语文教师的能力要求(课堂PPT)
教师基本功PPT幻灯片
读
即是老师自身的阅读、朗读能力和指导学 生读的能力。对于语文老师来说，“读功”一 方面是指应认真备课。因为备课是教师不断积 累经验、提高认识、探索规律的过程。另一方 面是阅读。阅读是任何语文教师都不可以缺少 的。
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写
即是三笔字和写作。字是老师的“门面”。字是否写得规范 工整和美观，直接关系到教育教学的效果和教师的威信，也会 对学生产生积极和消极的影响。老师首先把字写得规范、工整 、美观，写的有艺术感，学生才能养成良好的书写习惯。所以 ，书写的基本功是合格的教师、特别是中小学教师必备的重要 职业技能。写作本是语文老师的才华外现，是检验一个人文化 素质的标准。如果语文教师不会写作就像美术教师不会画画， 音乐教师不会弹琴、唱歌一样。那他就不是一个合格的语文教 师。所以，会读会写，那是语文教师最基本也是最重要的素质 。
听
即是听学生的朗读、复述、问答和讨论
在学生朗读、复述、问答和讨论时，老师要能辨别学生正 确与错误之处，抓住问题，指出问题，指导或改正问题。练好 这些听的功夫，语文教师就能及时发现学生在语文学习中所表 现出来的思想认识和口头表达上的优点和缺点，从而针对学生 的实际情况加以指导。
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I
III
II
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二、教学能力：
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二、教学能力：
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• （一）口语表达方面，能熟练掌握汉语拼音，用普通话进行教学，普通话一般应达到国家语委 制定《普通话水平测试》二级以上水平；在公众场合即席讲话，能正确清楚地表达自己的思想， 做到观点鲜明，内容具体，用词准确，条理清楚，节奏适宜。
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中小学教师教学能力要点标准解读64页PPT
END
中小学师教学能力要点标准解读
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
初中语文教师培训与教学ppt课件pptx
学生参与度提升
提高学生的参与度能够增强教学效果 。
关注学生的个体差异是提高学生参与 度的必要条件。
教师可以通过设计有趣的教学活动、 增加互动环节、鼓励学生提问等方式 激发学生的参与热情，使他们更加积 极地参与到课堂中。
教师需要了解学生的学习特点和需求 ，根据不同学生的特点进行差异化教 学，使每个学生都能在课堂上发挥自 己的优势。
课堂氛围营造
良好的课堂氛围有助于提高学 生的学习效果。
教师可以通过调整自己的教学 方式、与学生建立良好的关系 、设计生动有趣的课堂环境等 方式营造积极向上的课堂氛围
。
培养学生的团队协作精神有助 于营造良好的课堂氛围。
教师可以通过组织小组讨论、 合作完成作业等方式培养学生 的团队协作精神，让他们在互 相帮助、互相学习的氛围中共 同成长。
语文教学工作。
灵活运用教学方法
02
能够根据不同的教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法
，提高课堂教学效果。
关注学科前沿动态
03
了解语文学科的最新研究成果和发展趋势，能够将新知识融入
教学中。
教师的人格魅力
热爱教育事业
具备高度的教育责任感和使命感，关注学生的全 面发展。
积极向上的心态
能够以积极的心态影响学生，帮助学生树立正确 的人生观和价值观。
良好的语言表达能力
