修改病句的段落练习备课讲稿
修改病句病段复习修改讲课教案共40页文档
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利Байду номын сангаас的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
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《修改病句》教案公开课
《修改病句》教案公开课一、教学目标：（1）让学生了解并掌握病句的常见类型及修改方法。
（2）通过实例分析，培养学生识别和修改病句的能力。
（3）提高学生写作水平，使句子表达更准确、流畅。
二、教学内容：（1）病句的常见类型及修改方法。
（2）实例分析与修改。
三、教学重点与难点：（1）重点：病句的常见类型及修改方法。
（2）难点：如何运用修改方法，使句子表达更准确、流畅。
四、教学过程：1. 导入：以一段病句丰富的文字引入话题，让学生感受病句的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并讲解相应的修改方法。
3. 实例分析：分析具有代表性的病句实例，引导学生运用所学知识进行修改。
4. 练习：让学生分组练习，互相找出病句并进行修改，教师巡回指导。
五、课后作业：1. 收集生活中的病句，进行修改并解释原因。
2. 写作练习：结合所学内容，修改一篇自己的作文，使其表达更准确、流畅。
3. 预习下节课内容：了解句子成分，为后续学习打下基础。
六、教学评价：（1）通过课堂互动、练习和课后作业，评估学生对病句修改知识的掌握程度。
（2）关注学生在写作中的病句修改能力，观察其表达的准确性和流畅性。
七、教学策略：（1）采用案例教学法，让学生在实际修改中掌握病句知识。
（2）运用小组合作学习，促进学生互相交流、讨论，提高修改病句的能力。
（3）注重个体差异，给予学生个性化指导，帮助其克服学习困难。
八、教学资源：（1）病句案例库：收集各类病句实例，为教学提供丰富的素材。
（2）写作作品：学生作文，用于练习修改病句。
（3）多媒体设备：用于展示病句实例，提高教学效果。
九、教学进度安排：（1）第1-2课时：介绍病句类型及修改方法。
（2）第3-4课时：实例分析与修改练习。
（3）第5-6课时：课后作业布置与批改。
十、教学反思：在课程结束后，对教学效果进行反思，分析学生的学习收获和存在的问题。
针对学生的薄弱环节，调整教学策略，为后续课程做好准备。
修改病句专项练习(教案)统编版语文四年级下册
教案：修改病句专项练习一、教学目标1. 让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 通过修改病句的练习，培养学生的细心观察和思考能力。
3. 引导学生学会与他人合作，互相学习和借鉴，培养团队精神。
二、教学内容1. 病句的类型及修改方法。
2. 修改病句的实践练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生发现和修改句子中的错误，提高学生的细心观察和思考能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个病句示例，引导学生发现病句的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解病句的类型及修改方法，让学生了解如何修改病句。
3. 实践练习：让学生进行修改病句的实践练习，教师巡回指导。
4. 分享与讨论：让学生分享自己的修改成果，讨论修改病句的方法和技巧。
六、板书设计1. 病句类型成分残缺搭配不当语序混乱重复啰嗦前后矛盾2. 修改方法添加缺失成分调整搭配关系调整语序删除重复啰嗦部分调整前后矛盾内容七、作业设计1. 让学生修改一篇自己写的文章，提高学生的修改能力。
2. 让学生收集一些病句，进行分析与修改，培养学生的观察和思考能力。
八、课后反思本节课通过修改病句的专项练习，使学生掌握了修改病句的基本方法，提高了学生的语言表达能力。
在实践练习中，学生能够发现和修改句子中的错误，培养了一定的细心观察和思考能力。
同时，通过分享与讨论，学生学会了与他人合作，互相学习和借鉴，培养了团队精神。
但在教学过程中，仍存在一些不足，如对个别学生的指导不够到位，今后需要在教学中加以改进。
实践练习环节是学生将所学知识应用到实际中的重要环节。
在这个阶段，教师可以设计一些具有挑战性的练习题，让学生独立完成。
例如，可以让学生修改一段描述自然景色的段落，找出并修正其中的病句。
这样不仅能够巩固学生对病句类型的理解，还能够提高他们的语言表达能力。
病句修改讲课稿
了运动员的生涯。 ３．我们一进球场就看到许多面国旗和一 片欢呼声．
四、重复罗嗦：
例7：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了 大家。
（“具体”与 “详”重复。） 例8：李大爷老了，头上的头发全白了。 （头发不在头上在哪里呢？可见“头上的” 三个字是不必要的，否则罗嗦。）
练习
１．个体户登上了舞台，这是破天荒
容易辨析错误的关联词语： 一、并列复句：不是……而是…… （表明相反的两种情况） 二、递进复句：不但……反而…… （后一分句是顺着前一分句 从相反的方面把意思推进一 层）
三、选择复句：不是……就是…… （表明所提出的几种可能性 是不相容的，非此即彼。） 四、因果复句：既然……就…… （推论因果关系） 五、假设复句：即使（纵然、哪怕、就算）……也…… （前一分句假设存在或出现 某种情况，并先退让一步， 承认它为事实，后一个分句 说出一个跟假设的情况不相 应的结果。）
