条件状语从句教案
if条件状语从句教案
if条件状语从句教案一、教学目标1. 让学生理解if条件状语从句的定义和用法。
2. 培养学生正确运用if条件状语从句进行口语表达和写作。
3. 提高学生对英语语法知识的综合运用能力。
二、教学内容1. if条件状语从句的定义和结构。
2. if条件状语从句的时态。
3. if条件状语从句的常见用法。
三、教学重点与难点1. if条件状语从句的定义和结构。
2. if条件状语从句的时态。
3. if条件状语从句的常见用法。
四、教学方法1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解if条件状语从句的用法。
2. 采用任务型教学法，让学生在实际操作中运用if条件状语从句。
3. 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
五、教学过程1. 引入话题：讨论日常生活中的条件语句，如“如果下雨，我们就取消户外活动。
”2. 讲解if条件状语从句的定义和结构，强调“if”引导的从句表示条件。
3. 通过例句讲解if条件状语从句的时态，如“如果我现在有时间，我会去图书馆。
”4. 分析if条件状语从句的常见用法，如表示假设、建议、条件等。
5. 进行分组练习，让学生运用if条件状语从句进行口语表达。
6. 布置课后作业：用if条件状语从句编写一段小故事。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生正确理解if条件状语从句的定义和用法，并通过大量例句进行讲解和练习。
要关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行教学调整，确保教学效果的达成。
六、教学评价1. 采用课堂观察法，评价学生在课堂上的参与度和口语表达能力。
2. 通过课后作业，评价学生对if条件状语从句的掌握程度。
3. 进行小组讨论，评价学生之间的合作能力和创新思维。
七、教学拓展1. 引导学生思考if条件状语从句在现实生活中的应用，提高学生的语言运用能力。
2. 介绍其他类型的条件状语从句，如虚拟条件状语从句等，扩大学生的语法知识范围。
3. 组织学生进行相关英语角活动，提高学生的口语交流能力。
条件状语从句教学设计
《条件状语从句》教学设计
教学目标：
1.知识目标：学习使用条件状语从句
2.能力目标: 能正确使用条件状语从句
3.情感目标：用贴近生活的内容展开话题训练，提高学生的学习效率，调动学习积极性
教学重点：条件状语从句的构成及运用
教学难点：正确灵活使用if引导的条件状语从句
教学策略：合作探究
教具：多媒体
教学过程：
Step1、Warming up and leading in
欣赏一首英语歌曲If you are happy. 然后问一些问题，鼓励学
生回答
Step2、Presentation
1.出示一些图片，呈现新的教学内容
If it’s a sunny day ,what will you do ?
询问一些同学，并纠正回答时的错误
2.利用所给句型进行训练(替换训练）
If you stay at home，you will... .
3.小组合作，操练上述对话
Step3、Practice
1、利用白板出示习题，对条件状语从句结构进行训练
2、利用题卡，训练学生灵活使用条件状语从句
3、小组合作完成话题练习，并在全班展示
Step 4、Survey
小组总结本课重点
Step 5、Homework
1、学习歌曲If you are happy
2、Writing: If you have 1 million,what will you do?。
教学设计--IF引导的条件状语从句
教学设计--IF引导的条件状语从句对象：六年级学生教学目标：1. 掌握IF引导的条件状语从句的结构。
3. 通过IF引导的条件状语从句了解不同条件下的英语表达方式以及做出正确的判断。
教学过程：一、自主预习1. 请学生观看电影《忍者神龟》中的场景，思考出他们将会使用的IF引导的条件状语从句的句式，或者问学生如果他们是任意一个角色，他们会怎样用IF引导的条件状语从句来描述一段场景，随后分讨论。
二、新知呈现1. 呈现IF引导的条件状语从句的基本结构，以及句型格式：if + 过去时(would/could + do)。
2. 举例让学生熟悉该句式。
例如:If it was sunny, we would go to the park.3. 让学生充分理解此结构，并结合所学单词，让学生主动进行练习。
三、活动训练1. 准备一幅图片，让学生根据图片考虑一个场景，然后用IF引导的条件状语从句描述出来。
2. 将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论，最后推出一句符合图片场景的IF引导的条件状语从句，并作出展示。
3.让学生自己设计小组活动，寻求其他学生的帮助，让他们能更自由的运用IF引导的条件状语从句表达出自己的想法以及场景。
四、总结2. 提示学生在日常生活中不断的使用IF引导的条件状语从句。
3. 督促学生在英语学习中遇到不认识的单词，尤其是if介词引导的条件状语从句，把英语知识运用到日常生活中，进而深入学习。
五、考查评估1. 让学生回答真实情景下的IF引导的条件状语从句练习题，检查学生学习IF引导的条件状语从句使用情况，识别出学生学习错误以及正确用语的地方，分析其中的原因。
