成语故事朝三暮四教学文案

教你如何教《朝三暮四》——小学语文教案

教你如何教《朝三暮四》——小学语文教案一、教学目标：1、了解《朝三暮四》的故事内容，掌握故事中的主要人物及其性格特点。

2、了解《朝三暮四》的寓意，了解勤劳和聪明应在什么情况下灵活运用。

3、能够熟练运用语文素材进行创作性、思维性写作，提高自己的综合语文素养。

二、教学重点：1、了解《朝三暮四》的故事内容及寓意，能够掌握故事中的主要人物及其性格特点。

2、培养学生的观察能力，提高其语文综合素养。

三、教学难点：1、如何帮助学生理解课文中的寓意，使其能够把握文章的重点和内容。

2、如何培养学生的语文思维能力，提高其语文综合素养。

四、教学方法：采用多媒体讲解、小组合作及创作性、思维性写作等教学方法，提高学生的兴趣和思维能力。

五、教学内容：一.讲解《朝三暮四》的故事情节及主要人物的性格特点。

1、情节刻画：long long ago，有一个人养了一群猴子，在每天的早上和晚上，巡逻人员会分别给猴子每只一只葡萄。

但是，这个人放的粮食不一定是一样的，有的时候是三颗，有的时候是四颗。

猴子们开始嫌弃，不满于粮食的不均匀，它们设法让情况变好一点：一个猴子到巡逻员那里去，转告说，现在每天晚上只有三粒葡萄，每天早上有四粒。

巡逻员就对每只猴子都如此施粮食仪式。

2、主要人物的性格特点：（1）巡逻员：善良、有耐心。

（2）猴子：聪明、狡猾。

二.讲解《朝三暮四》的寓意。

通过讲解故事的情节和人物，帮助学生理解《朝三暮四》的寓意，使他们在今后的生活中能够正确理解一些事情，用聪明和勤劳来解决问题。

三.创作性、思维性写作。

在教学完成之后，将学生分成小组，让他们以小组为单位创作一个寓言小故事。

要求他们根据课文的内容，运用自己的语文技能创作一个寓言故事，使其寓意清晰明了，具有人物形象化和趣味化。

六、教学总结：通过本次教学，我认为学生们在理解《朝三暮四》的寓意和学习有关语文素材方面都有了很大的提高。

在的教学中，我会继续发扬学生的创造力和思维性思考，让他们在语文学习上能够得到更好的发挥。

理论结合实践的小学语文教案——《朝三暮四》篇

伴随着新课改的实施，语文教育已经不仅停留在纯粹的知识传授上，更加注重观察和感受生活，提高语文素养。

而本篇小学语文教案《朝三暮四》，就是一篇将理论与实践相结合的优秀教学篇目。

教案目标设置我们先来看看这篇教案的教学目标。

通过本次教学，我们的学生将会：1.理解《朝三暮四》这篇寓言故事的内涵和寓意2.能够用自己的语言表述家禽园主的行为和思想3.了解性格鲜明的人物在故事中的作用4.体验和感受寓言故事的情境，进一步提高自己的语文素养。

结合学生实际在这个讲求学生动手能力的语文课堂，让学生在故事中找到自己的影子，不再是老师一味地灌输，而是通过情境教学体验学习，实现对信息的理解和吸收。

针对小学生的年龄特征，我们要结合实际生活，放松学生心态，提高学生情感的参与度。

通过开展简单的游戏，激发学生学习的兴趣，比如让学生演绎鸡蛋和玉米的对话，体验生活的乐趣，同时也为下一步的学习做好了铺垫。

启发学生思维在学习中，我们应该注重启发学生的思维，让他们在学习中发现问题，类比生活中的情景，有自己的见解。

比如教师可以引导学生思考问题：为什么园主会放弃鸡蛋而选择了玉米？园主的改变给我们带来了什么启示？这些问题都可以引导学生去思考，从而更深入地理解寓言故事的内涵。

教学多元化针对不同的学生，我们应该采取多元的教学模式，让每一位孩子都能够得到合适的引导。

比如，面对语文实力较弱的学生，我们可以通过图片或卡通动画的形式，对故事进行讲解，从而让学生更好地理解情节；如果是语言表达能力较强的学生，我们可以尝试通过阅读让他们形成自己的思考，再进行讨论。

结合生活实践教学中，我们要注重将所学知识运用到实践中去。

对于《朝三暮四》这篇寓言故事，可以引导学生从日常生活中体味其中的哲理和名称，并将其应用到生活中去。

比如，我们可以将学生分组，让每组设计一个规则或游戏，鼓励学生在团队中共同合作，共同解决问题。

结语小学语文教学需要善于将理论与实践相结合，才能更好地促进学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。