能够清晰、准确地表达教学内容，使学生易于理解。
良好的组织能力
能够有效地组织课堂教学，引导学生积极参与学习活动。
良好的沟通能力
能够与学生建立良好的师生关系，了解学生的学习需求，及时调整 教学策略。
教师的专业素质
扎实的语文专业知识
01
具备丰富的语文学科知识和教育教学理论知识，能够胜任初中
初中语文教师教学技能讲座ppt
5
2018年5月27日星期日
6
一、语不惊人死不休—风格美
化繁为简、化深为浅的驾驭能力 练达晓畅的语言为基本风格 抽象概念具体化 深奥理论形象化 枯燥知识趣味化
2018年5月27日星期日
7
二、大珠小珠落玉盘——声情美
课前对内容有整体安排和设计 紧扣学生的心弦， 妙语生花。 张弛有致的抑扬美 缓急相问的节奏美 活跃而不乱 井然有序而不致沉闷
2018年5月27日星期日
26
评价内容
好 1.语言流畅、节奏适当
2.正确使用本学科名词、术语
3.讲普通话、发音正确 4.语言逻辑严密、条理清楚
5.表达情感与教学情景相适应 6.感情充沛，有趣味性、启发性
7.没有口头语和多条语气助词 8.简明扼要，没有不必要的重复
总分 2018年5月27日星期日
评价标准
5.板书布局合理，引起学生兴趣 6.板书形式多样，设计合理，有启发性
总分
权重
0.20
0.20
0.15 0.20 0.15 0.15
2018年5月27日星期日
31
评价内容
1.结束的目的明确 2.结束的方式与内容相适应 3.使学生感到有启发、有收获 4.强化了学生对课程的兴趣 5.使学生知识得到了系统化 6.强化了学习方法，巩固学习成果 7.全面反馈学生是否达到学习目标
6.有适当停顿，给学生思考时间
7.设计问题，照顾各类学生
8.语言能鼓励学生参与2018年5月27日星期 日
评价标准
好 中差
权重
0.12 0.10 0.10 0.15 0.15 0.15 0.10 0.13
30
评价内容
评价标准
好中
差
小学语文教师能力标准
小学语文教师能力标准一、教学能力小学语文教师应具备良好的教学能力，包括以下几个方面：1. 教学设计能力教师应根据学科教学大纲和教学计划，制定合理的课程设计，确定教学目标和教学内容，并能灵活运用不同的教学方法和策略，使学生能够主动参与、合作学习。
2. 知识传授能力教师应熟练掌握语文学科的相关知识，包括基础知识、教学内容和教材特点，能够准确传授语文知识和技能，培养学生的语文运用能力和创新思维能力。
3. 教学评价能力教师应能够合理制定评价标准，采用多种评价方法和工具，及时准确地评价学生的语文学习情况，帮助学生发现问题并进行针对性的指导。
4. 班级管理能力教师应能够建立良好的班级管理体系，规范学生的学习行为和学习习惯，提高学生的学习积极性和主动性，营造良好的学习氛围。
5. 教育教学研究能力教师应具备较强的教育教学研究能力，关注教育前沿理论和学科发展动态，积极参与教研活动，不断提升自己的教学水平和专业素养。
二、师德师风小学语文教师应秉承良好的师德师风，做到以下几点：1. 以身作则教师应成为学生的榜样，注重自己的言行举止，在教育教学和日常生活中起到积极的示范作用。
2. 爱岗敬业教师应具备高度的责任心和使命感，热爱教育事业，以积极的态度投入到教学中，不断提高教育教学质量。
3. 公正公平教师应以公正的标准对待每个学生，不偏袒、不歧视，给予每个学生平等的机会和待遇。
4. 尊重学生教师应尊重学生的个体差异，关心学生的成长发展，做到公平对待、真诚关怀、耐心引导。
三、综合素质小学语文教师应具备良好的综合素质，包括以下几个方面：1. 学科知识教师应具备扎实的语文学科知识，不仅要了解语文的基础知识，还应不断拓展自己的学科广度和深度。
2. 沟通能力教师应具备良好的沟通能力，与学生、家长和同事进行良好的沟通和合作，建立良好的师生关系和同事关系。
3. 适应能力教师应具备较强的适应能力，能够灵活应对各种教育环境和教育改革的变化，及时调整教学策略和方法。
语文教师应具备的教学能力