2. 向学生提出一些问题，如：如果你有5万美元，你可以做什么？结合昨天的课堂，让学生用IF引导的条件状语从句给出答案。
202X年中考英语专题复习if引导的条件状语从句教学设计
千里之行，始于足下。
202X年中考英语专题复习if引导的条件状语从句教学设计教学设计主题：202X年中考英语专题复习——if引导的条件状语从句教学目标：1. 学习把握if引导的条件状语从句的用法；2. 能够正确运用条件状语从句进行沟通和写作；3. 培育同学独立思考和解决问题的力量。
教学重点：1. if引导的条件状语从句的结构和用法；2. 条件状语从句和主句的时态、语序和语气全都问题。
教学预备：课件、图片、练习题、录音机。
教学过程：Step 1 导入新学问（5分钟）1. Greetings and warm-up.T: Good morning/afternoon, class! How are you today?Ss: Good morning/afternoon, teacher. We're fine.T: Today, let's review the if-clauses. I'll give you some sentences. Please tell me which sentence has a conditional clause.Ss: ...2. Revision.第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
T: Please look at the screen. Here are two sentences. Could you please translate them into Chinese?a. If you don't hurry up, you will be late for school.b. I will help you if you need any assistance.Ss: ...Step 2 讲解用法和练习（30分钟）1. Present the if-clauses.T: Now, let's learn about the if-clauses. If-clauses are used to talk about a condition or a situation that needs to be met in orderfor something else to happen. In these sentences, the if-clause expresses a condition, and the main clause expresses the result or consequence of that condition.a. If it rains, we will stay at home.b. If I have enough money, I will buy a new bike.2. Discuss the structure and meaning.T: Now, let's look at the structure and meaning of the if-clauses. The if-clause usually begins with \。
if引导的条件状语从句教学设计
if引导的条件状语从句教学设计一、教材分析：初中英语语法，梳理总结。
二、教学目标：1、知识目标：学习if引导的条件状语从句。
2、能力目标：运用if引导的条件状语从句作出假设。
3、情感目标：提高学习英语的兴趣及团队合作精神。
三、教学重、难点：重点:if引导的条件状语从句的基本结构。
难点:条件状语从句的主、从句中的时态。
四、教学方法：口头讲授，习题练习五、教学过程：Step1. Lead-inTeacher ask some questions:If you are happy, what will you do?If you have a lot of money, what will you do?Step2. PresentationToday we’ll learn the usage of “if”.1.Definition 定义: if “如果，假如”它引导的句子表示某事发生所需的条件，即“在。
条件下，某事才能发生”，在句子中充当状语，因此称之为条件状语从句。
If I'm free, 从句I will go shopping with you. 主句2.Position位置: If you get up early, you will catch the first bus.You will catch the first bus If you get up early.从句可放在主句之前或之后，但是放在主句之前须有逗号隔开。
3.Structure and Tense 结构与时态:①主将从现：If I have a lot of money, I will travel around the world.You will pass the exam if you study hard.主句是一般将来时态，从句用一般现在时态。
②主情从现: If you want to be healthy, you must eat more vegetables.You can watch TV if you finish your homework.主句里含有情态动词，从句用一般现在时态。
if引导的条件状语从句教案
