杨毅明十三陵教案

课题：明十三陵课时：一课时
类别：欣赏评述领域
教案背景
1，面向学生：□中学√小学2，学科：美术
2，课时：1
3，学生课前准备：
（1）课前学生利用网络收集有关十三陵的图片资料和视频资料。

（2）在“舞动画笔”新浪博客中交流资料收集资料情况，自学后的心得体会情况。

（3）利用网络资源帮助学生自学，丰富视觉体验。

一、教学目标：
1了解十三陵的布局、建筑特色等知识。

2 运用对比观察法欣赏神道的建筑，提高观察能力和感受能力，通过自学交流与讨论的方式锻炼学生的评述能力。

3欣赏十三陵的文物古迹，感受陵墓建筑的艺术魅力和价值。

二、教学重点：了解明十三陵的布局和建筑艺术，了解定陵出土文物。

三、教学难点：理解并感受文物的美，用自己的语言描述真实的感受并与同伴交流。

四、教学用具准备
学生：美术书
教师：课件、范画、磁力扣，视频资料。

课前准备：黑板上画一条神道。

五、教学过程；
1、导入（1.5分钟）
视频导入（边播放边叙述）北京这个掩藏着无数古老故事的城市，多少王朝兴衰的往事在这里上演，历代帝王在这块土地上大兴土木，建造出数不胜数的皇家宫苑。

现已成为文物古迹。

回忆一下我们欣赏过哪些皇家的建筑？
今天我们欣赏另一种类别的建筑——陵墓。

出示课题《十三陵》板书
2、新授（35分钟）
（1）自学交流（6分钟）
自学内容：1阅读书中的文字，欣赏书中的图片。

2神道上有哪些墓仪设施？它们的次序是怎样排列的？
交流内容：1与大家分享收集来的资料。

2收集同伴们最感兴趣，最想了解的内容。

交流要求：充分交流、汇总个人资料
小结：你自学到了哪些知识？你还想了解那些相关的知识？
（2）在脑海中建立神道的整体概念（2分钟）
出示图片（石牌坊、大红门、龙凤门、碑亭、石像生、七孔桥已毁坏）
T谁能给神道的这些建筑按照建造次序进行排列？请同学到黑板前面来排列.
（3）欣赏石牌坊（2分钟）
来到十三陵首先会看到的是石牌坊，想像一下在纯手工情况下雕凿和建造一座高14 米的石牌坊，我们来对比观察十三陵的石牌坊与中山公园的石牌坊，我们会觉得十三陵牌坊的外观？十三陵牌坊的建造时期？从建造年代上看它保存的？
观察挟杆石上面的雕刻，图案线条柔美流畅。

提问：这是一个三面环山的盆地，怎么透过牌坊看不到山呢？
学生讨论回答：
小结：这是工匠们精心选址安排的结果，意图就是要让前来祭陵的人有步入天上仙境的感觉。

（4）欣赏神道（15分钟）
穿过石牌坊、大红门（官员人等至此下马）、碑亭，就来到了石像生雕刻群。

加入一段视频，视频中播放的是石像生的清晰照片，让学生对石像生有整体的认识与了解。

（边播放边介绍在长达800米的距离中排列着24只石兽和12个石人，石兽共分六种，大家看看每种4只，石人有文臣、武臣和勋臣。

）
看完这段视频之后让学生来谈谈感受。

提问：这几种动物你认识么？
学生：它们是狮子、骆驼、麒麟、獬豸、大象、马，石人等
提问：为什么要摆这些动物？摆放他们有什么寓意么？
学生（可按学生收集来的资料进行介绍）：
小结：摆放它们是有一定寓意的。

寓意皇帝死后也能像活着的时
候一样拥有文武百官和牲畜可供驱使。

仍然可以主宰一切。

提问：观察石像生的姿态有什么规律？他们是怎们摆放的？
S学生：有站有跪，
提问：为什么只有这两种姿态，而没有其他的姿态呢？
小结：每种动物都是里两对，一对站，一对坐。

T提问：观察石像生的对比图片（大象与麒麟），你发现了什么？
S 石像生的大小是不同的。

小结：石像生是用整块石材雕凿而成的，大的有三米多高，小的有一米多高。

（高低错落板书）
T:提问：观察石像生的细节，你体会到了什么？
S 花纹精细雕凿精美追求细节
小结：石像生雕刻手法简朴自然，讲究气势，和神似，同时不乏对细节的追求。

（板书讲究气势、追求细节）
继续向前走就是龙凤门、和七孔桥了（已损毁），回顾这段路程，想象一下如果你走在这条长2.6公里的神道上，经过这一系列的建筑你有一种什么感受？
学生回答：
小结：神道上的这些墓仪建筑设施都是进入陵区的前导部分，让前来悼念的人有种庄严肃穆的感觉。