语文教师应具备的教学能力作为语文教师，要想在教学中取得好的效果，就需要具备一定的教学能力。
语文教师应该具备的教学能力有很多，包括课堂组织能力、教学设计能力、语言表达能力等。
下面就来详细介绍一下语文教师应具备的教学能力。
语文教师应具备良好的课堂组织能力。
课堂组织是教学工作中非常重要的一环，它直接关系到教学效果的好坏。
一个课堂能否有秩序，学生在其中能否专心听讲，都是需要教师进行合理的组织安排的。
语文教师要具备这样一个能力，就需要在课堂上做好充分的准备工作，包括教学内容的准备、教学资源的准备等。
语文教师还应该认真制定教学计划和课堂教学的流程，合理安排教学时间，让学生在课堂中能够得到充分的知识传授和学习指导。
语文教师应具备丰富的教学设计能力。
教学设计是语文教师的一项重要工作，通过教学设计，可以使学生更加深刻地理解所学的知识，培养学生的实际动手能力，提高学生的学习兴趣。
语文教师应该根据学生的年龄、学习水平和学习习惯等方面的特点，有选择地设计教学内容和教学方法。
教学设计应该注重教学内容的系统性和完整性，要有主题明确，层次分明，重点突出，有助于学生的理解和记忆。
教师还应该灵活运用各种教学方法，使学生在不同的教学环节能够得到不同的学习体验，提高学生的综合素质。
语文教师应具备良好的语言表达能力。
语文教师是需要通过语言来进行知识传授和学生指导的，良好的语言表达能力对于教学工作来说是非常重要的。
语文教师在教学中应该能够清晰、流畅地表达思想，用简练的语言准确地表达教学内容，能够激发学生的学习兴趣，引导学生进行思考，提出问题。
语文教师还应该能够合理运用肢体语言和语气语调，使自己的语言更加生动，让学生更容易理解和接受。
语文教师还应该具备辅导能力。
在教学工作中，语文教师不仅仅是要教授学生语文知识，还要承担起学生的心理辅导和学业辅导工作。
语文教师应该能够了解学生的学习情况和学习心理，根据学生的实际情况，对学生进行个性化指导。
语文教师还应该能够耐心倾听学生的问题和困惑，及时给予学生正面的引导和建议，帮助学生解决学习中遇到的困难。
语文教师的能力要求
语文教师的能力要求语文教师是培养学生语文素养和语言能力的重要角色，其能力要求直接影响着教学质量和学生的发展。
本文将从教师的学科知识、教学能力、专业素养等多个方面阐述语文教师的能力要求。
一、学科知识要求作为语文教师，首先需要具备扎实的学科知识。
他们应该熟练掌握语文学科的基本概念、理论体系和相关研究成果，具备丰富的语文知识储备。
同时，还要不断学习和更新教材，与时俱进地了解语文学科的最新发展动态，并能将其运用于教学实践中。
教师应该具备广博的文化素养，不仅对于中国古代文化和文学有深入的了解，还应该对当代文学和其他相关文化领域有较为宽泛的了解。
二、教学能力要求1.教学设计能力语文教师应该具备优秀的教学设计能力。
他们需要根据学生的学习特点和教材内容，制定合理的教学目标和教学计划，并能灵活运用多种教学方法和手段，根据不同的教学环境和学生需求进行教学组织和活动设计。
2.教学实施能力语文教师需要善于组织和引导学生的学习活动。
他们应该能够灵活运用不同的教学策略，启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，让学生在教师的引导下主动参与到语文学习中来。
同时，他们需要善于与学生进行互动，引导学生自主学习和合作学习，培养学生的语文能力和综合素质。
3.专业评价能力语文教师应该能够准确评价学生的语文学习情况，并根据评价结果及时调整教学策略和方法。
他们应该善于运用多种评价工具和方法，对学生的听、说、读、写等语文技能进行全面评价，并能给予学生积极的反馈和指导。
三、专业素养要求1.职业操守语文教师应该具备良好的职业操守，严守教师职业道德和教育法律法规，注重诚信教学，不做有损师德的行为。
他们应该秉持公正、公平、公开的原则对待每一位学生，给予他们平等的关注和机会。
2.自我发展语文教师应该具备持续学习和自我发展的意识。