练习
１．谁也不能否认长江不是向东流的。
２．为了防止不再出现这样的问题，我们班全 体同学专门开会研究，制定出具体的改进措施。 ３．我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略 不当．
六、误用歧义：
例11：这辆自行车没有锁。
（这句话可以理解成“车没有配锁具。”也 可以理解为“车没锁起来。”） 例12：做手术的是他的父亲。 （“做手术的”人可是医生，也可指病人 。）
B 内容正确是衡量文章好坏的重要标准。
C 听了老师的话，使我受到很大的教育。 D 这朴素的话蕴含着多少深刻的人生哲理啊。 3、( D )A 老师的脸上浮现出了欣慰。 B 那件往事又徘徊在我的脑海里。Βιβλιοθήκη C 他是一个个子高高瘦瘦的人。
4、( A )A 新世纪启动的国家课程改革，在天津实验区已经取得了 一些阶段性成果。 B 为了发挥自己的充分才能，他毅然决定回国，参加中国 的太空开发研究。
病句修改讲义
修改病句所谓“病句”是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。
修改病句是一项综合能力训练，可以提高语言表达能力、分析判断能力。
改病句时要对症下药，不要随意添加原句以外的其它内容和文字。
常见的病句种类有：(l)搭配不当；(2)成分残缺或多余；(3)结构混乱；(4)语序不当；(5)表意不明；(6)不合逻辑；一、搭配不当（一）主谓搭配不当例1、事实表明国内研究开发水平和社会公众专利意识在不断提高。
解析：“国内研究开发水平和社会公众专利意识”是一并列短语，其中“社会公众专利意识”与“不断提高”不能搭配，可改为“研究开发水平不断提高，社会公众专利意识不断增强”。
例2．早上出门的时候，他看到建筑工地上的挖掘机、装载机和十几辆翻斗车正在工作人员的指挥下挖土解析：“挖掘机”“装载机”“翻斗车”不会在人的“指挥”下工作，应将“指挥”改为“操纵”。
例3、春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。
解析：主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。
例4、老人那清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪以及坚定的信心，深深地感染了我们。
解析：主语是“清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪以及坚定的信心”，谓语是“感染”。
“思路”是不好“感染”的，主谓搭配不当。
例5．人民的生活水平正在不断地改善。
解析：主谓搭配不当例6．他的革命精神时刻浮现在我眼前。
解析：“精神”与“浮现”不能构成主谓关系。
可将“精神”改为“形象”方法总结：多个并列短语充当句子的主语时，常常会和谓语、宾语不搭配。
2、主宾搭配不当例1、我们坚信,有这么一天,中国的工业和农业会成为发达的国家。
解析：例1将“国家”改为“行业”。
例2、这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
解析：例2 “劳动”不可能是“一天”，删去“的劳动”。
例3、政治稳定、团结的局面，是我国社会主义市场经济体制建立健全的先决条件。
解析：“局面”是“条件”不妥，可删去“的局面”。
《修改病句》教案完美版
《修改病句》教案完美版第一章：引言1.1 教学目标让学生理解病句的概念和常见类型。
培养学生识别和修改病句的能力。
提高学生写作的准确性和流畅性。
1.2 教学内容病句的定义和常见类型。
修改病句的基本原则和方法。
1.3 教学方法讲授法：讲解病句的概念和常见类型。
实践法：让学生实际修改病句，提高修改能力。
第二章：病句的类型及修改原则2.1 教学目标让学生掌握常见病句的类型及其修改原则。
2.2 教学内容常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序不当、重复多余等。
修改原则：保持原意、调整结构、简化语言等。
2.3 教学方法讲授法：讲解常见病句类型及其修改原则。
案例分析法：分析典型病句案例，引导学生理解和掌握修改原则。
第三章：修改病句的方法与技巧3.1 教学目标让学生学会运用具体的方法和技巧修改病句。
3.2 教学内容方法与技巧：查找病因、调整词序、删除多余词语、补充缺失成分等。
3.3 教学方法讲授法：讲解修改病句的方法与技巧。
练习法：让学生实际操作，修改病句，提高修改能力。
第四章：病例分析与修改4.1 教学目标培养学生识别和修改病句的能力。
4.2 教学内容分析典型病句案例，引导学生理解和掌握修改原则和方法。
4.3 教学方法案例分析法：分析典型病句案例，引导学生理解和掌握修改原则和方法。
练习法：让学生实际操作，修改病句，提高修改能力。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标使学生对修改病句有更全面、深入的理解。
5.2 教学内容总结修改病句的主要原则、方法与技巧。
拓展病句修改在实际写作中的应用。
5.3 教学方法讲授法：总结修改病句的主要原则、方法与技巧。
实践法：让学生在写作中运用所学知识，修改病句，提高写作质量。
第六章：练习与巩固6.1 教学目标让学生通过练习巩固所学知识，提高修改病句的能力。