If引导的条件状语从句教案一、教学内容：if引导的条件状语从句语法二、教学对象：八年级学生三、教学目标：1.知识目标：掌握状语的定义、理解什么是状语从句，复习并掌握if引导的条件状语从句的相关语法。
2.能力目标：掌握if引导的条件状语从句的时态问题，并掌握相关做题技巧。
3.情感态度目标：教育学生在家上课也要专心，不在网上发表与课堂无关的消息。
四、教学重点：掌握if引导的条件状语从句的相关语法。
五、教学难点：理解并掌握if引导的条件状语从句的语法，并运用于解题中。
六、教学准备：PPT、电脑等。
七、教学过程：Step 1：Greetings.Hello, everyone. Nice to see you again.Step 2: Lead in：今天我们来复习一下if引导的条件状语从句，大家还有印象吗？我们是在上学期最后一个单元讲的这个知识点。
它的标题是If you go to the party, you will have a great time.意思是：如果你去参加派对，你将会玩得很开心。
这个句子就是一个典型的if引导的条件状语从句。
Step 3：Explanation:什么是状语？用来修饰动词，形容词，副词以及全句的句子成分，叫做状语。
状语一般放在句末，但有时也可以放在句首、句中。
状语从句指在复合句中表示的状语，可以用来修饰谓语，定语，状语或整个句子。
If 引导的条件状语从句：1）定义：If “如果，假如” 它引导的句子表示某事发生所需要的条件，即“在…条件下，某时可能发生”，在句子中充当状语，因此称之为条件状语从句2）位置：从句可放在主句之前或之后，放在主句之前必须有逗号隔开。
3）基本结构：① 主句为一般将来时态，if从句用一般现在时态。
（主将从现）② 主句中含有情态动词，if从句用一般现在时态。
（主情从现）如：may/might/can/could/must/should/would③ 主句为祈使句，if从句用一般现在时态。
高中英语条件状语从句教案
高中英语条件状语从句教案条件状语从句是用来表示主句动作发生的条件或假设情况的从句。
它通常由连词if引导，但也包括其他如unless, as long as, rovided that等词汇。
正确使用条件状语从句，可以使表达更加丰富和精确。
我们先来了解一下条件状语从句的基本结构。
通常情况下，条件状语从句位于句首，后接主句。
例如：“If it rains, we will stay at home.” 在这个例子中，“If it rains”是条件状语从句，“we will stay at home”是主句。
现在，让我们通过一些例句来具体分析条件状语从句的用法。
第一类条件状语从句是真实条件，即假设的情况很可能发生。
例如：“If you study hard, you will ass the exam.” 这里的条件是努力学习，结果是通过考试。
第二类条件状语从句是虚拟条件，它表示的是一种不太可能发生或与事实相反的情况。
这时，从句的谓语动词要用过去式。
例如：“If I were rich, I would travel around the world.”这里表达了一个与现实不符的愿望。
第三类条件状语从句是混合条件，即主句是虚拟语气，而从句是真实条件。
例如：“If you had listened to me, we wouldn't e in this mess now.” 这里从句描述的是过去没有发生的事情，主句描述的是现在的后果。
在实际教学中，教师可以通过多种方式让学生练习条件状语从句。
例如，可以让学生根据给定的情境编写句子，或者修改错误的句子以纠正他们的理解。
教师还可以设计一些有趣的角色扮演活动，让学生在模拟对话中使用条件状语从句，这样既能提高他们的语言实践能力，也能增加课堂的互动性。
集体备课教案(if条件状语从句教案)
Don’t go and play footballif you don’t finish your homework.
三、【运用】
I.请用括号内所给动词的适当形式填空。
1. If she ______ (study) harder, she will catch up with us soon.
I’ll go with youif you don’t want to go alone（从句）.
2.如果主句含有must, may, can等情态动词，从句也要用一般现在时。例如：
If you drive too fast, you may have an accident.
You must stopif the traffic is red.
5.If you ____(wear)jeans, your teachers ________(not let )you in.
6.If Jim ______(drink) milk every day ,he _____(be) more healthier.
7.If she _______(not come ) tomorrow,I______(visit )her with my mother.
一般将来时，一般现在时
They are going to have a picnic if it doesn’t rain next week.
二、时态的运用：
1.在含有条件状语从句的句子中，如果主句是一般将来时，从句则用一般现在
If it rains（从句），I will stay at home.
