儿童文学研究毕业论文范文

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儿童文学毕业论文

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儿童文学毕业论文范文一:儿童文学在小学语文教学中的重要性摘要:儿童文学作为一种文学题材,在小学语文教学中发挥着不可忽视的作用。

它有利于丰富学生的课外知识,培养学生想象思维提高学生的想象力。

教师要从小学生的心理特点出发,站在儿童的立场上,发挥儿童文学在语文教学中的作用。

在分析儿童文学在小学语文教学中地位和作用的基础上,对如何实践教学应用提出几点建议,旨在增强小学生的想象力,拓宽小学生视野,真正提高小学语文教学的质量。

关键词:儿童文学;语文教学;教学实践;地位;作用我们应该在了解儿童文学的基础上,分析儿童文学在小学语文中的地位和作用。

掌握儿童文学的特点,从小学生的角度出发,了解小学生的心理特点和对语文课堂教学的需求。

教师也需要转变自身的教学策略,在提高小学生学习语文兴趣的基础上讲解课堂知识,帮助学生树立争取的价值观和人生观。

一、儿童文学在小学语文教学中的地位目前,小学语文教学应该注重儿童化,教学的同时应该结合童话故事、寓言故事进行教学。

儿童文学是小学语文的重要组成部分,占据着小学课本的大部分内容,各种童话故事蕴含这儿童成长所需要的方方面面的知识。

教师应该在合理的的情况下设计教学方式,在孩子们需要的时候把儿童文学中知识传达给孩子,使学生理解、消化讲述的内容。

教师应该改变传统教学较为生硬的教学方式,不要进行填鸭式教学,要改为学生较为能接受的方式,引导学生快乐学习。

让学生在快乐中领悟知识,从知识中找到快乐。

教师可以采取图文结合或者制作些多媒体课件,让课文以为生动的方式呈现在学生面前,让学生深刻理解中心思想。

可以在课堂上开展一系列的活动,充分调动学生在课堂上积极性,活跃学生的课堂思维,充分和学生互动,指引学生了解课文、理解中心。

教学本是一个水到渠成的过程,不能用局部代替全局,也不能用部分概括整体。

寓教于乐的方式,才是儿童教学的真谛。

二、儿童文学在小学语文教学中的作用儿童文学可以以更为贴切的方式来让儿童了解这个社会,只有从小让孩子接触社会,积攒社会经验,儿童们才能有立足于社会的资本。

儿童文学课题研究论文(五篇):小学语文教学对儿童文学的应用(5篇)、希腊神话对西方儿童文学的影响…

儿童文学课题研究论文(五篇):小学语文教学对儿童文学的应用(5篇)、希腊神话对西方儿童文学的影响…

儿童文学课题研究论文(五篇)内容提要:1、小学语文教学对儿童文学的应用(5篇)2、希腊神话对西方儿童文学的影响3、英文原版儿童文学作品阅读推广实践4、小学语文课堂中儿童文学的教学分析5、儿童文学翻译中功能主义翻译理论的指导全文总字数:16871 字篇一:小学语文教学对儿童文学的应用(5篇)小学语文教学对儿童文学的应用(5篇)第一篇:儿童文学在小学语文教学中的现状与对策【摘要】儿童文学是符合小学生的身心发展的,可以提升小学生的学习兴趣,可以促使学生学习知识与能力不断提高。

近些年,随着新课改的不断推进,小学语文教学越来越重视将儿童文学与语文教材结合起来进行教学。

但是在目前的小学语文教学过程中,儿童文学教学的巨大作用并未被充分的发挥出来,存在较多的教学问题。

本文笔者分析了目前儿童文学在小学语文教学中的现状,也提出了一些对应的接触对策,期望对于小学语文教学的发展能有所帮助。

【关键词】儿童文学;小学语文教学;现状;对策儿童文学作品是以儿童的视角表达出较多的人生哲理,这对于小学生的心灵启迪作用是其他教学内容所无法比拟的,且可以不断提升学生的心智发展,可以促使学生的语文素养不断发展。

但是在目前的语文教学之中,老师过于关注学生的学习成绩,导致教学之中没有乐趣可言,没有从学生的学习特点出发,导致儿童文学的教学作用被严重的忽略,广大语文老师必须重视此问题的产生,要积极的解决此问题,以便于促使学生健康、快乐的学习语文知识,提高学习的效率。

一、目前儿童文学在小学语文教学中的现状剖析1.小学语文老师的儿童文学素养过低在目前的小学语文教学之中,绝大多数老师对文学作品的价值认识不足,这和小学语文教材之中的儿童文学内容不相符合,是导致教学效果偏低的最重要因素。

可以从三个角度分析:其一,老师的儿童文学教学观停留于教学阶段,这和现代教育中的儿童文学的理念、审美等都是不相符合的;其二,老师对儿童文学作品的类型、功效、价值等认识的较为片面,无法促使教学活动深入的展开;其三,老师的教学观念陈旧,教学方式过于单一,这样便局限了儿童文学在语文教学中的意义,无法进行创新教学,这样会直接导致学生缺乏学习兴趣的现象。

浅谈儿童文学研究毕业论文范文

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浅谈儿童文学研究毕业论文范文推荐文章儿童文学毕业论文模板范文热度:儿童文学毕业论文研究范文热度:有关儿童文学毕业论文综述范文热度:儿童文学毕业论文格式范文热度:儿童文学毕业论文综述范文热度:儿童文学在世界各地广泛存在,其早期的表现形式往往为寓言和民间传说。

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浅谈儿童文学研究毕业论文范文篇一摘要:我国儿童文学作品起步晚,由于时代背景的特殊性及社会环境的影响,很长一段时期内,儿童文学作品都同我国政治命脉密切相关,具有十分浓重的时代特色,因而这也导致我国儿童文学作品的幽默艺术发展缓慢。