6.2 教学内容设计多种类型的病句练习题，让学生运用所学知识和技巧进行修改。
6.3 教学方法练习法：让学生独立完成练习题，检测对修改病句的掌握程度。
修改病句练习教案
修改病句练习教案一、教学目标：1. 让学生了解病句的类型及修改方法。
2. 培养学生独立修改病句的能力。
3. 提高学生书面表达的准确性和语言表达能力。
二、教学内容：1. 病句的类型及修改方法。
2. 典型病句案例分析与修改。
三、教学重点与难点：1. 重点：病句的类型及修改方法。
2. 难点：如何辨析和修改复杂的病句。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过典型病句案例，让学生了解并掌握病句的修改方法。
2. 讨论法：分组讨论，共同修改病句，提高学生合作能力。
3. 练习法：课后布置修改病句的练习，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：以一个典型的病句为例，引导学生发现并思考病句的问题所在。
2. 讲解：讲解病句的类型及修改方法，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
3. 实践：分组讨论，让学生从给出的病句中找出问题并加以修改。
4. 总结：教师点评学生的修改成果，指出常见的病句错误，强调修改方法。
5. 布置作业：课后让学生修改一篇自己的文章，找出并改正病句。
附：典型病句案例及修改方法1. 病句类型：成分残缺原句：他经常去图书馆。
修改后：他经常去图书馆读书。
2. 病句类型：搭配不当原句：他的成绩很优秀，老师奖励了他一个苹果。
修改后：他的成绩很优秀，老师奖励了他一本书。
3. 病句类型：语序混乱原句：我昨天去商场买了一双鞋子和一件衣服。
修改后：我昨天去商场买了一件衣服和一双鞋子。
4. 病句类型：语义重复原句：他非常喜欢唱歌，而且特别擅长唱歌。
修改后：他非常喜欢唱歌，而且特别擅长唱歌。
5. 病句类型：逻辑错误原句：他虽然很努力，但是成绩还是不好。
修改后：他虽然很努力，但是成绩还是没有提高。
六、教学拓展：1. 引入更多的病句类型，如主谓不一致、词性误用等，让学生进一步了解病句的多样性。
2. 举例说明一些常见的病句错误，并指导学生如何避免这些错误。
七、教学案例分析：1. 分析一些典型的病句案例，让学生了解病句的修改过程。
2. 引导学生从语法、语义、逻辑等方面全面分析病句，提高他们的语言表达能力。
说课稿：修改病句
说课稿：修改病句说课稿：修改病句1一、说课题1、课题分析：修改病句是一项基本的语文练习。
小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。
因此要重视修改病句的指导为提高语言表达能力及习作打下基础。
2、复习目标①让学生了解常见病句的类型。
②让学生掌握修改的方法。
③让学生懂得修改病句的原则。
3、教学重、难点：教学重点：能正确的修改病句。
教学难点：查找病句的病因。
二、说教法和学法：古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。
”为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采取故事导入，以此激发学生学习的兴趣。
同时，我所选择的这个材料中的病句，几乎涉及了小学中常见的病句类型。
整堂课我基本上以此为材料，贯穿整个课堂教学。
用提示语，举例子等方法让学生自己总结学过的知识点，并学以自用，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
三、说教学过程我的课堂结构是：故事导入，复习病句的修改方法及类型，改病句练习，总结成果。
（一）笑话激趣导入我以一个由于老师自我介绍中的语病而引发的小笑话入手，创设情境让学生在笑中发现问题，以此来激发学生的学习兴趣。
（二）自主学习，复习修改病句，突出教学重点。
1、同学们，我们已经学习过修改病句了，那么我们来回忆一下，在我们小学阶段，平常常见的病句类型都有哪些。
（教师强调指出：病句的类型还有很多，如：不合事理等等）2、同学们已经知道了病句的类型，课件出示四种类型的病句，让学生在小组内讨论。
3、引导学生说出修改病句的方法。
4、引导学生总结修改病句的步骤。
（三）巩固练习（四）课堂小结，突破难点。
四、扳书设计说课稿：修改病句2各位老师：我今天说课的课题是复习修改病句，下面我从三个方面说这堂课的设计：一、说教材1、教材分析：这是小学四年级下册语文句子复习中的修改病句，本节课旨在复习修改病句的步骤、病因、修改方法及如何修改病句，为提高语言表达能力及习作打下基础。
修改病句课堂教案（通用5篇）
修改病句课堂教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的修改病句课堂教案（通用5篇），希望对大家有所帮助。
修改病句课堂教案1考纲解读：1．掌握常见病句类型，准确辨识病句，2．能依照句子愿意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。
考点例析：（一）常见病句类型（1）用词不当①感情色彩不当。
如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。
）②关联词用错。
如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。