If you leave now, you are never going to regret it. (错误)
初中条件状语从句教案
初中条件状语从句教案一、教学目标1. 让学生掌握条件状语从句的定义和用法。
2. 能够正确运用条件状语从句表达假设情境。
3. 提高学生的英语阅读和写作能力。
二、教学内容1. 条件状语从句的定义和分类。
2. 条件状语从句的连接词。
3. 条件状语从句的时态。
4. 条件状语从句的否定形式。
三、教学重点与难点1. 重点：条件状语从句的定义、连接词、时态和否定形式。
2. 难点：条件状语从句的否定形式和虚拟语气的运用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过实例讲解和练习，让学生在实际语境中掌握条件状语从句的用法。
2. 利用多媒体教学手段，如图片、视频等，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
3. 分组讨论和合作练习，激发学生的学习积极性，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入：通过展示图片或视频，引出条件状语从句的概念。
2. 讲解：讲解条件状语从句的定义、分类、连接词、时态和否定形式。
3. 实例分析：给出一些条件状语从句的例子，分析其结构和用法。
4. 练习：让学生进行句子改写、填空、翻译等练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论条件状语从句的运用，分享自己的心得。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置一些有关条件状语从句的练习题，让学生课后巩固。
六、教学反思通过本节课的教学，观察学生的学习效果，对教学方法和内容进行调整和改进，以提高学生的英语水平。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，创设轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦中学习英语。
if条件状语从句教案
if条件状语从句教案第一章：if条件状语从句简介1.1 if条件状语从句的概念1.2 if条件状语从句的用法1.3 if条件状语从句与主句的关系第二章：if条件状语从句的构成2.1 if条件状语从句的基本结构2.2 if条件状语从句中的时态使用2.3 if条件状语从句中的主谓一致第三章：if条件状语从句的类型3.1 真实条件状语从句3.2 虚拟条件状语从句3.3 混合条件状语从句第四章：if条件状语从句的连接词4.1 if条件状语从句的常见连接词4.2 连接词的位置和用法4.3 连接词的省略和替代第五章：if条件状语从句的翻译和运用5.1 if条件状语从句的翻译技巧5.2 if条件状语从句在实际语境中的运用5.3 if条件状语从句的错误分析与避免第六章：if条件状语从句的拓展与应用6.1 if条件状语从句与其他从句的区分6.2 if条件状语从句在特定情境下的运用6.3 if条件状语从句的拓展练习第七章：与if条件状语从句相关的语法点7.1 主将从现的用法7.2 主将从过的用法7.3 主将从前的用法第八章：if条件状语从句在日常生活对话中的应用8.1 家庭生活场景中的应用8.2 工作场景中的应用8.3 社交场景中的应用第九章：if条件状语从句在阅读理解中的应用9.1 如何在阅读理解中识别if条件状语从句9.2 如何根据if条件状语从句理解文章内容9.3 针对if条件状语从句的阅读练习第十章：if条件状语从句的复习与测试10.1 if条件状语从句的重点回顾10.2 针对if条件状语从句的练习题10.3 if条件状语从句的测试与评估重点和难点解析一、if条件状语从句简介补充和说明：在这一环节中，学生需要理解if条件状语从句的定义以及它在句子中的功能。
强调if条件状语从句表示的是一种假设情况，以及对主句结果的影响。
二、if条件状语从句的构成补充和说明：学生应掌握if条件状语从句的基本构成，包括主语、谓语和宾语等。
(完整)状语从句——条件状语从句 教案
一、复习预习状语从句指句子用作状语时,起副词作用的句子。
它可以修饰谓语、非谓语动词、定语、状语或整个句子。
根据其作用可分为时间、地点、原因、条件、目的、结果、让步、方式和比较等从句。
状语从句一般由连词（从属连词）引导,也可以由词组引起.从句位于句首或句中时通常用逗号与主句隔开，位于句尾时可以不用逗号隔开.二、知识讲解知识点：【考查点1】引导条件状语从句最常用的连词是if,常见的if条件状语从句表示在某条件下,某事很可能发生，条件是可能存在的，主句中某种情况发生的概率也是很高的。
如：If you ask him，he will help you．如果你请他帮忙，他会帮你的。
If you fail in the exam，you will let him down．如果你考试不及格，你会让他失望的。
If you have finished the homework， you can go home．如果你作业做完了就可以回家了。
另外，if从句还表示不可实现的条件或根本不可能存在的条件,也就是一种虚拟的条件或假设。
从句多用一般过去时或过去完成时，表示对现在或过去的一种假设。
如:If I were you，I would invite him to the party．如果我是你，我会邀请他参加聚会。
I would have arrived much earlier if I had not been caught in the traffic．要不是交通堵塞，我本会来得早一些。
【考查点2】另外要注意if 条件句的时态搭配1．if从句用一般现在时,主句用一般将来时If he runs he’ll get there in time。
