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___ ____ 一会儿一半会紫儿半黄，一会儿一半会灰儿半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，
……. ……….. 这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
1.自由读上面段落，描写了火烧云的什么，突出火烧云的什么特点？ 2. 我能说上几个和“金灿灿”结构相同的词语。 3. 我能说上几个和“半紫半黄”结构相同的词语。 4. 我能说上几个和“葡萄灰”结构相同的词语。 5. 我能用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”说一句话。
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
低下头，揉---揉----眼----睛----，----沉-----静----一----会----儿----再----看---。可是天 空偏偏不等待那些爱好它-的----孩----子---。一会儿工夫，
夫火，烧火云烧下云去下了去。了。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
------------
必做题： 我们乘（ ）车到百花谷去看五颜六色的花，
自由读课文4——6自然段，填空。
1.片段主要描写了火烧云的____,分别是一______—— 一______——________，突出火烧云______什么特点。
小助手：组内一人爬板，其他同学写在练习本上。
一会儿，天空出 现一匹马，马头向南， 马尾向西。马是跪着 的，像等人骑上它的 背，它才站起来似的。 过了两三秒钟，那匹 马大起来了，腿伸开 了，脖子也长了，尾 巴可不见了。看的人 正在寻找马尾巴，那 匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛,在向 前跑,后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着, 小狗不知哪里去了,大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头
狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威
武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找
不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那 个，其实什么也不像，什么也看----不--- 清了。----必--- 须
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我─── ─生： “囫囵 吞枣” 。如果 是其他 的长辈 见“我 ”这样 读书会 怎样说 ？而伯 父却── ──生 ：摸着 胡子… …（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我， 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》， 伯父这 么一个 大文学 家，居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ，这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到 伯父家 里…… 剩下的 药和绷 带也给 了他” ） 师：请大家看看图，用自己的语言说 说图上 的内容 。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）
变●成● 小金★猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉 的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
1. 在这里，有一个词语出现了很多遍，你能发现吗?
2. 你还喜欢哪些词语？为什么
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好好象象是是天天空空着着了了火火。
__ 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，
这里是古时候是一个千乘（ ）之国，大家听说 后一副吃惊的模（ ）样。 答案：chéng shèng mú
选做题： 请选择一处你印象深刻的自然景观用上三种修辞
写一写。
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
天元小学四年级语文上册第二单元
赏析作者的写作手法
欣赏火烧云颜色的特点 品味火烧云形状的特点 用思维导图课堂小结
晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。 ★
大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的
● ●★
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了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪
……. ……….. 这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
1.自由读上面段落，描写了火烧云的什么，突出火烧云的什么特点？ 2. 我能说上几个和“金灿灿”结构相同的词语。 3. 我能说上几个和“半紫半黄”结构相同的词语。 4. 我能说上几个和“葡萄灰”结构相同的词语。 5. 我能用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……”说一句话。
引言 浓浓的童话情让我们经历了一段段美好 时光， 重新拾 起它， 你会觉 得它是 那么美 好。 这节课让我们在写童话的、讲童话、演 童话的 过程中 ，再一 次尽情 体验童 话给我 们的快 乐吧！ 走进“大看台” 过渡：上节课老师让大家八仙过海、各 显神通 ，编童 话、写 童话、 讲童话 、演童 话，走 进今天 的“大 看台” ，同学 们一定 按捺不 住心中 的喜悦 ，想一 试身手 。心动 不如行 动，让 我们开 始吧！
