初中物理新教材的特点和使用建议

初中物理新教材的特点和使 用建议
•
一、人教版物理新教材的主要特点 二、人教版物理新教材的使用建议
•
●人教版物理新教材的 主要特点
•
•人教版物理新教材的主要特
点 •●修订后的教材具有以下特色：
Ⅰ知识的逻辑体系更趋合理；
原教材安排 12.1运动的描述
12.2运动的快慢
12.3长度、时间 及其测量
新教材安排 1.1长度、时间
•
●人教版物理新教材的 使用建议
•
（一）把科学探究的学习和科学 内容的学习放到同等重要的地位
。
科学的本质是对未知事物的探究。通过科 学探究活动，学生不仅可以学到科学知识 ，还可以体验到科学的过程，了解科学的 方法，受到科学价值观的熏陶。新教材加 强了科学探究的设计，教师要加强科学探 究的指导。
•
课标 删去
“颜料的混合”内容删去。
……
•
•人教版物理新教材的主要特
点 •●修订后的教材具有以下特色：
Ⅰ知识的逻辑体系更趋合理；
Ⅱ知识呈现更为符合学生认知规律
； Ⅲ有利于减轻学生过重的学习负担
；•“查阅汽车、拖拉机的技术手册，或向司机、维修
人员询问，了解各种汽车、拖拉机的耗油量、最大 功率，结合当地燃油的价格及其它因素，对各种运 输工具的经济性作出评价。”
•
（二）注意激发和保持学生的学 习兴趣
兴趣是一个人持续做好一件事的重要保证。 调查发现，初中学生在刚开始学习物理时 兴趣都较高，但是随着时间的推移，越来 越多的学生学习物理的兴趣变低，甚至厌 恶物理。究其原因，多数是因为教学中忽 视初中学生学习物理的特点，一味地灌输 知识，求解难题、偏题，学生活动越来越 少。
及其测量
1.2运动的描述 1.3运动的快慢
•
•人教版物理新教材的主要特 •●点修订后的教材具有以下特色： Ⅰ知识的逻辑体系更趋合理；
•第十三章 力和机械
•一、弹力 弹簧测力计 •二、重力 •三、摩擦力 •四、杠杆 •五、其它简单机械
•
•人教版物理新教材的主要特点 •●修订后的教材具有以下特色： Ⅰ知识的逻辑体系更趋合理； Ⅱ知识呈现更为符合学生认知规律 ；
•
又如原教科书在讲摩擦力之后，安排了“科 学作文：没有摩擦的世界”的练习题，该题 的缺点是开放度太大，学生完成此类问题 的课业负担较重，但优点是能发展学生的 想像能力和创造能力，新教材将此题改成“ 如果上课时教室内的摩擦力突然消失１０ ｓ，我们身边的情境将会发生哪些变化？ 描述两个可能出现的场景。”仍然保留了发 展学生想像能力和创造能力的功能，但要 求更贴近初中学生的水平、且能大大减轻 学生课外练习的负担。
•
例如，在八年级刚开始学习物理时，遵循循序渐 进的原则，新教材先安排“热现象”“声现象”“光现 象”等相对简单的内容；注意对较难理解的学习内 容，做好铺垫、搭好台阶；结合所学内容尽可能 地设计学生喜欢、有趣的活动，如“ 用牙齿听声 音” “ 小小音乐会” 等活动； 注意联系学生的生 活实际，使他们感到亲切、有趣；尽可能地安排 一些与所学内容有关的有趣、有用的事例， 如“ 蝈蝈是如何发声的” “ 唱片是如何记录声音的” “ 因特网是怎么回事” 等； 每一章的开始，都有一 幅与本章内容相关并引人入胜的照片，照片旁或 配有优美的短文，或提出有趣的问题，以使学生 有想进一步学下去的愿望。
ห้องสมุดไป่ตู้
•根据 教学 实践 删去
•