如果他用跑的，他就会及时赶到那儿.The cat will scratch you if you pull her tail。
如果你拉猫的尾巴，它就会抓你。
2．if从句用一般现在时，主句用may/might/canIf the fog gets thicker the plane may/might be diverted。
If;you;go;to;the;party;you’ll;have;a;great;time教案
If You Go to the Party, You’ll Have a Great Time一、教学目标1. 让学生掌握条件状语从句的用法。
2. 提高学生的听说读写能力。
3. 培养学生的情景交际能力。
二、教学内容1. 条件状语从句：if + 主语+ 动词原形，主将从现。
2. 重点词汇：party, great time, have fun, invite sb, decide, go to, e over。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的对话，询问学生是否参加过派对，以及他们在派对上的经历。
引导学生谈论派对的相关话题。
2. 呈现新课（10分钟）教师展示派对图片，引导学生说出与派对相关的词汇。
Introduce the topic of conditionals asking students to imagine different scenarios in which they might go to a party.3. 讲解与练习（15分钟）教师讲解条件状语从句的用法，举例说明。
让学生进行一些练习题，以巩固所学知识。
4. 小组活动（15分钟）学生分组，每组编写一个关于派对的对话，包括条件状语从句。
之后，各组进行展示，其他学生听后进行评价。
5. 课堂总结（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，强调条件状语从句的用法。
鼓励学生在日常生活中多运用所学知识。
四、作业布置1. 写一篇关于派对的小作文，运用所学条件状语从句。
2. 复习条件状语从句的用法，准备下周的小测验。
五、教学评价1. 课后收集学生的作文，评估他们的运用能力。
2. 在下一节课开始时，进行小测验，检验学生对条件状语从句的掌握情况。
3. 观察学生在日常对话中是否能够正确运用所学知识。
六、教学资源1. 派对相关图片和视频2. 条件状语从句的PPT3. 练习题和答案4. 小组活动记录表七、教学步骤1. 导入：通过展示派对图片和视频，引导学生谈论派对的话题。
初中教案学习条件状语从句
初中教案学习条件状语从句状语从句是句子中充当状语的从句，用来修饰动词、形容词、副词或整个句子。
条件状语从句是其中的一种类型，用来表达某种条件下的结果或者目的。
在初中英语教学中，状语从句的运用显得尤为重要。
本文将从什么是条件状语从句、条件状语从句的用法和例句以及教学实践等方面进行论述。
一、什么是条件状语从句条件状语从句是指用来表示某种条件下的结果或者目的的从句。
它由一个引导词引导，常见的引导词有：if，unless，as long as，provided，in case等等。
条件状语从句通常由主句和从句构成，主句是结果或者目的，从句是条件。
二、条件状语从句的用法和例句1. 表示真实条件的条件状语从句：如果主句使用一般现在时，从句使用一般现在时：例句：If it rains tomorrow, we will stay at home.如果主句使用一般过去时，从句使用过去时态：例句：If I had enough money, I would buy a new car.2. 表示虚拟条件的条件状语从句：如果主句使用过去时，从句使用过去完成时：例句：If I had studied harder, I would have passed the exam.如果主句使用现在时，从句使用过去完成时：例句：If he had gone to bed earlier, he wouldn't be so tired now.3. 表示命令或建议的条件状语从句：当主句中使用命令或建议时，从句使用“should + 动词原形”：例句：If you have any questions, you should ask the teacher.4. 表示目的的条件状语从句：主句使用“so that”或“in order that”，从句使用一般现在时或者一般将来时：例句：We should study hard so that we can enter a good university.三、教学实践在初中英语教学中，条件状语从句通常在语法教学中进行讲解。
202X年中考英语专题复习if引导的条件状语从句教学设计
千里之行，始于足下。
202X年中考英语专题复习if引导的条件状语从句教学设计教学目标：1. 理解if引导的条件状语从句的基本用法和结构；2. 能够正确使用if引导的条件状语从句进行句子改写和语境运用。
教学准备：教师准备教学课件、黑板、粉笔等教学工具。
教学过程：Step 1：导入新知（5分钟）教师以if引导的条件状语从句出现在日常生活中的场景为例，导入新知，激发学生学习兴趣。
Step 2：讲解条件状语从句的基本结构（10分钟）教师通过展示课件或黑板上的示例句，讲解条件状语从句的基本结构：1. if引导条件状语从句，如果主句是一般将来时，从句使用一般现在时；2. 如果主句是一般现在时，从句使用一般现在时；3. 如果主句是一般过去时，从句使用过去完成时；4. 如果主句是过去将来时，从句使用过去完成时；5. 如果主句是现在完成时，从句使用过去完成时；Step 3：训练条件状语从句的使用（15分钟）教师与学生共同完成一些句子改写和语境运用的练习，以加强学生对条件状语从句的掌握：例1：If it rains tomorrow, I will stay at home.（句子改写）→ I will stay at home if it rains tomorrow.第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
