论哲学素养与科学创造的联系

论哲学素养与科学创造的联系

摘要：哲学素养是一定的哲学知识、哲学思维能力和哲学品格的有机整体，在个人与社会的发展中起着不可替代的重要作用。哲学素养与个人、社会的生存发展密切相关，是人生活的智慧，是社会发展的精神动力。在人的科学素质、人文素质的养成中，哲学素养实现着“转识成智”和创造真善美的精神世界，从而居于核心地位。时代、社会的发展对哲学素养提出了新的要求，在师范院校大学生文化素质教育中我们必须加强哲学素养的培养。尤其是在科学技术发展迅猛、全球化浪潮席卷而来的今天，如何认识和处理人与人、人与世界的关系，人们需要更广泛的角度和更深刻的层次，这也就是现在我们之所以要强调哲学素养重要性的原因。

关键词：哲学素养人文素质科学创造全球科技发展

人类的发展在一定程度上是科学技术的发展。科技改变了人类的生产和生活；科技的发展与人类的世界观、精神世界息息相关。在古代，无论当时人们是否意识到，哲学始终是科技发展的推动力之一；在近现代，由于哲学家的层出不穷，由于哲学本身的变革和系统地发展，由于哲学和科学更加紧密的结合，推动了近现代科技的日新月异，也推动了经济的迅猛发展和社会的进步。在21世纪，哲学必然对科技的发展起到更大的推动作用。

人类的现代文明建立在科技的高度发展和对自身的正确认识上，而如何理性和正确认识哲学在现代科技发展中的巨大作用，从哲学的层面研究现代科技的发展趋势，从哲学的高度展望现代科技的发展，用哲学思想正确地指导科技的研究和实践，不仅是哲学界应当意识和总结的，也是科技界应当意识和总结的重要问题。

1.哲学素质中人文素质和科技创造的联系

人文素质和科学素质是社会、时代所要求的综合素质的两翼。一般地讲，人文素质是指人的文化品格和人格修养；科学素质是指人能够尊重事实、尊重真理、尊重客观规律，具有一定的知识和能力及为真理而献身的科学精神。而哲学素质就是科学精神和人文精神的统一的集中体现。自古以来，哲学一直是人类精神文明的核心，规定着各类精神文明的根本特征，其它的具体学科和思想则都是它的内在精神的延续和扩展。

现实生活中，人们总是需要不断追求真善美。探寻客观事物本质和规律，是求真；制定伦理道德和行为规范，处理个人与他人、社会的利益关系，是求善；创造典型的感性形象，愉悦精神，是求美。正是在这样不懈的追求中，人确立了自身。而“人文”则在于弘扬人性，强调人之所以为人，它的内在核心是对人的道德情操、精神境界、终极价值的关怀与尊重，外在取向是对人类命运、理想、解放的思考和探索。诚如《周易》所载：“观乎人文，以化成天下”。哲学的主题就是这些与人自身休戚相关的问题，并力图把真、善、美统一起来，给人们创造一个统一、和谐、完整的精神世界，促使人们形成自觉的理论化的世界观和方法

论，并决定人们的价值观、人生观的形成。因此，哲学的功用体现于明确人何以成为人，使人懂得人生的真谛，从而追求主体意识的自主性和自由性，追求理想人格，追求美好的生活。由此可以说，哲学素质是人文素质的核心。汉字“哲”字“知人”的原始含义，也许是今天我们强调哲学素质是人文素质核心的最古老证据。

哲学素质对科学素质的整合统领作用更加明显。这里首先要辨清一个问题，即哲学不是与其他学科并列的一门学科，也不可以替代一切科学。人们在不断地认识世界、改造世界的活动中获得了越来越多的科学知识，事物因其各自的特殊性而被认识被分类，各门具体的人文社会科学和自然科学由此拥有了自己的研究领域。然而在中国古代就有如“有无”、“天人”、“义利”、“知行”之辩，这是些被称为“道”的问题；在古希腊，哲学被称为“爱智慧”、“科学之科学”。通过思维的抽象和概括，形成的最普遍的概念和范畴及其逻辑体系，哲学既是人们对整个世界的本质和发展规律的理解和把握，又构成了人们认识具体事物、把握经验事实的理论思维形式和方法，为科学理论的形成提供概念框架和逻辑基础。恩格斯说：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能离开理论思维。”而且，人们所有认识世界改造世界的活动指向始终是使整个世界为人服务，所以知识可以分类，智慧不可以分科。哲学依其对自然知识、社会知识和人类思维知识的概括与总结，使它超越了知识的层次而上升为智慧，成为凝结在人类知识中无差别的能力，体现着人与自然界其他事物不同的最突出特征。

