消费心理学说课(jue)

目的：让 学生明确本 节课学习知 识点，回顾 思考。培养 学生学习思 考再反思再 学习的学习 习惯
第六个环节，作业布置
目的：
帮助学生 课后消化 学习掌握 的知识。
板书设计
课题：消费者感知商品------理解阶段
知觉组织（组织信息）
一、理解阶段心理效用
类型化（归类过程）
推论（对刺激做出结果判断 1、对象与背景：整体事物焦点不同，对 象背景则不同
•复习导入，温故知新 •贴近实际提问，引入正课讲解
•抽象理论不易懂，巧用案例助理解 •课堂体验活跃气氛，分析原因得出结论 •课堂小结，重温知识
•作业布置
第五 环节
第六 环节
第一环节：复习导入，wk.baidu.com故知新
调动学生课前 惯性，让学生 了解知识的关 联性。
第二环节：贴近实际提 问，引入正课讲解
通过跟学生身边有关 事物提问，引起学生共 鸣，调动学生课堂学习 兴趣。贴合实际帮助理 解抽象原理
学 情 分 析
动手能力 较好
活泼主动 有一定专 业基础知 识
学情 优势
自主性差
理解分析 能力弱 缺乏有效 的学习方 法
学情 劣势
教学目标：
（1）知识目标：了解理解（解释）阶段的三个程序； 了解理解阶段所遵循的感知规律和原则。 （2）技能目标：能够对理解阶段进行简单说明；能够 判断商业活动中这些规律和原则的运用； （3）情感目标：培养学生的学习热情和观察分析能力， 和做生活的有心人。
消费者如何感知商品
——理解阶段
内容概要
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教材分析
学情分析 教学目标 教学重难点 教法与学法
教学过程
教 材 分 析
主编： 刘永芳 出版社：华东师范大学出版社
授课年级：高二市场营销专业
课程内容： 本节课是《消费心理学》第一章第三节， 属于开篇课。多为原理性知识，专业术语话。较为 抽象理解困难，而本课的知识点是日后学习相关理 论知识基础，有着重要的铺垫作用。
重点难点：
重点：知觉组织的对象与背景、相似性 及闭合（蔡格尼克效应）原则的判断；什 么是类型化；
难点：推论作为理解阶段的最后一个程序 是基于知觉组织（组织成块的信息）和类型 化（将信息归类存储）中提取得出的。
教法与学法
引导探究法
讨论分析法
案例教学法
案例分析法
情景教学法
活动体验法
教学过程:
第一 环节 第二 环节 第三 环节 第四 环节
二、知觉组织基本原则
2、相似性：外形相近，越容易看成一 个整体 3、闭合性（蔡格尼克效应）：人们会 将不完整性的事物，自动变成完整的去 组织记忆
三、类型化：消费者会将日常得到的信息组织成块，在进行归 类的过程 四、推论：消费者基于其他信息所发展出来的信念
教学反思
教学优势
学生积极参与 案例新颖实际
教学不足
第三环节：抽象理论不易懂，巧用案例助理解
• 教师抛出问题，引导学生思 考，学生自己归纳；操练学生提 出问题、思考归纳能力。
第四环节，课堂体验活跃气氛，分析原因得出结论
（1）调动课堂气氛， 缓解学生疲倦感感 性体验达到理性的 认知，解决教学难 点 （2）深化对基本能 力体会解决教学难 点
第五环节，课堂小结，重温知识。
课堂控制力
培养学生学习能力
师生活动，课堂气 氛活跃
教学语言