低下头，揉---揉----眼----睛----，----沉-----静----一----会----儿----再----看---。可是天 空偏偏不等待那些爱好它-的----孩----子---。一会儿工夫，
夫火，烧火云烧下云去下了去。了。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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必做题： 我们乘（ ）车到百花谷去看五颜六色的花，
自由读课文4——6自然段，填空。
1.片段主要描写了火烧云的____,分别是一______—— 一______——________，突出火烧云______什么特点。
小助手：组内一人爬板，其他同学写在练习本上。
一会儿，天空出 现一匹马，马头向南， 马尾向西。马是跪着 的，像等人骑上它的 背，它才站起来似的。 过了两三秒钟，那匹 马大起来了，腿伸开 了，脖子也长了，尾 巴可不见了。看的人 正在寻找马尾巴，那 匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。那狗十分凶猛,在向 前跑,后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着, 小狗不知哪里去了,大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头
狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威
武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找
不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那 个，其实什么也不像，什么也看----不--- 清了。----必--- 须
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴” 。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一 个人做 的事情 安在另 一个人 身上， 是因为 我─── ─生： “囫囵 吞枣” 。如果 是其他 的长辈 见“我 ”这样 读书会 怎样说 ？而伯 父却── ──生 ：摸着 胡子… …（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以 感受到 什么？ （实际 上是在 幽默而 婉转的 批评“ 我”读 书太马 虎）因 此，听 了这句 话，“ 我”比 挨打挨 骂还难 受。指 名再读 这件事 ，仔细 体会鲁 迅先生 关心子 女，善 于启发 教育孩 子，连 批评孩 子时都 替孩子 想得多 。 师：伯父不仅仅是宛转地批评了我， 而且还 送给了 我两本 书──《 表》和 《小约 翰》， 伯父这 么一个 大文学 家，居 然还仍 抽出时 间翻译 儿童读 物给孩 子们看 ，这不 也表明 他为孩 子们想 得多吗 ？ （二）学习“救助车夫”这件事。 （出示投影片）（指名读“爸爸跑到 伯父家 里…… 剩下的 药和绷 带也给 了他” ） 师：请大家看看图，用自己的语言说 说图上 的内容 。 师：谁能说说你课外收集到的关于鲁 迅先生 的资料 。鲁迅 先生是 什么身 份？想 想资料 上的内 容，再 看看图 中的鲁 迅先生 ，你有 什么感 受？ 师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人 想得多 啊！伯 父在救 护资助 车夫以 后并没 有轻松 ，反而 变得那 么严肃 ，他在 想些什 么呢？ （鲁迅 可能想 到千千 万万受 苦受难 的劳动 人民， 救助一 个车夫 不能解 决问题 ，只有 推翻旧 社会才 能解救 劳动人 民）
变●成● 小金★猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉 的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
1. 在这里，有一个词语出现了很多遍，你能发现吗?
2. 你还喜欢哪些词语？为什么
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好好象象是是天天空空着着了了火火。
__ 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，
这里是古时候是一个千乘（ ）之国，大家听说 后一副吃惊的模（ ）样。 答案：chéng shèng mú
选做题： 请选择一处你印象深刻的自然景观用上三种修辞
写一写。
这是一篇略读课文。课文介绍了一 栋实验 性综合 电脑住 宅的有 关情况 。它位 于日本 东京市 中心， 建筑面 积370多 平方米 ，内部 安装有 100多 台电脑 ，设计 师是东 京大学 教授坂 村健。 全文是按照空间转换的顺序来介绍的。 第1自然 段先总 体说明 了住宅 的装置 和使用 情况， “住宅 里安装 了一百 多台电 脑，一 切都由 电脑指 挥”。 第2至7自然段 从住宅 的周边 设施（ 风向标 ）、进 入住宅 的程序 ，以及 会客室 的布置 、厨房 装备、 卧室“ 休息系 统”的 使用、 浴室的 装置 等几方 面具体 说明了 电脑住 宅中智 能系统 的使用 和功能 。这一 部分是 详写， 也是文 章的重 点部分 。最后 一个自 然段概 括说明 电脑住 宅中电 脑设置 隐蔽、 各负其 责、相 互合作 的特点 。课文 表现了 电脑的 神奇和 它给人 们带来 的快捷 、方便 、安全 和舒适 ，使我 们体会 到迅猛 发展的 科学技 术给人 们带来 的便利 ，唤起 学生对 美好未 来的憧 憬和对 科学技 术的探 索与追 求。 课文条理清楚，讲述具体，语言亲切， 浅显易 懂。选 编这篇 课文的 目的， 一是增 长学生 的见识 ，培养 他们热 爱科学 的情感 ；二是 引导学 生阅读 说明性 文字， 体会按 一定顺 序说明 事物的 方法。
天元小学四年级语文上册第二单元
赏析作者的写作手法
欣赏火烧云颜色的特点 品味火烧云形状的特点 用思维导图课堂小结
晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。 ★
大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的
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了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