例2：If Tom studies hard, he will pass the exam.（句子改写）→ Tom will pass the exam if he studies hard.例3：(情境：考试即将到来)A：What will you do if you pass the exam?B：I will go to the amusement park with my friends.例4：(情境：旅行计划)A：What will you do if it is sunny tomorrow?B：I will go to the beach and enjoy the sun.Step 4：巩固练习（10分钟）教师出示一些条件状语从句的句子，并要求学生根据语境回答问题或进行句子改写。
条件状语从句教案
教学内容：条件状语从句教学目标：1 知识目标：正确运用if 引导的条件状语从句2 能力目标：能用if 引导的条件状语从句作出假设，用will谈论结果。
3 情感目标：本课时围绕party展开话题，贴近学生生活，符合他们热爱休闲的心理，可以提高他们学习英语的兴趣，积极参与英语实践活动。
教学策略和方法：通过pair work和groupwork，鼓励学生对if引出的结果进行推测。
教学重点、难点：（1）重点句型：—I think I’m going to go to the party with Karen and Ann.—If you do, you’ll have a great time.（2）正确使用if 引导的条件状语从句课前准备：制作多媒体课件Teaching ProceduresStep 1 Warming up and Leading in1. Enjoy an English song : If you are happy1 Ask some questions.If you are happy, what will you do?If I am happy, I will smile.If you become sad, what will you do?If I become sad, I will cry.What will happen if do too much work?If I do too much work, I will get tired.Step 2.Presentation1．Show some pictures to present new structure:If it is sunny this Sunday, I’ll go fishing .Ask seveval students:What will you do if it is sunny this Sunday?If I have much money, I will buy a big house.What will you do if you have much money ? Practice with the students :2．Show some pictures to present the following: (1)I think I’m going to stay at home.If you do ,you’ll be bored.(2)I think I’m going to work until night.If you do ,you’ll be tired.(3)I think I’m going to exercise.If you do ,you’ll be healthy.(4)If you go to the party ,you’ll have a great time .(5)If you watch TV every night ,your parents will be mad at you . Purposes for the designs在轻松的英语歌曲中进入课堂，让学生进入愉快的身心准备状态，同时为引出新课作好铺垫。
初中if状语从句教案
初中if状语从句教案1. 知识目标（1）让学生掌握if条件状语从句的构成及用法。
（2）让学生能够正确运用if条件状语从句表达假设情境。
2. 能力目标（1）培养学生运用if条件状语从句进行口语表达的能力。
（2）培养学生运用if条件状语从句进行写作的能力。
3. 情感目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：if条件状语从句的构成及用法。
2. 教学难点：如何运用if条件状语从句表达假设情境。
三、教学过程1. 导入新课通过图片展示，引导学生思考并回答：“如果你是孙悟空，你会怎么做？”学生回答后，教师总结：“If we were孙悟空，we would do something amazing.”从而引入if条件状语从句的学习。
2. 讲解新课（1）教师讲解if条件状语从句的构成：if + 主语 + 过去时（或现在时、过去完成时等）+从句。
（2）教师讲解if条件状语从句的用法：表示假设情境，可分为真实条件句和虚拟条件句。
（3）举例讲解真实条件句和虚拟条件句的用法。
3. 课堂练习（1）学生分组进行角色扮演，用if条件状语从句表达假设情境。
（2）教师选取部分学生的练习进行点评，纠正发音并指导用法。
4. 拓展延伸（1）教师引导学生思考：“生活中有哪些常见的假设情境？”（2）学生举例并运用if条件状语从句进行表达。
