建设一个书香校园需要多长时间

建设一个书香校园需要多长时间

每次，当我陪同前来参观的朋友们走在处处散发着艺术和人文气息的校园时，大家都会让我总结一下学校发展经验。我想，一切要从“书香校园”建设说起。从一所乡土味浓厚的小学到“广东省书香校园”，我们花了6年时间。

6年前的塘厦一小，没有像样的图书室，仅有的一些图书是教参和教辅；校园没有读书氛围，师生整天面对的就是几本教科书；家长认为读书不务正业，影响学习成绩……我们的学生大多数来自农村，工业化、城市化虽然带来了地方经济的繁荣，但也让不少刚刚洗脚上田的家长处在一种暴发户心态中，不思进取，安于现状，漠视下一代的教育。在这样的家庭环境下，孩子就得不到很好的气质塑造。因此，大多数学生视野狭窄，文化素养偏低，缺少创造精彩人生的原动力。

为此，学校把营造书香校园、适合师生发展的育人环境作为办学切入点。从2003年开始，我们制定了书香校园建设三维目标：培养学生的阅读习惯；让阅读成为教师的自觉需求，读书与生命同行；创设学习化、人文化、潜移默化的校园阅读生态环境，打造书香校园。

围绕这个目标体系，我们精心打造了书香校园环境，创新地整合了一系列的校本课程，规范了师生读书活动，建立了高

效的评价机制，并把读书活动延伸到了社会、家庭，通过书香校园建设走出了一条特色办学之路。

与其用千言万语打动师生，

不如创造一个能影响他们的环境

良好的校园环境是无声的育人载体。很多时候，校长与其用千言万语去打动师生，不如创造一个能够影响他们的环境。为此，我们始终把环境打造为书香校园建设的第一要务。

学校按区域规划了阅报区、经典引领区、古诗词诵读区、书香留痕区、阅读区、环保廊等校园环境设施。经典引领区是利用每一面墙壁、每一根柱子，展示古今中外的名家生平简介和主要代表作品，让每一面墙壁、每一根柱子都能向孩子们传递阅读信息。我们在办公楼一楼大厅设立了“阅报区”，添加了阅报栏。在“阅报区”里的柱子、天花板上向学生介绍伟人的阅报故事、读报的方法，还介绍了我国一些重量级的报纸的由来和发展历程。在“阅报栏”中，有《英语报》、《电脑报》、《中国少年报》等50多种报刊供孩子们阅读，报纸定期更换，常读常新。

学校设立阅读中心，由校图书馆、阅览室和电子阅览室组成，藏书量达62000多册，生均图书超过50册，电子读物达30000多册，生均30多册。在环保休闲长廊我们还开辟了“绿

色书吧”，设立了“童话世界”、“英语角”、“中华经典”、“环保园”等专题阅读区，在各楼层设立了“小海豚书吧”、“蒲公英书吧”、“阳光书吧”、“小蜜蜂书吧”等多个根据学生年龄阅读特点的书吧，还设立了一个全英文书吧“彩虹书吧”。

此外，每个班级设有图书架，书由学校配置和学生自带，每班图书架存书量超过1000本，大幅度提高了图书的流通率，丰富了学生的阅读资源。

把阅读化为一种思维，

渗透在教育教学的全过程

学校把阅读课纳入课程，并加强与学科的整合，定课程、定时间、定教材，将阅读渗透在教育教学的全过程。在时间上坚持3个保证：每天保证20分钟的阅读时间，每周保证一节阅读指导课，每月保证一节大阅读课。我们还实施了“585诵读工程”：每天上下午第一节课前5 分钟的经典诵读；每天早操前8分钟的经典诵读。语文课（第一节除外）课前5分钟进行学生读书交流与汇报。

我们编撰了《经典诵读校本教材》，内容为我国历代经典诗文，并按照由浅入深的顺序安排了3个学段。3个学段内容各成一册，形成了完善的内容体系。《阅海航标》对小学阶段学

生需要的诵读、阅读、笔记、写作、实践活动等项目都有明确的要求和数据规定，让学生读书的目标更加明确。

此外，以“书香校园”建设为纽带，我们还注重加强读书与其他学科的整合。语文教学的课前先学、课后拓展，让学生通过上网搜索或阅读课外书等途径拓宽学习资源，进行大量阅读或专题研究。在音乐课中，我们让学生不仅在听觉上感受旋律的美，而且注重培养学生思想发展和审美意识，并引导他们查找、了解相关的音乐名人故事等。我们还精选了一批唐诗，并配上音乐，录制成古诗配乐，让学生在优美动听的旋律中熟记经典。

即使是数学课，我们也融入了阅读的“因子”。数学老师们一直让学生坚持记数学日记，围绕“生活与数学”引导学生联系生活实际，从生活中发现问题，并会用学到的数学方法解决问题。

设计连续性、多层次的活动，

让阅读的影响无所不在

学校开设“大阅读课”，先后邀请儿童文学作家阳光姐姐伍美珍、北京少儿出版社策划部主任武汉林、语文特级教师薛瑞萍等知名阅读推广人来给学生上阅读课，让学生与名师对话，共