无疑，科学是一把认识改造世界的利剑，但它又是一把双刃剑，带给人类的是福泽还是灾难，这是作为工具本身的科学无法解答的。而哲学不仅从物的尺度，而且从人的尺度来展望科学的发展，承担起正确揭示科学的社会效应和正确指引科学发展的价值取向的责任。哲学这种高度的历史使命感和崇高的责任感，是经验科学无法企及的。因此，从事科学研究的人的哲学素质也就成为至关重要的素质。对此，爱因斯坦在对美国加州理工学院学生的讲话中说：“你们只懂得应用科学本身是不够的。关心人的本身，应当始终成为一切技术上奋斗的主要目标；关心怎样组织人的劳动和产品分配这样一些尚未解决的重大问题，用以保证我们科学思想的成果会造福于人类，而不致成为祸害。在你们埋头于图表和方程时，千万不要忘记这一点！”

当代科学发展的整体化趋势所需要的科技创新人才更依赖哲学素质。!’ 世纪以来，科技的发展呈现出两个鲜明的特征，一方面是原有的学科分工越来越细，新兴学科不断涌现；另一方面，学科间的交叉渗透，特别是各学科的综合化趋势越加明显。具有全方位知识和能力的复合型人才，仅仅掌握某一门学科的知识是远远不够的，必然是能够看到不同学科领域间相互联系的。哲学知识和能力可以帮助人们拓展知识层，发展认识能力，从而在更深、更广的意义上去认识世界，这是有利于科学的创新发展的。而哲学素质则正要体现于“转识成智”的过程中。

总之，人文素质和科学素质是人的综合素质的重要组成部分，视野宽阔敏锐，具有强烈的爱国精神，道德情操高尚；多方面的知识素养和精深的专业技能，探索、研究和创造的能

力；有良好的心理素质，健全的人格，具有广泛的人际交往协作能力和艰苦创业，勇于开拓进取的精神。这些素质不是自然而然综合在一起的，需要哲学素质的整合。

2.哲学是科学技术的灵魂和统帅

哲学是人类自然知识、社会知识和思维知识的系统概括和总结，哲学是世界观、认识论和方法论，哲学提供了关于整个客观世界和人类主观世界活动的“普遍规律”。科学是人类分别从各个学科上反映自然、社会和思维等不同领域、不同方面、不同层次、不同问题客观规律的知识体系；技术则是人类通过掌握科学理论知识不断应用、改进和完善各种机器、设备、工艺、工具，并从事和进行生产、生活、研究和科学探索的能力。没有科学就没有技术，但是没有哲学就没有任何科技。世界上没有不反映哲学的科学技术。哲学思想渗透到科学和技术思维之中，一方面使现代科技变得更为活跃，另一方面使现代科技发展得更为全面。

综观人类整个科学技术史，科学技术的每一次进步，科学技术的每一次革命，无不是受到哲学的启迪和影响，无不是哲学和科技结合的产物。爱因斯坦就是一位具有极高哲学素养的科学巨人，他在哲学认识上“相信有一个离开知觉主体而独立的外在世界是一切自然科学的基础”；他的相对论远比牛顿物理学先进，他提出的包括对空间、时间和引力赋予了完整的新概念等一系列科学理论，都闪耀着哲学的光芒。玻恩在1955年的一份报告中指出：“对于广义相对论的提出，……是人类认识大自然的最伟大的成就，它把哲学的深奥、物理学的直观和数学的技艺令人惊叹地结合在一起。”

哲学推动科学技术不断向前发展，使科学技术的河流更加宽广，使科学技术的前沿更加尖端，使科学技术作为第一生产力的火车头作用更加突出。在人类科学技术史上，凡是科学技术在哲学上受到局限时，科学技术就停滞不前；凡是科学技术在哲学上进入自由王国时，科学技术就蓬勃发展。

3.哲学可以提高现代科技人员的综合能力

纵观世界和中国100余年来的科学技术发展的历程，出现了许多伟大的科学家，哲学指导了他们科学创造的全过程。一些著名科学家，随着他们科学研究的发展，越需要哲学的指导，哲学帮助他们开阔了视野，加强了研究的深度，攀登上科学的顶峰。“不管自然科学家采取什么样的态度，他们还是得受哲学的支配”（恩格斯：《自然辩证法》），社会科学家也不例外。哲学在这些科学大师的探索、研究过程中起到了重要的支持作用。现代科学的研究中需要多学科共同参与，哲学可以使他们增强综合能力，眼光更为长远，领域更为宽泛，合作更为紧密，成果更为显著。

哲学可以提高现代科技人员的思维和判断能力,哲学具有概念性，可以提高科技工作者的抽象、概括、推理、判断能力，通过哲学范畴的演绎和归纳，假设和实验，分析和综合，观察和反思，科技工作者的思维水平会大大提高，思维变得更为活跃、更为理性、更为全面。美国阿波罗登月计划开创了人类航天科技工程在哲学上的现代宏观思维和微观思维的伟大典范，也是在庞大系统工程上精准计算和精准判断的成功案例。该项工程的总体目标只有一