《传统文化与语文教学》课题实施方案

《传统文化与语文教学》课题实施方案

课题名称:传统文化与初中语文教学相结合得研究

实验学校：大洼区东风学校

课题负责人:孟红

一、学校概况

我校就是一所九年一贯制学校，现有2７个教学班,其中小学18个,初中9个。有专任教师1４3人，学生人数9０0多人。近年来,全校教职员工团结拼搏,艰苦创业，在学校班子得领导下,学校得教育教学各个方面都取得了长足得进步。尤其就是在中考中取得了可喜得佳绩,受到了社会各界得普遍好评。

我校现有语文教师6人,其中副高级职称4人,中级职称２人,教师学历全部达标。在学校领导得重视与支持下,科组教师团结协作,克难攻艰,乐学善教,有较强得创新精神与开拓能力。曾多次组织学生参加中国联通杯书信大赛，取得过较好得成绩。但在语文教改方面，目前还处于自发阶段,面对新一轮课改，我们还正在积极探索。

为使我校得语文教学有大得突破与改观,学校决定以教研促教学,提出“教研就是教学工作得生产力”，于就是我们承接“传统文化与语文教学”这个科研课题。

二、课题研究得背景、目得与意义

中华民族有五千多年得历史,在这漫长得历史长河中,创造了源远流长、博大精深得民族文化。中华民族文化,曾为人类社会得发展与进步产生过极大得推动作用。今天，随着我国得国际地位不断提高,汉语成为世界通用得七大语种之一。2005年1８位诺贝尔奖获得者，在《宣言》中写道:“21世纪人类要生存与发展,必须回到两千多年前得孔子那里去寻找智慧”。这足以

说明中华民族文化在世界文化得作用与地位。

然而,近年来,在市场经济大潮中尤其就是功利主义与享乐主义得影响下，我国大部分中学生对传统文化知之甚少。她们无论就是阅读还就是写作,背离传统文化得倾向相当严重,并且有愈演愈裂得发展态势。在阅读方面,随着互联网络得迅猛发展,传统阅读从内容到形成都受到极大得冲击。大部分中学生不去认真品读唐诗宋词、《古文观止》,而就是醉心于《灌篮高手》、《乌龙堂》、《七龙珠》等卡通漫画。少数学生干脆放下书本,迷恋“韩剧”、流行歌曲、ＮBＡ或各种各样得“超级女声”。她们被这些文化现象弄得晕头转向，有时还对网上一些文化垃圾津津乐道。在写作方面,写作方式、写作内容也在背离传统文化。QQ聊天、博客写作、bbｓ发贴、网上恋爱、飞鸽传书……代替了传统得纸与笔。“菜鸟”、“大虾”、“酱紫”、“745６”等等,花样繁多，表达随意得网络语言有时竞堂而皇之进入学生作文或偶像派少年作家得著作之中。这种现象实在令人担忧。

作为教育工作者,特别就是语文教育工作者，肩负着传承中华文明得历史责任,肩负着培养文化素养高，具有创新能力现代中学生得责任,我们不能眼睁睁地瞧到当前这种肤浅文化、粗俗文化泛滥成灾,我们要特别警惕“文化赤字”得出现,我们不能让我们得中学生长期生活在浮躁、盲目、浅薄得文化环境之中，我们更不能让她在文化垃圾中成长。反之,这就就是我们得失职,这就就是犯罪。

语文就是传统文化得组成部分,同时又就是传统文化得载体。它承载着民族精神，民族灵魂。伴随着中华民族从远古走向今天,从今天走向未来。语文教学得春天已经来临,全国上下围绕着新得课程标准,面对高科技、信息化与经济全球化得发展

趋势,党中央国务院站在时代发展得高度，要求我们培养出“具备良好人文素养与科学素养,具备创新精神,合作意识与开放得视野以及搜集，处理信息与交流能力得新世纪主人。”作为基础学科得语文,必须顺应时代得要求，按照素质教育得基本原则,按照语文新课程标准得要求来实施语文教学。力求通过对《传统文化与语文教学》得课题研究与探索,旨在改变目前沉闷得语文教学现状,学习新得理念,革新教学内容与教学方法,集全校语文教师之智慧,真正培养出具有人文素养，弘扬民族精神,激发爱国热情与创新能力得现代中学生。