（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。
）（2）搭配不当①主谓搭配不当。
如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。
）②动宾搭配不当。
如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
（“聚集”的应该是“专业化人才”。
）③主宾搭配不当。
如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”）④修辞语与中心词搭配不当。
如：他在培育良种方面花了很大的心血。
（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）（3）成分残缺①缺主语。
如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。
（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）②缺宾语。
如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
（这个句子缺少宾语中心词。
应加上“的情景”）（4）语序不当①逻辑语序不当如：学校通过并研究了新的规章制度。
（“通过”与“研究”顺序颠倒。
应是先“研究”后“通过”）②关联词语序不当如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。
B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。
（两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。
修改病句_教学案例(2篇)
第1篇一、案例背景在语文教学中，病句的修改是提高学生语言表达能力的重要环节。
本案例以初中语文课堂为例，针对学生在作文中常见的病句类型，通过具体案例进行分析和修改，旨在帮助学生提高修改病句的能力。
二、案例描述1. 病句类型：本节课主要针对学生作文中常见的成分残缺、搭配不当、语序不当、前后矛盾等病句类型。
2. 教学过程：（1）导入：教师展示几篇学生作文中的病句，引导学生思考这些病句的问题所在，并尝试进行修改。
（2）分析：教师针对几种常见的病句类型进行详细讲解，并结合具体案例进行分析。
a. 成分残缺：如“公园里很漂亮。
”（缺少主语，修改为“公园里很漂亮，吸引了很多游客。
”）b. 搭配不当：如“他的学习成绩很优秀，但体育成绩很差。
”（“优秀”和“差”搭配不当，修改为“他的学习成绩很优秀，但体育成绩有待提高。
”）c. 语序不当：如“他吃完饭就写作业，写完作业就睡觉。
”（语序不当，修改为“他吃完饭就开始写作业，写完作业就睡觉。
”）d. 前后矛盾：如“昨天晚上下雨了，但今天天气很好。
”（前后矛盾，修改为“昨天晚上下雨了，但今天阳光明媚。
”）（3）实践：教师出示一些病句，让学生分组讨论并修改，然后全班分享修改结果。
（4）总结：教师总结病句修改的技巧，强调修改病句的重要性。
3. 案例实施：a. 学生在讨论和修改病句的过程中，积极参与，表现出较高的学习热情。
b. 学生在修改病句时，能够根据病句类型进行分析，并提出合理的修改方案。
c. 通过小组合作，学生能够互相学习、互相借鉴，提高修改病句的能力。
三、案例反思1. 教学效果：本节课通过具体案例的分析和修改，帮助学生掌握了修改病句的方法，提高了学生的语言表达能力。
2. 改进措施：a. 在今后的教学中，教师可以结合学生的实际写作情况，有针对性地进行病句修改训练。
b. 鼓励学生多阅读、多写作，提高自身的语言素养。
c. 定期组织学生进行病句修改比赛，激发学生的学习兴趣。
四、案例总结修改病句是语文教学中的重要环节，本案例通过具体的教学过程，展示了如何帮助学生提高修改病句的能力。
修该病句教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：五年级教学目标：1. 让学生掌握修改病句的基本方法。
2. 培养学生细心观察、认真分析的能力。
3. 提高学生语言表达的准确性和规范性。
教学重点：1. 理解病句的原因。
2. 掌握修改病句的方法。
教学难点：1. 修改病句时，如何保持句子的通顺和完整。
2. 如何根据上下文选择合适的修改方法。
教学准备：1. 病句练习题。
2. 修改病句的参考答案。
教学过程：一、导入1. 教师出示一句病句，请学生朗读并指出病句所在。
2. 教师引导学生分析病句的原因。
二、讲授新课1. 教师讲解修改病句的基本方法，包括：a. 删除法：删除多余的词语或句子成分。
b. 添加法：添加缺少的词语或句子成分。
c. 调换法：调整词语或句子成分的顺序。
d. 改换法：用正确的词语或句子成分替换错误的词语或句子成分。
2. 教师举例说明每种方法的运用。
三、课堂练习1. 教师出示病句练习题，请学生独立修改。
2. 教师请部分学生朗读修改后的句子，并请其他学生评价修改是否正确。
四、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调修改病句的重要性。
2. 教师鼓励学生在日常生活中多加练习，提高语言表达能力。
五、作业布置1. 请学生课后收集5个病句，并尝试修改。
2. 将修改后的病句和修改过程写下来，下节课分享。
教学反思：本节课通过讲解修改病句的基本方法，使学生掌握了修改病句的技巧。
