浅析我国社区音乐教育的发展现状

教 育 方面 作 出重 要 的 贡 献 。
参考文献 ：
［ ］ 教 育部 面 向 ２１世 纪教 育 振 １ 兴行 动计 划 ［ Ｂ】 中 国教 育 在 线 ． Ｅ ［】 马 达 ． ２ 许冰 国外 社 区音 乐 教
环 境 中 接 受音 乐教 育 。 ｛ ） 充 分 挖 掘 和 利 用 地 方 的 音 三 乐 教育 资 源 。 社 区音 乐 教 育 对 于 弘扬 民族 文化 传 承 区域 音 乐 文 化 方面 具
身 教 育体 系和 学 习 型 社 会 的进 程 中发 挥 着 重 要 的作 用 所
步 的共 同 要 求
． 开 展 社 区教 育 的 实 验 工 作
逐 步 建 立 和
谓 社 区 教 育是 指 在 社 区 进 行 的 以提 高 全 体 社 区 成 员素 质 并 促 进 社 区 发 展 为 目的 的 教 育 活 动 其 涵 盖 的 范 围 非 常 广
民 素质 和 文 化 方面 发挥 了 重 要 的 作 用 而 且 能够 为人 们 提
供 接 受音 乐 教 育 的机 会 满 足 其 在 精 神 文 化 生活 方 面 的 需
要 。
范 围 内 进 行 的 因此 必 然 要 收 到 本地 域 内 政 治 、 经 济 文
化 等 的影 响
人 才
音 乐 教 育 活动 进 而 帮助 社 区 居 民 达 成 自我 实现 的需 要 不 断提 高 他 们 的 生 活 质 量 发 现 其 人 生 价 值 。
不 断 借鉴 于 国 外 成 功 的经 验 吸 收精
华 取 得 长 远 的 发展 。 （ ） 政 府 应 大 力 扶 持 社 区 音 乐 一 教 育 政 府 应 该 充 分 发挥 自身 的 管理 职 能 除 了制 定 出 有利 于 社 区 音 乐教 育 活 动进 行 的 政 策 方针 之 外 ．还 应在
作 为 社 区 教 育 的 部 分 在 提 高 社 区成 员音 乐 素 质 方 面 有
其独特 的贡献。 社 区 音 乐教 育 作 为 社 区 文 化 的 重 要组 成 部 分 它 具 有
以 下 几 个 特 征
１ 音 乐 教 育 的 内 容 和形 式 灵 活 多 样
灵 活 多 样 的社 区音 乐 教 育 内 容 和 形 式 以 其娱 乐休 闲的
浅析我国社区音乐教育的发展现状
文 ＼ 白娟
擅
曩 ：社 区音 乐嫩育作为社 教育的重岳组成部分，无论在社会功能还是教 育
功 能上 ，都 起 着 非 常重 要 的 作 用 随 着 社 会 的 发展 和 人 民 文化 需 求 的 连 步提 高 ， 杜 Ｂ 音 乐教 育 也 显 现 出 Ｔ无 穷的 发展 游 力 。 而 ｉ前我 国杜 Ⅱ音 乐教 育 的 发展 连 赴 在 栅 掘 阶 ｌ ｆ 段 ， 同 国外 的 许 国 家相 比 ，存 在 的 一 定 的差 距 。 针 对 我 国 目 前社 区音 乐 教 育 的 发展
着 这 样 的 目标 社 区 音 乐教 育 坚 持 以
人 为 本 的 原则 ．采 用 不 同形 式 的 教 学 方法 对 不 同属 性 的 社 区人 员 授 以 不 开 展 形 式 多样 的 社 区
同的 音 乐 内容
的特 点 目前 利用 互 联 网 进 行远 程 教 学 的 技 术 已轻 为 成 熟 （ 】 培 养社 区音 乐 教 育 的 专 业 六
现 状 ， 本 文提 出 Ｔ 几点 建 议 。
美键词：社区音乐教育 社区教育 现状
一
．
社匡救青和社 医音乐薮青概述
建 学 习型 社 会 的 理 念 成 为本 世 纪 教 育 变 革 思潮 中最 富 代 表
性 和 最 具影 响 力 的 教 育 理 念 。 随 着社 会 教 育 形 式 的 日益 变
中 具墅 尊 零声 最 要
３ 教 育 目标 的 多层 次 性