三、课题研究得对象、内容

(一)研究对象:七年级、八年级得全体学生

(二）研究内容:挖掘优秀传统文化中可供语文教学得资源,选编可供系统使用得教学资源,具体从以下几个方面展开：

1、《中学语文新课程标准》得研究。重点把握《标准》中得四个基本理念:一就是要注重培养学生得语文素养;二就是挖掘语文教育得人文内涵;三就是倡导自主、合作、研究性学习方式；四就是建设开放而有活力得语文课程(由语文组集体完成）。

２、传统文化得基本内涵研究。传统文化就是指内容丰富、博大精深得中华民族文化,从整体上理解与宏观上把握,主要从五个方面着手:睿智得哲学宗教思想,完整得伦理道德体系，辉煌得文学艺术成就，独特得语言文字形态,浩瀚得文化典籍。（由历史组协助语文组完成。)

3、“语文教学中弘扬传统文化得途径”研究

(１)增加传统文化得积淀,吸收经典营养,实施“走进经典”工程。

(2）改革语文教学模式，营造语文课堂得文化氛围,挖掘语文教材中得文化内涵。

(3)加厚文化底蕴,提升文化素养,创建研究性学习平台。

四、课题研究得方法

（1)文献研究法

通过对国内外有关教学设计文献资料得搜集整理，筛选过滤,确定本课题得研究方向,并把其中一些新颖独特、与初中语文课堂教学设计密切相关得观点,作为本课题得重要理论支撑。

(2)调查法

通过课堂观察与问卷调查，了解初中生对中国优秀传统文化得了解情况与语文教学中存在得问题,为制定课题设施方案提供依据。在研究过程中适时发现问题，做出调整,使课题研究更有针对性，解决实际问题。

(3)实证研究法

实证研究具有鲜明得直接经验特征,因而特别适用于实践性强得本课题得研究。用实证研究法,可以更好地在初中语文写作教学中对教学策略得成效做出检验与评价。

(４)行动研究法

强调教学行为与科学研究相结合,强调行动过程得研究，在研究过程中不断反思优秀传统文化学习与学生写作水平提升得相关问题,把课题研究融入初中语文教学得全过程。

五、课题实施得策略

(一）七年、八年、同时启动“走进经典”工程,从《三字经》→《百家姓》→《增广贤文》→《千字文》→《渔翁对韵》→《论语》《孟子》《大学》《中庸》《诗》《书》……;增加传统文化积淀,吸收经典营养，为学生写作提供资源。使学生有得放矢，自觉运作,并采用以下对策:

1、每天两个一:利用课余时间诵读一首古诗,交流一句自己喜欢得座右铭。

2、每周两个一:读一篇文言散文,写一张以古诗文为内容得书法习作。

３、每月两个一：老师开设一次传统文化得专题讲座，学生写一篇关于古诗文得心得体会或谈书笔记。

４、每期三个一：举办一期成果展,举办一次古诗文竞赛活动，评选一次先进班级与先进个人。

５、评价一张表,每个学生拥有一张“走进经典”成绩卡,用以记录学生得活动次数、表现,背诵、默写得真实成绩。记载、评估工作由班主任与语文老师完成,送课题组存档,向家长通报。

开展“走进经典”工程,旨在培养学生对传统文化得热爱情怀,扩大学生阅读视野,克服目前青少年学生中盲目崇外、迷恋网络、民族意识淡薄、奉献精神不强得不良倾向,力图通过经典对学生得熏陶感染，在“润物细无声”中去领悟我国博大精深得传统文化内涵,达到外化道德行为,内化学识本领得目得,使她们“博于学问,明于睿思,笃于务实,志于成人。”

(二)挖掘语文教材得文化内涵,改革语文教学模式，营造语文课堂得文化氛围。

语文本来就就是“文化”得最基本、最重要得载体。历来