最新小学五年级语文《朝三暮四》优选教案模板

最新小学五年级语文《朝三暮四》优选教案模板这则寓言故事的意义是揭露狙公愚弄人的骗术,告诫人们要注重实际,防止被花言巧语所蒙骗.后被引申为反复无常,用来谴责那种说话、办事经常变卦、不负责任的人.下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《朝三暮四》优选教案模板,希望能帮助到大家!小学五年级语文《朝三暮四》优选教案模板一【教学目标】1.学会本课3个要求会认、会写的生字.2.借助书下注释和工具书读懂、读熟课文.理解寓言的寓意并与现实生活结合起来.3.文言文阅读能力训练.4.文言字词积累.【教学重点难点】借助书下注释和工具书读懂、读熟课文.理解寓言的寓意并与现实生活结合起来.【课时安排】1课时【教学过程】一、导入在我国古代文学殿堂中,有一支瑰丽的奇葩寓言.我们对寓言并不陌生,在上学期我们已经学习了《南辕北辙》《滥竽充数》等寓言,今天我们将学习寓言《朝三暮四》.二、初读课文,学习生字.(一)读文识字.1.师范读课文,生听准字音,做好标记.2.生自由朗读课文,读准生字.3.出示生字词拼读.4.出示含有生字的句子测读.5.说明曰皆然则在文言文中的意思.6.齐读课文.(二)练读课文1.师范读课文,生仔细听如何断句.强调读准字音.2.学生试读课文①自读;②教读节奏(生个读,点评) 读准节奏③生自由读读出味道(读准字音,读准节奏,读出抑扬顿挫,读出情感)④生竞读;点评.三、精读课文,尝试翻译.1.学生根据书下注释试译课文.2.提出疑难词句,共同解决.(生交流,师检测)3.说故事(翻译)四、发挥才智,探究寓意.(一)这则寓言讲了什么事?(二)猴翁一天内喂给猕猴的橡子总数有变化吗?(三)那么众狙为何皆悦呢?(其实橡子的总数没有变,只是分配方式有所变化,猴子们就转怒为喜.)(四)从故事中明白了什么道理?(鼓励多角度)(告诫人们要注重实际,防止被花言巧语所蒙骗.)遗憾的是,后来应用这个成语的人,并不十分清楚朝三暮四的出处,把它和朝秦暮楚混淆了.而后者指的是战国时期,秦、楚两大强国对立,有些弱小国家一会儿倒向秦国,一会儿倒向楚国. 朝三暮四本来与此无关,但以讹传讹,天长日久,大家也就习惯把朝三暮四理解为没有原则,反复无常了.五、多读寓言,积累智慧.搜集出自寓言故事的成语布置作业背诵《朝三暮四》.小学五年级语文《朝三暮四》优选教案模板二教学目标:1.学习生字新词,了解作家出处.2.熟读短小的文言文,结合注释读懂其大意.3.了解寓言故事,体会其含义,明白其道理.教学重难点:结合注释能理解文言文大意,明白其中蕴含的道理. 教学准备:查找相关资料.教学时数:1课时基础知识:狙(jū) (狙击)(狙击手)赋 (f ) (赋予)(赋税)(诗词歌赋)皆(jiē) (皆大欢喜)(比比皆是)(尽人皆知)教学内容:结合注释了解寓言故事,体会其寓意.教学过程:一、初步感知1.结合预习,讲一讲《朝三暮四》这则寓言故事.2.了解庄子.二、走入文本1.初读文言文.读准字音.2.教师范读,订正断句.3.练习读课文.三、理解大意1.结合注释及预习资料,试翻译课文大致意思.2.小组交流,个人汇报.3.教师指导,学习文言文,掌握学习方法.四、寓意提升1.在理解故事情节的基础上,体会其中深刻含义.2.尝试用朝三暮四说一句话.板书设计:朝三暮四朝三暮四众狙皆怒朝四暮三众狙皆悦相关资料:【原文】宋有狙公者,爱狙,养之成群.能解狙之意,狙亦得公之心.损其家口,充狙之欲.俄而匮焉,将限其食,恐众狙之不驯于己也,先诳之曰: 与若芧,朝三而暮四,足乎? 众狙皆起而怒.俄而曰: 与若芧,朝四而暮三,足乎? 众狙皆伏而喜.【注释】狙猕猴,一种猴子的名称.损损失,减少的意思.家口本意是人口,这里是家里的粮食的意思.充充实,这里是满足的意思.俄俄顷,不久的意思,表示时间短暂.匮 ku 缺乏,不够的意思.驯 x n,驯服,顺从的意思.诳 ku ng,欺骗,瞒哄的意思.若文言文人称代词,就是你、你们的意思.芧 x ,橡实,一种粮食.【译文】宋国有一个很喜欢饲养猴子的人,人们叫他狙公.