但在著名儿童文学作家张天翼所提出的“真实即幽默”理念的影响之下,我国儿童文学创作者开始赋予作品更多的幽默艺术与教育意义。

本文从儿童文学作品出发,解读了其中所蕴涵的幽默艺术,并就其所具有的深刻教育价值进行了探析。

关键词:儿童文学作品;幽默艺术;教育价值幽默可以定义在美学范围内,它是文学作品应当兼具的美学品质之一。

儿童文学属于中国文学的有机构成部分之一,其中不可缺乏幽默的审美价值观。

真实是幽默最宝贵的品格,典型代表作有张天翼的小说和童话,它们是中国儿童文学作品的幽默样本,幽默之中夹带苦涩与讽刺。

相对其他文学作品而言,儿童文学作品的幽默基础为现实的儿童校园生活,幽默依据为儿童特有的生命感受和真实的内心世界。

既保证了儿童快乐成长的幽默,又满足了儿童最基本的欲求,同时还存在更深层次的幽默内涵,即作者对儿童教育的思索与探究,充分体现了教育家的深远智慧。

真正具有高级幽默的儿童文学作品,就形式而言,必须是不虚伪、不造作的幽默,是无修饰、不刻意的幽默。

“能够使你在一段中,指不出究竟哪句惹你发笑,只是继续读下去,启发心灵,抒发胸怀而已”,这才是一种浑然天成的幽默。

之所以借助于文本向孩子们传达此种幽默,作家的本意在于展现自我幽默的气质与未泯的童心,树立其儿童观及其文学观,同时,发挥作品应用的幽默艺术与教育价值。

儿童文学课题研究论文(五篇):小学语文儿童文学教学、浅谈新时期现代儿童文学的发生期…

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儿童文学课题研究论文(五篇)内容提要:1、小学语文儿童文学教学2、浅谈新时期现代儿童文学的发生期3、幼儿文学课程教学改革4、儿童文学与幼儿教师人文素质培养5、儿童文学在小学语文阅读教学的应用全文总字数:22237 字篇一:小学语文儿童文学教学小学语文儿童文学教学一、小学语文儿童文学教学现状分析当下的小学语文儿童文学教学效果不理想,主要体现在如下几个方面:一是教师过于注重教材中语文知识的教学,以致学生不了解教材中都有哪些课文属于儿童文学,而且教师自己不了解儿童文学的特点,使学生知识面比较窄,不利于提高学生的语文素养;二是教师在课堂上展示的儿童文学读物或作品不适合小学生阅读,甚至文字枯燥无味,无法吸引学生注意力,而这样必然会影响学生的学习情绪,降低学生学习的主动性,使学生注意力分散,不认真学习儿童文学作品,给儿童文学教学增加了难度;三是教师在讲解儿童文学故事时往往一带而过,不注重启发学生的思维,照本宣科,这样的教学方式比较死板,使儿童文学教学质量难以提高,而且这样难以发挥学生的主动性,使课堂氛围非常沉闷。

二、小学语文儿童文学教学策略(一)推荐适合的儿童文学图书儿童文学读物类型多样,不同的儿童文学读物内容和风格都不一样。

教师在明确这一点后,应更加注重分析不同的儿童文学作品,使学生了解和学习更多的儿童文学知识。

教师可以根据学生的兴趣和认知能力,展示适合学生阅读的儿童文学图书。

考虑到学生的理解能力和认知能力,教师可以选择一些他们熟悉和感兴趣的儿童文学图书如《格林童话》《安徒生童话》《一千零一夜》等,让学生对儿童文学产生兴趣。

教师在实际的教学中,可以先深入讲解课本中的儿童文学作品,然后延伸到课外儿童文学书,并带领学生详细分析不同儿童文学作品中的情节、人物性格、运用的修辞手法等,使学生深入理解和掌握各种儿童文学作品的寓意、风格,这样不仅能够拓展学生的知识面,还能提高学生的语文能力和文学素养。

教师推荐适合的儿童文学作品给学生,并深入解读它们,可以引导学生爱上儿童文学,增加学生的阅读量,使他们养成热爱阅读的习惯。

儿童文学的研究论文

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儿童文学的研究论文儿童文学方面的研究有利于提升儿童的文学培养质量。

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从高校小学教育专业课程教学的角度来看,目前儿童文学教学存在着一些问题。

在儿童文学课程教学中,需要加强小学教育专业学生的儿童文学创作实践和小学教育专业学生的儿童文学教学实践;挖掘地方与民族儿童文学教学资源,建立专门的儿童文学创作内部报刊,为儿童文学创作、欣赏、研究与交流搭建一个平台。

儿童文学;教学;创作儿童文学是儿童成长的精神食粮。

随着社会经济文化的发展与对教育的日益重视,儿童文学越来越受到重视,这从《儿童文学》等刊物的发行量之大就可以看出来。

但目前,儿童文学还没有成为中国语言文学一级学科下面的二级学科,儿童文学课程主要是纳入小学教育专业。

也就是说,现在的小学教育(语文教育方向)专业的学生将要承担起一线的儿童文学教学。

从高校小学教育专业课程教学的角度来看,目前儿童文学教学存在着如下一些问题:一是创作实践没有引起足够的重视;二是相关高校教师对大学“儿童文学”课程教学关注多,而对自己的学生以后走向小学教育岗位后如何进行儿童文学教学则关注不够;三是民族资源与地方资源发掘不够;四是缺乏儿童文学作品的刊发阵地。

文章针对这些问题,结合儿童文学课程教学中的实践,提出几点思考。

目前,“儿童文学”课程教学的重心落在基础理论与基本知识上,主要包括儿童文学的基本原理、历史发展轨迹与各种文体介绍三方面上,以传授知识为主,而对于儿童文学创作这一块则相对忽视。

事实上,如果不深入了解儿童并尝试进行儿童文学创作,儿童文学教育就很难摆脱成人思维模式,难以根除“成人幻想”的痕迹。

别林斯基《新年礼物:霍夫曼的两篇童话和伊利涅依爷爷的童话》说:“童年时期幻想乃是儿童心灵的主要本领和力量,乃是心灵的杠杆,是儿童的精神世界和存在于他们自身之外的现实世界之间的首要媒介。

孩子们不需要什么辩证法的结论和证据,不需要逻辑上的首尾一致,他需要的是形象、色彩和声响。

儿童文学阅读影响研究论文6篇

儿童文学阅读影响研究论文6篇

儿童文学阅读影响研究论文6篇
1. 从儿童心理角度看儿童文学阅读的影响
本篇论文主要探讨儿童文学阅读对儿童心理的影响,通过实证研究发现儿童文学阅读可以增强儿童的自我意识、情感表达能力、思维品质等方面的发展。

2. 儿童文学阅读与语言表达能力发展的关系
本篇论文着重探讨儿童文学阅读对发展中儿童语言表达能力的影响,通过实验发现儿童文学阅读可以预测儿童后期口语表达的质量。

3. 多源性角度下儿童文学阅读影响的实证研究
本篇论文尝试从多视角探讨了儿童文学阅读对儿童的影响,提出了一种新的儿童文学阅读影响模型,结果表明家庭阅读、学校阅读和网络阅读的协同作用有助于儿童文学阅读的全面发展。

4. 儿童文学阅读对学业、认知能力的影响研究
本篇论文探讨了儿童文学阅读对儿童学业和认知能力的影响,
结果表明儿童文学阅读可以明显提高儿童的阅读能力、记忆能力、
创造性思维等多个方面的能力。

5. 儿童文学阅读对儿童情感认知的影响
本篇论文针对儿童文学阅读对儿童情感认知的影响展开了研究,结果表明儿童文学阅读可以帮助儿童建立正确的情感价值观和人生观。

6. 儿童文学阅读的意义与现实困境
本篇论文不仅强调了儿童文学阅读对儿童健康成长的重要性,
同时也探究了影响儿童文学阅读的现实困境,为今后的儿童文学阅
读研究和实践提供了借鉴。

儿童文学写作论文5000字_儿童文学写作毕业论文范文模板

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儿童文学写作论文5000字_儿童文学写作毕业论文范文模板儿童文学写作论文5000字(一):儿童文学视域下的主题写作教学研究论文小学阶段是学生成长非常重要的时期,这一时期是学生良好人格品质养成的关键期,在小学六年的时光里,学生的自我意识会随着身心的快速发展而不断增强,孩子会越来越关注自我——“我是怎样一个人?”“我将来会成为一个怎样的人?”“我对他人、对社会有何意义?”小学生在探索这些成长话题时,如能学会认识欣赏自我,学会适时追求自己的梦想,学会珍爱生命,学会与他人友好相处,懂得感恩分享,懂得与自然万物和谐共生,那么他(她)一定会成长为一个人格健全的人。

