家长如何做好幼小衔接(课堂PPT)

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6岁到11岁，勤勉与自卑
在这一阶段孩子会开始与别人竞争及 比较。如果孩子得到鼓励、支持和肯定， 孩子便会变得有活力。或孩子总是得到批评 和指责，孩子便会产生不配做某件事或不及 别人的感觉。
避免参与任何的竞赛或极度喜欢与别人 竞争。
觉得不安全及不如别人。
对自己或别人吹毛求疵。
与此阶段有关的成人心理障碍
我问孩子：你喜欢幼儿园还是小学？孩子回答：小 学，因为中午可以回家跟姥姥谈话。（出乎我意料，原 来，孩子还是喜欢与家人相聚。学校为何不能让孩子喜 欢呢？）
再问：你喜欢幼儿园老师还是小学老师？孩子回答 ：幼儿园老师，因为她们更疼我。（小学老师经常批评 孩子，尤其是不交作业的时候会挨批评。）
以上是孩子初读小学时的感受。
家长如何做好幼小衔接？
家长如何做好幼小衔接？
家长如何做好幼小衔接？
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一位母亲教育孩子的感人故事
以前我当班主任开家长会之前，都会以一个故事开 始，今天请允许我先把一个故事带给大家。
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感悟
故事中母亲就做了四件事情，分别是小学、初中 高中和大学的四次谈话。但是就是这四件事情确实
实在在地凝聚了母亲十几年的心血，孩子的教育是 漫长的，但是只要我们坚持，不放弃，我相信每一 个孩子都会还我们一个奇迹。
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幼小不同的几个方面
生活环境的变化。 生活内容的变化。 师生关系的变化。 教学方法的变化。
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从生活环境的变化中引发的思考
我去幼儿园送孩子的时候，发现了一个现象，每一 位家长都来去匆匆，他们没有时间驻足欣赏一下幼 儿园美丽的环境，没有时间在开饭之前陪孩子到娱 乐器械上玩一会，更没时间陪孩子去看看学校喂养 的小动物，更没时间接送孩子。我在思考大家都在 忙什么呢？
我认为幼儿园与小学的区别：
3.孩子玩耍的时间少了，埋头写作业的时间多了。（作 业总是重复）
4.批评孩子的次数多了，因为总要提醒他写作业，纠正 坐姿等。（孩子玩心太重，无法主动、自觉完成作业）
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幼儿园教育与小学教育特点的比较
家长的倾述：
一年级的学生小婧的家长倾述： 小婧刚上学那阵子，每天放学 回来还都挺高兴的，也能主动 写作业，可开学不到一个月， 放学回来就不高兴，也不爱写 作业了，还说“好好写，也得 不到小红花，小学还不如幼儿 园好”。
忙工作 忙应酬 忙生意 ······ 但是我们谁为孩子忙过，从幼儿园到小学，新的学
习环境，新的老师、新的同学我们又应该忙什么那？ 又该如何忙那？（如何让自己的孩子适应幼儿园和 在医院里的故事）
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孩子眼中的区别
1.幼儿园不能带水杯，老师会为小朋友准备水杯，小学 要自带水杯喝水。（安全问题） 2.幼儿园的教室贴一些可爱的图画，小学的教室贴国旗 和一些字，有两块大黑板，墙上会贴同学的优秀作业。（开 始有竞争） 3.幼儿园上、下课没有铃声，下课时老师会摇铃鼓，比 较慢；小学上、下课有铃声，比较快。（开始有课程意识）
凡事要求完美。
经常拖延及耽搁。
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不知如何达到目标。
心理上孩子有这样的问题吗？
1.自私，一切以自我为中心，只考虑自己，不关心、 帮助和体谅他人？
2.性格内向，不合群，不愿也不会与人相处？ 3.嫉妒心强，不能正确评价自己和他人，排斥比自己
优秀的人？ 4.自卑，缺乏自信，看不到自己的
长处和优势，常常觉得自己不行， 不敢主动做事？ 5.依赖，自理能力差，遇事总想靠 家长或老师？
为了这个事家长不知跟她讲了多少遍 道理，奖也奖过，骂也骂过，打也打 过，就是不见效果。
有天早上，她突然说：“我不去上 学了，就是不去上学了！”
提高孩子的社会适应能力
培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯 培养幼儿的责任感 培养独立性和生活自理能力。 培养幼儿大胆与人交往的能力 提高幼儿解决问题的能力 进行安全意识教育，增强自我保护能力。 加强幼儿对环境的适应能力。
我认为幼儿园与小学的区别：
1.孩子读幼儿园时，家长总会以欣赏的眼光看孩子 ；孩子读小学了，家长对孩子评价的标准多了成绩这 一项指标，经常有意无意地拿孩子与别人的孩子作比 较。
2.孩子读幼儿园，家长没压力，读小学了，就开始 有了压力，压力来自老师的追问、老师的眼光、每次 考试后邻居的询问。（我很怕他老师打电话给我，虽 然我才接过一次。）
孩子眼中的区别
4.幼儿园没有体育课，只有活动课；小学的课多，有体 育、有英语课。（课程内容丰富） 5.幼儿园一人一把椅子；小学每人一个椅子，并且还要 分组，大家分成一排排地坐。（授课方式不同） 6.幼儿园有吃的，有让人睡觉的床；小学没吃的。 7.幼儿园的老师上课不用书，小学老师上课有书。（小 学开始有教材） 8.幼儿园老师少，小学老师多。（由课程决定） 9.幼儿园没作业，小学作业多。（做了作业就没时间玩 ）
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良好的亲子关系
是 坚强的后盾
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用心耐心，陪伴孩子成长，尊重孩子成长规律 给孩子创造良好的学习环境 做教练型家长，做孩子的导师和战友 好的夫妻关系是好的亲子关系的基础
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做教练型家长
给孩子更多的选择，而不是否定孩子的做法 给孩子方法后，引导孩子练习 多鼓励和肯定，少打击和指责
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教育是马拉松，不是百米赛！
生活环境的不同
老师的投诉：
放学接孩子时，老师告诉家 长：“她上课思想开小差， 做小动作，有时想说话就说 话，影响了正常教学。”回 家后家长批评了她。
师Байду номын сангаас关系不同
孩子的变化：
家庭作业没有家长提醒，她从来不主 动做，只有家长在旁边监督，才勉强 做一些，只要家长一离开，她马上就 会玩这个弄那个，就算眼前没什么可 玩的，也是玩笔呀、橡皮呀或者干脆 发呆。
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进行安全意识教育，增强自我保护能力
没有人不愿笑口常开，没有人不愿家庭幸福美满。 安全就如一根七彩的丝线把我们这一个个美好的愿 望连接起来，构成一个稳定、祥和、五彩缤纷的美 好世界。让我们一起来看看日本的安全教育。我很 欣喜的看到钢城现代幼儿园的安全教育。（孩子洗 头发和下雨天不要到大树下）
想想我们（包括我）是怎么做的那？ 闯红灯（执勤时的危险现象） 抢红灯 电动车带着孩子逆行 飙车
所以我们作家长的在对孩子的教育上要耐心、用心、坚持！