他家养了一大群猴子,他能理解猴子的意思,猴子也懂得他的心意.他宁可减少全家的食用,也要满足猴子的要求.然而过了不久,家里越来越穷困了,打算减少猴子吃橡子的数量,但又怕猴子不顺从自己,就先欺骗猴子说: 给你们的橡子,早上三个晚上四个,够吃了吗? 猴子一听,都站了起来,十分恼怒.过了一会儿,他又说: 给你们橡子,早上四个,晚上三个,这该够吃了吧? 猴子一听,一个个都趴在地上,非常高兴.小学五年级语文《朝三暮四》优选教案模板三教学目标1.认识3个生字,会写3个字.2.了解朝三暮四的寓意,感受祖国语言的丰富,激发学生热爱祖国语言的情感.3.正确、流利地朗读课文,背诵课文.4.积累来源于古代寓言故事的成语.教学重点:正确朗读课文,背诵课文,理解成语的意思.教学准备:生字卡片、多媒体课件课时安排:一课时备课人:初鹏备课时间: 上课时间:教学过程:一、理解文题,导入新课同学们会背《三字经》、《弟子规》吗?《三字经》、《弟子规》是古人用当时的书面语言写的文章,我们称为文言文,也叫古文.这节课,我们就来学习一篇文言文,题目是《朝三暮四》,这也是一个成语.成语的来源主要是:古代寓言、历史故事、古代诗文语句、群众口语等.我们这一单元选编了三篇古代寓言:《朝三暮四》《相濡以沫》《买椟还珠》.这三篇古代寓言故事的题目就是三个成语.二、熟读感知文言文特点1、这是我们在课内第一次接触文言文,同学们预习得怎么样啊?2、指名读文,其他同学要认真听他读得是否正确.3、古文的朗读要稍慢一些,要读出节奏,一般是以词为单位进行停顿,请听老师读一读.狙公/赋芧,曰: 朝三/而/暮四. 众狙/皆怒.曰: 然则/朝四/而/暮三. 众狙/皆悦.4、指名读课文.5、齐读课文.三、教给方法,理解文意1、课文中带着小圆圈的数字表示的是什么呢?2、那我们就先自己对照课下注释用心地读一读课文,看看你能不能自己把课文内容读懂,如果有问题可以和周围的同学研究研究.3、谁来说说你读懂了哪句话?你是用什么方法读懂的?1)《朝三暮四》选自《庄子》庄子(约前369年前286年),名周,字子休(一说子沐),战国时期宋国蒙(今河南商丘东北)人.庄子是道家学派的代表人物,老子哲学思想的继承者和发展者.后世将他与老子并称为老庄 ,他们的学说为老庄哲学 .著作有《庄子》,亦称《南华经》,道家经典之一.《汉书艺文志》著录《庄子》52篇,但留下来的只有33篇.其中内篇7篇,一般定为庄子著;外篇杂篇可能掺杂有他的门人和后来道家的作品.《庄子》在哲学、文学上都有较高研究价值.名篇有《齐物论》《养生主》等,《养生主》中的庖丁解牛等尤为后世传诵.朝三而暮四.朝:早晨.暮:晚上.这句的意思是:早晨(给猴子)三个(橡实吃),晚上(给猴子)四个(橡实吃).2)狙公赋芧.赋:给.芧:橡实,橡子.曰:说.这句的意思是:狙公给(猴子)橡实(吃).3)众狙皆怒.众:许多.皆:都、全.猴子们都不高兴了.4)然则朝四而暮三.然则:古汉语虚词, 然表示如此 , 然则实际上等于说如此,就的意思.这句的意思是:那么就早晨(给你们)四个橡实,晚上(给你们)三个橡实.众狙皆悦.悦:高兴.这句的意思是:猴子们都很高兴.4、完整地讲一讲这个故事?(同桌间先讲一讲,然后指名讲)四、深入体悟,狙公的骗术1、再读课文,你认为文中的狙公是个怎样的人?从哪看出来的?2、学习这则寓言你有什么体会?(从文言文和白话文的区别,寓意上来说)五、熟读成诵,拓展阅读1、背课文.2、出示书后拓展与运用这段文字中的朝三暮四和课文中的朝三暮四意思不同.这段文字之中的朝三暮四是临时凑在一起的短语,就是早晨做三件事,晚上做四件事,没有什么实在意义.而课文中的朝三暮四已经凝结成一个成语,而且意思已经固定下来了.这个故事原来的意义,是揭露狙公愚弄人的骗术,告诫人们要注重实际,防止被花言巧语所蒙骗.但是后来,这个故事的意义有了些变化,被引申为反复无常,用来谴责那种说话、办事经常变卦、不负责任的人.六、布置作业:从学过的成语中,找出几个出自古代寓言故事的成语,了解内容和寓意.板书设计: 朝三暮四朝三而暮四皆怒朝四而暮三皆悦。