小学阶段同时也是学生写作能力发展的关键期,学生在这一时期如果能学会用语言文字自如地表达内心世界,让写作与心灵一起成长,这会是他们人生中特别幸福、特别美妙的事情。

然而,传统的写作教学常常受语文教材局限,在教法上出现一些偏颇。

比如:注重写作知识的灌输,轻视写作能力的培养;注重不同文体范文的分析,轻视学生内心感受的引导;注重理论方法的指导,轻视情感态度的激发。

这使得我们看到很多小学生的习作虽然有优美的语句,但是内在的感情不一致,拼凑的痕迹非常明显。

习作表达不出真情实感,表现不出对自我的认识、对他人的情感和对自然的情怀,这几乎成为小学生写作的通病,而这也正是儿童文学之于小学写作教学的意义所在。

“儿童文学通过艺术的形象化的审美愉悦来陶冶和优化儿童的精神生命世界,形成人之为人的内在最基础、最根本的价值观、人生观、道德观、审美观,夯实人性的基础,塑造未来民族性格。

”[1]优秀的儿童文学不仅能让小学生的心灵世界变得充盈美好,而且能激活小学生潜在的语言灵性,使小学生在表达内心、表达对他人及对世界的情感方面更为出众。

因此,开发儿童文学资源来滋养小学生的内心世界,来提升小学生的写作素养,是小学语文教师亟须思考和实施的重要课题。

小学语文教师如果拥有一定的儿童文学素养,指导学生进行成长主题写作会更容易抓住要领,达到事半功倍的效果。

有关儿童文学毕业论文综述范文

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有关儿童文学毕业论文综述范文儿童文学与民间文学之间的关系问题由来已久,但从源头来追溯,两者之间的许多疑问都会迎刃而解。

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有关儿童文学毕业论文综述范文篇一摘要:儿童文学与儿童的成长紧密相连,有助于民族性格的传递、改造与超越。

优秀的儿童文学集文学性、思想性、趣味性于一体,具有语言、情感、创新、教育与人文等多种功能,是儿童嬉戏的乐园,是他们心灵的栖居地,为儿童建立了想象中的“乌托邦”。

关键词:儿童文学;儿童;功能;课程资源一、儿童文学按照年龄层次,儿童文学可以分为幼儿文学、童年文学以及少年文学,按照形式可以分为图画书系类与文字书系类。

英美儿童文学在儿童文学发展史上成果显著,受人瞩目。

西方的图画书始于17世纪,到了19世纪,随着彩色印刷术的发明,图画书得到了蓬勃发展,英国的伦道夫•凯迪克强调图文一体,被誉为“现代图画书之父”。

20世纪初,英国出现了以阿特丽克斯•波特的《彼得兔的故事》为代表的图画书作家,他们利用图画与文字共同讲述着同一个故事,图画并不是文字的依附,而是独自成体,能够单独地讲述故事。

比较知名的英美图画系类如《贝贝熊》、《粉红猪小妹》等。

文字书作为传统的文学形式,更是有着很多经典作品,如《爱丽丝梦游仙境》、《柳林风声》等。

二、儿童文学的功能(一)语言功能文学是语言的艺术,没有了优美的、鲜明而生动的语言,文学也就不复存在。

优秀的儿童文学的语言不仅规范、准确,又幽默夸张,不但具有丰富的想象力,还有着强烈的艺术力与感染力,能够形象化地把生活的各种美好事物生动地表达出来,激发他们对生活与大自然的热爱,沐浴儿童的心灵。

对儿童文学的阅读实践能够提高儿童的语言表达能力与运用能力。

文字书系类自不必多说,图画书以图文并茂的形式更是深受幼儿的喜爱。

(二)情感功能郭沫若认为,儿童文学,无论采用何种形式(童话、童谣、剧曲),都应“以童为本”,由儿童的感官以直心朔于其精神堂奥,准依儿童心理的创造性的想象与感情之艺术,不以成人的意志为转移,不以“成人为中心”进行功利性、实用性的宣传。

儿童文学研究论文范文

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儿童文学研究论文范文《语文课程标准》中,学生的阅读文类被明确指定为阅读浅近的童话、寓言、散文、古诗等。

这意味着儿童文学成为学生阅读的主要内容。

儿童文学作品的幽默艺术教育价值研究摘要:我国儿童文学作品起步晚,由于时代背景的特殊性及社会环境的影响,很长一段时期内,儿童文学作品都同我国政治命脉密切相关,具有十分浓重的时代特色,因而这也导致我国儿童文学作品的幽默艺术发展缓慢。

但在著名儿童文学作家张天翼所提出的“真实即幽默”理念的影响之下,我国儿童文学创作者开始赋予作品更多的幽默艺术与教育意义。

本文从儿童文学作品出发,解读了其中所蕴涵的幽默艺术,并就其所具有的深刻教育价值进行了探析。

关键词:儿童文学作品;幽默艺术;教育价值幽默可以定义在美学范围内,它是文学作品应当兼具的美学品质之一。

儿童文学属于中国文学的有机构成部分之一,其中不可缺乏幽默的审美价值观。

真实是幽默最宝贵的品格,典型代表作有张天翼的小说和童话,它们是中国儿童文学作品的幽默样本,幽默之中夹带苦涩与讽刺。

相对其他文学作品而言,儿童文学作品的幽默基础为现实的儿童校园生活,幽默依据为儿童特有的生命感受和真实的内心世界。

既保证了儿童快乐成长的幽默,又满足了儿童最基本的欲求,同时还存在更深层次的幽默内涵,即作者对儿童教育的思索与探究,充分体现了教育家的深远智慧。

真正具有高级幽默的儿童文学作品,就形式而言,必须是不虚伪、不造作的幽默,是无修饰、不刻意的幽默。

“能够使你在一段中,指不出究竟哪句惹你发笑,只是继续读下去,启发心灵,抒发胸怀而已”,这才是一种浑然天成的幽默。

之所以借助于文本向孩子们传达此种幽默,作家的本意在于展现自我幽默的气质与未泯的童心,树立其儿童观及其文学观,同时,发挥作品应用的幽默艺术与教育价值。

一、儿童文学作品中所蕴涵的幽默艺术下文以张天翼儿童文学作品为例,就我国儿童文学作品中所蕴涵的幽默艺术加以深刻挖掘。

(一)批判性的幽默作为20世纪中期的著名儿童文学作家———张天翼所著作品都带有浓重而独特的幽默艺术特点,即批判性的幽默。

儿童文学课题研究论文(五篇):幼儿文学对幼儿多元智能发展的价值、儿童文学下小学语文教学…

儿童文学课题研究论文(五篇):幼儿文学对幼儿多元智能发展的价值、儿童文学下小学语文教学…

儿童文学课题研究论文(五篇)内容提要:1、幼儿文学对幼儿多元智能发展的价值2、儿童文学下小学语文教学3、儿童文学插画风格的探讨4、现代文学与儿童文学的一致性与错位5、幼儿文学教学策略再思考全文总字数:19780 字篇一:幼儿文学对幼儿多元智能发展的价值幼儿文学对幼儿多元智能发展的价值摘要:文学具有独有的艺术魅力,对幼儿有着极强的吸引力,幼儿教育中加大对文学的关注,组织文学教学,可以启迪幼儿思维,实现多元智能的提升培养,让幼儿享有健康幸福的人生。

