《一共有多少》评课记录表
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
甘州区金安苑学校小学部评课记录表
学科 数学 时间 9.26
上课 教师
班级
上课 内容
Biblioteka Baidu
一（5）
评课 教师
一共有多少
善老师所上的内容是第三单元中的第一课，善老师这节 课，其教态自然，语言亲切，准备充分，新课程理念领会深 刻，把握新教材的能力较强，教学方法得当，营造了一个宽 松，和谐的学习氛围。纵观这节课，课堂教学模式发生了根本 性的变化，老师不再是简单的知识传授者，而是一个活动情境 课 的创设者、活动过程的组织者、活动深入的引领者、活动资源 的开发者、学生情感的唤醒者，并调动了每一位学生的学习主 动性，使他们真正成为学习的主人，这节课也充人发挥了现代 堂 信息技术的优势，取得了良好的教学效果。1、创设情境，激 趣导入。教师利用笑笑一只手拿两只铅笔，另一只手拿3只铅 笔，合起来是5只铅笔这个情境引出本课，并让学生也模仿笑 点 笑做一做，大大激发了学生的学习积极性。2、创设情境，探 究学习。教师利用“熊猫”的情境图，先让学生观察情境图， 让学生从情境图中找出相关的数学信息，学生利用数学信息列 评 式；然后让学生说一说算式中每个数字都表示什么意思，接着 又让学生利用手中的学具摆一摆；最后利用电脑演示了淘气画 一画的方法，通过多种解决方法，让学生体验了数学学习方法 的多样性。3、创设情境，逐层练习。练习是巩固新知的途 径，同时，通过练习，也能让教师检查自己的教学效果。在练 习中注重让学生说一说，为后面的解决问题做好铺垫。
教
1、教师板书算式3+2=5时，是不是先要写在田字格里，
学 毕竟这是学生第一次接触算式的书写，让孩子直观的认识算式
建 的写法。2、教师的评价语言不能很好的激发孩子的学习积极
议 性。
评课教师签字：
0
学科 数学 时间 9.26
上课 教师
班级
上课 内容
Biblioteka Baidu
一（5）
评课 教师
一共有多少
善老师所上的内容是第三单元中的第一课，善老师这节 课，其教态自然，语言亲切，准备充分，新课程理念领会深 刻，把握新教材的能力较强，教学方法得当，营造了一个宽 松，和谐的学习氛围。纵观这节课，课堂教学模式发生了根本 性的变化，老师不再是简单的知识传授者，而是一个活动情境 课 的创设者、活动过程的组织者、活动深入的引领者、活动资源 的开发者、学生情感的唤醒者，并调动了每一位学生的学习主 动性，使他们真正成为学习的主人，这节课也充人发挥了现代 堂 信息技术的优势，取得了良好的教学效果。1、创设情境，激 趣导入。教师利用笑笑一只手拿两只铅笔，另一只手拿3只铅 笔，合起来是5只铅笔这个情境引出本课，并让学生也模仿笑 点 笑做一做，大大激发了学生的学习积极性。2、创设情境，探 究学习。教师利用“熊猫”的情境图，先让学生观察情境图， 让学生从情境图中找出相关的数学信息，学生利用数学信息列 评 式；然后让学生说一说算式中每个数字都表示什么意思，接着 又让学生利用手中的学具摆一摆；最后利用电脑演示了淘气画 一画的方法，通过多种解决方法，让学生体验了数学学习方法 的多样性。3、创设情境，逐层练习。练习是巩固新知的途 径，同时，通过练习，也能让教师检查自己的教学效果。在练 习中注重让学生说一说，为后面的解决问题做好铺垫。
教
1、教师板书算式3+2=5时，是不是先要写在田字格里，
学 毕竟这是学生第一次接触算式的书写，让孩子直观的认识算式
建 的写法。2、教师的评价语言不能很好的激发孩子的学习积极
议 性。
评课教师签字：
0