小学五年级语文《朝三暮四》经典教案三篇

小学五年级语文《朝三暮四》经典教案三篇《朝三暮四》是揭露狙公愚弄人的骗术，告诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗。

后来这个故事的意义有了些变化，用来谴责那种说话、办事经常变卦、不负责任的人。

下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《朝三暮四》经典教案三篇，希望能帮助到大家!小学五年级语文《朝三暮四》经典教案一教学目标1.认识3个生字，会写3个字。

2.了解“朝三暮四”的寓意，感受祖国语言的丰富，激发学生热爱祖国语言的情感。

3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4.积累来源于古代寓言故事的成语。

教学重点：正确朗读课文，背诵课文，理解成语的意思。

教学准备：生字卡片、多媒体课件课时安排：一课时备课人：初鹏备课时间：上课时间：教学过程：一、理解文题，导入新课同学们会背《三字经》、《弟子规》吗?《三字经》、《弟子规》是古人用当时的书面语言写的文章，我们称为文言文，也叫古文。

这节课，我们就来学习一篇文言文，题目是《朝三暮四》，这也是一个成语。

成语的来源主要是：古代寓言、历史故事、古代诗文语句、群众口语等。

我们这一单元选编了三篇古代寓言：《朝三暮四》《相濡以沫》《买椟还珠》。

这三篇古代寓言故事的题目就是三个成语。

二、熟读感知文言文特点1、这是我们在课内第一次接触文言文，同学们预习得怎么样啊?2、指名读文，其他同学要认真听他读得是否正确。

3、古文的朗读要稍慢一些，要读出节奏，一般是以词为单位进行停顿，请听老师读一读。

狙公/赋芧，曰：“朝三/而/暮四。

”众狙/皆怒。

曰：“然则/朝四/而/暮三。

”众狙/皆悦。

4、指名读课文。

5、齐读课文。

三、教给方法，理解文意1、课文中带着小圆圈的数字表示的是什么呢?2、那我们就先自己对照课下注释用心地读一读课文，看看你能不能自己把课文内容读懂，如果有问题可以和周围的同学研究研究。

3、谁来说说你读懂了哪句话?你是用什么方法读懂的?1)《朝三暮四》选自《庄子》庄子(约前369年—前286年)，名周，字子休(一说子沐)，战国时期宋国蒙(今河南商丘东北)人。

小学生语文朝三慕四教案

小学生语文朝三慕四教案*节选自《庄子·内篇·齐物论第二》。

这则寓言故事原来的意义，是揭露狙公愚弄人的骗术，告诫人们要注重实际，防止被花言巧语所蒙骗。

但是后来，这个故事的意义有了些变化，被引申为反复无常，用来谴责那种说话、办事经常变卦、不负责任的人。

一起看看小学生语文朝三慕四教案!欢迎查阅!小学生语文朝三慕四教案1教学目标：1.学习生字新词，了解作家出处。

2.熟读短小的文言文，结合注释读懂其大意。

3.了解寓言故事，体会其含义，明白其道理。

教学重难点：结合注释能理解文言文大意，明白其中蕴含的道理。

教学准备：查找相关资料。

教学时数：1课时基础知识：狙(jū) (狙击)(狙击手)赋(fù) (赋予)(赋税)(诗词歌赋)皆(jiē) (皆大欢喜)(比比皆是)(尽人皆知)教学内容：结合注释了解寓言故事，体会其寓意。

