人教版高中历史选修一第八单元第一课从锁国走向开国的日本课件
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通过以上材料我们可以得出什么认识？ 社会矛盾日趋尖锐
二、德川幕府统治
• 3、闭关锁国
一、除特许船只以外，严禁其他船只驶往国外。 二、除特许船只以外，不得派遣日本人至外国。如有偷 渡者，应处死罪，偷渡船及船主，一并扣留。
------中川清次郎著《西力东渐本末》
材料反映了当时日本的外交政策是什么？其目的是什 么？
打开，越来越多的日本人关注起外 明治维新的精神领袖 面的世界。
四、开国后的日本 ——社会危机加剧
请大家快速阅读第三目内容,思考并回答：开国后的 日本社会状况怎样？
1、社会危机加剧 （工人失业，物价暴涨，人民起义） 2、资本主义经济的发展 3、统治阶级内部进一步分化 （西南诸藩的自强改革）
态度：严格限制和恣意掠夺
二、德川幕府统治
• 4、社会进步因子 日本的封建社会远远没有中国稳固
（1）政治上，没有强大的中央集权的中央机构，有有文化 的体制外的反对力量 （2）经济上工商业基础较好，出现资本主义萌芽，有全国 的市场
（3）文化上保有”求实“精神，不至僵死
三、日本开国
惊
几
破
只
太
蒸
平
汽
梦
船
————【英】H.G.威尔斯著《世界史纲》
1891~1899年日本工业年平均增长速度高达14.3%，远远高于同 期英国1.6%、法国2.6%美国3.5、德国4.8%的水平
一、日本人的危机感
• 1、一无所有
•
——珍惜机会
• 2、孤悬海外
•
——善于学习
• 744年，唐改变纪年称号，改年为载
•
Baidu Nhomakorabea
——755年，日本修改
一、日本人的危机感
• 1、一无所有
•
——珍惜机会
• 2、孤悬海外
•
——善于学习
因为，我一无所有 ——所以我要拥有你的一切
二、德川幕府统治
• 1、幕府制度
•
——属于封建制度，但是地方有一定的权力
德川家康
二、德川幕府统治
2、士农工商四级制
名义上的最高统治者
国家的实际统治者
藩主，享有藩世袭统治 权，但必须听命于将军
• 729年，唐玄宗将自己的生日立为千秋节
•
——775年，日本设置天长节
• 713年，唐改中书省为紫微省
•
——749年，日本设置紫薇中
台
• 744年，唐命令家家收藏《孝经》
•
——757年，日下此命令
日本唐不学宦官，宋不学缠足，明不学八股，清不学鸦片 ——周作人
• 美国汉学大师费正清在谈到《海国图志》时总感 到费解，他说《海国图志》无论如何都是中国人 “开眼看世界”的一架最优秀的望远镜，但日本 人如获至宝，中国人却视如洪水猛兽，当时中国 的知识阶层很少有人愿意认真阅读——哪怕是翻 一翻这本书。相反，守旧的大夫的谩骂声却汹涌 如潮，他们无法接受书中对西方蛮夷的“赞美” 之辞，更有甚者，还有人主张将《海国图志》付 之一炬！《海国图志》最终在中国的印刷数量， 仅有一千册左右。
• 1851年，一艘中国商船驶入日本长崎港， 日本海关官员从船上翻出了三部《海国图 志》。一翻之下，日本人欣喜若狂，他们 第一次如此详尽地了解了西洋各国。此后 的几年时间里，日本的学者、官员想方设 法将《海国图志》从中国晕倒日本。在 《日美亲善条约》签订后的1854，日本人 还是在国内大量翻印了《海国图志》。读 者如潮，在很短的时间就印刷了15版。
统治阶级
将军、大名的家臣 封建统治的基础
为领主耕种，负担劳役 受歧视，处于无权地位
被统治阶级