顺着神道向前走就来到了后殿陵区部分十三陵中最大最早建立的陵墓——长陵
（5）欣赏祾恩殿（5分钟）
提问：站在祾恩门观看祾恩殿视觉非常舒服，这是为什么呢？谁发现了？
学生观察分析
小结：这说明两座建筑物之间的距离安排的非常合理，明朝的工匠们考虑到了布局给人的视觉感受是不同的。

提问：从建筑外观上看（对比祾恩殿与故宫的照片）你发现了什么？
S学生：非常相似。

建筑样式基本一样。

教师T：这就说明了什么？
S：皇上死后也想继续拥有生前的荣华富贵。

看祾恩殿也采用三层台阶的盖法，这在建筑艺术上是有讲究的，我们来看一段专家的介绍。

【百度搜索】这里是北京明十三陵
【百度搜索】/v_show/id_XMTMzODA3MjA4.html （采用了哪些建筑形式？）
（板书：建筑艺术上采用了重复再重复，加强再加强，体现庄重感、崇高感）。

再往后参观就是明楼与宝城了。

小结：其后的明代帝王都仿照这样的次序来建造自己陵墓。

只是规模大小不同而已。

经过两百多年，就形成了我们现在看到的规模。

（6）从金冠入手，了解定陵宝藏地下宫殿（6分钟）
十三个陵墓当中值得一提的还有定陵，通过短片我们来了解一下。

【百度搜索】寻访十三陵之定陵
/v_show/id_XNjMxOTI3OTI=.html
提问：你能用什么词来形容定陵呢？
学生：奢华豪贵
小结：建造定陵花费了那么多的钱，不过我们已经看不到恢宏的地上建筑了，那些建筑已经损毁。

50多年前，我们国家对定陵的地下宫殿进行了发掘。

在地宫当中出土了3000多件非常珍贵的文物。

书中介绍了一顶金冠（视频介绍）看完这段片子之后谈谈你的感受。

学生：感受当时高超的金属制作工艺
这些陪葬品仅仅是定陵出土的一小部分，有机会大家到定陵博物馆去看一看。

（7）揭示十三陵的艺术成就（3.5分钟）
讨论：请同学们讨论说一说他的艺术成就在哪里？
疏密布局、高矮布局、色彩的运用、主题突出，建造工艺高超学生汇报：色彩上布局上、（这两方面最容易说到）
（8）体会艺术价值综合点评(3分钟)
通过今天的学习请同学们用自己的话点评一下十三陵。

规模宏大，保存完整，体系完备，有极高的研究价值。

历史意义，有极高的艺术成就。

小结：十三陵以其自身独特的建筑风格和文化魅力吸引着无数中外游客前来参观。

希望同学们有机会也能走进这“世界遗产十三陵”。

六、板书设计：
七：反思
《十三陵》课后反思
如何才能上好美术欣赏课呢?我从发挥学生主体作用入手，调动学生参与课堂的积极性，使学习变得有滋有味。

在讲《十三陵》这节欣赏课时我采用了如下教学方法：
第一：用自主学习法，课前收集有关十三陵的资料进行初步的自学与归纳。

然后，在博客里进行交流，谈谈自学后的感受。

我也可以在博客留言中看到学生收集资料的情况，看看他们感兴趣的内容。

第二：用讨论交流法，分享收集到的各种资料。

课上，再给学生5-7分钟的时间进行资料的交流汇总包括图片，文字、书籍等。

让学生相互质疑，相互解答，这种学生间的讨论与交流，使自主学习的内动力得以激发。

第三：采用拼图游戏法，激发学生学习兴趣同时检验自学情况，巩固自学到的知识。

所谓的“拼图游戏法”就是将十三陵的不同建筑以图片的形式无序的呈现在黑板上，学生要依据自学到的知识共同努力将建造次序进行排列。

脑海中自然就建立起十三陵建筑规模的立体
图景。

第四：我运用了分析评价法。

将联合国评选世界遗产的要求制作成了答题卡，让学生运用已学过的知识进行分析、对照、判断，并说明理由。

这样的活动设计，即增长了学生对评选世界遗产的见识，又综合考察了学生对本课知识的理解和掌握情况。

这种在活动中的评价与反馈才是真实的自然的。

整堂欣赏课，我运用了许多方法吸引学生主动参与，大部分时间都给了学生用于体验和感受，讨论与交流，分析和品评。

和以前讲欣赏课的方式不一样了。

课下许多学生都对我说，真想亲自到十三陵去看看。

总之，一堂生动活泼的美术欣赏课，除了需要教师有扎实的美术专业知识、丰富的阅历外，更需要有教学的新理念，有能够发挥学生主体性的学习方式。

才能让学生感受到欣赏课的生动、有趣、有意义，美术欣赏课的教学目的才能达到课标的要求。

八、教师个人介绍
省份：北京市学校：朝阳区呼家楼中心小学姓名：杨毅
职称：小学高级
杨毅，小学高级教师，美术学科区级骨干，15年的学科教学经验。

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