他们应该不断提高自身的学科知识水平和教学能力，参加教师培训和学术研讨活动，与同行进行交流和合作，不断提升自己的专业素养和教育水平。
语文教师的能力要求
语文教师的能力要求作为一名语文教师，需要具备一定的能力和素养，才能胜任这一职业的要求。
本文将从四个方面阐述语文教师的能力要求，包括知识储备、教学设计能力、沟通与交流能力以及自我提升能力。
一、知识储备作为语文教师，首先需要有扎实的语言和文学知识储备。
这包括对于语言基础知识的掌握，如字音、词义、句法、修辞等。
同时，教师还需要具备深厚的文学素养，包括熟悉名著、经典作品以及文学流派的了解。
此外，教师还应当具备对于教育教学理论的了解，了解学生的认知发展特点以及教学方法的选择与运用。
知识储备是教师的基本保障，只有牢固掌握所教授的知识，才能更好地进行教学工作。
二、教学设计能力教学设计是语文教师必备的能力之一。
教师应当能够根据学生的学情和教学目标，合理规划教学内容和教学活动，让学生在愉悦的氛围中获得有效的学习。
首先，教师需要对学生进行个性化的教育设计，根据学生的差异进行不同程度的辅导。
其次，教师还应注重培养学生的学习兴趣，通过多样化的教学方式激发学生的学习动机。
此外，教师还需要灵活运用多种教学资源和技术手段，提高教学效果。
因此，教学设计能力是一个语文教师必须具备的重要能力。
三、沟通与交流能力作为语文教师，沟通与交流能力是必要的。
教师需要与学生、家长和同事进行良好的沟通，保持良好的人际关系。
在与学生的沟通中，教师应注重与学生建立起良好的师生关系，耐心倾听学生的问题与困惑，帮助他们解决难题。
同时，教师还应善于启发学生的思维，鼓励他们表达自己的观点与见解。
与家长的沟通也是很重要的一部分。
教师需要与家长保持密切联系，及时了解学生成长过程中的困难与问题，与家长合作共同为孩子的成长尽心尽力。
与同事间的交流合作也不可忽视。
在交流与合作中，教师可以互相学习借鉴，共同进步。
四、自我提升能力语文教师需要不断提升自己的业务能力和教育教学水平。
教师应时刻关注教育教学动态，参加专业培训和研讨会，通过不断学习和实践来充实自己。
此外，教师还应注重终身学习，不断更新自己的知识和教育观念。
对于高中语文教师能力的要求
对于高中语文教师能力的要求对于高中语文教师的能力要求是多方面的，主要包括以下几个方面：1. 扎实的语文基础知识：高中语文教师需要熟练掌握语文的基本概念、基础知识和相关理论，包括语法、修辞手法、作文技巧等。
只有具备了扎实的基础知识，才能够准确传授知识，解答学生的问题。
2. 良好的教学能力：高中语文教师应该能够根据学生的不同水平和需求，巧妙设计教学内容和教学方法，以提高学生的学习效果。
他们应该能够灵活运用各种教学手段，如讲解、示范、讨论、分组合作等，以激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 优秀的教学管理能力：高中语文教师应该具备较强的管理能力，善于引导学生自主进行语文学习。
他们应该能够创设平等互助的教学情境，在真正了解学生个性和特长、爱好和要求基础上，分层教学，因材施教。
同时，语文教师也需要善于解剖自己，发挥特长，学会倾听，学会调控。
4. 合作的能力：高中语文教师需要具备与同事、家长、教育管理者和教育家合作的能力。
与同事的合作可以促进教学交流和共同进步；与家长的合作可以更好地了解学生情况，促进家校共育；与教育管理者和教育家的合作则可以获得更多的专业指导和支持。
5. 持续学习的能力：高中语文教师需要具备持续学习的能力，不断更新自己的知识体系和教育观念。
他们应该关注语文教育的最新动态和发展趋势，通过阅读、参加培训等方式不断充实自己。
6. 良好的个人品质：高中语文教师需要具备良好的个人品质，如责任心、耐心、细心等。
他们应该具备高尚的师德，做到为人师表，为学生树立良好的榜样。
总之，作为一名高中语文教师，需要具备扎实的语文基础知识、良好的教学能力、优秀的教学管理能力、合作的能力、持续学习的能力和良好的个人品质等多方面的能力要求。