5. 课堂小结教师总结本节课所学内容，强调if条件状语从句的构成和用法。
四、课后作业1. 抄写本节课所学的if条件状语从句句子，加强记忆。
2. 运用if条件状语从句写一篇小短文，描述一个假设情境。
3. 预习下节课内容。
五、教学反思通过本节课的教学，发现学生在掌握if条件状语从句的构成和用法上存在一定的困难。
在今后的教学中，应更加注重实例讲解和练习，让学生在实际运用中掌握知识。
同时，加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语表达能力。
条件状语从句(教学设计)中考英语
条件状语从句重/难点重点：了解并掌握条件状语从句的概念、连接词以及相关时态。
难点：在语言实践中学会正确运用条件状语从句。
重/难点分析重点分析：用表示条件的连词连接一个句子作状语，这样的主从复合句就是条件状语从句。
引导条件状语从句的连接词有if（如果），unless （除非；如果不），as long as（只要），in case（万一）等。
在含有条件状语从句的复合句中，表示将来，主句用一般将来时态、祈使句或情态动词，从句要用一般现在时态，即“主将从现”原则。
难点分析：学习条件状语从句，一方面要记住相关引导词，另一方面，要学会运用正确的时态。
而难点在于从句的时态，这是学生不容易理解的地方，给学生的学习和运用带来困难。
因此，在语言实践中学会正确运用条件状语从句是学习的难点。
突破策略1. 为了使学生带着兴趣进入课堂学习，教师在导入阶段，可以设计视频导入的形式。
视频的导入，也可以使学生迅速集中注意力。
比如，教师可以选用视频《天才眼镜狗》中含有台词“Let’s just say, if the evening is a success…we can put this whole "biting" business behind us.”的片段。
视频播放完毕，教师指出：视频中的if引导的是条件状语从句。
那么，学习条件状语从句应该注意什么呢？下面，我们从以下三个方面一起来学习条件状语从句：概念、连接词和相关时态。
2. 为了使语言学习在一定语境下进行，在语言感悟阶段，教师可以设计不同的情景，通过该情景教师配上相关例句，让学生观察、分析、总结归纳，这符合课标的要求。
比如，教师可以首先提供图片，然后给出与图片内容相关的例句。
这样的话，可以使学生在理解例句时，使之与图片信息相结合，学生在语境中感悟语言，从而加强记忆。
请看例句。
（1）If I have time this summer, I will bring you to the beach.如果今年暑假有时间，我就带你去海边。
条件状语从句教学设计
842020年18期总第510期ENGLISH ON CAMPUS条件状语从句教学设计文/周志男一、 课题本次教学内容为译林牛津版初中英语第六单元的语法板块。
二、 教材简介本单元的话题是电视节目, 学生需要通过学习本课掌握if和unless引导的条件状语从句基本用法。
三、 目标预设(1)能够辨析if和unless引导的条件状语从句，并归纳其语法规则；(2)能够在不同情境中正确运用if和unless引导的条件状语从句；(3)能够用目标语言谈论喜欢的电视节目并且形成正确的观看习惯。
四、 重点难点能够在不同情境中正确运用if和unless引导的条件状语从句。
五、 设计思路1. 归纳教学法。
本课首先使用了归纳教学法，其指教师通过提供足够容量的语用材料，让学生观察、发现，并进行生生互动讨论，得出所授语法知识的基本结构及使用规则。
2. 三维语法教学法。
美国著名语法专家拉森·弗里曼(Larsen Freeman)于1995年提出了一种全新的建立在“Form” “Meaning” “Use”三个不同维度上的三维语法教学法，并将语言的形式、意义和实际的使用有机结合了起来。
六、 教学过程Grammar A: If-clause Step1：Presentation1. Play a short video about Animal World. Try to talk what animals you will see if you watch this documentary.If I watch Animal World, I will see polar bears. (划线部分为生词,下同)=I will see polar bears if I watch Animal World.If you watch Animal World, you may see some male and female wolves.= You may see some male and female wolves if you watch Animal World.2. Work out the rule.If-clause (simple present tense)Main clause will/may/might…+infinitive+【设计意图：新课标倡导教师应重视在语境中呈现新的语法知识，在语境中指导学生观察所学语法项目的使用场合、表达形式、基本意义和语用功能。
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教学内容：条件状语从句
教学目标：
1 知识目标：正确运用if 引导的条件状语从句
2 能力目标：能用if 引导的条件状语从句作出假设，用will谈论结果。
3 情感目标：本课时围绕party展开话题，贴近学生生活，符合他们热爱休闲的
心理，可以提高他们学习英语的兴趣，积极参与英语实践活动。
教学策略和方法：
通过pair work和groupwork，鼓励学生对if引出的结果进行推测。
教学重点、难点：
（1）重点句型：—I think I’m going to go to the party with Karen and Ann.