在课堂练习环节，学生积极参与，通过朗读和评价，提高了对病句的辨识能力。
在作业布置环节，鼓励学生课后练习，有助于巩固所学知识。
在教学过程中，教师应注意以下几点：1. 注重引导学生分析病句的原因，帮助学生理解修改病句的必要性。
2. 在讲解修改方法时，结合具体例子，使学生更容易理解。
3. 鼓励学生多加练习，提高语言表达能力。
4. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能有所收获。
第2篇课时：1课时年级：五年级教材：《小学语文》五年级下册教学目标：1. 知识与技能：让学生了解病句的类型，学会修改病句的方法。
《修改病句》教案完美版
《修改病句》教案完美版一、教学目标1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的基本方法。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 通过修改病句，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 病句的类型及原因2. 修改病句的方法3. 修改病句的实践操作三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生发现并修改复杂的病句。
四、教学方法1. 实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句的原因。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生共同发现和修改病句。
3. 实践操作法：让学生亲自动手修改病句，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些典型的病句，让学生初步了解病句的特点。
2. 讲解病句的类型及原因：引导学生分析病句产生的原因，如成分残缺、搭配不当等。
3. 讲解修改病句的方法：如替换、添加、删除等。
4. 实践操作：让学生分组修改一些复杂的病句，教师巡回指导。
5. 总结与反馈：对学生的修改情况进行讲评，指出优点和不足，并进行总结。
教案示例：【教学目标】1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的基本方法。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 通过修改病句，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
【教学内容】1. 病句的类型及原因2. 修改病句的方法3. 修改病句的实践操作【教学重点与难点】1. 教学重点：让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生发现并修改复杂的病句。
【教学方法】1. 实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句的原因。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生共同发现和修改病句。
3. 实践操作法：让学生亲自动手修改病句，提高实际操作能力。
【教学过程】1. 导入新课：通过展示一些典型的病句，让学生初步了解病句的特点。
2. 讲解病句的类型及原因：引导学生分析病句产生的原因，如成分残缺、搭配不当等。
七年级下册语文病句修改(共22张PPT)讲课稿
2.搭配不当
是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。
例：改革开放后，人们的生活水平得到了很大的改善。
[病因：主谓搭配不当，应把“改善”改为“提高”。]
例：同学们明确了学习态度和目的。
[病因：“态度”和“明确”搭配不当，应把“态度和”删去。]
课堂总结： 修改错病句的方法有：
1.增
2.删
3.调
4.换
增加字词，如成分残缺的句子。
删去多余、重复字词，如成分多余的句子。
调整字词的顺序，如语序不当的句子。
更换字词，如搭配不当的句子。
请同学们记住： 不论使用哪种方法，都不能改变句子的原意，以“改至通顺、改至正确”为原则，而且，尽量少改动。
主谓之间：中学时代那些同学的愉快笑容和爽朗的歌声，至今还在我耳边回响。 主宾之间：我的家乡是重庆市永川区人。 谓语和宾语之间：小明变化了早晨睡懒觉的习惯。 中心语和修饰语之间：在通往机场的大街两旁站满了数万名欢送的人群。 关联词不当：人生的终点只有一个，而且起点却有很多。 前后不一致：有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。
例：她做了两个儿子喜欢的菜。
[病因：修饰语语序不当，产生了歧义，出现了“两个儿子”的语义不清的错误，应把“两个”调到“菜”的前面。]
改正 : 她做了儿子喜欢的两个菜。
（1）、词序不当： 老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。 我们一定要发扬和继承神农炎帝坚忍不拔、开拓创新的精神。 （2）、短语顺序不当： 各地各部门都把改善民生、保障民生、重视民生作为一切工作的落脚点和出发点。 （3）、句序不当： 闻一多先生是卓越的学者，大勇的革命烈士，热情澎湃的优秀诗人。