以上材料反映出当时社会有哪些社会阶层？并分析其政治的特点？
政治：社会等级森严
材料一：将军家齐及世子家庆的奢侈生活已达极点，…… 制作糕点时，每日耗费砂糖千斤。
材料二：据记载，贫苦的农民连“吃杂粮度日，都成为不 可能”， ……甚至被迫出卖自己的亲生骨肉。 ……” 材料三：到了19世纪初，日本“武士中不论大小，一般都 是贫困，尤其那些俸禄低微的武士，更是困苦之及，甚至 于出卖祖上传下来的武器……”
划着告诉佩理将军：他们想要随船到
美国去，看看美国究竟为什么强大。
这样做在当时的日本按律是要杀头的。
他们的举动让佩理非常惊讶，佩
理在日记中写道：“这两个日本人的
求学精神令我感动，如果日本人都像
他们一样，日本一定会变得和美国一
样强大。”
这两个渴望了解世界的青年人最 终还是被送下了船。但随着国门的
吉田松阴
大盐平八郎起义
• 公元1836年饥荒时，大阪因粮荒米价飞涨。木府 不仅不采取措施，反而与奸商勾结，鱼肉人民。 大盐平八郎（1793—1837）挺身发动了震撼全国 的市民暴动。
原为大阪东町奉行所“与力
大盐是当时著名的阳明学者，曾设“洗心洞”塾， 以知行合一说授徒；著述《古本大学刮目》及《洗 心洞记》
黑船事件
佩里
在今天日本横须贺市，有一座佩里公园。在佩里公园 里，每年都有由民间组织的开国纪念活动，人称“黑船 祭”。在纪念表演活动中，当年的“入侵者”以英雄的姿 态出现。
你如何理解日本人将“入侵者”当作“英雄”的做法？
两个偷渡者!
1854年5月24日凌晨，两个日本
青年偷偷地爬上了美国黑船，用手比
最低级的“寺子屋”随处可见，课程主要是习字、读书、 珠算，教科书用训蒙读物、“往来物”等，按内容可分为 教训、社会、地理、实业等科。寺子屋的 开设管理者和 教师大多数为农、工、商或医生等平民百姓：农村中大多 数为村长、村吏等上层分子，寺子屋普及时全国达1.5万 所。维新后大部分改为私立学校，成为近代学校的前身 据不完全统计，德川末期在男子中有40-50%的人识字， 女子中有15%的人识字
第八单元 日本明治维新
第1课：从锁国走向开国的日本
课标要求: 知道明治维新历史条件
在人类历史上，从未有过一个国家 像那个时期的日本发展得那么迅速
公元1866年，它还是一个相当于欧洲中世纪的民族，是一幅 有田园风光的古色古香的漫画；到了公元1899年，它已经成了 一个彻底西化了的民族，同最发达的欧洲列强处于同等水平， 而且远远超过了俄国。它的发展奇迹有力地反驳了亚洲无药可 救地、毫无希望地落后于欧洲的说法。相比之下，欧洲的多有 进步都是那么迟缓和短暂
日本纺织工场图
材料一：现在的三井家，在江户 有三座大店铺，雇佣着一千多名 伙计。据说每天的生意，要做到 黄金二千两以上，才算好生 意…… --《世事见闻录》 材料二：今世的诸侯，不论大 小……都是对富商卑躬屈膝，以 期能向他们借钱，并仰赖江户、 京都等地的商人以维持生计。
分析当时日本经济领域发生了什么变化？幕府态度如何？ 经济：出现了资本主义萌芽。（大阪富豪一怒，天下诸侯惊惧）
——抵抗侵略，维护统治
二、德川幕府统治
• 4、社会进步因子
江户时代的日本教育
• 公立学校叫学问所，主要是修正儒家思想；各个大名也 有自己的学校，起初是培养武士，后来很多增设了军事、 外语等学科。民间一些学者开设自己的学校，名曰学塾， 传播儒学和国学，后来重点教授外语和技术，学塾学塾 不仅仅限于武士。
二、德川幕府统治
• 3、闭关锁国
一、除特许船只以外，严禁其他船只驶往国外。 二、除特许船只以外，不得派遣日本人至外国。如有偷 渡者，应处死罪，偷渡船及船主，一并扣留。