—If you do, you’ll have a great time.
（2）正确使用if 引导的条件状语从句
课前准备：制作多媒体课件
Teaching Procedures
Step 1 Warming up and Leading in
1. Enjoy an English song : If you are happy
1 Ask some questions.
If you are happy, what will you do?
If I am happy, I will smile.
If you become sad, what will you do?
If I become sad, I will cry.
What will happen if do too much work?
If I do too much work, I will get tired.
Step 2.Presentation
1．Show some pictures to present new structure:
If it is sunny this Sunday, I’ll go fishing .
Ask seveval students:
What will you do if it is sunny this Sunday?
If I have much money, I will buy a big house.
What will you do if you have much money ? Practice with the students :
2．Show some pictures to present the following: (1)I think I’m going to stay at home.
If you do ,you’ll be bored.
(2)I think I’m going to work until night.
If you do ,you’ll be tired.
(3)I think I’m going to exercise.
If you do ,you’ll be healthy.
(4)If you go to the party ,you’ll have a great time .
(5)If you watch TV every night ,your parents will be mad at you . Purposes for the designs
在轻松的英语歌曲中进入课堂，让学生
进入愉快的身心准备状态，同时为引出新课作好铺垫。
利用丰富的图片引出重点句型，既生动形象，又利于学生接受。
3．Pairwork: practice in pairs .
A: What are you going to do ..?
B: I think I’m going to….
A: If you do, you’ll be …
Step3 Presentation and Pratice
Today is Jenny’s birthday, she wants to organize a birthday party. What will you do if you go to the party? Discuss with the students.
-I am going to go to the party with the ＿＿＿＿
If you do, Jenny will be very happy.
-I am going to ＿＿＿＿＿to the party.
If you do, Jenny won’t let you in.
-I am going to ＿＿＿＿＿to the party.
If you do, you won’t be late.
Students practice in pairs .
Step4 Practice
(1)Show the pictures of SectionA1,ask the students to predict the consequences. Talk about the pictures
1a Look at the pictures. Then match the statements with responses.
(2)1b Listen. Were your answers to activity 1a correct? Play the tape and then check the answers
(3)1c Pairwork
First ask students to look at the pictures and then make conversations.
S a:I think I’m going to stay at home.
S b:If you do, you’ll be sorry.
Step 5 Competition
Make the sentences using the words below
if will
she, call me, I, tell her about it
he ,come, next weekend, I ,tell you
not rain , go hiking ,this afternoon
no war, he world, more beautiful, she, not exercise enough, heavier
he, have free time, go to Shanghai ,
you, eat too much, have a stomachache
Step 6. Survey:
Ask three students: What will you do if we have no lessons tomorrow？Then make a report like this:If we
进行pairwork活动，训练学生对句型的反应。
利用图片引出party话题，运用will谈论结果
以预测的形式引入文本，活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。
快速完成1a.1b后，用pairwork的形成巩固目标语言。
利用组词成句的形式巩固if引导条件状语从句
1.Copy and translate P34.1a .
2.Make 6 sentences by using “if”. 4个条件状语从句
2个宾语从句。