三年级下册信息技术教案2.7感受双符号键 浙江摄影版

7 感受双字符键

1教学目标

1. 能指出键盘上的双符号键和上档字符。

2. 了解键盘上常用的上档字符。

3. 能够运用Shift+双符号键的方法输入上档字符。

4. 通过运用上档字符输入和设计字符表情活动，熟练字符输入操作。

2学情分析

三年级小学生有特定的心理特征:好玩、好问、好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的联单语言比较容易理解；学生的操作能力也可能存在差距，能力强的学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑互帮互助的教学。

3重点难点

重点:利用上档键输入双符号键的上排字符。

难点:将符号组合、利用，创造出更富想象力的表情。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一、创设情境，导入新课。（导）

今天我给大家带来了三位熟悉的朋友，出示课件，他们是谁呀?(熊大、熊二、光头强)你们看光头强在干什么呀?(砍树)看到光头强砍树熊大能二会怎么样啊?(阻止他)光头强看到熊大熊二来抓他了，他跑啊跑啊!熊大熊二在他后面追啊追啊，突然光头强不见了，咦!前面有一扇门，光头强会不会躲在里面呢?让我们进去看

一看吧。

活动2【讲授】二、自主探究，学习新知。

1、感受双符号键的下排键。

第一关:用主键盘区的数字键输入密码。

点击门出现请输入密码，这下熊二可着急了，咋办咋办呢?还要输入密码。熊大说:别急别急，瞧这里有个有情提示:请用正确的指法快速准确地输入数字密码:1234567890

这下可把熊大也难住了，说:偶们的手指头这么粗怎么输呀，谁能帮帮偶们呢? 老师说:你们能帮助熊大熊二吗?

要帮助别人，你自己得有本事，现在我们看看谁的本领最大。

我们先来做点准备工作，首先请大家把写字板打开，其次把课本翻到第10页，给你1分钟时间温习一下指法和手指分工图。教师适当讲解。手指要放在基本键上，身体坐正，两脚放平。准备好了吗?现在请你们按照正确的指法把数字密码1234567890输入到写字板里。提醒学生一定要按正确的指法输入密码，否则无效。投影上出示手指分工图。

教师巡视学生的输入情况，大部分学生完成时，让学生到教师机输入密码。注意观察学生的指法对不对，教师在旁边适当讲解。手指放在基本键上，数字1用左手的小拇指伸上去打，然后回家，学生输入的时候教师在旁边讲解。

2、感受双符号键的上排键。

1)用主键盘区的双字符键的上排键输入密码。

打开门以后什么都没有，又看见了一道门，同样显示请输入密码，你们愿意继续帮助熊大熊二追捕光头强吗?我们来看一下这次要输入什么密码。有情提示:请用

正确的指法输入表情密码(^_^)

2)自主观察，查找符号键

这个表情密码代表什么呢?让学生说一说。观察一下它是由哪些符号组成的呢?它们分别在键盘的哪些地方呢?让学生找一找，指一指。

3)输入遇阻，引出重点

现在我们已经知道这些字符的位置了，请你们按照正确的指法在写字板里把这个表情密码输入一下吧。提示学生可以看课本的第21、22页，自己先研究一下还可以和同桌一起商量。

4)引出“双符号键”

输入过程中有些学生可能输入成功了，有些学生没有成功。分别采访这两种情况的学生，然后针对这两种情况引出双符号键。

让我们一起来看看为什么会出现这种情况呢?打开双符号键动画，引出双符号键和上档字符。把双符号键、上档字符和下档字符贴于黑板。看完后让学生打开桌面练习一找找主键盘区的双字符键。完成的举手。请学生上来找给大家看一下。接下来我们再来看看双符号键的输入方法。打开双符号键输入方法动画。你们看明白了吗?让我们一起来练习一下吧，强调注意指法。请你打开桌面上的练习二。注意练习里的|有些学生不知道怎么输，需提醒。让已经完成的学生去指导一下没有完成的，最后请一位学生上来输入表情密码。教师加以指导。

活动3【练习】三、大胆创造，灵活运用。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方

面下功夫。结果教师费劲，学生头疼。分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。熊大终于抓到了光头强，观察一下熊大和光头强的表情吧，一个是有点儿高兴甚至有点儿得意，一个是垂头丧气、哭丧着脸。

出示表情:y(^-^)y (T_T)

现在请你们打开练习三设计一些高兴的、难过的和其他类型的表情符号吧。

提醒学生:字母键右侧也有很多双符号键，也可以利用起来。

提醒学生:可以把字母键、数字键都利用起来。

活动4【活动】四、作品展示，评价交流。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。老师展示学生的几组表情。并和学生一起从数量指数和好玩指数两方面进行打星。

活动5【导入】五、总结收获，拓展延伸。

死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；