小说阅读赏析主要表现手法及效果
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
他见了学校里的诸位先 生，都叫一声，不等先生们答 应，便走了过去。
他工作了两三点钟工夫 ，应行修理的门窗都弄好了。 他用脏黑的手拭了脸上的汗， 带着工具自去。
19. 请分析文中画线部分 的表现手法和表达效果。 (4分)
答：肖像(细节)描写，表 现陆根元自然随意的性 格和艰苦辛劳的职业特 征。(4分。每点2分）
“他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也是 致太平之道。况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的 那么精微的。……”
“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我经过查考， 知道先前的方法：‘湮’，确是错误了。以后应该用‘导’！不知道诸位 的意见怎么样？”
静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病 ，明天恐怕要请病假了。
《理水》
8. 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦
干的人，有拼命硬干的人，有为民请命 的人，有舍身求法的人，……这就是中国 的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这 样的“中国的脊梁”的。
设问方式一：对全文或文段的表现手法（广义）进行分 析。
题干中包含“表现手法”、“表达方式”、“修辞手法” 等具体概念，或模糊为“如何表达”、“如何描写”、 “如何塑造”等。
卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去 了。
局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想 躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面 貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。
这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在 下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对 着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在 他的左右。
8. 鲁迅说：“我们从古 （1）外貌描写。作者描写了“一群乞
以来，就有埋头苦干 丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧”，
的人，有拼命硬干的 写他破黑瘦的面目、粗手粗脚。
《理水》
人，有为民请命的人， 有舍身求法的人，…… 这就是中国的脊梁。”
（2）语言描写。简短有力 语言，突出 人物的朴素、沉着、坚定、务实和富 于远见卓识。 （3）对比手法。通过大禹和大臣们的
《歌手》
15. 请分析第⑤段中，作者是如何描写雅什卡的歌 声的。(4分)
答：正面描写唱歌的过程，多用比喻，使得歌声 形象可感；侧面通过“我”和其他听众的反应， 衬托歌声的美妙而令人震撼的特点。(每点2分)
小铜匠 这一天学校里整理房屋，预 备暑假后开学。有几处门窗的 旋手和窗钩已经损坏了，须唤 个铜匠来重新装过。唤来的铜 匠便是根元。他穿着破旧的青 夏布衫，裤管卷到膝上，赤足 拖着草鞋，正和平常的小工匠 一模一样。他的脸很脏，全蒙 着铜污；手里拿着铁椎锉子等 工具。
答题还建要模注：意考虑读者效果。 手法术语＋结合文本阐释
篇目
设问方式
2018年 扬州一模
《歌手》
15. 请分析第⑤段中，作者是如何描写雅 什卡的歌声的。(4分)
2017年 南京三模
《小铜匠》
19. 请分析文中画线部分的表现手法和表 达效果。(4分)
2019年 全国卷1
第二课正开始，根元推开了室门走进来。他穿着一件宽大 的白布长衫，上边很有些油污的痕迹；束着白带，形成难看的皱 褶；然而白布长衫依旧嫌长，下缘只是在地上扫。他掩上了门， 双手下垂，便隐藏在长而宽的衣袖里。当他向先生行了礼，走向 他的座位时，中空的衣袖口轻轻拂动，正像街上走过的道士。这 使全堂的同学觉得有趣而低笑了。
他见了学校里的诸位先 生，都叫一声，不等先生们答 应，便走了过去。
他工作了两三点钟工夫 ，应行修理的门窗都弄好了。 他用脏黑的手拭了脸上的汗， 带着工具自去。
19. 请分析文中画线部分 的表现手法和表达效果。 (4分)
答：肖像(细节)描写，表 现陆根元自然随意的性 格和艰苦辛劳的职业特 征。(4分。每点2分）
1、表达方式 2、修辞手法 3、表现手法（狭义） 4、结构技巧
表（ 现广 手义 法）
表达 方式
1、记叙——顺叙、倒叙、插叙、补叙；人称转换；叙述视角
人物
正面描写：外貌、动作、语言、神态、心理 细节描写
侧面描写：借助次要人物、物象、环境烘托
2、描写
3、议论 4、抒情
景物
选取典型景物，铺陈描摹 观察角度变换：定点换景、移步换景等 写景角度：远近、高低等 多种感官：视听嗅触、内心感受 动静关系：动静结合、以动衬静、以静衬动等 虚实：虚实结合、虚实相生等 色彩：多种色彩描写 白描和工笔细描 正侧面描写相结合
“大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。 “你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“查的怎么样？”
大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬 过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。