小学语文教师基本功.ppt
第二清晨，他拿着一只弹弓，在王宫花园里转来转去。露水沾湿了他的衣裳 和鞋子，他也毫不介意。就这样，一连转了三个早晨。
少年终于被吴王发现了。吴王问道：“你早晨跑到花园里来干什么？看你的 衣裳都被露水打湿啦！”
少年回答说：“禀报大王，我在打鸟。” 吴王问：“你打着鸟了吗？” 少年说：“我没有打着鸟，却见到一件挺有意思的事。” 吴王来了兴趣，问：“什么事啊？” 少年说：“花园里有一棵树，树上有一只蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自 由自在地喝着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳螂拱着身子，举起前爪， 要去捕蝉，却不知道有只黄雀在它的身后。” 吴王夸奖说：“你看得真仔细！那黄雀要捉螳螂吗？” 少年接着说：“是的，黄雀伸长脖子正要啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在 瞄准它呢。蝉、螳螂、黄雀，它们都—心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后 正隐伏着祸患呢！” 听了少年这番话，吴王恍然大悟，他说：“你讲得太有道理了！” 于是打消了攻打楚国的念头。
普通话也就说准了。
——记住，
天不怕地不怕，就怕海南老师说普
通话。
☆ 课文说明：
1、苏教版二年级上册第17课（第 7单元）； 2、五言绝句，短小平实，易于理 解和背诵； 3、课后提示有三 （1）朗读课文，背诵课文。 （2）按笔顺描红（“欲、楼”） （3）读读，抄抄，再听写。
山 白日 千里目 海 黄河 一层楼
提高素养行动（7） 给孩子布置习作任务， 给自己布置习作任务。 跟孩子比赛写记叙文，
跟自己比赛写记叙文。
提高素养行动（6） 每天要唱歌， 一辈子把一首歌唱熟，
当孩子都说老师写得好的时候， 老师会很漂亮。 ——记住，
小学语文教学常规讲座PPT
上课
二、讲授精准，探究有效
探究有效，就是指教师要善于设计自主探究 的问题情境。在教学中创造条件让学生提问， 并探讨自己提出的问题，从而培养学生自主学 习的能力。
上课
二、讲授精准，探究有效
首先要强化“问题”意识 ☆要学会在课题中寻找问题 ☆在课堂中寻找问题 ☆在课堂结尾寻找问题
上课
二、讲授精准，探究有效
备课
上海著名语文特级教师于漪老师“一篇课文，三次备课” 的原型经验：
第一次备课——不看任何参考书与文献，全按个人见解准 备教案。
第二次备课——广泛涉猎，仔细对照。“看哪些东西我想 到了，人家也想到了。哪些东西我没有想到，但人家想到 了，学习理解后补进自己的教案。哪些东西我想到了，但 人家没想到，我要到课堂上去用一用，是否我想的真有道 理，这些可能会成为我以后的特色”。
把常规做到极致就是 创新
主讲内容
备课
“五有” 脑中有“标” 胸中有“本” 目中有“人” 心中有“数” 手中有“法”
上课
课堂教学基本要求： 灵活导课，起点准确； 讲授精准，探究有效； 训练扎实，注重语用； 巧妙结课，锦上添花。
课后
认真反思教学得失 作业布置与批改
备课
积精思而开教径。课前要为 课堂做好充分的准备，就是为了 让课堂如金秋一样丰厚、深广， 如青瓷一样温润、透彻，又如陈 年的酒，清香而悠长。
备课 课时备课
走近文本——走进文本——走出文本
走出文本
一个人在阅读过程中，不仅仅是获得书 面材料的内容，更重要的是把知识和精神上 所获得的在平时的生活中发挥出来。因此老 师授课不仅仅局限于文本，更重要的是开启 学生的思想闸门，走出文本。在明确感悟经 历的同时,教师要结合学生现有条件、基础, 设计出让学生感悟文本的思路、方法。
小学语文教师教育能力课程幻灯片PPT
核心课程 √
√ √
4.9实践主线
技能训练名称
两课社会实践
就业与创业指导 教育见习
职业技能实训与考核 教育实习
毕业教育实习A 毕业论文与毕业设计A