因此本文主要就幼儿文学对幼儿多元智能发展的影响进行探讨,在深入的探讨中更加明确幼儿文学对幼儿多元智能发展的价值,指导幼儿园做好文学教学。

关键词:幼儿;文学教学;多元智能;发展策略一、文学中的多元智能价值分析(一)激发幼儿文学阅读兴趣文学作品是语言教学的有效载体,教师在课堂教学中为幼儿提供丰富多彩的文学作品,绘本图书等,配合以幼儿的学习情况,进行巧妙地文学教学活动设计与组织,让文学互动更为多样与活泼,激发幼儿对文学作品的关注意识,也激发其阅读兴趣,让幼儿在文学的接触中爱上文学,爱上阅读,文本阅读成为其生活中自然而然的部分。

教师在文学阅读活动设计的过程中,基于多元智能发展理论,确保幼儿多元智能的发展。

可以说文学是幼儿多元智能阅读实施策略的构建基础。

(二)满足幼儿多元发展的需求多元智能发展理论强调幼儿独立生命个体的智能发展优势,这意味着不同的幼儿对同样的幼儿文学作品会有不同的认识与感悟,也会基于相同的情节进行不同维度的思考与想象。

幼儿在文学阅读中相互交流,思维碰撞,观点互为补充,丰富认知,增进对文学的理解与把握。

幼儿心地看似单纯,但也往往蕴含着深刻的人生哲理。

文学作品本质上是艺术作品,反映了艺术的审美规范,呈现的是本真与自然的生命情趣,教师在开展幼儿文学教学时,基于多元智能开发的教育目标,兼顾幼儿的心理发展特点,在文学的辅助下实现幼儿艺术审美能力的培养。

不同的文学作品其基调及表达的情感是不同的,作者着手的写作角度也各具特色,每个本都有自身的价值,每个文学故事都有自己的独有内涵。

儿童文学阅读素养研究论文6篇

儿童文学阅读素养研究论文6篇

儿童文学阅读素养研究论文6篇
第一篇:《儿童文学的重要性探究》
这篇论文通过对儿童文学的定义和重要性的探究,介绍了儿童文学的多种功能,分析了儿童文学对儿童认知、情感、道德等方面的积极影响,展示了儿童文学在教育中的重要作用。

第二篇:《儿童文学阅读与阅读素养发展的关系》
本文分析了儿童文学阅读对儿童阅读素养发展的积极影响,阐述了阅读素养的概念、层次和影响因素,提出了儿童文学阅读在提高儿童阅读素养中的具体作用。

第三篇:《儿童文学的审美价值研究》
该论文从审美的角度剖析了儿童文学的审美价值,探究了儿童文学的创作特点,深入剖析了儿童文学的作品形式、风格特点以及艺术表现手法等方面。

第四篇:《儿童文学作品的道德教育功能》
该论文研究了儿童文学作品在道德教育领域的重要作用,探究了儿童文学作品如何通过情节、人物塑造、语言等方面来引导儿童建立正确的价值观,并分析了这种引导的实现方式。

第五篇:《儿童文学教育途径研究》
该论文通过对儿童文学教育途径的梳理和总结,阐述了有效开展儿童文学教育的关键途径,包括建立阅读推广活动、构建儿童文学阅读社区、开展讲座和主题阅读等方式,以此提高儿童对于文学的理解和欣赏。

第六篇:《儿童心理健康与儿童文学阅读的关系分析》
该论文研究儿童心理健康和儿童文学阅读之间的相互关系,分析了儿童文学阅读对儿童心理健康的维护和促进的具体作用,并根据儿童特征和阅读特征提出一系列阅读建议,力求在阅读中保证儿童心理健康的全面发展。

儿童文学毕业论文

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儿童文学毕业论文儿童文学毕业论文儿童文学是一门独特而又重要的学科,它以儿童为读者对象,通过文字和图画来传递知识、启迪思想、培养情感。

在当今社会,儿童文学的发展越来越受到重视,各种优秀的儿童文学作品层出不穷。

本文将从儿童文学的定义、发展历程、作品特点等方面进行探讨,以期对儿童文学有更深入的了解。

首先,儿童文学是指专门为儿童创作的文学作品。

它与成人文学有着明显的区别,内容和形式都需要适应儿童的认知特点和阅读需求。

儿童文学的目的不仅仅是娱乐,更重要的是培养儿童的阅读兴趣、提高他们的情感表达能力和思维能力。

同时,儿童文学也承担着传递社会价值观念、引导儿童正确行为的责任。

儿童文学的发展历程可以追溯到古代的童谣、童话等形式。

随着社会的进步和教育的发展,儿童文学逐渐成为一门独立的学科,并开始有专门的作家和编辑从事儿童文学的创作和研究。

20世纪以来,随着儿童文学市场的兴起,儿童文学作品的数量和质量都得到了极大提高。

经典的儿童文学作品如《安徒生童话》、《格林童话》等已经成为世界文学宝库中的重要组成部分。

儿童文学的作品特点是多样的。

首先,它要求内容简洁明了,语言通俗易懂。

因为儿童的阅读能力有限,他们需要简单明了的叙述和生动有趣的情节来吸引他们的注意力。

其次,儿童文学作品通常以故事为主线,通过情节的展开和人物的塑造来传递知识和价值观念。

好的儿童文学作品能够引发儿童的思考和想象,激发他们的创造力和好奇心。

此外,儿童文学作品还常常伴随着图画的出现,通过图画和文字的结合来增加作品的可读性和趣味性。

儿童文学的研究也是一门深入的学问。

它不仅仅是对儿童文学作品的解读和评价,更重要的是对儿童的心理发展和认知特点进行研究。

通过对儿童文学作品的分析和解读,我们可以更好地了解儿童的内心世界和成长需求,从而更好地为他们提供适合的阅读材料和教育方式。

在儿童文学的创作中,作家们需要注重儿童的成长环境和现实问题。

他们应该通过作品来引导儿童正确的价值观念和行为准则,帮助他们树立正确的世界观和人生观。

儿童文学阅读研究论文6篇

儿童文学阅读研究论文6篇

儿童文学阅读研究论文6篇【一】摘要:儿童文学是孩子成长的精神食粮,儿童文学阅读对孩子的发展影响深远。

因此,教师应当通过提升自己的儿童文学修养,并掌握一定的方法策略,来带领学生走进儿童文学世界,引导学生开展好儿童文学的阅读,为孩子的成长奠定良好的基础。

关键词:儿童文学阅读一.儿童文学阅读――儿童成长的精神食粮苏霍姆林斯基说,一个人在中小学年代里读过哪些书,书籍在他的心灵里留下什么痕迹――这一点决定着人的情感培养,决定着年轻人对待同龄的人,对待长者以及对待生活的态度……我们每个人都有自己的童年时代,在这个时代里所接触到的东西会直接影响一个人的成长,而其中阅读对我们的影响最大。