“禀大人，”一位大员终于说。“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水 草，出产不少；饮料呢，那可丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了 的。”
《理水》
8. 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的 人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍 身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈 谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁” 的。
理水（节选）
鲁迅 当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有 禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴 ，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐 了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻 子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的 风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后， 才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字， 有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论 得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但 文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的 。 局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧 ，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左 右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。 “什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔 了一下，大声说。
根元的级任先生听田先生说道，便表示自己的意见：“用 尽了方法么？这还不能说。像根元这一类的孩子，我们不能使 他们受一点儿影响。我们与他们，差不多站在两个国度里，中 间隔着一座又高又厚的墙，彼此绝不相通。我们怎么能把他们 教好呢！”
小铜匠 这一天学校里整理房屋，预 备暑假后开学。有几处门窗的 旋手和窗钩已经损坏了，须唤 个铜匠来重新装过。唤来的铜 匠便是根元。他穿着破旧的青 夏布衫，裤管卷到膝上，赤足 拖着草鞋，正和平常的小工匠 一模一样。他的脸很脏，全蒙 着铜污；手里拿着铁椎锉子等 工具。
直接抒情：直抒胸臆 间接抒情： 借景抒情、乐景哀情、借物抒情、托物言志
修辞手法——比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、反复
表现手法（狭义）——联想想象、象征、对比、烘托、渲染、用典、反衬等
结构技巧——首尾呼应、欲扬先抑（欲抑先扬）、以小见大、以景结情 、
卒章显志等
基本解题思路
表现手法类题型解题“三步骤”： 第一步：指出小说用了什么表现手法。要辨明 文本所运用的是哪一种或几种表现手法。 第二步：表达了什么内容。分析这种表现手法 在文章中是要表现什么内容。 第三步：有何艺术效果或作用。结合具体语句 将此种表现手法的一般表达效果加以说明，并 注意联系作品的主题及作者的思想情感。有时，
悟作品艺术魅力
概念
表现手法，广义地说，是指作品运用的 写作原则、规律和方法；从狭义的方面 说，是指灵活运用一般写作原则、规律、 方法所表现出来的具体而又特殊的艺术 方法。
从高考试题来看，对表现手法的考查不 但要求学生判断某种表现手法是什么， 而且要求赏析其表达的作用。
分类
表现手法（广义）：表达技巧、艺术技巧
篇目
设问方式
参考答案
《歌手》
15. 请分析第⑤段中， 作者是如何描写雅什 卡的歌声的。(4分)
正面描写唱歌的过程，多用比喻，使 得歌声形象可感；侧面通过“我”和 其他听众的反应，衬托歌声的美妙而 令人震撼的特点。(每点2分)
《小铜 匠》
19. 请分析文中画线部 分的表现手法和表达 效果。(4分)
肖像(细节)描写，表现陆根元自然随意 的性格和艰苦辛劳的职业特征。(4分。 每点2分）
“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说。“准备开一个奇 异食品展览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点。”
“这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。
“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。” 第三位大员说，“学者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉， 学者是文化的灵魂，只要文化存在，华夏也就存在，别的一切，倒还在其 次……”
陆根元面对高等小学先生 们的心理描写，交代他的 拘谨、压迫感，与学校的
根元看着那位头发梳得很格光格，不入戴。着玳瑁边圆眼镜的先生， 见他受先生的十分的敬礼，只觉得害怕。再看其他不认识的先生 们，个个有一种异样的威严，他非常不好过，仿佛周身有压迫拢 来。
