,我找到她,细细地寻问
了这情形,她一口承认是她说的,真是敢作敢为的小女孩,我心里想,也让我感受到她身上所体出来的真、诚实。我从心理上剖析这次事件的本质,我说:小丽同学从心理角度出发出于对你的信任,相们你说的话,她才跑回教室扫除,压根没想到你在戏弄她,试想,被一个自己所信任的人所欺骗,嘲弄,这滋味如何呢?如果是你呢?换位想一想,如何?这一次——她低下了头,我趁热打铁,告诉她无论是老师和同学,同学和同学之间都应以诚相待,这就是我们这个大家庭越来越好的源泉,她点头不语了,我以为心与心的交融是爱心的力量。
事情往往有反复性,还是她,在课堂上,不经别人允许,便拿了他人的东西,与同学拌嘴(没出手打人),她不服,说是拿,而另一位同学说是“抢”。这一行为让我感触到了她的霸道,性格的心理在她行为中显现出了,我又从她的心理的历程真心地与她对话,沟通,摆事实,讲道理剖心理(她以为是拿),另位同学的心理(认为她是抢)造成矛盾冲突,使她也有所醒悟,欣然接受我的观点。知道做人要礼貌为先,好习惯使人终身受益。毕竟是初一的孩子,下课了,因课桌占的地方大小,又与同学争吵。我又从她的心理,因为心理是客观现实的反映,说服她,教育她,应学会谦让,谦让是一种美德进行了一节思想政治课,思想是心灵的轨迹。我认为会慢慢地渗透她的心理,以免犯同类的错误。
一波末平,一波又起,又与我班的一位特困生发生矛盾,我又正面赏认性地鼓励她,学会向别的同学那样知道关心别人,爱护别人,因为您——小菩的心地是善良的,你能做到,她却一一承诺了。说实话再上述事例中,她还真没有出现过
反复性,唯一不足的是上课管不住自己的嘴,爱说话,每当与我沟通时,她都在尽力改正,可事实有时不令人满意,便我感觉到,她这时不在轻易地向老师承诺:“我今后上课不再说话等等”因为我(老师)读懂了她的心,她已明白承诺不再是你想说就说出来了,它意味着说就去做。而且全力尽心地去做,暂时小菩做不到,所以她没有向我承诺,但我(老师)也很开心,因为在她的内心深处,她也读懂了什么是承诺,这样的心理应该是健康的了。
任得而道远,小菩同学还会出现错误,但在我的心理始终坚信,她进步了,她与我的心接近了,与同学们的心也在一步一步地贴近了,同学们都很喜欢她的率真,我便引导学生自我教育;因为学生与学生年龄相仿,经历近似,容易引起哄鸣,学生之间的对话,有一种天然的亲和力,有时教育确实好于教师的苦口婆心,所以学生本身也是一笔丰厚的教育资源,因此,我们班的班长,学委和她的同桌成了小菩的老师,时常地督促她,与她进行心灵的相交,同桌与她建立了深厚的友谊,小菩不在向以前那样打打碰碰,有意进行恶作剧来戏弄同桌,在本学期一扫而光了,她曾对我说:“别人迁就你,不等于他怕你,而是一种宽容。”我就说:“用你的心去做保证吧!”她身为英语课的代表,她对学生严厉,亲切和热情,帮助英语不好的同学,成为老师的小助手,还被同学评为优秀课代表。所以我也经常会提醒她,别让同学为你伤心,她又不语了,因为她知道了承诺的具体内涵。
2、先做她一人的知心朋友:说来也巧,班级的孩子们叫总是与老师有着不解的缘份,百年修得同船渡吗。一次,我的复印件被我随意放在了班级上,孩子们便叽叽喳喳地围