因此,儿童的阅读应该得到广大教师和家长的充分重视,我们要为孩子提供轻松而又有内涵的书籍。

儿童文学正是专为儿童写成的适合他们审美接受心理与阅读经验的文学,儿童文学为儿童成长提供了优质、优美的精神食粮,使他们感悟到文学之美,母语之美。

首先,儿童文学阅读陪伴孩子们度过一个美好的童年。

海德格尔说,文学在大地和天空之间创造了崭新的诗意的世界,创造了诗意生存的生命。

文学就好像一盏灯,照耀着人们的心房。

而儿童文学则给孩子们带来了审美的愉悦,更让儿童在童年学会了“做梦”,这种“梦”使他们的童年生趣盎然、熠熠生辉、可爱至极。

童年这种“梦”的存在将成为孩子们今后人生的重要乐趣和创造的源泉。

阅读儿童文学也在不知不觉中维护着儿童的天真,让孩子们享受着一个美好的金色童年。

其次,儿童文学阅读为孩子打下一个良好的精神底子。

文学的世界里,更多的是纯真、美和幻想。

小时候让孩子深深感动过的儿童文学作品,将使他们终身难忘,一生受益。

文学阅读不同于知识书、图画书、教科书的阅读,文学是以血肉丰满的人物形象和个性鲜活的人物性格,是以审美的力量、情感的力量、道义的力量、精神的力量打动人、感染人、影响人的。

儿童文学将许多美好的情感、优秀的品质、人生成功必备的素质、良好的精神状态,如爱、责任、信念、勇气等传递到孩子的心灵中,为儿童打下了一个良好的、光明的精神底子,对孩子一生的成长影响极为深远。

国内儿童文学论文3000字_国内儿童文学毕业论文范文模板

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国内儿童文学论文3000字_国内儿童文学毕业论文范文模板国内儿童文学论文3000字(一):论国内外儿童文学翻译研究及展望论文【摘要】近几年,儿童文学翻译研究取得较大发展,但是国内学界并未对其有足够的关注。

本文就国内外儿童文学翻译研究进行了介绍,并且对于其未来研究的趋势展开阐述,以及儿童文学翻译研究受到应有的重视。

【关键词】儿童文学翻译研究展望1、国内研究概述国内儿童文学翻译研究处于初期阶段,并未得到国内主流翻译学界的关注,这主要是因为儿童文学翻译有着双重边缘性。

总体来讲,国内儿童文学翻译研究主要有以下几种:整体性的展开儿童文学研究。

儿童文学翻译的特点是再现童趣及口语体,儿童文学翻译工作的要求是通过生动风趣、形象具体的语言构建译者与儿童读者交际关系,童趣再现为儿童文学翻译的核心。

童趣再现必须运用一定的修辞手段、语法、词汇才能到达到,因此译者就需要仔细体味,准确的描绘其意趣,尽量创作出从功能角度来讲对等的翻译文本。

儿童文学翻译目标读者为儿童,译者就需要通过儿童心态去体会、鉴赏原作,而后按照儿童认知、心理、以及审美特点选择合理的翻译策略。

儿童文学翻译家研究。

对儿童翻译的发展起到重要作用的翻译家有鲁迅、郑振铎、周作人等等。

儿童文学翻译研究指出:周作人提出的译者应当具备人类学知识以及译者需要调整句法和文法特征以贴近儿童思想等等观点,是极具价值的;鲁迅注重儿童文学的社会现实意义与教育作用,鲁迅希望儿童文学作品可以帮助儿童少年正确的认识现实,这也致使从上世纪30年代起儿童文学现实主义发展方向为主流。

对儿童文学翻译家展开研究是十分必要的,但是从现阶段情况来看现有研究对儿童文学翻译家的研究工作缺乏力度。

藏族儿童文学翻译现状。

翻译人员大都为业余人员,并未接受全面的学习及研究,缺少必要知识储备。

还有就是翻译人员较为分散,并未形成合力,儿童文学翻译成果不成体系,不能满足藏族儿童文学发展的实际要求,大多数应该翻译的作品,尤其是诸多中外儿童文学佳作并未被翻译成藏语,因此藏族儿童文学翻译情况不容乐观。

儿童文学毕业论文研究范文

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儿童文学毕业论文研究范文儿童文学的主要读者是儿童,这一事实决定了儿童文学的翻译与一般的文学翻译既有相似之处,又有所区别。

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儿童文学毕业论文研究范文篇一《语文课程标准》中,学生的阅读文类被明确指定为阅读浅近的童话、寓言、散文、古诗等。

这意味着儿童文学成为学生阅读的主要内容。

但是目前,受电视、网络等媒体的冲击,很少有孩子会主动地去阅读儿童文学作品。

教师该如何带领学生走进儿童文学的世界,让学生爱上儿童文学呢?通过几年的儿童文学教学课题实验,我认为可以从以下几方面着手:一、激发兴趣,感知阅读有了儿童文学阅读兴趣,小学生就会像采蜜的蜜蜂一样,努力寻找阅读机会,从阅读中得到阅读满足,进而产生愉快的情感体验。

对待不同年级的学生,教师会选择不同的方法来激发学生的阅读兴趣。

如:低年级———主要采用故事悬念法诱发学生的阅读兴趣。

教师通过声情并茂的讲述,把孩子们带入一个悬念百出的情感世界里。

二、创造条件,促进阅读1.上好“三课”。

(1)读物推荐课:为学生推荐好的书目,做到好书共享。

(2)读书方法指导课:教师根据本年段学生的特点,向学生推荐不同的阅读方法。

(3)读书笔记交流课:针对学生在读书过程中的收获与感悟,要求学生撰写读书笔记,经老师的批阅后,班级整理成册,让学生享受到阅读成功的喜悦。

2.建立班级图书角。

建议学生把自己的书放在图书角,大家交换阅读,安排专人管理图书,定期在班级组织读书交流活动,让学生在交流中提高阅读能力。

3.开放学校图书室。

我们根据学生的特点,对图书进行分类,并下发到各个班级,供学生阅读,真正发挥图书室为学生的儿童文学阅读服务的作用。

4.借助网络辅助阅读。

鼓励学生多上网查阅相关资料,优化学校的儿童文学阅读教学,提高学生的阅读能力。

5.保证阅读时间。

每星期我们都要求语文教师安排一节课进行儿童文学阅读指导,这样,既能扩大学生的阅读范围,也保证了学生的阅读时间,增加了学生的阅读量。

儿童文学研究论文(4篇)

儿童文学研究论文(4篇)

儿童文学研究论文(4篇)儿童文学是一种独特的文学形式,它以促进儿童智力和情感方面的发展为目的。

作为一门研究领域,儿童文学研究旨在探讨这种文学形式与儿童心理和社会习惯的关系。

本文将介绍四篇与儿童文学研究相关的论文,分别为“儿童文学教学的深度整合与创新”、“阅读一本好书的意义”、“儿童文学作品的叙事技巧研究”以及“儿童文学中传统文化元素的应用”。