其他
按学期分配周数 备
第一 第二 第三 第四 第五 第六 注 学期 学期 学期 学期 学期 学期
3
假 期
1
假 期
1
11
3
6
3
1.5
假 期
5.1专业课程建立
3.1课程体系构建
工作 领域
工作任 务
职业 能力
工作领域
工作任务
职业能力
小学语文教学 阅读教学
特小课 级学程 教语开 师文发
教专 师家
写作教学 口语教学 书写能力
班级经营
班级管理和活
动组织
课外活动组织
教学能力 科研能力 管理能力 语文能力
管理能力 交流能力 活动策划与组 织能力
3.2课程体系构建1
谢谢指导！
2021/5/24
教育科学研究方 法与研究性学习 小学语文新课程 教学与研究
具备从事小学教育工作必备的教育理论 的基础知识和把所学知识应用于小学教 育实际的实践能力。
理解研究性学习的意义，基本掌握研究 性学习的方法，能在小学开展研究性学 习。
掌握多种语文教学方法，理论与实际相 结合，培养和提高学生从事小学语文教 学的能力。
现当代文学史 外国文学史 文学作品选读〔地理〕：外国文学
中国古代 文学
现当代文 学
儿童文学
语文教育： 语文教育史 语文教学方法：拼音教学
阅读教学 识字教学 作文教学 课外阅读研究 语文教学论 新课程学院
JinHua College Of Profession ＆ Technology
语文教师应具备的素养课件(共16张)
一、基本素养
3、规范的三笔字 一手漂亮的粉笔字和钢笔字，适当的时候露一手 漂亮的毛笔字。
一、基本素养
4、好看的简笔画
有利于丰富课堂教学内容，激发学生的形象思维, 丰富学生的想象力,让学生直观地理解教学内容, 达到拓展想象空间,增强形象记忆的作用，还 可 以让课堂气氛更加活跃。
二、专业素养
1、语言学
学习语言学概论，可以了解语言的本质、结构及 其发展规律；懂得普通语音学，熟悉汉语的声、 韵、调，掌握汉语拼音方案和普通话语音系统； 了解语义学和词汇学的基本原理，熟悉语义和语 境的关系；学习古代汉语，具有较为系统的古汉 语基础知识。
二、专业素养
2、文字学
熟知文字的起源和发展规律，了解一般文字的基 本原理，了解汉字的起源和发展，掌握汉字的音、 形、义的构成，熟悉汉字的笔画、笔顺与各种结 构，掌握规范汉字，掌握查检汉字的各种方法， 掌握识字法、正字法和写字法。正确使用标点符 号。掌握好文字学，教师在教学过程中才能做到 准确无误。
感谢倾听！
二、专业素养
3、文章学
了解文章学的基本理论，掌握文章本身的构成规 律，熟悉文章的主旨、结构、表达方式等要素， 了解它的内部联系。学习阅读学，研究文章的阅 读、分析和鉴赏。学习写作学，掌握写作的基本 理论及常用文体知识。
二、专业素养
4、文艺学
学习文艺学，了解文艺学的基本理论，掌握文学 作品的结构规律，学习中外文学史，了解中国古 代文学、现代文学和当代文学的基本内容，熟悉 各个时期主要的作家与作品，涉猎世界文学宝库， 对驰名中外的作家作品特色有所了解，熟悉常见 的作品。学习美学，懂得一些美学知识，懂得结 合语文教材的特点进行审美教育。
三、情感素养
4、相信学生
对学生有高期望值的老师，往往能够激发学生身 上隐藏的巨大的能量，创造一个又一个奇迹。相 信学生，教育才有阳光，相信学生，奇迹就会诞 生。
语文教师应具备的教学能力
语文教师应具备的教学能力【摘要】语文教师应具备的教学能力是非常重要的。
他们应该掌握扎实的语文知识，这样才能够有效地教导学生。
他们需要熟悉国家语文课程标准，以便能够有针对性地进行教学。
具备灵活的教学方法和手段也是必不可少的。
对于激发学生学习兴趣和引导学生有效学习提高语文能力也是至关重要的。
语文教师应该具备这些教学能力，才能够更好地帮助学生学习和提高他们的语文能力。
【关键词】语文教师，教学能力，扎实的语文知识，国家语文课程标准，灵活的教学方法和手段，激发学生学习兴趣，引导学生有效学习，提高语文能力。
1. 引言1.1 语文教师应具备的教学能力语文教师是中小学教育中至关重要的一环，他们肩负着培养学生语文能力的重任。