享读书资源，这对学生养成阅读习惯和掌握阅读方法产生了深远影响。

每学期开学，我们结合本校“读书活动”的内容，组织学生利用假期积攒的零用钱购买自己喜欢的书籍，或邀请书店工作人员到学校开办校园书市。每天中午，各班学生代表通过红领巾广播电视台推荐自己最喜爱的一本书，达到阅读资源循环共享的目的。

至今，学校已举办了6届读书节，每年4月23日的“世界读书日”是我校读书节开幕时间。在为期一个多月的读书节活动中，有展示大家表演才能的《形象人物设计》，有深受大家欢迎的《英语专场》和《数学专场》，有艺韵飞扬的美文诵读专场，有彰显家庭读书氛围的“亲子阅读家庭才艺展示”。除了专场的表演，还有读书笔记、日记、绘本、书签、手抄报、征文的展评比赛以及精彩纷呈的读书游园会。

在各班和各级部举办“好书伴我快乐行”活动，以“小小故事会”、“小小课本剧”、“读书卡片展评”、“读书征文比赛”等小板块，向大家交流自己的读书心得，开展形式多样读书活动、竞赛活动。在班级黑板报中，开辟学生日记、读书笔记专栏，每个班级在学校读书专栏中建立读书专集。

学校每学期评出个人奖有经典小学士、经典小硕士、经典小博士、读书标兵，集体奖有书香班级、书香之家。此外，我

们还实行经典诵读考级制，按照校本教材编排体系，设立了六级三等诵读考证制，每个学期为达标学生发放证书。

培养爱读书、会读书的教师，推动教师专业成长

学校要书香四溢，学生要读书，教师更要读书。教师要让自己成为源头活水，与学生共同成长，共同进步。

学校拟定教师必读书目，主要包括4 类书：一是夯实精神底蕴的书，如《谁动了我的奶酪》、《智慧人生》等；二是拓宽教育视野的书，如《给教师的建议》、《走进心灵》、《班主任工作漫谈》等；三是学生喜欢的书，如各种童话、历险记等儿童读物；四是与课题研究相关的书，为教师们的研究提供了很大的帮助。

每个科组、级组每学期组织教师读书沙龙活动1次以上，每位教师每学期参加读书沙龙5次以上。每次沙龙确定明确的主题，由各部门的教师们具体组织。活动中，教师们结合自己最喜欢的文章、作品的章节，交流对作品内涵的理解与感悟，形成了教师思想的交流与碰撞。此外，每星期五校例会前半小时，就是我校教师的“自由论坛”时间，教师们自由交流读书的心得体会，彼此推荐所读的好书。

学校自编的《教师专业成长手册》和《塘厦第一小学教师绩效工资评估方案》，对于教师读书及参加读书活动都有明确的规定。平时，我们鼓励教师将自己在读书当中喜爱的段落摘录并写出随笔，与大家交流。多年以来，我们鼓励每位教师坚

持写随笔，并将教育随笔上传到我镇教育信息网和东莞教研网，现已有多篇笔记在省级以上刊物发表。

读与写只是形式，但带动的却是阅读，是思考，是实践，是教师队伍的专业化成长。

有内涵的学校才能影响

家庭，改善社区文化生态

每年暑假，我们深入到社区去召开家长会，向家长讲述如何根据学校的相关标准建立书香之家，如何与孩子一起阅读课外书。起初，有的家长问“老师，假如我们不支持孩子买课外书，是不是就不让孩子进校园？”有的甚至说：“老师，您帮我们教好语数英学科就行了，搞那么多活动干吗。”然而，随着一年一年的培训，随着时间的推移，越来越多的家长从被动接受变为主动参与。

每年一年级新生名单确定后，我们便迅速策划开展家长培训活动。首先是向家长阐述书香校园建设的理念与实际做法，其次是让家长观摩一年级孩子的读书活动展示，最后再将校本教材《阅海航标》和《经典诵读》推荐给家长，并鼓励他们假期引导孩子诵读和阅读。

年终，学校邀请各个社区居委会、关工委、妇联、文广中心的领导和各界代表到学校举行座谈会，向他们介绍书香校园

的具体实施情况和成效，并有针对性地争取支持，将书香校园建设与家庭、社区紧密联系起来。每学期学校和社区联手评选读书氛围浓厚的“书香之家”，6年共评选出了600多个“书香之家”。我们还定期开办家长学校培训班，探索亲子学校有效的教学方式，促进家校相互合作、共同发展。

四（1）班学生廖紫玉写道：“每当吃过晚饭，我们一家人就会围坐在书屋的茶桌旁，放一段优美的轻音乐，泡一壶清香的绿茶，捧着自己喜欢的书，一边品茶，一边读书。每当看到精彩之处，我便会停留片刻，把精彩的片段朗读给父母听，然后和他们交流自己的读书感悟。每每这时，我便会感到无比的温暖和幸福。是书，赋予了我们家庭诗一般的美感。”

6年来，在书香校园建设的推动下，塘厦一小取得了良好的办学效益：迄今，已承办和协办了全国的教育教学观摩研讨活动各2次，承办了全省的教育教学观摩研讨活动3 次；开展了20多场“书香校园创建之路”的专题报告。学校先后被评为全国中小学课间10分钟阅读先进集体、广东省书香校园、广东省一级学校……

（广东省东莞市塘厦第一小学）