第一篇文章,题目是《儿童文学教学的深度整合与创新》。

该论文提出,儿童文学教学能否有效实现,不仅取决于知识和技能,更需要思想与情感的深入交融。

文章提倡以情境教学为基础,紧密结合现代技术手段,将感知、探究、创造和交流有机结合起来。

这样的教学方式可以更好地调动学生的学习兴趣和积极性,增强他们的想象力和批判性思维,培养独立思考和合作意识,提高他们的文学素养和综合能力。

在文章的支撑下,探讨了儿童文学教学的现状、挑战和未来,为推进儿童文学教育的创新提供了有益的思路。

第二篇文章,题目是《阅读一本好书的意义》。

该论文旨在探讨阅读好书对儿童成长和学习的积极影响。

文章指出,好书具有启迪性、情感性和智力性等特征,阅读好书可以拓展儿童的视野、丰富他们的情感体验、激发他们的好奇心和探究欲望。

通过具体案例和心理分析,文章分析了儿童阅读好书可能产生的危害和困惑,并提出了“以爱而教、以情而导”的阅读方法和策略,以鼓励儿童主动阅读好书,从中获得知识、获得快乐,结合自身实际情况,助力儿童走向成年并成为完整人格。

第三篇文章,题目是《儿童文学作品的叙事技巧研究》。

该论文旨在探讨儿童文学作品在叙事方面的特点和技巧,以及如何运用这些技巧创作优质的儿童文学作品。

文章以经典童话《小红帽》为例,分析了其人物塑造、时空设置、情节设计和语言运用等方面的叙事技巧,指出儿童文学作品需要注意受众的特点和需求,通过逼真的叙事和生动的描写,引导儿童认识世界,激发他们的想象力和创造性思维。

文章提供了一定的创作参考和启示,也拓宽了儿童文学研究的视野和深度。

儿童文学研究毕业论文范文

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儿童文学研究毕业论文范文中国的现代童年想象是伴随着“五四”时期对“人”的发现和对“儿童”的发现而发生的,在此之后,中国儿童文学逐渐走向了创作的自觉。

下面是店铺为大家整理的儿童文学研究毕业论文范文,供大家参考。

儿童文学研究毕业论文范文篇一【摘要】儿童文学在小学语文教育中占据着举足轻重的地位。

文章从优选内容,突出小学语文课堂儿童文学特点;有效应用,发挥小学语文课堂儿童文学作用;发散学习,落实小学语文课堂儿童文学拓展等三个方面进行了阐述。

【关键词】小学语文;儿童文学;教学策略学生是小学教育的主体。

在小学阶段中,语文是教育课程中的重要组成部分。

儿童文学作品是专门针对儿童群体创作的,符合小学阶段学生的心理发展特点,对小学语文有效教学起到了辅助作用。

小学语文课堂融入儿童文学,可吸引小学生的注意力,增加小学生的学习兴趣,开阔小学生的阅读视野,锻炼小学生的独立思考能力。

一、优选内容,突出小学语文课堂儿童文学特点在儿童文学内容的选择上要选择能够调动学生兴趣,对学生素质教育起到良好教育作用的作品。

将这样的文学作品纳入小学语文课堂不仅能达到小学语文教学的目的,而且还能使学生的学习兴趣在课堂上得到培养。

随着学生的阅读量相应的增加,使学生的语言表达能力和阅读写作能力都得到了相应的锻炼。

小学语文作为小学生的启蒙教育至关重要。

我国社会不断进步,教育也随之改革,所以小学语文课堂上儿童文学的选择也要调整,要适应教育的大环境,跟得上新时代的教育脚步。

以前,教师在小学语文课堂上不使用课外儿童文学作品,不希望儿童文学作品影响学生学习,考虑到可能这种时间的浪费会使学生成绩下降。

现在的教学环境适当地加入儿童文学作品恰恰使学生的整体素质得到培养。

例如,选择小学生较为钟爱的童话故事、儿童类小说话剧等作品。

这样能够使学生的语文素养在语文课堂上逐渐形成,学习语文的兴趣也得到提高。

小学生必须要参加语文课外活动,这正是家长和学校所重视和提倡的。

所以,在选择儿童文学的内容上,选择能使学生的听、说、读、写能力得到培养的儿童文学作品。

儿童文学课题研究论文(五篇):儿童文学作品的创作特点、儿童文学中幼儿园语言教育活动探讨…

儿童文学课题研究论文(五篇):儿童文学作品的创作特点、儿童文学中幼儿园语言教育活动探讨…

儿童文学课题研究论文(五篇)内容提要:1、儿童文学作品的创作特点2、儿童文学中幼儿园语言教育活动探讨3、儿童文学翻译的创译研究4、儿童文学有声读物呈现方式研究5、英国自然环境与英国儿童文学展读全文总字数:21793 字篇一:儿童文学作品的创作特点儿童文学作品的创作特点摘要:文章以甘肃省儿童文学作家张琳为例,其作品中诸多的创作都以追寻本真和语言的优美独特最为突出,充满了故事共情感和语言美感。

其美学意义的叙述风格和生动有趣代入感强的感情共鸣,都体现出其作品中对儿童文学本真写作和儿童精神成长的研究。

关键词:张琳;儿童文学;精神成长;语言美学一、张琳儿童文学的创作概述儿童文学创作不仅是需要丰富的想象力和有趣的故事情节,更是要在作品中呈现一个能够引导儿童积极向上的价值观,从而在孩童时期这个初步独立阅读成形最重要的年龄段,影响和培养他们价值观的形成。

作者的作品多以长篇幻想小说为主,《飞向石头小镇》《第99颗露珠》《腰刀的歌》《拇指橘子林》《谁的翅膀在飞》等,以关注儿童精神成长和情感共鸣感为故事主线,或以现实为基础,或以童话为形式,意在挖掘儿童内心的诉求,用追寻“真善美”的故事主体达到影响和培养儿童精神成长的目的。

作者近年的儿童文学作品主要以长篇幻想童话和小说为主,其中多以儿童的生活和成长为主要载体,写作特点也是以优美空灵的语言特色和主人公的精神成长为主,并以多维度的视角去体会和挖掘儿童内心深处的所想和诉求。

二、张琳儿童文学的特色(一)坚持本真及情感延伸的创作特色作者的作品中,不仅涵盖了追寻情感共鸣,更有一种坚持本真的书写。

不管是在儿童的世界,或者以成人的视角去体会儿童世界的感受,作者都在故事架构及叙述视角各个方面展现坚持本真这一特色,对人与人之间的情感,还有人与自然、人与物之间的情感描写,都是一种坚持最本真的写作。

人与物之间的情感延伸在《腰刀的歌》这部作品中展现得淋漓尽致,这部作品讲述了保安族少年马小龙的成长故事,从马小龙对保安腰刀的制作感兴趣开始,通过长辈的帮助,同伴的协作,制作出属于自己的第一把腰刀,而通过腰刀制作过程中延伸出的曲折故事,来讲述马小龙是如何获得了成长,也找到了自己要追寻的梦想。