根元有三四天不到学校了。级任先生点名时问起，有学生 回 感答 。说：“陆交式他根代的的元他衣上窘着母学迫风亲期的格死间生 的了的活 反。衣状 差着态 。”描和级写正任，先生随即浮荡起一种无着的伤
“这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。 “卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的 大员，这时觉得天下兴亡，系在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外 ，坚决的抗议道：“湮是老大人的成法。‘三年无改于父之道，可谓孝矣 。’——老大人升天还不到三年。” 禹一声也不响。
陆根元形象转变使先生们深 受触动，他们的对话和争论 起到了揭示文本主题，探讨
这真是一件细微的事教育情的，针但对感性动问题了的田效先果生。。晚上他和几个 同事在运动场中乘凉，忽然拍着葵扇说道：“我们不如那个铜 匠，不如那个铜匠！”他又说道：“陆根元这孩子，我们用尽 了方法，总不能凿开他的浑沌的窍。谁知他学铜匠倒有点儿近 情！”
表现手法
小说阅读表现手法及 表达效果
学习目标
1.准确理解小说主要表现手法的概念， 掌握基本解题思路。
2.建立依据题干判断考查角度的意识， 培养准确判别表现手法并鉴赏其表达效 果的能力。
3.整理典型例题，学会规范答题。
考试说明要求
（三）现代文阅读 2.分析综合：C （3）分析作品基本特征和主要表现手法 3.鉴赏评价：D （1）欣赏作品形象，赏析作品内涵，领
请谈谈本文是如何具 对比来刻画形象大禹脚踏实地、埋头
体塑造这样的“中国的 苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的
脊梁”的。
胆识。
《歌手》
15. 请分析第⑤段中，作者是如何描写雅什卡的 歌声的。(4分)
歌手
⑤雅什卡往四下里看了看，深深地透了一口气，唱了起来。他唱出的第 一个音微弱而不平稳，似乎不是从胸中发出，而是从一个遥远的地方传来。 第二个音比较坚定而悠长，但仍明显地颤动着，就像一根琴弦在有力的手 指突然拨动下发出响声之后迅速转弱的余音。第三个音后，一首凄凉的歌 便渐渐强烈起来，舒展开来，不绝如缕地流将出来。我们大家都感到亲切 而又惊心动魄。说实话，我很少听到这样的声音：它有点沙哑，又有些发 颤，开头甚至有些病态；但其中蕴含着一种并非做作的深沉的激情，有青 春，有力量，有甜蜜的感觉，还有一种令人沉醉的业已麻木的哀愁。歌声 里鸣响着、表现着一颗俄罗斯人真实而炽热的心灵，它紧紧地抓住您的心， 直接扣动那属于俄罗斯人的心弦。歌声渐渐扩展开来，不再发抖，它颤动 着，但那是一种发自内心的热情所产生的微微的颤动，它像一支箭刺进听 众的心窝，不断地加强、坚定和扩展。我觉得泪水在我心中沸腾，并且涌 向眼眶；掌柜的垂着头，“眨巴眼”转过身来；在“野老爷”那铁板似的 脸上，从紧蹙的眉头下正慢慢地滚下大滴大滴的泪珠。要不是雅什卡在一 个非常尖细的高音上仿佛突然中断似的结束了歌曲，我真不知道众人的沉 醉将如何化解。没有人喊一声，大家仿佛在等待，他是不是还要唱下去； 但是他睁开眼睛，似乎为我们的沉默感到惊奇，接着用探询的目光把所有 的人扫视了一遍，于是他明白，胜利是属于他的……
他工作了两三点钟工夫 ，应行修理的门窗都弄好了。 他用脏黑的手拭了脸上的汗， 带着工具自去。
19. 请分析文中画线部分 的表现手法和表达效果。 (4分)
答：肖像(细节)描写，表 现陆根元自然随意的性 格和艰苦辛劳的职业特 征。(4分。每点2分）
“他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也是 致太平之道。况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的 那么精微的。……”
“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我经过查考， 知道先前的方法：‘湮’，确是错误了。以后应该用‘导’！不知道诸位 的意见怎么样？”
静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病 ，明天恐怕要请病假了。
《理水》
8. 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦
干的人，有拼命硬干的人，有为民请命 的人，有舍身求法的人，……这就是中国 的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这 样的“中国的脊梁”的。
设问方式一：对全文或文段的表现手法（广义）进行分 析。
题干中包含“表现手法”、“表达方式”、“修辞手法” 等具体概念，或模糊为“如何表达”、“如何描写”、 “如何塑造”等。
卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去 了。
局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想 躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面 貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。
这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在 下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对 着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在 他的左右。
8. 鲁迅说：“我们从古 （1）外貌描写。作者描写了“一群乞
以来，就有埋头苦干 丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧”，
的人，有拼命硬干的 写他破黑瘦的面目、粗手粗脚。
《理水》
人，有为民请命的人， 有舍身求法的人，…… 这就是中国的脊梁。”