教学过程：一、初步感知1.结合预习，讲一讲《朝三暮四》这则寓言故事。

2.了解庄子。

二、走入文本1.初读文言文。

读准字音。

2.教师范读，订正断句。

3.练习读课文。

三、理解大意1.结合注释及预习资料，试翻译课文大致意思。

2.小组交流，个人汇报。

3.教师指导，学习文言文，掌握学习方法。

四、寓意提升1.在理解故事情节的基础上，体会其中深刻含义。

2.尝试用“朝三暮四”说一句话。

板书设计：朝三暮四朝三暮四众狙皆怒朝四暮三众狙皆悦相关资料：【原文】宋有狙公者，爱狙，养之成群。

能解狙之意，狙亦得公之心。

损其家口，充狙之欲。

俄而匮焉，将限其食，恐众狙之不驯于己也，先诳之曰：“与若芧，朝三而暮四，足乎?”众狙皆起而怒。

俄而曰：“与若芧，朝四而暮三，足乎?”众狙皆伏而喜。

【注释】狙——猕猴，一种猴子的名称。

损——损失，减少的意思。

家口——本意是人口，这里是家里的粮食的意思。

充——充实，这里是满足的意思。

俄——俄顷，不久的意思，表示时间短暂。

匮——kuì缺乏，不够的意思。

驯——xùn，驯服，顺从的意思。

编写高效朝三暮四教案,提升语文有效教学

一、引言教案是教育工作中重要的文献形式，它是化抽象的教育理论为具体可操作性的教学活动的桥梁。

朝三暮四是孔子所说的“朝（早）九晚五”的意思，即每天工作12小时，教育工作者通过编写高效朝三暮四教案，可以更好地提升语文有效教学。

二、朝三暮四的意义朝三暮四是对教育工作者的一种期望和要求，教育工作者需要将工作时间放在教育教学上。

对于语文教学来说，学生的语言能力、思维能力、伦理道德能力等发展水平的提升，需要教师进行富有创意的教学设计和实践，而这离不开教案的编写。

高效的朝三暮四教案，具有以下几点意义：1、合理规划学习过程，提高课堂效率，同时也有利于教师在时间上的自由支配，避免心理和身体上的厌烦和疲劳，有助于提高教师的教学效果和工作积极性。

2、指导教师理解、把握和运用教育教学科技，对教师的教学素养和教学法能力的提高和发展，有着非常显著的促进作用。

3、帮助教师更好地针对学生的现实情况和对教学的需求，制定课程方案，防止课程落人，进而可以提升教学质量，达到提高学生综合素质和能力的目标。

三、编写高效朝三暮四教案的要素1、目标明确。

教案应该通俗易懂，目标明确，要让教师和学生都能看懂的语言来表述教学目标，使目标能够真正所名副其实，帮助教师更有针对性地进行教学设计和实施。

2、课堂活动丰富多彩。

语文教育的本质在于启发学生思考、借助于语言教学的过程中让学生跨越重重困难，让学生充分地理解、运用、创新思考。

教师应选取适当的课堂活动进行教学，比如说问答互动、阅读练习、辩论会、情感连结等等，这些活动不仅在教学中起到了强化复习、激励积极性、开拓思路等多个方面的作用，同时还可以扩展学生对科普、社会、文化和人生价值等方面的知识。

3、令学生主动。

教育是引导，而引导的前提是让学生在主动探索中经历各种可能性以寻求解决问题的方法，应让学生主动地想、主动地找、自己创新方式找出解决问题的方法。

只有学生自己动手，才能真正地掌握知识，教师要在朝三暮四教案的编制中让学生成为主角，让他们在实践中学习，自己思考，自主学习，这样才能真正提高广大学生的综合素质。

小学语文教案：教会孩子从容应对朝三暮四

小学语文教案：教会孩子从容应对朝三暮四朝三暮四，是一个流传至今的著名寓言故事，故事里的猴子总是让自己的主人上当受骗。

如何让孩子学会从容应对朝三暮四的局面呢？在教学中，我们应该注重培养孩子的思辨能力和判断力，让他们学会独立思考，遇事不惊，应对自如。

一、引导学生审览故事，从中提取教育意义和启示。

望子成龙，斯人已老，这既是每个家长的心愿，也是每个孩子的梦想。

但孩子们在逐渐长大的过程当中，总是遇到一些艰难险阻，比如学业上的挫折、同伴间的竞争、人际关系的冲突等等。

在这些困惑当中，我们应该引导孩子读一些有启发性的故事，开拓视野、提高思维、训练智力。

在读完《朝三暮四》之后，可以让学生把故事中的主要情节、人物形象、对话语言等抽象内容具象化，从而更好地理解故事蕴含的寓意和启示。

例如，在解释这个寓言故事的时候，可以先让学生眼到看到猴子善于变通的本领，但随之而来的是来自其他动物的嫉妒和谴责。

这就提示我们，在现实生活中，要想在同等条件下获得成功，就必须做好自己的功课，同时避免诱人上当受骗的行为。

二、引导学生思考，分析背后的道理。

在读完寓言故事和对话后，倡议教师引导学生思考，分析故事背后蕴涵的道理。

具体的做法是，可以组织学生进行集体讨论，教师则要在讨论的过程中不断引导，帮助学生深度思考，并得出自己的结论。

在讨论的过程中，可以从不同的角度入手，在分析故事的同时，也培养学生的思辨能力。

举个例子，假如我们把《朝三暮四》比作一场实际生活中的竞争，猴子便是成功的象征，而其他动物则代表了失败的因素。

教师可以适度引导学生，让他们思考，猴子能够一次次地欺骗它的主人和其他动物，到底是因为它比其他动物聪明，还是借助某些方法欺骗他们呢？同时，也要让学生反思成功的本质、快乐的来源和失败的原因等等。