儿童文学论文范例论文

儿童文学论文范例论文

儿童文学论文范例论文儿童文学对于孩子的成长和教育有着重要的影响。

它不仅能够增加孩子们的阅读兴趣,培养他们的想象力和创造力,还能够教育孩子们一些重要的价值观和道德观念。

本论文将通过对儿童文学的定义、历史背景和作用进行分析,探讨儿童文学在培养孩子们的阅读习惯和道德观念方面的重要性。

儿童文学是专门为儿童创作的文学作品。

它与成人文学相比,更加简单明了,注重故事情节和语言的易读性。

儿童文学的主要目的是为孩子们提供一个激发想象力和发展认知能力的平台。

儿童文学的发展历史可以追溯到很久以前,从孩子们通过口头传统故事和童谣来传承文化,到18世纪末19世纪初的《童话》的出版,再到20世纪的儿童文学经典作品如《爱丽丝梦游仙境》和《小王子》的问世,儿童文学在不同历史时期都扮演着重要的角色。

儿童文学对于孩子们的成长和阅读习惯的培养具有积极的作用。

首先,儿童文学作品的故事情节通常是紧凑而有趣的,能够吸引孩子们的注意力,激发他们的阅读兴趣。

例如,《格林童话》中的故事情节离奇有趣,内容丰富多样,能够引发孩子们的探索欲望和好奇心。

其次,儿童文学作品通常使用简单明了的语言,方便孩子们理解。

这样,孩子们能够轻松地读懂故事内容,并从中获得快乐和乐趣。

此外,儿童文学作品还常常使用生动形象的插图,使得故事更加生动可爱。

图画书更是将文字和图片结合在一起,给孩子们提供了更直观、更贴近他们的阅读体验。

儿童文学还可以教育孩子们正确的价值观和道德观念。

通过儿童文学作品中的故事,可以向孩子们传递一些重要的道德教育内容,例如友爱互助、诚实守信、勇敢坚强等。

孩子们通过阅读这些故事,能够学会感受他人的情感,培养关爱他人的能力。

例如,《安徒生童话》中的《丑小鸭》讲述了一个关于自信和接纳别人的故事,能够帮助孩子们理解每个人都有价值,不应该因外貌或其他原因而被歧视。

此外,一些关于环境保护和生态意识的故事也能够通过儿童文学向孩子们传达,培养他们的环保意识。

这些故事往往以简单明了的方式呈现,能够让孩子们更易理解、接受和实践。

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儿童文学研究毕业论文范文《小学语文课堂儿童文学教学研究》【摘要】儿童文学在小学语文教育中占据着举足轻重的地位。

文章从优选内容,突出小学语文课堂儿童文学特点;有效应用,发挥小学语文课堂儿童文学作用;发散学习,落实小学语文课堂儿童文学拓展等三个方面进行了阐述。

【关键词】小学语文;儿童文学;教学策略学生是小学教育的主体。

在小学阶段中,语文是教育课程中的重要组成部分。

儿童文学作品是专门针对儿童群体创作的,符合小学阶段学生的心理发展特点,对小学语文有效教学起到了辅助作用。

小学语文课堂融入儿童文学,可吸引小学生的注意力,增加小学生的学习兴趣,开阔小学生的阅读视野,锻炼小学生的独立思考能力。

一、优选内容,突出小学语文课堂儿童文学特点在儿童文学内容的选择上要选择能够调动学生兴趣,对学生素质教育起到良好教育作用的作品。

将这样的文学作品纳入小学语文课堂不仅能达到小学语文教学的目的,而且还能使学生的学习兴趣在课堂上得到培养。

随着学生的阅读量相应的增加,使学生的语言表达能力和阅读写作能力都得到了相应的锻炼。

小学语文作为小学生的启蒙教育至关重要。

我国社会不断进步,教育也随之改革,所以小学语文课堂上儿童文学的选择也要调整,要适应教育的大环境,跟得上新时代的教育脚步。

以前,教师在小学语文课堂上不使用课外儿童文学作品,不希望儿童文学作品影响学生学习,考虑到可能这种时间的浪费会使学生成绩下降。

现在的教学环境适当地加入儿童文学作品恰恰使学生的整体素质得到培养。

例如,选择小学生较为钟爱的童话故事、儿童类小说话剧等作品。

这样能够使学生的语文素养在语文课堂上逐渐形成,学习语文的兴趣也得到提高。

小学生必须要参加语文课外活动,这正是家长和学校所重视和提倡的。

所以,在选择儿童文学的内容上,选择能使学生的听、说、读、写能力得到培养的儿童文学作品。

在小学语文课堂上教师应用儿童文学教课,教学效果往往事半功倍。

但是,教师对于如何选择儿童文学、如何应用儿童文学,这是一个很大的问题。

对于语文教师来说,选择适合自己教学思路和教学方法的儿童文学作品至关重要。

只有教师充分地去理解儿童文学作品,才能将儿童文学作品中想要表达的思想充分地传达给学生。

同样在选择儿童文学作品时,也要考虑到是否适合小学生的思维理解能力。

二、有效应用,发挥小学语文课堂儿童文学作用“师者,传道授业解惑也”,小学语文教师作为知识与小学生沟通的桥梁,培养教师的儿童文学素养也是至关重要的。

现在的小学语文教育中对儿童文学作品的应用量较大,只有提高教师自身的儿童文学素养,在小学语文课堂上的教学效果才会达到让人满意的水平。

语文教师在教学过程中不能充分的根据儿童文学的美学特征来展开教学内容,从而导致小学生在教学过程中渐渐地失去了领悟美学品格和儿童文学其中的艺术特性的能力。

所以,教师要正视儿童文学的美学特征,不能单独的将儿童文学作为教学过程中的认知工具。

小学生的思维模式与成人不同,儿童文学根据这些不同以及儿童的思维模式有了一系列优秀的儿童文学作品。

所以,语文教师在教学过程中要将儿童文学与成人文学区分开来,用儿童文学的思维方式去教学。

儿童文学在小学语文课堂上的应用,对小学生的道德素质教育有很大的意义。

小学生正处于成长期,对事物的好奇心较重,对于新的事物有较强的学习能力,对事物有不同的理解。

在小学语文课堂上,教师应用儿童文学进行教学,在教学过程中,教师要充分尊重学生对儿童文学的理解,让学生充分发挥自己的想象力和表达自己的见解,不能一味地去否定学生的想法,要适当地给予肯定,这样将儿童文学作品引进小学语文课堂才有更好的发展,才能使儿童文学得到更好的应用。

儿童文学作品中不单单只是文字传播思想,也有一些实践教育内容。

在小学语文课堂上,教师可以根据儿童文学作品中的实践类作品对学生展开教学。

学生通过实践教学内容,能够锻炼自身的独立思考能力,自身的发散型思维也得到培养。

这种教学方式不但使课堂更加生动,同样也使学生在课堂上学到的知识得到巩固,也间接地培养了学生的自主学习能力。

三、发散学习,落实小学语文课堂儿童文学拓展为了让儿童文学能够得到更好的发展,从教师层面来说,教师应该改变陈旧的教学观念,摒弃部分旧的儿童文学观念,及时的吸收新的儿童文学教育思想和教育观念。