①一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。(“关键在于内因”与“内因起决定作用”同义，用一个可。) ②止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、秸梗、贝母、氯化铵等配制而成的。 (要么用 “主要成分是……等”，要么用“是由……等配制而成的”，不能将二者糅在一起。)
修改病句教案（共五篇）
修改病句教案（共五篇）第一篇：修改病句教案修改病句教案第一部分病句类型一、语序不合理1、词序不当例：①全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。
②我们认真研究听取了大家的意见。
词语可以反映承接先后、轻重主次等语意，词语的顺序则必须符合这一客观要求。
此例中“研究听取”颠倒了承接的先后关系，应改为“听取研究”。
另外：有些副词和连词是可以有几个位置的，必须在每个句子里把它安排在最恰当的位置上。
①如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。
“不”应移到“趁现在”前。
②要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。
“即使”应移到“文字”前。
照原句断章取义，就变成只是文字要不得，不是作品要不得。
③他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
“他”应移到“如果”的后面。
两个分句同一主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。
2、句子成分顺序不当。
（1）定语的次序例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
这个句子涉及到多项定语的次序问题。
多项定语的正确次序一般可按以下次序排列。
a.表领属性的或时间、处所的； b.指称或数量的短语； c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
所以上句的正确次序是：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球女（名词）教练。
下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的。
①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
“附近的”移到“许多”前面。
②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。
③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。
“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。
④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
把“一连串”移到“事情”前。
⑤这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。
语文复习课教案——《怎样修改病句》
语文复习课教案——《怎样修改病句》第一篇：语文复习课教案——《怎样修改病句》语文复习课教案——《怎样修改病句》一、笑话导入，激发兴趣1、师讲笑话2、师导入并板书课题二、复习病句的类型及修改方法1、改病句的重点和难点是寻找病因，就像医生给病人看病一样，首先要查出病因，才能对症下药。
下面请大家回忆一下，病句常见的病因有哪些类型？(1)成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。
(2)用词不当：即句子中的某个词语用得不恰当。
(3)词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。
(4)重复啰嗦：即句子里出现多余成分，使语言罗嗦。
(5)不合事理：即句中的意思不符合事实，不合逻辑。
(6)前后矛盾：即句子前后意思不一致。
(7)分类不当：即句子中把不是一类的事物归为了一类（分类标准不统一）或大类包小类。
(8)关联词错误：即句中的关联词搭配不当或使用错误。
2、小结改病句的三个步骤：①读：读句子、理句意②找：查排审、找病因③改：改句子、保原意（改得少、改得巧）4理：再读句子，看是否流畅三、复习常用的修改符号1、删除号：用来删除字词和标点符号2、删改号：把错误的文字或符号更正为正确的。
3、对调号：用于相邻的字、词调换位置。
4、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或标点符号。
四、改病句练习。
1、每个小组改6句，看谁改得又快又好，开展小组竞赛活动。
（见课件）2、第二轮比赛。
随机抽出小组的一排，上台板演。
（见课件）3、修改下面一段话。
（温馨提示：下面一段话中1个错别字，3个词用错，2个句子有毛病，三个标点用错，请在原文修改。
）同学们来到医院，盼望生病的王老师。
李明悄悄地敲了几下病房的门，一会儿，门开了！病床上的王老师看同学们来了。
高兴地坐了起来，同学们看到了好几天分别的老师，拉着她的手问长问短，一下子围了上去，有的还轻轻地留下了眼泪。
五、拓展1、请大家帮忙改一改课前老师讲的那些笑话，看怎样说才能不闹笑话？2、全班交流。
《修改病句》教案