三、运用教育游戏，增强学生的辨别能力。

在教授《朝三暮四》这个寓言故事的过程当中，我们可以采用多种教学方法，让学生在游戏中学习，同时锻炼自己的语言表达能力和认知能力。

长春版小学五年级上册语文《朝三暮四》教案

长春版小学五年级上册语文《朝三暮四》教案一、教材简介《朝三暮四》是一篇关于小狗的寓言故事。

这篇故事通过小狗的经历，告诉我们不能贪心、自私，应该明辨是非，诚实守信，懂得感恩。

此外，这篇故事还向我们介绍了适应环境与应对挑战的能力。

二、教学目标1.了解寓言故事的特点，并能分析故事中所表达的寓意。

2.理解“朝三暮四”这个成语的意义。

3.学会积累词语，提高阅读理解能力。

三、教学重点1.理解寓言故事的寓意。

2.掌握“朝三暮四”这个成语的意义。

四、教学难点1.真正理解寓言故事所表达的哲理。

2.实际运用“朝三暮四”这个成语。

五、教学步骤1. 导入引导学生认识寓言故事的概念，告诉学生这篇故事是一个关于小狗的故事，然后展示小狗的图片，让学生发表一些看法。

2. 阅读请学生阅读《朝三暮四》的原文，并先理解故事的大意和情节，然后通过教师的讲解及课堂互动，学生们逐渐理解寓言故事所表达的哲理。

3. 分析在学生明确理解整个故事之后，对寓言故事的特点进行描述分析，让学生在分析中寻找故事中所表达的寓意。

4. 学习成语把“朝三暮四”这个成语提取出来，讲解其意义，并通过一些例子让学生体会其具体使用。

5. 练习请学生回答一些与故事有关的问题，比如小狗为什么会“朝三暮四”、小狗的经历给了我们什么启示等等，检验学生对故事的理解能力。

同时，还可以通过词语积累、阅读理解等形式进行巩固和提高。

6. 总结让学生通过反思，总结本节课的重点、难点和收获。

六、教学建议1.教师要进行适当的情境创设，给予学生足够的自主学习时间，自由发挥，充分运用想象力。

2.教师要注重多元素引入，以巩固学生对寓言故事、“朝三暮四”成语的理解和运用能力。

3.教师要以学生为中心，以学生的阅读习惯和兴趣为导向，使学生掌握寓言故事的特征和对人生的启示，实现深度教学。

七、教学反思本节课通过寓言故事的教学，让学生从小狗的故事中，学会了适应环境和面对挑战的能力。

同时，通过“朝三暮四”这个成语的学习，让学生在实际生活中也能运用这个成语。

小学五年级语文教案朝三暮四

朝三暮四【教学目标】1.学会本课3个要求会认,会写的生字.2.借助书下注释和工具书读懂,读熟课文.理解寓言的寓意并与现实生活结合起来.3.文言文阅读能力训练.4.文言字词积累.【教学重点难点】借助书下注释和工具书读懂,读熟课文.理解寓言的寓意并与现实生活结合起来.【课时安排】1课时【相关资料】一,文言文简介文言文"是相对于"白话文"而言.第一个"文",是书面文章的意思."言",是写,表述,记载等的意思."文言",即书面语言,"文言"是相对于"口头语言"而言,"口头语言"也叫"白话". 最后一个"文",是作品,文章等的意思,表示的是文种."文言文"的意思就是指"用书面语言写成的文章".而"白话文"的意思就是:"用常用的直白的口头语言写成的文章".二,《朝三暮四》原文及译文宋有狙公者,爱狙,养之成群.能解狙之意,狙亦得公之心.损其家口,充狙之欲.俄而匮焉,将限其食,恐众狙之不驯于已也,先诳之曰:"与若茅,朝四而暮三,足乎 "从狙皆伏而喜.译文:宋国有一个猴翁,(他)喜爱猕猴,所养的猕猴(多得)成了群,(他)能理解猕猴的意思,猕猴也懂得他的心意.(他甚至)节省家人的口粮,来满足猕猴们的食欲,不久也还是不够.准备限制它们的食量,恐怕猕猴们不听从自己的,先骗它们说:"给你们的橡子,早晨三个晚上四个,够吗 "所有的猕猴都跳起来发怒.然后他又说:"给你们的橡子,早晨四个晚上三个,够吗 "所有猕猴都趴下了表示开心.三,庄子简介庄子(约前369年—前286年),名周,字子休(一说子沐),战国时代宋国蒙(今安徽省蒙城县)人.著名思想家,哲学家,文学家,是道家学派的代表人物,老子哲学思想的继承者和发展者,先秦庄子学派的创始人.他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面,但根本精神还是归依于老子的哲学.后世将他与老子并称为"老庄",他们的哲学为"老庄哲学".著作有《庄子》,亦称《南华经》,道家经典之一.《汉书艺文志》著录《庄子》五十二篇,但留下来的只有三十三篇.其中内篇七篇,一般定为庄子著;外篇杂篇可能掺杂有他的门人和后来道家的作品.《庄子》在哲学,文学上都有较高研究价值.名篇有《逍遥游》,《齐物论》,《养生主》,《养生主》中的"庖丁解牛"尤为后世传诵.【教学过程】一,导入在我国古代文学殿堂中,有一支瑰丽的奇葩——寓言.我们对寓言并不陌生,在上学期我们已经学习了《南辕北辙》《滥竽充数》等寓言,今天我们将学习寓言《朝三暮四》.二,初读课文,学习生字.(一)读文识字.1,师范读课文,生听准字音,做好标记.2,生自由朗读课文,读准生字.3,出示生字词拼读.4,出示含有生字的句子测读.5,说明"曰""皆""然则"在文言文中的意思.6,齐读课文.(二)练读课文1,师范读课文,生仔细听如何断句.强调读准字音.2,学生试读课文①自读;②教读节奏(生个读,点评)——读准节奏③生自由读——读出味道(读准字音,读准节奏,读出抑扬顿挫,读出情感)④生竞读;点评.三,精读课文,尝试翻译.1,学生根据书下注释试译课文.2,提出疑难词句,共同解决.(生交流,师检测)3,说故事(翻译)四,发挥才智,探究寓意.(一)这则寓言讲了什么事(二)猴翁一天内喂给猕猴的橡子总数有变化吗(三)那么"众狙"为何"皆悦"呢(其实橡子的总数没有变,只是分配方式有所变化,猴子们就转怒为喜.)。

