人教版一年级数学上册全套PPT课件
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人教版一年级数学上册全套PPT课件
1
准备课
数一数
2
教学目标
• 1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认 数、数数情况。
• 2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感， 初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
• 3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培 养学生的合作参与意识。
• 4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情 感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习 惯。
3
一、谈话交流，导入新课
介绍：聪聪和明明是数学王国的小精灵！
4
5
二、情境激趣，数一数
问题：在图中你都看到了什么？ 数一数，它们有多少个？
6
二、情境激趣，数一数
小结：通过刚才数一数的活动，我们不仅能数清物体的个数， 同时还知道，可以用不同的数字来表示物体的个数！
过渡：你能用这样的数字表示我们生活中一些物体的个数吗？ 7
三、巩固练习
1. 数一数。
5
7
问题：这些小动物的数量是多少？ 你能数一数吗？
8
三、巩固练习
2. 数一数，连一连。
问题：你能将物体的个数与相应的小圆点连起来吗？
9
三、巩固练习
3. 找一找，数一数。
问题：我们的教室都有什么？ 快来数一数吧！
10
准备课
比多少
11
一、情境激趣，初步感知
问题：1. 比一比，小兔和砖的数量谁多谁少？说一说你的理由。 2. 比一比，小猪和木头的数量谁多谁少？说一说你的理由。
12
二、深入理解，掌握方法
过渡：休息时，小兔拿来了自己爱吃的萝卜和小猪爱吃的苹果。 探究：如果每只小兔吃一根萝卜，每只小猪吃一个苹果，小兔准备的够吗？
够跟小伙伴们分吗？说一说理由。 13
二、深入理解，掌握方法
同样多
小结：小猪和苹果比，都没有多余的；小兔和萝卜比，也没有多余的。 我们就说小猪和苹果的数量同样多，小兔和萝卜的数量也是同样多。
14
三、依据主题图，巩固拓展
问题：仔细看图，图中还可以比什么呢？ 快跟小伙伴说一说吧！
15
四、巩固练习，拓展提升
√
√
16
四、巩固练习，拓展提升
√
17
四、巩固练习，拓展提升
√
18
四、巩固练习，拓展提升
√
19
位置
上、下、前、后
20
在 的上面。 在 的下面。
21
小明 小刚
小红 小芳
在 的上面 在 的下面 在 的前面 在 的后面
22
图1 剧2 体3 少4 文5 公6 展7 书 育年化 览 馆场场宫馆园馆
首班 5：30 末班 21：00 统一票价：1元
23
上山时，谁在前？谁在后？
24
下山时，谁在前？谁在后？
25
说一说
苹果上面是（ 鸡蛋 ） 面包下面是（ 青菜 ） （青菜 ）上面是牛奶 （鸡蛋）下面是苹果
还可以怎样说？
26
27
北京
28
香港
29
位置
左、右
30
一、游戏激趣，引入新课
• 做游戏。
要求：要和老师反着说，边说边做动作。
多——少
长——短 大——小
上——下 前——后 左——右
交流：左右也是一对表示位置的词语，今天我们 就一起来学习“左、右”。
31
二、交流辨析，探究新知
• 从手引入，初步感知左右。
问题：1. 刚才老师是用右手写的字。 2. 举起你的右手，说一说你用它做些什么事。 3. 你的左手又能做些什么事呢？
小结：同学们可以借助自己的左手和右手来区分左右。
• 游戏激趣，尝试记忆左右。
举起你的左手，挥挥你的右手。 跺跺你的右脚，抬抬你的左腿。 摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。 右手拍拍左肩，左手拍拍右肩。
32
二、交流辨析，探究新知
• 以自身为中心辨别身边的左右。
问题：1. 你的左面都有谁？右面呢？ 2. 说一说你的前、后、左、右各有哪些同学？
33
二、交流辨析，探究新知
• 辨别物体的左右。
要求：1. 请你拿出5张小图片，把梨放在中间。 2. 把南瓜放在梨的左边，把香蕉放在梨的右边。 3. 把苹果放在最右边，把桃子放在最左边。 4. 看图说一说，谁在谁的左边，谁在谁的右边。
34
三、练习强化，巩固提升
35
三、练习强化，巩固提升
36
1～5的认识和加减法
1～5的认识（第一课时）
37
教学目标
• 1、会读、会认、会写1――5以内的各数，并注 意书写的工整。
• 2、能用1――5以内的各数来表述日常生活中事 物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
• 3、会用5以内各数表示物体的个数。
38
一、生活情境，抽象1～5各数
（一）发现不同数量的事物
39
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？ 40
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？ 41
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？ 42
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 同学们认识这是几吗？
2. 图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？
43
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 这是几？
2. 图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？
44
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（一）摆一摆
操作：请你拿出数量是“2”“3”“4”“5”的小棒， 在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。
问题：1. 你能拿出数量是“1”的小棒吗？
2. 小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？
45
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（二）说一说
1. 除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？
2. 在我们身边，很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5 来表示，你能举例说说吗？
46
三、动手操作，感知1～5的顺序
（一）出示并介绍计数器 （二）观察理解 （三）操作感知
问题与操作：“1”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ 问题：你看到了什么？ 介绍：计数器上有1颗珠子，可以用“1”表示。 “2”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “4”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
47
三、动手操作，感知1～5的顺序
（三）操作感知
问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？ 给这些数排排队，你会吗？
48
四、运用知识，解决问题