要成为一名优秀的语文教师，不仅需要具备良好的教育背景和职业素养，更需要具备一定的教学能力。
语文教师应具备的教学能力包括掌握扎实的语文知识、熟悉国家语文课程标准、具备灵活的教学方法和手段、善于激发学生学习兴趣、能够引导学生有效学习和提高语文能力。
只有具备这些能力，语文教师才能更好地完成教学任务，促进学生的语文学习和发展。
在本篇文章中，我们将逐一介绍语文教师应具备的教学能力，并探讨这些能力对于教学的重要性。
希望通过这些讨论，能够帮助更多的语文教师意识到自身的不足，并努力提升自己的教学能力，为学生的语文学习提供更好的指导和帮助。
2. 正文2.1 掌握扎实的语文知识掌握扎实的语文知识对于语文教师来说是非常重要的。
语文知识的扎实程度直接影响到教师的教学质量。
只有掌握了深厚的语文知识，教师才能准确无误地传授给学生，帮助他们理解语文的规律和特点。
语文知识的扎实程度也体现了教师的专业素养和水平。
对于学生来说，他们更愿意接受那些具有扎实语文知识的老师的教导，因为他们相信这样的老师能够帮助他们更好地提升语文能力。
掌握扎实的语文知识还能够帮助教师更好地应对教学中的各种挑战和问题。
在教学实践中，教师可能会遇到各种复杂的情况和疑问，只有具备扎实的语文知识，才能够应对这些挑战，找到解决问题的方法。
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2.语文教师的说话能力
①启发性：教师是教育者。好的教育者是善于启发的，教师的语言特点 必须具有启发性。启发性语言的特点是：循循善诱，激发兴趣，语言精 辟，能举一反三，言简意赅，留有思考余地。
②科学性：语文教学的科学性，不仅要求教学内容是科学的，而且要 求语文教师使用的语言也是科学的，语言的科学要求：概念准确、判断 正确、推理符合逻辑、能简单明晰地表达客观事物。
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第二节： 语文教师的“教学能力”
1. 研读教材的能力。 第一步，了解整套。 接到教学任务以后，就要抓紧时间，浏览乃至通读整个初中阶段的语文教材，明了整套教材
的体系，各册教材的重点，单元设置的特点，文体安排的规律，各类范文的特色，语文知识的 系统和语言训练的序列。这样，才能清醒地把握所教一册在整套教材中的地位和作用，明确教 育和教学的任务。 第二步，熟悉当册。 教师在第一学期所教的一册教材应是钻研的重点。要通过深入阅读和分析，对这册教材的主 要教学任务、教学内容及数量、单元组合的方式，读讲课文与自读课文的配合、知识教学与能 力训练的比重、重点基本篇目与写作听说活动的联系了如指掌。 第三步，精读单篇课文。 ①求“通”——认真通读，从形式到内容疏通教材。疏通教材有三 个要求：一是在语言上读通，要扫除阅读中的一切障碍，能顺利地读课文，二是在结构上理通， 要弄清课文的结构脉络对整篇课文有一个全面地了解，三是在材料上想通，要弄懂课文中每一 个语言材料所包含的观点，检验这一步钻研效果的标准，体现在朗读上，应能正确的朗读课文。 这一步的主要工作有：审题解题、正音正字、解词品词、理句析句、分层划段等。 ②求“熟”——细读熟练，从整体到局部熟悉教材。 熟悉教材有三个要求：一是教材要点要熟，通过钻研，对内容要了如指掌，对注释要全面掌 握，对重要语句和段落要能熟读成诵；二是教材背景要熟，通过钻研，对写作意图和来龙去脉 要清楚，对编写意图要明确，对与相关的知识材料要熟悉；三是教学要求要熟，通过钻研，对 教材在单元中所处的地位要清楚，对教学任务要明确，对教学中应注意的问题要掌握。检验这 一步钻研效果的标准，体现在朗读上，应能流利地朗读课文。 ③求“透”——精读味读，从现 象到本质吃透材料。 吃透教材有三个要求：一个语言与内容的关系要吃透，弄清教材用什么样的语言反映了什么 样的内容，为什么反映这样的内容要采用这样的语言；二是结构与思路的关系要吃透，弄清教 材用什么样的结构体现了什么的思路，为什么体现这样的思路要采用这样的结构；三是材料与 观点的关系要吃透，弄清教材用什么样的材料表现了什么样的观点，为什么表现这样的观点要 采用这样的材料，检验这一步钻研效果的标准体现在朗读上，应能有感情地朗读课文。