●原教科书有“功的原理”内容，此内容不需要 单独提出来讲，在“机械效率”中贯穿，而且在 《物理学名词》中并没有此原理，所以将该 内容删去。
• 将“我们怎样听到声音”的内容删去，因为在 生物教材中重点讲解，物理新教材里将该 节与其他内容整合后放入“科学世界”中。
• 原教材有一节“看不见的光”，新教材将其删 去，部分内容放在“光的色散”一节中。
学生学习中的探究活动，大多数不同于实际 生活及科学研究中的探究，其本质区别在 于前者的结论是已知的，后者的结论是未 知的。从事这两种不同的探究时，心理活 动不完全一样，体验也就有很大的差别。 为了缩小这种差别，对有些规律的探究， 书中不直接给出结论，而是让学生通过探 究活动，自己思考、总结出相应的结论。 例如，第五章“探究凸透镜成像的规律”， 教科书是作为教学重点处理的，但书中没 有直接给出结论，教师不宜直接给出结论 ，而是要由学生自己通过探究得出。
• 光学中的“凸透镜成像规律”是教学中的难点 ，新教材将“物态变化”一章提到光学前，以 延后难点的学习。
•
•人教版物理新教材的主要特
点 •●修订后的教材具有以下特色：
Ⅰ知识的逻辑体系更趋合理；
Ⅱ知识呈现更为符合学生认知规律
； Ⅲ有利于减轻学生过重的学习负担 •根据
；“电磁波的海洋”中给出的公式c＝fλ。
•
•
Ⅴ 联系实际生活，整合、增加部分知识
●原教科书将安全用电的内容分散在“电路和安全 用电” “欧姆定律和安全用电”及“电功率和安全用 电”几节中，根据“”物理贴近生活”的原则，“安全 用电”的内容重新整合，组成新的第十九章“生活 用电”。
●增加了第一章第四节“测量平均速度”的内容。
●原教材为了突出探究性，培养学生自己总结的能 力，有些规律在学生实验后甚至没有给出规范的 结论。为了给出范的结论，同时也为了帮助学生 梳理、总结一章所学的重要知识，新教科书在每 一章后增加了“学到了什么”。相应地，删去了原 教科书章前“阅读指导”。
•
•人教版物理新教材的主要特 点 •●修订后的教材具有以下特色：
Ⅰ知识的逻辑体系更趋合理；
Ⅱ知识呈现更为符合学生认知规律 ； Ⅲ更加有利于减轻学生过重的学习负担 ； •Ⅳ可读性增强，有利于学生自主学习。
•
•新教 材
•寥寥数 语如沐春 风
•旧教 材
•
对主要探究要素及科学方法加了旁批
在适当的地方加了旁批，更好地帮助学生理解科 学探究中的一些主要方法。例如，在第三章第二 节“实验 探究固体熔化时温度的变化规律”中的“ 猜想与假设”旁加了旁批；在第四章第３节“实验 探究平面镜成像的特点”中的“设计实验”及“进行 实验与收集证据” 旁加了旁批；第五章第３节“ 实验 探究凸透镜成像的规律”中的“分析与论证” 旁加了旁批；在第八章第１节“牛顿第一定律”旁 加了关于“科学推理”的旁批；在第十章第１节“实 验 探究浮力的大小跟哪些因素有关” 旁加了关 于“控制变量”的旁批。
•
•从学生最常见最容易理解的现象容易入手！
•
• 将“长度和时间的测量”放在第一节，在学到 后面的温度计、天平、弹簧测力计等测量 仪器时，就有了相应的基础。
• 将“重力”“弹力”内容提到了“二力平衡”之前 ，以便学习二力平衡内容时所提及的例子 都是学生已经学过的具体内容。在新教材 中有“测量摩擦力”的实验，直接放在“二力 平衡”后一节，既方便学生理解和计算摩擦 力，又巩固二力平衡。