（2）语言描写。简短有力 语言，突出 人物的朴素、沉着、坚定、务实和富 于远见卓识。 （3）对比手法。通过大禹和大臣们的
《歌手》
15. 请分析第⑤段中，作者是如何描写雅什卡的歌 声的。(4分)
答：正面描写唱歌的过程，多用比喻，使得歌声 形象可感；侧面通过“我”和其他听众的反应， 衬托歌声的美妙而令人震撼的特点。(每点2分)
小铜匠 这一天学校里整理房屋，预 备暑假后开学。有几处门窗的 旋手和窗钩已经损坏了，须唤 个铜匠来重新装过。唤来的铜 匠便是根元。他穿着破旧的青 夏布衫，裤管卷到膝上，赤足 拖着草鞋，正和平常的小工匠 一模一样。他的脸很脏，全蒙 着铜污；手里拿着铁椎锉子等 工具。
答题还建要模注：意考虑读者效果。 手法术语＋结合文本阐释
篇目
设问方式
2018年 扬州一模
《歌手》
15. 请分析第⑤段中，作者是如何描写雅 什卡的歌声的。(4分)
2017年 南京三模
《小铜匠》
19. 请分析文中画线部分的表现手法和表 达效果。(4分)
2019年 全国卷1
第二课正开始，根元推开了室门走进来。他穿着一件宽大 的白布长衫，上边很有些油污的痕迹；束着白带，形成难看的皱 褶；然而白布长衫依旧嫌长，下缘只是在地上扫。他掩上了门， 双手下垂，便隐藏在长而宽的衣袖里。当他向先生行了礼，走向 他的座位时，中空的衣袖口轻轻拂动，正像街上走过的道士。这 使全堂的同学觉得有趣而低笑了。
他见了学校里的诸位先 生，都叫一声，不等先生们答 应，便走了过去。
他工作了两三点钟工夫 ，应行修理的门窗都弄好了。 他用脏黑的手拭了脸上的汗， 带着工具自去。
19. 请分析文中画线部分 的表现手法和表达效果。 (4分)
答：肖像(细节)描写，表 现陆根元自然随意的性 格和艰苦辛劳的职业特 征。(4分。每点2分）
1、表达方式 2、修辞手法 3、表现手法（狭义） 4、结构技巧
表（ 现广 手义 法）
表达 方式
1、记叙——顺叙、倒叙、插叙、补叙；人称转换；叙述视角
人物
正面描写：外貌、动作、语言、神态、心理 细节描写
侧面描写：借助次要人物、物象、环境烘托
2、描写
3、议论 4、抒情
景物
选取典型景物，铺陈描摹 观察角度变换：定点换景、移步换景等 写景角度：远近、高低等 多种感官：视听嗅触、内心感受 动静关系：动静结合、以动衬静、以静衬动等 虚实：虚实结合、虚实相生等 色彩：多种色彩描写 白描和工笔细描 正侧面描写相结合
“大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。 “你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“查的怎么样？”
大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬 过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。
“禀大人，”一位大员终于说。“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水 草，出产不少；饮料呢，那可丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了 的。”
《理水》
8. 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的 人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍 身求法的人，……这就是中国的脊梁。”请谈 谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁” 的。
理水（节选）
鲁迅 当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有 禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴 ，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐 了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻 子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的 风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后， 才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字， 有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论 得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但 文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的 。 局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧 ，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左 右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。 “什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔 了一下，大声说。
根元的级任先生听田先生说道，便表示自己的意见：“用 尽了方法么？这还不能说。像根元这一类的孩子，我们不能使 他们受一点儿影响。我们与他们，差不多站在两个国度里，中 间隔着一座又高又厚的墙，彼此绝不相通。我们怎么能把他们 教好呢！”
小铜匠 这一天学校里整理房屋，预 备暑假后开学。有几处门窗的 旋手和窗钩已经损坏了，须唤 个铜匠来重新装过。唤来的铜 匠便是根元。他穿着破旧的青 夏布衫，裤管卷到膝上，赤足 拖着草鞋，正和平常的小工匠 一模一样。他的脸很脏，全蒙 着铜污；手里拿着铁椎锉子等 工具。