（一）有几头
？
问题：你还想数什么？ 49
四、运用知识，解决问题
1
准备课
数一数
2
教学目标
• 1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认 数、数数情况。
• 2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感， 初步培养学生的观察能力和口头表达能力。
• 3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培 养学生的合作参与意识。
• 4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情 感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习 惯。
3
一、谈话交流，导入新课
介绍：聪聪和明明是数学王国的小精灵！
4
5
二、情境激趣，数一数
问题：在图中你都看到了什么？ 数一数，它们有多少个？
6
二、情境激趣，数一数
小结：通过刚才数一数的活动，我们不仅能数清物体的个数， 同时还知道，可以用不同的数字来表示物体的个数！
过渡：你能用这样的数字表示我们生活中一些物体的个数吗？ 7
三、巩固练习
1. 数一数。
5
7
问题：这些小动物的数量是多少？ 你能数一数吗？
8
三、巩固练习
2. 数一数，连一连。
问题：你能将物体的个数与相应的小圆点连起来吗？
9
三、巩固练习
3. 找一找，数一数。
问题：我们的教室都有什么？ 快来数一数吧！
10
准备课
比多少
11
一、情境激趣，初步感知
问题：1. 比一比，小兔和砖的数量谁多谁少？说一说你的理由。 2. 比一比，小猪和木头的数量谁多谁少？说一说你的理由。
12
二、深入理解，掌握方法
过渡：休息时，小兔拿来了自己爱吃的萝卜和小猪爱吃的苹果。 探究：如果每只小兔吃一根萝卜，每只小猪吃一个苹果，小兔准备的够吗？
够跟小伙伴们分吗？说一说理由。 13
二、深入理解，掌握方法
同样多
小结：小猪和苹果比，都没有多余的；小兔和萝卜比，也没有多余的。 我们就说小猪和苹果的数量同样多，小兔和萝卜的数量也是同样多。
14
三、依据主题图，巩固拓展
问题：仔细看图，图中还可以比什么呢？ 快跟小伙伴说一说吧！
15
四、巩固练习，拓展提升
√
√
16
四、巩固练习，拓展提升
√
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四、巩固练习，拓展提升
√
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四、巩固练习，拓展提升
√
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位置
上、下、前、后
20
在 的上面。 在 的下面。
21
小明 小刚
小红 小芳
在 的上面 在 的下面 在 的前面 在 的后面
22
图1 剧2 体3 少4 文5 公6 展7 书 育年化 览 馆场场宫馆园馆
首班 5：30 末班 21：00 统一票价：1元
23
上山时，谁在前？谁在后？
24
下山时，谁在前？谁在后？
25
说一说
苹果上面是（ 鸡蛋 ） 面包下面是（ 青菜 ） （青菜 ）上面是牛奶 （鸡蛋）下面是苹果
还可以怎样说？
26
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北京
28
香港
29
位置
左、右
30
一、游戏激趣，引入新课
• 做游戏。
要求：要和老师反着说，边说边做动作。
多——少
长——短 大——小
上——下 前——后 左——右
交流：左右也是一对表示位置的词语，今天我们 就一起来学习“左、右”。
31
二、交流辨析，探究新知
• 从手引入，初步感知左右。
问题：1. 刚才老师是用右手写的字。 2. 举起你的右手，说一说你用它做些什么事。 3. 你的左手又能做些什么事呢？
小结：同学们可以借助自己的左手和右手来区分左右。
• 游戏激趣，尝试记忆左右。
举起你的左手，挥挥你的右手。 跺跺你的右脚，抬抬你的左腿。 摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。 右手拍拍左肩，左手拍拍右肩。
32
二、交流辨析，探究新知
• 以自身为中心辨别身边的左右。
问题：1. 你的左面都有谁？右面呢？ 2. 说一说你的前、后、左、右各有哪些同学？
33
二、交流辨析，探究新知
• 辨别物体的左右。
要求：1. 请你拿出5张小图片，把梨放在中间。 2. 把南瓜放在梨的左边，把香蕉放在梨的右边。 3. 把苹果放在最右边，把桃子放在最左边。 4. 看图说一说，谁在谁的左边，谁在谁的右边。
34
三、练习强化，巩固提升
35
三、练习强化，巩固提升
36
1～5的认识和加减法
1～5的认识（第一课时）
37
教学目标
• 1、会读、会认、会写1――5以内的各数，并注 意书写的工整。
• 2、能用1――5以内的各数来表述日常生活中事 物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
• 3、会用5以内各数表示物体的个数。
38
一、生活情境，抽象1～5各数
（一）发现不同数量的事物
39
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？ 40
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？ 41
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？ 42
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 同学们认识这是几吗？
2. 图中哪些事物的数量可以用“4”来表示？
43
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：1. 这是几？
2. 图中哪些事物的数量可以用“5”来表示？
44
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（一）摆一摆
操作：请你拿出数量是“2”“3”“4”“5”的小棒， 在数字卡片下面摆成你喜欢的样子。
问题：1. 你能拿出数量是“1”的小棒吗？
2. 小棒应该摆在哪张数字卡片的下面？
45
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（二）说一说
1. 除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？
2. 在我们身边，很多事物的个数分别可以用1、2、3、4、5 来表示，你能举例说说吗？
46
三、动手操作，感知1～5的顺序
（一）出示并介绍计数器 （二）观察理解 （三）操作感知
问题与操作：“1”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ 问题：你看到了什么？ 介绍：计数器上有1颗珠子，可以用“1”表示。 “2”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “3”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？ “4”颗珠子，再添上“1”颗，是几颗？用几表示？
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三、动手操作，感知1～5的顺序
（三）操作感知
问题与操作：你会用小磁珠表示这些数吗？ 给这些数排排队，你会吗？
48
四、运用知识，解决问题
（一）有几头
？
问题：你还想数什么？ 49
四、运用知识，解决问题