也谈多媒体技术与初中语文教学有效整合

也谈多媒体技术与初中语文教学的有效整合
摘要：多媒体技术与初中语文教学的有效整合后，可以更好地激发学生学习语文的兴趣，更好地培养学生主动探究能力，更好地培养学生的审美能力。

关键词：多媒体语文教学
多媒体技术的运用给现代教育添加了腾飞的翅膀，它改变着人们学习的观念。

在初中语文教学的创新教育中，多媒体辅助教学发挥着越来越重要的作用。

对此，笔者在初中语文教学实践中，也进行了一些思考与探索。

一、更好地激发学生学习兴趣
在语文课堂上利用多媒体提供音频、视频、图片、动画等能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，从而代替简单的文字，很容易创设一种美好的教学情境，可以培养学生的观察能力，更好地激发学生主动学习的兴趣。

比如在《死海不死》教学时，笔者将搜集的死海图片与课文文本、课文朗读声音文件结合制作flash朗读影片进行阅读。

随着朗读的进行，不时适时展示死海的位置图、人浮在死海上不下沉的图片、奴隶们淹不死的图片、死海开发图。

学生仿佛真的到了死海岸边，对课文内容产生了浓厚的学习兴趣。

在这样的环境下，学生们不仅能够积极地读课文，而且能主动探求死海的成因。

为了进一步激发学生的学习兴趣，还可以制作死海形成过程动画，按步骤演示处于大裂谷中段的死海由于海水不断蒸发，矿物质沉淀下来，经年累月，
越积越多，形成今天世界上最咸的咸水湖。

二、更好地培养学生主动探究能力
新课改要求要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

学生是语文学习的主人。

在多媒体支持下，学生在课堂上不再是被动地接受知识，而是积极、主动地获取知识。

如在教学《两小儿辩日》一课时，关于两小儿争论的问题“一天中太阳与地球的远近距离”。

我先让学生分小组利用多媒体网络系统在课下查找资料，在课堂上进行讨论探究，然后我利用flash制作了问题解答的动画。

动画的内容分为三段：第一段是利用物理知识解释了早晨的太阳看起来比中午的大。

第二段利用地理知识解释太阳中午比早晨使人感到热。

第三段综合地理和物理知识解释了太阳在一天内会产生与地球远近距离的改变。

这样，学生既在课内学到了语文知识，也在课题研究中进行了一次学科之间知识和能力的相互转移。

三、更好地培养学生的审美能力
培养学生的审美能力，是初中语文教学的重要内容之一。

要在传统的语文教学活动中渗透美育教育，让学生弄清什么是美，用什么标准来欣赏美，并从美的享受中得到思想情操的陶冶，无疑是众多语文教师共同面临的难题。

而在多媒体教学中，只要适时地运用好了媒体手段，美育教育的渗透就会随之而来，得心应手。

我在教苏轼的《明月几时有》一词时运用了动画教学，通过课件展示完苏轼及其作品后，很快展示了动画内容，学生欣赏到天上人
间的优美画面与课文内容的完美组合，课堂上同学们表现非常积极，都陶醉在圆月静夜的情境中……课后，几位同学主动找我交流，认为这样的语文课非常生动，既掌握了课文内容，又欣赏到了美丽的东西，有个同学还说她的生日正是七月十五月圆之夜，很高兴在课堂上能学到这样美好的诗歌，希望以后能够有更多这样的学习。

在讲解课文《沁园春·雪》时，学生对雪景缺乏体验，我事先强调了两点:一是欣赏毛主席诗歌优美的意境，二是感受伟人奔放的感情和豪迈的胸襟。

在欣赏flash配乐朗诵时，学生们早已被那美妙的画面所打动，在纷纷扬扬的雪的意境中感受诗歌内容，感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀、巍巍高原般宏大的气魄，充分获得了审美愉悦。

运用多媒体课件中优美的画面，动听的乐曲能让学生感受美、欣赏美，在原本看起来枯燥的语文学习中，会使学生思想情操得到陶冶，审美能力得到提高。

加强多媒体技术与初中语文教学的有效整合，可以更好地促进学生对初中语文的学习。

我们在初中语文教学中，要积极探索，不断创新，就会更好地发挥多媒体的作用，促进语文教学。

作者单位：仙桃市第一中学。