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5.语文教师的书法素质
汉字书写正确美观是语文教师的基本能力之一。 许多优秀语文教师特别重视书法的学习，能写 得一手好字，他们的板书字体清秀隽永，各种 书体（楷书、隶书、行书等）兼用，且有章有 法，很有欣赏价值。学生在跟着这样的教师上 课的同时，自然而然地受到了教师书法艺术的 感染熏陶，激发了学生学习语言文字的兴趣。
⑤自控性：教师要有语言的自控能力。说话要掌握分寸，程度深浅， 语量多少，声音高低，音量大小，语速快慢，都要适当。在表达过程中 自己边说、边想、边听，随时调整。
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3.语文教师的书面表达能力。
①能够掌握各类文章的写作要领，会写各类 文体的文章。
②能运用丰富的词语、流畅的文笔表情达意。 ③有良好的写作习惯，随时记录材料，经常
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2. 设计教学的能力
语文教学设计包括确定教学目的，组合教学内容，设 计教学程序，选用教学方法等。
练笔，在学生练习作文时，自己也能按照要求 较快地写出来，供学生观摩学习。 ④书写格式正确，字迹工整、美观、合乎规 范，堪为学生效仿。
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4. 语文教师的听话能力
语文教师在听质疑、听答问、听讨论、听发表、 听朗读、听交谈中，一面了解学生的知识水平， 理解程度，接受新教材的能力，有什么困难以 及有无思想障碍等；另一方面还要了解学生的 语音准确程度，语意完整程度，语脉清晰程度， 语气连贯程度等等，便于及时分析，找出产生 问题的原因，加以指导。因此，语文教师在听 话能力方面，更需要有边听、边分析、边评判 的本领，以便随时对学生口头表达作出具体、 切实的指导。
第一章：语文教师应具备的能力
第一节： 语文教师的“语文”能力 1、语文教师的阅读能力。 ①具有熟练地掌握各种阅读方式的能力。能作朗读示范，声调、重音、停顿语气 都能很好地掌握；默读的方法正确，在数量、质量上都高于一般人，能灵活地运 用精读、略读、浏览、跳读等阅读方式。
②具有较高的分析文章的能力。能分析内容较深的形式复杂的各类文章。 ③具有熟练地查阅各种语文工具书和参考书的能力。语文教师工作要求对语文 知识的掌握准确无误，还要随时运用各类知识，因此需要常查工具书和常翻各种 参考书，迅速而准确地从中提取自己所需要的资料。 ④具有较高的鉴赏能力。鉴赏能力是阅读能力的高级要求。不仅要有较高的理 解能力、评价能力，还要有较高的文艺修养。语文教师有较高的鉴赏能力，阅读 时才能站得高、理解得深，有独创的见解，有效地提高学生的鉴赏能力。指导学 生作文时，能帮助他们鉴别好坏、美丑，提高他们的作文水平。 ⑤具有良好的阅读习惯。阅读时作到脑勤，即勤设问、勤分析、勤思考；手勤， 即勤记、勤查、勤写；口勤，即勤问、勤讲。
③流畅性：语文教师的语言应该是流畅的，“口若悬河”、“侃侃而 谈”，抑扬顿挫，让人听起来悦耳；不结巴，不随便夹字，没有口头禅。 这样，学生不仅愿听，而且乐于模仿。
④生动性：语文教师应该有演员的某些气质和本领，能自如地运用语 音、语调、语气来表达思想感情。在讲授过程中，能灵活地运用多种表 达方式：时而用朴实的说明性语言，时而用绘声绘色的描述性语言，有 时还要用演说家的雄辨性语言和相声艺术家的风趣、诙谐的语言，语文 教师只有使自己的语言错落有致，生动活泼、有声有色，才能上好语文 课。