朝三暮四教案

朝三暮四教案教案标题：朝三暮四教案教学目标：1. 能够理解并背诵古代儿童游戏《朝三暮四》的内容。

2. 能够运用正确的语音、语调和语速朗读课文。

3. 能够思考并解释《朝三暮四》中包含的哲理。

教学资源：1. 《朝三暮四》的课文原文和音频录音。

2. 小黑板或白板和粉笔、马克笔。

3. 学生练习朗读的录音机或电脑。

教学过程：第一课时：引入：1. 让学生一起回顾并讨论他们小时候最喜欢的游戏，引出《朝三暮四》。

2. 准备一段音频或视频，具有讽刺意味地解释“朝三暮四”的故事，并了解成语的含义。

学习活动：1. 听读《朝三暮四》的课文原文，带领学生发音、重读句子和模仿语调。

2. 分角色读课文，提醒学生保持正确的语音语调。

3. 分组朗读，录音并评价，以加强学生的语音表达能力。

4. 利用小黑板或白板，编写课文的关键词或短语，供学生在讨论中使用。

作业：要求学生在家中每天花费5-10分钟朗读《朝三暮四》，记录自己的读音以及改进的部分。

第二课时：复习：1. 请几位学生对上节课朗读的录音进行分享，评价朗读的准确性和改进。

2. 复习《朝三暮四》的主要内容和各角色的对话。

学习活动：1. 让学生分组，进行《朝三暮四》的小剧场表演，每组选择一个场景。

2. 学生观看其他组的表演，并互相评价表演的流畅程度、语调和表情。

3. 引导学生思考故事中的重要道德或生活哲理，并与他们进行探讨和分享。

拓展活动：1. 学生自愿读出自己记录的朗读音频，并与全班分享改进的部分。

2. 观看一部与友谊、诚实或团队合作相关的视频，并与学生一起讨论片中出现的情节和教训。

评价方法：1. 日常课堂观察，包括学生参与活动的积极程度、对课文朗读的准确性和改进、表演的流畅程度以及在讨论中的参与度。

2. 对每个学生的朗读录音进行评价，侧重于正确的发音、语音语调的准确性。

教学记录和反思：老师应记录学生的参与情况和表现，并在教学结束后及时进行评估和反思。

发现任何需要改进的地方，并为下一次教学做好准备。

朝三暮四的成语故事及寓意

朝三暮四的成语故事及寓意1. 嘿，小朋友们！今天我要给你们讲一个超级有趣的成语故事，它的名字叫"朝三暮四"。

这个成语听起来怪怪的，对不对？朝三暮四，难道是在数数吗？别着急，听我慢慢道来！2. 很久很久以前，在一个小山村里，有一位老爷爷。

这位老爷爷养了一群调皮捣蛋的猴子。

这些猴子整天跳来跳去，吵吵闹闹的，可把老爷爷给烦坏了。

3. 有一天，老爷爷实在受不了了，他想了个主意。

他对猴子们说："从今天开始，我每天早上给你们三个橘子，晚上给你们四个橘子，你们看怎么样？"猴子们一听，立刻炸开了锅。

4. "什么？只有这么少？"大猴子气呼呼地说。

"不行不行，我们要更多的橘子！"小猴子也跟着嚷嚷。

老爷爷看着闹哄哄的猴子们，心里暗暗发笑。

5. 老爷爷摆摆手，说："好吧好吧，那我们换个方法。

每天早上给你们四个橘子，晚上给你们三个橘子，这样行不行啊？"猴子们一听，眼睛都亮了。

6. "太好啦！"大猴子高兴地跳起来。

"我们赚到啦！"小猴子也开心地手舞足蹈。

猴子们你看看我，我看看你，都觉得自己占了大便宜。

7. 可是，聪明的小朋友们，你们发现了吗？不管是早上三个晚上四个，还是早上四个晚上三个，一天下来猴子们得到的橘子数量其实是一样的！老爷爷只是调换了一下顺序，猴子们就觉得自己赚到了。

