音乐教学中德育渗透[论文]

浅谈音乐教学中的德育渗透
《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。

”音乐教育在德育教育中具有独特的优势，在音乐教育中渗透德育教育是我国音乐教育的优良传统，也是当前音乐教育的突出任务。

音乐教学含有丰富的德育内容，音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的。

此外，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱自然，树立远大理想、继承革命传统，尊敬师长、互相友爱等，从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质。

音乐教学通过生动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于音乐之中，不断发展学生德育的自我教育能力，使他们道德上受到影响，心灵上受到启迪，乃至意志上受到熏陶、感染，达到“润物细无声”的德育境地。

音乐教学德育教育优良传统爱国主义
新课标明确提出：“音乐是实施美育的重要途径，音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中”。

音乐教育从本质上来说是一项塑造“人”的工程。

它具有唤醒、联系和整合人格的力量，它通过对人审美能力的发掘和培养，通过建构人的审美心理结构达到人的心灵陶冶和人格塑造。

苏霍姆林斯基也多次表明了这样的观念：音乐教育并不是音乐家的教育而首先是人的教育，即是育人的教育。

对于中小学生来说，音乐教育的魅力并不在于知识、技能的传授，而是表现在启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上。

音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育。

学生学习音乐，不论是学音乐知识技能、音乐欣赏，还是从事音乐表演和创作，心理活动都很活跃；音乐教师对学生学习的心理状态，应当密切注意，选择适当的教学方法和教学模式，在音乐教学中对学生进行思想品德教育。

音乐课教学是一个综合的整体，内容主要包括唱歌教学、乐理知识，欣赏教学和综合训练等，同时它还是一种高雅的艺术熏陶活动。

尤其是中学音乐的唱歌、欣赏教学应通过生动的、具体的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于音乐教学之中。

我在教学实践中把德育渗透在课堂教学中，更好地陶冶学生的情操和道德修养，收到了良好的教学效果。

一、从备课入手，挖掘教材中的德育因素
如果教师不爱自己的事业，对自己的家乡，自己的民族缺乏亲情，对追求真善美没有热忱，他就不可能从教材中挖掘深刻的内涵，也不可能按《大纲》的要求把德育渗透到教学中去。

基于这样的想法，我在备课中树立德育意识，以教材为内容，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，有些教材具有明显的思想教育目的，有些是属于隐性的，这些教材丰富的德育内涵和深刻的哲理，都需要我们教师在备课时去挖掘、发现和理解，我在每堂课的备课中都能做到有德育的侧重点。

二、在课堂教学过程中进行德育渗透
课堂教学是德育的主渠道，新课标突出以审美为核心，深刻体现
“以人为本”的音乐教育观。

在教学中，我力求以学生为主，抓住每一个教育契机，利用不同课型和不同教学内容，来对学生渗透德育教育。

如在教授《国歌》这一课时，我着重从国歌的创作背景以及国歌的立意入手，设计了富有感染力的教育情境，《国歌》表现的是处于20世纪30年代国家民族深重危机下的知识分子，为了民族的存亡，依然冲出书斋奔赴抗日前线的主题。

首先，我通过多媒体让学生了解到当时的历史背景，加深对歌曲的理解；然后，再让学生听歌曲，学生立刻感受到中国人民为争取自由和民族解放而战斗的百折不挠、无所畏惧的精神，在表现歌曲的同时，也体会到今天的幸福生活来之不易，从而树立起时代责任感、使命感。

并让学生观看电影《聂耳》的片段，使其深入了解国歌创作前后的感人故事，然后欣赏《红旗飘飘》《祖国颂》等歌曲，让同学们感触新中国的进步与发展，激发学生的爱国情怀。

最后带领学生返回到《国歌》的学习环节中，由于前面的铺垫性学习，使得全体学生都能精神抖擞、严肃认真地投入到《国歌》的学习中，引发出了学生为祖国而自豪的真挚情感。

三、在音乐欣赏教学中进行德育渗透
欣赏教学是以音乐作品为对象，通过聆听感知及联想等辅助手段，使学生对作品形成一种全身心的审美体验。

《中国教育改革和发展纲要》指出，对学生进一步加强党的基本路线、爱国主义、集体主义、社会主义、中华民族传统美德和革命传统教育。

我在教学
中运用多媒体因势利导，设境悟情，使德育内容生动活泼，让学生在感受、体验、表现音乐的同时，潜移默化中对学生进行德育的熏陶。

例如，在欣赏《祖国颂》这首合唱时，我利用多媒体播放了国庆60周年阅兵仪式和奥运会开幕式的壮观场面，让学生了解祖国60年来的发展变化和今天幸福生活的来之不易，激发学生对祖国无比热爱之情，这种渗透式教学不仅使学生学到音乐知识，还接受了思想教育，从而培养起崇高的历史使命感和社会责任感。

例如，欣赏《黄河大合唱》这部我们引以自豪的大型声乐套曲，它是我们中华民族优秀的人民音乐家冼星海创作的作品。

在教学中，我向同学们介绍了这部作品的创作背景及作品的基本主题。

它以黄河为背景，热情歌颂了中国人民坚强不屈的品格，歌颂了具有悠久历史的伟大祖国，为我们描述了抗日战争前后黄河两岸人民生活的巨大变化，人民遭受了沉重的灾难，揭露了敌人的残暴，勾画了人民群众抗击敌人，保卫祖国的豪壮情景，整个作品自始自终充满了激励人心情感及坚定的革命信念，强调最后胜利是属于中国人民的。

中国人民是不可战胜的，我利用多媒体屏幕上出现的激动人心的画面，打动每一个学生的心灵，使他们受到了一次深刻的爱国主义教育。

四、在课外活动中渗透德育教育
德育作为一种教育过程，是永恒不变的，而作为一种教育方式，其途径又是多种多样的。

如果说课堂教学是育人的主阵地，那么课
外活动则是育人的广阔天地。

教师可以通过合唱、合奏、舞蹈等兴趣小组集体活动，培养学生的团队精神、协作精神和集体荣誉感。

例如，合唱队是学校参与人数较多的课外活动团体，组织训练周期长、难度大，再加上学生的文化学习状况参差不齐，家长对待合唱队活动的不同态度，致使一些学生因怕影响学习，而出现了终止训练的情况，面对出现的问题，作为合唱队的组织者，必须要发挥德育教育功能的作用，对学生及时进行思想教育。

教育他们做事一要善始善终，坚持不懈；二要挑战自我、不畏困难；三要为大我、舍小我，热爱集体；四要热爱艺术、敢争第一，从四方面来提升学生的思想觉悟。

经过德育教育的渗透，大部分学生都能够克服自身的困难，认真地投入到合唱训练中。

五、加强自身修养，注重言传身教
孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”我在教育教学过程中，不但随时规范学生的行为，而且注重加强自身学习与提高，培养高尚师德。

如在合唱训练的过程中，为了让学生有时间观念，加强训练的实效性，在训练前我会认真备课，让高质量的合唱教学以极高的魅力吸引学生，调动学生参与的兴趣。

每次训练时我还会提前10分钟来到合唱教室，等待学生的到来。

无论学生是否到齐，。