社 区 音 乐教 育 的 目标 主 要 体 现 在 提 高 音 乐 素质 发 展 社 区成 员 身 心 健 康 与 培 养 社 区凝 聚 力 三个 方 面 。 围 绕 三、牡医音乐教育发展的几点毫设 目前 ．社 区 音 乐教 育 已 在 国 外发 展 的 十分 迅 速 ．国 际 上也 威 立 了 社 区 音 乐 教 育 的组 织 一 些 国家 的 社 区音 乐 教 育也 得 到 了 政 府 的大 力 支 持 比 如 英 国 美 国 等 。 除此 之 外 社 区 音 乐 教 育 的教 学 形 式 也 不 断 的创 新 和 丰 富 多 彩 。我 国的 社 区 音 乐教 育 发 展 应该
经 济 上给 予 支 持
提 供 专 门 的 项 目资
金 从 而使 使 广 大 人 民群 众 不 断 增 长 的 精 神 文 化 需 求 得 到 满足 。 （ ） 设 置 灵 活 多 样 的 社 区 音 乐 二 教 育 内容 和 方 式 由于 参 加 社 区 的人 员 具 有不 同 的 特 点 因此 在 设 置社 区 音 乐教 育 内 容 和 教 育方 式 方 面 应 充 分 考虑 到 这 一 点 ．从 而 提 高 社 区成 员 的 参 与度 让 社 区成 员在 轻 松愉 快 的
泛 包 括 医疗 体育 法 治 ， 音 乐等 等 。 其 中 音 乐 教育
完 善 终 身 教 育 体 系 努 力 提 高 全 民 素 质 年
． 到 ２０ １ ０
基 本 建 立 起终 身学 习 体 系 ｉ 由 此可 以看 出 社 区
教 育是 实现 中终 身 教 育 的一 种 重 要 形式 社 区教 育 起 步 于 ８ ０年代 初 期 它 是在 国 家 实 行 改革 开 放 后 总 结 原有 学 校 教 育 家庭 教 育 社 会 教育 相 结 合 经 验 的基 础 上 借 鉴 国
外 社 区教 育 的经 验 从 国 内不 同地 域 的 实 际 出发 通 过 试 点 逐 步 发展 起 来 的 。 总 体 来讲 社 区教 育 主 要 是指 在 一 定 的 地 域 内 有组 织 地 利 用 各种 教 育 资 源 开 展 旨 在提 高 社 区 全 体 成 员 整体 素 质 和 生 活 质量 服 务 于 区 域 经 济建 设 和 社 会发展 体 现 教 育社 会 一 体 化 的教 育 活动 。 从 此 定 义可 以
二 我目社匹音乐教青的发展现状
社 区音 乐 教 育 作 为社 区 教 育 的 重
随 着 社 会 的不 断 进 步和 发 展 带来 了新 的 社会 需 要
也
人 们在 对 文 化
要 组 成 部 分 依 据 其 独 有 的 文 化 功
能 独 有 的运 作 方 式对 社 区 教 育 的 建 设 与 发 展起 着 至 关 重要 的 作 用 ． 然 而
就 目前 我 国的 形 式 来看
育的研究相对贫瘠
社 区 音 乐 教
还 有 待 开垦 。
（ 】从 社 区 参 与者 的 角 度来 看 一 年龄层较为单一。 社 区活 动 的 参 与者 多 以老 年 人 为 主 ．其 它年 龄 层 次 的参 与 者 只 能 占到 很 少 一部 分 比 例 老人 从 工 作 岗 位退 休以后 相 对 其 他 年 龄 层 次 的 社 区 人 通 过 参 加 社
龄 层 次 的 人 员 是 属于 全 体 社 区 人 员 的教 育 因 此 在 进 行 社 区 教 育 的 活 动 中 必然 要 考 虑 不 同教 育 对 象 的 特 点及 教 育 内容 的 多样 性 ３ 社 区教 育 与人 社 会 发 展 的统 性 社 区教 育 的 立 足 点 是 社 区 坚 持 以 人 为本 的 原 则 广 泛运 用 一 切 社 会 资
借鉴 国外 的 经验 创 建 具 有学 术 性 的
团 体 推 动 我 国 社 区音 乐 教 育 的 发
展。
