写作指导 ：议论文写作思路

是的，只有敢于攀登高峰的人才 能看到壮美的景致，只有善于钻研的人 才能获得珍贵的成果。陈景润几十年如 一日，向神秘的数学问题挑战，取得了 世界领先的成绩；//水稻学家袁隆平， 踏遍祖国山山水水，寻找野生水稻，从 而探索优良水稻品种的培育，成为中国 “水稻之父”……还有无数的学者、勇
士，（他正们：无正畏面于列“举涉两深水例”，，在更高、 更深证的明领论域点开）拓，进取。
▪
当然，逆境仅仅是一个外部条件 而已，也许在顺境和常境里更易成 才，但只要我们发挥主观能动性， 是完全可以利用外部条件，甚至去 改变外因（，联）使辨之析为顺境成、才常服境与务逆。
境对于成才的作用，使论述 更全面。（注意：点到为止， 不可展开，否则会出现多中 心的现象）
▪Байду номын сангаас
我们这一代青年人，几乎还没有 什么机会经受大风大浪的考验，往 往缺乏与困难作斗争的勇气和毅力， 因 有现此（ 在实正困总意确难）义认中我磨。识们练青我逆，年们境才一应与能代成该成要为从才勇栋于现的在关开系始很， 主动梁找之苦材吃。 ，在一些小的困难中不 断磨练自己，使自己将来能成为建 设祖国的栋梁之材。
▪ 这也许就是事物的两面性。但究 其本质，逆境对于一个人产生怎样 的影响不在逆境而恰恰在人的本 身。对于一个有着崇高理想的人， 一次次的挫折只会使他的意志更坚 定，逆境对于他只是一剂强心剂。 正如夏衍在《野草》中说的：种子 不落在肥土而落在瓦砾中，有生命 力的种子决不会悲观和叹气，因为 有了阻力才有磨练。
年轻时曾被（流正放）；还逆有境我国可著以名锻的数炼学家 华是罗无法庚估、量导人的弹才，之，而父他钱创们学造所森受，奇的他迹艰们。辛作也出是的常贡人献
无法想象的。逆境给与他们的是更坚定的决 心、更顽强的斗志。应该说困难绝不是一件 坏事，它可以锻炼人才，它可以创造奇迹。
▪ 但逆境对于每个人的作用并不 都是一样的。确实有人因无法忍受 巨大的痛苦而放弃了；确实有人在 困难概面括前举束例：手有无的策人在而困最难终面前失束败了； 甚至手逆有无境人策对还，他抱们感怨 是叹， 不命甚 利至 的运半 。的途不而废公。，由此 而沉沦。对于他们，逆境起了覆舟 的作用；对于他们，困难的确是一 件坏事。 （反）
“联” ——紧密联系现实展开议论； 较略
（联系青年与改革）
“总” ——总收全文，呼应中心。 略写
（或重申论点，或发出号 召……）
正
点
深联 总
反
说“探索”
▪ 有这样一句话：“涉深水者观
蛟龙，涉浅水者得鱼虾。”意思是 说，越深入探索的人所得越多。因 此我们需要倡导探索精神。
（点：以引用开头，点明论点）
▪ 我们作为新一代中学生，最宝 贵的财富就是我们的勇气和探索精 神。为了社会的进步、人民的幸福， 我们更需要去探索，去钻研，去开 创新天地，创造出比我们的父辈更 辉煌的成就。
（联：联系中学生的实际， 谈怎么办）
总之，人们应发扬探索精神， 知难而上，不保守，不停滞，勇于 进取，不断获得新成果，开拓新领 域，使国家日益发展，人民生活水 平日益提高。这是我们的责任，也 是我们的义务。
点：
提出论题——怎样看待逆 境与成才的关系。
正：
逆境可以锻炼人才，创造 奇迹。
例证：戈雅、普希金、钱 学森、华罗庚。
反：
概括举例：有的人在困难面前 束手无策，抱怨，甚至半途 而废。
逆境对他们是不利的。
深：
事物具有两面性，但逆境只是外 部条件，成才的关键在自身。
引证：夏衍《野草》，喻证：温 室的花朵与风雨中的大树。
“点”
——开门见山，点明中心论点 （或论题）；
略写（简洁，醒目，4行，可 用两段开头法）
“正” ——正面举例论述； 较详
（排比列举，写法：角度—叙 例—勾联）
“反” ——反面举例论述； 较略
（举例的三种形式：实例、概 括、假设）
“深” ——对中心和事例进行深入分 析、开掘； 最详
（方法：辨是非、挖原因、引 哲理、换论证、提办法等）
李时珍为了编写《本草纲目》， 跋山涉水，研究各种草药的性味、 功用，为了得到准确的资料，他还 亲口尝试草药，有几次竟中毒昏迷， 性命垂危，但他没有退缩，终于完 成了这部巨著。试想，如果他知难 而退（，深不：思使进用取驳，论我深入们分现析在探对医药 的了索解的将代会价多）么贫乏，可怜？“喂 蛟龙”固然可怕，但固步自封，乃 至坐吃山空是更加可怕的。
议论文 写作思路
▪ 学习目标： ▪ （1）运用六字联珠法写作议论
文；
▪ （2）培养书写工整的良好习惯。
一．六字联珠式
▪ 本式是根据高考优秀作文的 构思总结出来的一种议论文入门 的结构样式。它的特点是： 全文分为六个层次，纵横结 合，层层深入。这六个层次概括 为六个字：
点 、正、 反 、深、 联、总
▪ 反之，如果对任何事物只是浅 尝辄止，稍有些“小鱼小虾”的收 获就洋洋得意，那么自古至今，就 不会取得什么生产上、科技上的进 步，人们也不会创造什么现代化生 活了。
（反：从反面假设举例， 与上段形成对比）
▪
也许有人会说：“涉浅水者尚有 鱼虾可食，涉深水者喂蛟龙也。” 不错，“涉深水”是不如“涉浅 水”来得安逸、舒服，有时还有一 定的危险，需要付出沉重的代价。 但如果仅因为探索的危险就停止活 动，固守在“鱼虾”之上。人类社 会的进步就会成为泡影。
（总：首尾呼应， 发出号召）
逆境与成才
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正如水可载舟也可覆舟一样， 逆境可以造就一个人也可以毁灭一 个人。那么应当怎样正确看待逆境 与成才的关系呢？
（点）提出论题——怎样
看待逆境与成才的关系。
人生的路很漫长，遇到荆棘、沼泽 是很平常的事。西班牙著名画家戈雅为 了逃避宗教裁判所的追捕，17岁就背井 离乡；被称为“俄罗斯文学之父”的普希金
联：
辨析顺境、常境与逆境对于成才 的作用，使论述更全面。
（注意：点到为止，不可展开， 否则会出现多中心的现象）
总：
我们青年一代要勇于在 困难中磨练，才能成为栋梁 之材。
常听人说：如果没有怎样，自己会 是个人才。我却认为所谓人才，不 应只指有多高的学问，多大的才能， 还 能 之力应 为包 人，（但的逆关括才倘深境键他。若）只 在承 温没事是自受 室有物外身具压 中这部。有条一力 的两件点、 花面，承只，性成受能就，才打用不击来该的观称 赏，一遇风雨就会夭折，而真正能 支撑和带动整个社会的应是经受过 风雨洗礼而依然挺立的大树，他们 才是真正的栋梁之材。