《修改病句》教案一、教学目标1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的方法和技巧。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 通过修改病句，提高学生的语言表达能力和写作水平。
二、教学内容1. 病句的原因：成分残缺、成分多余、搭配不当、语序混乱、语义重复等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，尽量保持原句的基本意思不变。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会找出病句的病因，并掌握修改病句的方法。
2. 教学难点：如何引导学生正确找出病因，以及如何进行合理的修改。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出其中的问题，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 讲解：讲解病句的原因和修改方法，结合实例进行分析。
3. 练习：让学生分组练习，互相找出病句并进行修改。
4. 反馈：教师选取部分学生的作品进行点评，总结修改病句的注意事项。
五、课后作业1. 让学生收集一些生活中的病句，尝试进行修改。
2. 布置一篇小作文，要求学生尽量做到语言表达准确、通顺。
教学评价：通过课后作业的完成情况，以及学生在课堂上的表现，评价学生对修改病句的掌握程度。
六、教学策略1. 采用实例分析法，让学生直观地了解病句的原因和修改方法。
2. 运用讨论法，引导学生互相交流、合作，提高修改病句的能力。
3. 运用练习法，加强学生的实际操作，巩固所学知识。
七、教学资源1. 病句案例：收集一些典型的病句，用于教学示例和练习。
2. 修改病句指导手册：为学生提供修改病句的参考资料。
3. 作文纸：用于学生课堂练习和课后作业。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解病句的原因和修改方法。
2. 第3-4课时：练习找出并修改病句。
3. 第5-6课时：学生互相评改，教师点评。
4. 第7-8课时：课后作业布置与反馈。
九、教学反思1. 反思教学过程中的有效性，及时调整教学方法。
2. 关注学生在课堂上的参与度，提高教学互动性。
3. 关注学生的学习反馈，针对性地进行教学辅导。
教小学生修改病句(3)备课讲稿
教小学生修改病句
(3)
精品资料
小学修改病句练习题
一、病句的几种类型：
1.成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。
例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。
2.搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。
例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。
3.词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。
例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。
4.意思重复：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。
例：我觉得这是想得不对的错误想法。
5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。
例：造纸是中国的四大发明。
6.前后矛盾：即句子前后意思不一致。
例：我肯定李琳大概是生病了。
7.分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。
例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。
二、改病句的三个步骤：
①读句子、理句意
②查排审、找病因
③改句子、保原意（改得少、改得巧）
三、改正下面句子中指代不明之处。
1．老师把王虹和晓敏喊到跟前，对她说：“上课要积极发言。
”
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修改病句的段落练习
小学修改病句练习题
一、病句的几种类型：
1.成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。
例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。
2.搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。
例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。
3.词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。
例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。
4.意思重复：即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。
例：我觉得这是想得不对的错误想法。
5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。
例：造纸是中国的四大发明。