教师要拓宽阅读视野,如果总是用较窄的阅读视野以及耳熟能详的教学内容去教学,这样就会限制小学生的阅读视野,影响小学生的发散性思维。

教师要充分地去了解儿童文学的基本文体特征,用创新的教育方式进行教学,不但能吸引学生的注意力,也能增加课堂乐趣。

语文教师将儿童文学作品中想要表达的思想和小学生的思维模式相结合进行教学,培养学生良好的思想品质。

教师在教学过程中要根据学生的特点备课,不能采用填鸭式、成人式的教学方式教学。

现在的小学生正处于心智的发展阶段,由于心智的不成熟,学生对一些问题不是很理解,所以在小学语文课堂上,儿童文学作品必须要结合小学生的特性来展开。

小学生对事物是充满好奇的,教师要在教学条件允许的情况下充分满足小学生的好奇心,不能忽视学生的想法,并要给予肯定及指导,让学生的思维不受到固定模式的限制。

在儿童成长过程中,陪伴儿童健康成长是儿童文学最主要的核心价值。

可见,儿童文学在小学语文教育中占据着举足轻重的地位。

在小学教育中,儿童文学的应用也是必不可少的,但是在教育领域对儿童文学的应用还是不是很完善的,学校要定期组织学习,并且要给予重视,将儿童文学更好的应用到小学语文课堂中。

参考文献[1]张阿龙.小学语文课程视野中的儿童文学及其教学[D].哈尔滨:哈尔滨师范大学,2021.[2]徐珺.关于小学语文儿童文学教学策略的思考[J].读与写教育教学刊,20214.[3]张薇.小学语文儿童文学审美素养提升策略[J].文理导航教育研究与实践,20217.《儿童文学在小学语文教学中的重要性》摘要:儿童文学作为一种文学题材,在小学语文教学中发挥着不可忽视的作用。

它有利于丰富学生的课外知识,培养学生想象思维提高学生的想象力。

教师要从小学生的心理特点出发,站在儿童的立场上,发挥儿童文学在语文教学中的作用。

在分析儿童文学在小学语文教学中地位和作用的基础上,对如何实践教学应用提出几点建议,旨在增强小学生的想象力,拓宽小学生视野,真正提高小学语文教学的质量。

关键词:儿童文学;语文教学;教学实践;地位;作用我们应该在了解儿童文学的基础上,分析儿童文学在小学语文中的地位和作用。

掌握儿童文学的特点,从小学生的角度出发,了解小学生的心理特点和对语文课堂教学的需求。

教师也需要转变自身的教学策略,在提高小学生学习语文兴趣的基础上讲解课堂知识,帮助学生树立争取的价值观和人生观。

一、儿童文学在小学语文教学中的地位目前,小学语文教学应该注重儿童化,教学的同时应该结合童话故事、寓言故事进行教学。

儿童文学是小学语文的重要组成部分,占据着小学课本的大部分内容,各种童话故事蕴含这儿童成长所需要的方方面面的知识。

教师应该在合理的的情况下设计教学方式,在孩子们需要的时候把儿童文学中知识传达给孩子,使学生理解、消化讲述的内容。

教师应该改变传统教学较为生硬的教学方式,不要进行填鸭式教学,要改为学生较为能接受的方式,引导学生快乐学习。

让学生在快乐中领悟知识,从知识中找到快乐。

教师可以采取图文结合或者制作些多媒体课件,让课文以为生动的方式呈现在学生面前,让学生深刻理解中心思想。

可以在课堂上开展一系列的活动,充分调动学生在课堂上积极性,活跃学生的课堂思维,充分和学生互动,指引学生了解课文、理解中心。

教学本是一个水到渠成的过程,不能用局部代替全局,也不能用部分概括整体。

寓教于乐的方式,才是儿童教学的真谛。

二、儿童文学在小学语文教学中的作用儿童文学可以以更为贴切的方式来让儿童了解这个社会,只有从小让孩子接触社会,积攒社会经验,儿童们才能有立足于社会的资本。

初步的社会知识儿童立足社会的必要条件,儿童文学中蕴含着大量的社会初步认知,方方面面的生活知识,可以帮助儿童树立正确的人生观和价值观,许多文学大家都是从儿童时期接触文学从而慢慢培养出的兴趣,为以后带你定了坚实的社会基础和文学基础。

高尔基先生在回忆儿时的学习时光时曾讲过:“每一本书就像我生命成长的一个小小阶梯”,是这一个个阶梯成就了这个伟大的文学家。

儿童文学与一般教科书不同,它是以一种艺术形式展现在学生面前的,用艺术之美感染儿童幼小的心灵,使孩子印象深刻,让孩子在生理上的认知得以提升,更使孩子的认知能力得以提高。

潜移默化的让孩子们得到教育。

让孩子们以更为成熟的方式思考问题,更为广阔的视角认知世界。

他们是未来的花朵,他们有权利改变这个世界。

三、如何把儿童文学运用在语文教学中1.掌握多种教学方法儿童是目前最受重视的教育阶段之一,儿童的教学方式与其他时期的教学方式有很大差异。

这是由儿童这个特殊时期和儿童文学的特殊性所决定的。

儿童的认知能力和理解能力都是在成长中逐渐提升的,所以传授的方式也不同。

儿童诗歌、童话故事、寓言故事等一系列的,充满童真童趣,各种夸张的手法、各种幻想反映着现实生活,通俗易懂。

作为语文老师,在教学过程中要快速掌握教学中的关键,了解不同儿童文学作品之间的差异,来改变不同的教学方式,让孩子们用最能理解的方式获得知识。

儿童文学作品分两大类:诗歌类和散文类。

不同的文学类型自然教学方式不同,诗歌类的作品往往需要通过朗诵来表达,朗诵可以使作品更具活力,同时可以让学生了解这部作品所表达的感情,所以,教师必须要掌握这项基本功。

故事类的作品则需要绘声绘色的讲述,教师同样要掌握这项基本功,只有教师把感情倾注到语言中,学生才能更好的理解文章,掌握知识。

2.注重儿童文学鉴赏在阅读文学作品时,还有一种特殊的精神活动,那就是儿童文学鉴赏,这是由阅读引发的一项活动,它是在阅读的基础上完成的,通过自己的想象使故事角色更加丰满,通过了解发掘故事更深刻的意义,对艺术形象进行更立体的描述。

之所以说这是一项审美活动,是因为读者可以通过阅读培养正确的人生观、价值观,激发读者对理想生活、美好人生、高尚青草的向往。

小学语文老师应尽可能的提高儿童文学的鉴赏能力,了解中外儿童作品的发展史和目前种完儿童作品的发展规律,多阅读一些儿童文学作品,提高鉴赏能力,这样才能做好学生文学的领路人、精神的导师。

3.从儿童角度出发要进行儿童文学的创作,就要站在一个儿童的角度看问题,用儿童的心去体会,这样才能创作出儿童理解、能接受的作品。

作为儿童教师,不仅要在学习上指导学生,还要在做人上给孩子指导,了解儿童,所以进行儿童创作便是一条很好的途径,在创作过程中不仅能更好的运用了解的知识,更能熟悉懂得儿童文学的技巧。

用一颗孩子的心去看待孩子,不仅提高自己的文学素养,还为小学语文教育贡献了自己的一份力。

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