（ ） 将互 联 网等 现 代 信 息 技 术 五 应 用到 社 区 音 乐教 育 中 ．是 目前 社 区 音 乐教 育 的 一 种新 型 教 育 方 式 。互 联 网 具有 无 国 界 无 地 域 无 空 间限 制
ｃ ）社 区 教 育 的 内 涵 及 特 点 一
我 国 教 育 部 １ ９８年 １ ９ ２月 颁发 的 《 向 ２１世 纪 教 育 面
振 兴 行 动 计 划 》 中指 出 终 身 教 育 将是 教 育 发 展 与 社会 进
化
社 区教 育 作 为 构 建 学 习 型社 会 的 教 育 实 践 在 建 立终
（ ） 社 区 音 乐 教 育 的 内 涵 及 特 点 二
２１世 纪 是 知识 经 济 的 时代 终 身 教育 终 身 学 习和 构
合 当地 本 土 资源 的 优 势 进 行 风格 迥 异 的 社 区 音 乐 教 育 内
容
１ １ 量 之 Ｙ Ｌ Ｏ Ｉ ＲＯ Ｈ Ｏ Ｇ２ ４ 日 珂 声 Ｅ Ｌ Ｗ Ｒ Ｅ Ｆ ＥＳＮ １年 期 Ｖ Ｔ ０
２ 音 乐 教 育 的本 土 性
２ 教 育 对 象 的广 泛 性
社 区教 育 的 参 与者 来 自各 个年
社 区音 乐 教 育 的 本 土 性 主要 是 真 对 社 区 音 乐 教 育 资源 而 言 的 社 区音 乐 教 育 充分 利 用 本 地 资 源 的优 势 吸 收本
土 文 化 、传 统 文 化 中 的优 秀成 果 发 挥 自 身 的 传 统 文化 优
方式 将 社 区 居 民 的注 意 力 吸 引 到 社 区 教育 的环 境 中 来 不
仅提 高 了社 区 人 员 的社 区 教 育 参 与 程 度 让 社 区教 育 在 国
看 出 社 区 教 育 主 要 有 以下 几 个 特 点 。
１ 教 育 具 有 区域 性 主 要是 指百度文库社 区 教育 是 在 一 定地 域
员 来 说 ＋ 时间 非 常 充足
育的 实 践爱 其 启 示［ 】 交 响一 西 安音 Ｊ 乐学 院学 报 ｆ 刊 ） ２ ０ ． ５ ０ 季 ０ ８ｆ ６） ５ —６
区 音 乐活 动 能 有 效 的缓 解 因 退 休产 生的孤独感和失落感。 （ ）社 区 音 乐 教 育 的参 与者 与 二 教 学 者音 乐 素 养 整体 上 不 高 不 够 专
３４ — ３７
教 学 者 的 音 乐 专业 素 质 过 低 这
一
育研 究 的 学 术 团体 在 这 一 方 面可 以
（ 枣庄学院音乐系助教 ）
点直 接 导 致 了 整个 社 区 音 乐 素质 不
能 有所 提 升 除 此 之外 还 有 可 能影 响 到 受 教 育 者 的 学 习 热 情 Ｉ ｌ 政 府 的 支持 力 度 不 够 三
生活 有 更 高 追 求的 同 时 参 与意 识 也
愈发 强 烈 社 区音 乐 教 育 作 为国 民 教 育 的 重 要组 成部 分 ． 以 它 的地 域 性 开放 性 、 广 泛 性等 特 有 的教 育 形 式 发 挥着 育 人 的 功能 在 提 高社 区成 员 音 乐素 质 推进 和 建 设 良好 的 社 区 文化
源而进 行的教育活动。
势 同 时汲 取 外 来 文 化 的精 华
创 造 出 富 有 蓬 勃 生机 和 旺
盛 活 力 的精 神 文 化 财 富 我 国地 域 辽 阔 各 个 地 区 的 民俗 文 化 有很 大 的差 异 比 如 陕北 的信 天 游 新 疆 的 舞 蹈 湖 南 的 花 鼓 戏等 等 困此 不 同地 区的 社 区 组 织 人 员 可 以结
业
［ 】 金 世余 马 ３
迭 社 区音 乐 教
有 地 域 上 的优 势 。 （ ） 创 建 社 区 音 乐 教 育 学 术 研 四 究 团体 我 国 目前 还 没 有 社 区音 乐教
育 发 展的 时代 背 景和 意 义【 】 安 庆 师 Ｊ 范 学 院学 报 【 社会 科 学 版 ） ２ ０８ｃ ） Ｏ ９