直接抒情：直抒胸臆 间接抒情： 借景抒情、乐景哀情、借物抒情、托物言志
修辞手法——比喻、比拟（拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、反复
表现手法（狭义）——联想想象、象征、对比、烘托、渲染、用典、反衬等
结构技巧——首尾呼应、欲扬先抑（欲抑先扬）、以小见大、以景结情 、
卒章显志等
基本解题思路
表现手法类题型解题“三步骤”： 第一步：指出小说用了什么表现手法。要辨明 文本所运用的是哪一种或几种表现手法。 第二步：表达了什么内容。分析这种表现手法 在文章中是要表现什么内容。 第三步：有何艺术效果或作用。结合具体语句 将此种表现手法的一般表达效果加以说明，并 注意联系作品的主题及作者的思想情感。有时，
悟作品艺术魅力
概念
表现手法，广义地说，是指作品运用的 写作原则、规律和方法；从狭义的方面 说，是指灵活运用一般写作原则、规律、 方法所表现出来的具体而又特殊的艺术 方法。
从高考试题来看，对表现手法的考查不 但要求学生判断某种表现手法是什么， 而且要求赏析其表达的作用。
分类
表现手法（广义）：表达技巧、艺术技巧
篇目
设问方式
参考答案
《歌手》
15. 请分析第⑤段中， 作者是如何描写雅什 卡的歌声的。(4分)
正面描写唱歌的过程，多用比喻，使 得歌声形象可感；侧面通过“我”和 其他听众的反应，衬托歌声的美妙而 令人震撼的特点。(每点2分)
《小铜 匠》
19. 请分析文中画线部 分的表现手法和表达 效果。(4分)
肖像(细节)描写，表现陆根元自然随意 的性格和艰苦辛劳的职业特征。(4分。 每点2分）
“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说。“准备开一个奇 异食品展览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点。”
“这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。
“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。” 第三位大员说，“学者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉， 学者是文化的灵魂，只要文化存在，华夏也就存在，别的一切，倒还在其 次……”
陆根元面对高等小学先生 们的心理描写，交代他的 拘谨、压迫感，与学校的
根元看着那位头发梳得很格光格，不入戴。着玳瑁边圆眼镜的先生， 见他受先生的十分的敬礼，只觉得害怕。再看其他不认识的先生 们，个个有一种异样的威严，他非常不好过，仿佛周身有压迫拢 来。
根元有三四天不到学校了。级任先生点名时问起，有学生 回 感答 。说：“陆交式他根代的的元他衣上窘着母学迫风亲期的格死间生 的了的活 反。衣状 差着态 。”描和级写正任，先生随即浮荡起一种无着的伤
“这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。 “卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的 大员，这时觉得天下兴亡，系在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外 ，坚决的抗议道：“湮是老大人的成法。‘三年无改于父之道，可谓孝矣 。’——老大人升天还不到三年。” 禹一声也不响。
陆根元形象转变使先生们深 受触动，他们的对话和争论 起到了揭示文本主题，探讨
这真是一件细微的事教育情的，针但对感性动问题了的田效先果生。。晚上他和几个 同事在运动场中乘凉，忽然拍着葵扇说道：“我们不如那个铜 匠，不如那个铜匠！”他又说道：“陆根元这孩子，我们用尽 了方法，总不能凿开他的浑沌的窍。谁知他学铜匠倒有点儿近 情！”
表现手法
小说阅读表现手法及 表达效果
学习目标
1.准确理解小说主要表现手法的概念， 掌握基本解题思路。
2.建立依据题干判断考查角度的意识， 培养准确判别表现手法并鉴赏其表达效 果的能力。
3.整理典型例题，学会规范答题。
考试说明要求
（三）现代文阅读 2.分析综合：C （3）分析作品基本特征和主要表现手法 3.鉴赏评价：D （1）欣赏作品形象，赏析作品内涵，领
请谈谈本文是如何具 对比来刻画形象大禹脚踏实地、埋头
体塑造这样的“中国的 苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的
脊梁”的。
胆识。
《歌手》
15. 请分析第⑤段中，作者是如何描写雅什卡的 歌声的。(4分)
歌手
⑤雅什卡往四下里看了看，深深地透了一口气，唱了起来。他唱出的第 一个音微弱而不平稳，似乎不是从胸中发出，而是从一个遥远的地方传来。 第二个音比较坚定而悠长，但仍明显地颤动着，就像一根琴弦在有力的手 指突然拨动下发出响声之后迅速转弱的余音。第三个音后，一首凄凉的歌 便渐渐强烈起来，舒展开来，不绝如缕地流将出来。我们大家都感到亲切 而又惊心动魄。说实话，我很少听到这样的声音：它有点沙哑，又有些发 颤，开头甚至有些病态；但其中蕴含着一种并非做作的深沉的激情，有青 春，有力量，有甜蜜的感觉，还有一种令人沉醉的业已麻木的哀愁。歌声 里鸣响着、表现着一颗俄罗斯人真实而炽热的心灵，它紧紧地抓住您的心， 直接扣动那属于俄罗斯人的心弦。歌声渐渐扩展开来，不再发抖，它颤动 着，但那是一种发自内心的热情所产生的微微的颤动，它像一支箭刺进听 众的心窝，不断地加强、坚定和扩展。我觉得泪水在我心中沸腾，并且涌 向眼眶；掌柜的垂着头，“眨巴眼”转过身来；在“野老爷”那铁板似的 脸上，从紧蹙的眉头下正慢慢地滚下大滴大滴的泪珠。要不是雅什卡在一 个非常尖细的高音上仿佛突然中断似的结束了歌曲，我真不知道众人的沉 醉将如何化解。没有人喊一声，大家仿佛在等待，他是不是还要唱下去； 但是他睁开眼睛，似乎为我们的沉默感到惊奇，接着用探询的目光把所有 的人扫视了一遍，于是他明白，胜利是属于他的……