6.前后矛盾：即句子前后意思不一致。
例：我肯定李琳大概是生病了。
7.分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。
例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。
二、改病句的三个步骤：
①读句子、理句意②查排审、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）
一、用修改符号修改下面的话。
1、在一阵激烈的掌声中，我们几个《礼仪标兵》怀着激动的心情和轻快的脚步，走上主席台。
当我结过校长发给的奖壮时，礼堂里在一次响起了掌声。
此时，我的心情更加不平静，这都是老师幸勤培养的结果啊？
2、我们已经即将小学毕业，学习更加勤奋，这学期，我们班的同学阅读了“红楼梦”“爱的教育”等·课外书。
大量的课外阅读使我们提高了知识，增长了写作水平，我们班还被评为“课外阅读先进班级”的光荣称号。
3、一天，遥遥和妈妈晚上在人民公园一起同时看广场文艺演出。
演员的生动表演，生生打动了他们的心。
妈妈说：“《白毛女》选段演得真不错，它让我们看到了两个新旧社会的不同啊！”遥遥马上说：“是啊，我们更应该珍重今天的幸福生活。
”他对她说：“如果跟着党走，我们的日子才会越过越好。
”
4、走进马戏台的大门，我们就看到一座庞大的鼎和几颗匆绿的树。
院中有一个项羽的石像，项羽穿一件铁甲和一顶头盔，腰间佩戴一口宝剑，看起来是个年纪不大的年轻人。
听老师说，项羽虽然英勇善战，而且专横果断，不听劝告，所以最后被刘邦打败了。
5、有一次，作完语文作业，我把本子一推，就要出去玩，爸爸问我：“作业检察过了吗？”我漫无边际地回答：“保证没错！”爸爸庄严地对我说：“不要那么自信，细心一点好，学习可不能有一点马虎！”
6、在老师和同学们的帮助下，刘强端正了学习态度，能按时完成作业了，错别字也大大进步了。
他还积极参加文愉活
动，在全校师生和少先队员们参加的儿童节联欢会上扮演节目，有详有略地朗读了作者是著名作家老舍写的“草原”。
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7、下课了，我的作业还没做完，看到同学们玩得兴高采烈的样子和一阵的欢笑声，可是我有点沉不住气了，变拿过同学的作业抄了起来。
这事被老师知道了，他虽然没有批评我，但是用英雄事绩教育我。
我知道自己错了，心情很繁重。
从此以后，我不在抄别人的作业，终于取得了很好的成就。
二、修改下列句子。
1、国王从附近路过，听见了美好的笛声。
2、她的一双小手已经几乎冻僵了。
3、书架上摆放着许多童话故事，有《海的女儿》、《皇帝的新装》、《水浒传》等。
4、博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。
5、我们阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。
6、秋天的北京是个美丽的季节。
7、我国有世界上没有的万里长城。
8、这篇文章的内容和中心思想都很丰富。
9、同学们被雨把衣服淋湿了。
10、一进学校，我就看见一座教学楼和一阵阵读书声。
11、王寒参加了市里的数学竞赛，取得了第一名冠军。
12、2008年北京奥运会一定会使世界人民满足。
13、春天到了，花坛里开满了五颜六色的红花。
14、平静的河面上有一只小船迎着狂风向岸边驶来。
15、我的家乡不但风景优美，物产丰富。
16、我们的教育质量一年比一年进步了。
17、春天的庐山是美丽的季节。
18、同学们通过并讨论了这次活动计划。
19、素芳同学被评为“红花少年”的光荣称号。
20、我们学校智力竞赛活动。
21、老农在述说自己过去的辛酸往事。
22、这本书的内容和插图很精美。
23、《稻草人》这篇童话的作者是叶圣陶写的。
24、昨天上午，我们去公园玩了一整天。
25、通过座谈，使我深受教育。
26、我遇到困难的时候，同学们总是虚心而热情地帮助我。
27、我敢保证，这届运动会我们班可能是冠军。
28、各国运动员走进了大运会会场，受到热烈观众的欢迎。
29、大雨下了起来，乌云遮住了天空。
30、公园里生长着茂密的树木和鲜艳的花朵。
31、大风过后，话务员详细地查看线路。
32、泰山是我国的五大名山。
33、气象小组的同学，每天早上都记录和收听当天的天气预报。
34、雷锋叔叔助人为乐的精神。
35、一切任何困难都难不倒我。
36、敌人的神机妙算被我们识破了。
37、炊事员热气腾腾地端来了菜汤。
38、全班的男生、女生、班干部和班主任都参加了联欢会。
39、桂林的夏天是一个迷人的地方。
40、迪斯尼乐园的路径设计荣获世界最佳设计。
41、虽然鲁宾孙很勇敢，所以他最终逃离了孤岛。
42、今天，我花了将近两个多小时才把作业完成。
43、我敢肯定明天可能会下雨。
44、我养的花虽然很多，所以没有奇花异草。
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45、乱扔垃圾是一种不文明的人。
46、正在这些花儿上，有几只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。
47、下着小雨，天灰蒙蒙的，老师向我挥手举着一把伞。
48、老牛把一篮子青菜快要吃光了。
49、花草树木虽然能美化环境，但是能防止水土流失。
50、经过努力，我作业本上的错别字大大进步了。
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