8. 这个故事告诉我们，有些人很容易被表面的变化迷惑，而看不到实质是没有变化的。

就像那些猴子，被橘子的分配顺序迷惑了，没有发现总数是一样的。

9. 现在，让我们来看看这个成语在生活中是怎么用的吧！比如，小明的妈妈想让小明多吃蔬菜。

她说："小明，今天中午吃三个丸子，晚上吃四个丸子，好不好？"小明摇头。

妈妈又说："那这样，中午吃四个丸子，晚上吃三个，行吗？"小明高兴地点头了。

小明的妈妈就是在"朝三暮四"呢！10. 再比如，小红想要新玩具，爸爸说："下周给你买。

有效实施的《朝三暮四》教案

《朝三暮四》是一则著名的寓言故事，故事讲述了一个老板训练狗的经过。

老板一开始让狗每天要嗅三个香肠，狗很快就学会了，但老板却每天只给它两个香肠。

随后老板又让狗每天要嗅四个香肠，狗又学会了，但老板却只给它三个香肠。

狗学会了如何改变策略来获得更多的奖励。

这个故事告诉我们一个道理：只有有效实施才能获得更多的成功。

如何有效地实施教学计划呢？《朝三暮四》教案就是一个非常好的教学范例，它可以帮助教师更有效地实施教学计划，达到更好的教学效果。

教案制定的第一步就是教学目标的设定。

在制定目标时，要根据学生的实际情况和学习特点，确定学生需要达到的学习目标。

例如，《朝三暮四》教案的目标就是让学生明白改变策略并不等于放弃目标，而是为了更好地完成任务。

这个目标符合学生的认知特点，引导学生理解寓言故事背后的道理。

教案制定的第二步是实现目标的方案设计。

这个步骤需要根据学生的实际情况制定出一套适合的教学方案。

在《朝三暮四》教案中，该方案分为了三个部分，即故事讲解、角色对话和小组讨论。

这些部分的设计，正好能够满足学生的认知特点，有助于学生将寓言故事的教义转化为能够自主运用的知识。

在教学的实施过程中，需要让学生积极参与到教学中来。

通过合理的课堂组织、铺设课堂环节等措施，教师能够引导学生学习，并启发学生自主思考。

在《朝三暮四》教案中，教师通过角色扮演、讨论等方式，激发学生的兴趣和表达欲望，让学生在互动、参与中理解寓言故事的教义。

这种教学方式，既可以提高学生的思维能力，又可以增加学生的课堂参与度。

评估是在教学计划中非常重要的一个环节。

教师需要通过适当的方式帮助学生进行自我评估，并根据学生反馈和实际表现，及时地调整教学策略。

只有这样，才能确保学生在学习过程中得到真正的提高。

在《朝三暮四》教案中，教师通过学生回答问题、小组讨论等方式收集学生反馈，并及时通过评估来调整教学策略。

这种评估方式，让教师能够更加全面地了解学生的学习状况，从而调整教学方案，提高教学质量。

2019-2020长春版语文五年级上册-4.朝三暮四(优质教案)

朝三暮四
教学目标：
1．学习生字新词，了解作家出处。

2．熟读短小的文言文，结合注释读懂其大意。

3．了解寓言故事，体会其含义，明白其道理。

教学重难点：
结合注释能理解文言文大意，明白其中蕴含的道理。

教学准备：
查找相关资料。

教学时数：1课时
基础知识：
狙（jū）（狙击）（狙击手）
赋（fù）（赋予）（赋税）（诗词歌赋）
皆（jiē）（皆大欢喜）（比比皆是）（尽人皆知）教学内容：
结合注释了解寓言故事，体会其寓意。

教学过程：
一、初步感知
1．结合预习，讲一讲《朝三暮四》这则寓言故事。

2．了解庄子。

二、走入文本
1．初读文言文。

读准字音。

2．教师范读，订正断句。

3．练习读课文。

三、理解大意
1．结合注释及预习资料，试翻译课文大致意思。

2．小组交流，个人汇报。

3．教师指导，学习文言文，掌握学习方法。

四、寓意提升
1．在理解故事情节的基础上，体会其中深刻含义。

2．尝试用“朝三暮四”说一句话。

板书设计：
朝三暮四
朝三暮四众狙皆怒
朝四暮三众狙皆悦。