------中川清次郎著《西力东渐本末》
材料反映了当时日本的外交政策是什么？其目的是什 么？
打开，越来越多的日本人关注起外 明治维新的精神领袖 面的世界。
四、开国后的日本 ——社会危机加剧
请大家快速阅读第三目内容,思考并回答：开国后的 日本社会状况怎样？
1、社会危机加剧 （工人失业，物价暴涨，人民起义） 2、资本主义经济的发展 3、统治阶级内部进一步分化 （西南诸藩的自强改革）
态度：严格限制和恣意掠夺
二、德川幕府统治
• 4、社会进步因子 日本的封建社会远远没有中国稳固
（1）政治上，没有强大的中央集权的中央机构，有有文化 的体制外的反对力量 （2）经济上工商业基础较好，出现资本主义萌芽，有全国 的市场
（3）文化上保有”求实“精神，不至僵死
三、日本开国
惊
几
破
只
太
蒸
平
汽
梦
船
————【英】H.G.威尔斯著《世界史纲》
1891~1899年日本工业年平均增长速度高达14.3%，远远高于同 期英国1.6%、法国2.6%美国3.5、德国4.8%的水平
一、日本人的危机感
• 1、一无所有
•
——珍惜机会
• 2、孤悬海外
•
——善于学习
• 744年，唐改变纪年称号，改年为载
•
Baidu Nhomakorabea
——755年，日本修改
一、日本人的危机感
• 1、一无所有
•
——珍惜机会
• 2、孤悬海外
•
——善于学习
因为，我一无所有 ——所以我要拥有你的一切
二、德川幕府统治
• 1、幕府制度
•
——属于封建制度，但是地方有一定的权力
德川家康
二、德川幕府统治
2、士农工商四级制
名义上的最高统治者
国家的实际统治者
藩主，享有藩世袭统治 权，但必须听命于将军
• 729年，唐玄宗将自己的生日立为千秋节
•
——775年，日本设置天长节
• 713年，唐改中书省为紫微省
•
——749年，日本设置紫薇中
台
• 744年，唐命令家家收藏《孝经》
•
——757年，日下此命令
日本唐不学宦官，宋不学缠足，明不学八股，清不学鸦片 ——周作人
• 美国汉学大师费正清在谈到《海国图志》时总感 到费解，他说《海国图志》无论如何都是中国人 “开眼看世界”的一架最优秀的望远镜，但日本 人如获至宝，中国人却视如洪水猛兽，当时中国 的知识阶层很少有人愿意认真阅读——哪怕是翻 一翻这本书。相反，守旧的大夫的谩骂声却汹涌 如潮，他们无法接受书中对西方蛮夷的“赞美” 之辞，更有甚者，还有人主张将《海国图志》付 之一炬！《海国图志》最终在中国的印刷数量， 仅有一千册左右。
• 1851年，一艘中国商船驶入日本长崎港， 日本海关官员从船上翻出了三部《海国图 志》。一翻之下，日本人欣喜若狂，他们 第一次如此详尽地了解了西洋各国。此后 的几年时间里，日本的学者、官员想方设 法将《海国图志》从中国晕倒日本。在 《日美亲善条约》签订后的1854，日本人 还是在国内大量翻印了《海国图志》。读 者如潮，在很短的时间就印刷了15版。
统治阶级
将军、大名的家臣 封建统治的基础
为领主耕种，负担劳役 受歧视，处于无权地位
被统治阶级
以上材料反映出当时社会有哪些社会阶层？并分析其政治的特点？
政治：社会等级森严
材料一：将军家齐及世子家庆的奢侈生活已达极点，…… 制作糕点时，每日耗费砂糖千斤。
材料二：据记载，贫苦的农民连“吃杂粮度日，都成为不 可能”， ……甚至被迫出卖自己的亲生骨肉。 ……” 材料三：到了19世纪初，日本“武士中不论大小，一般都 是贫困，尤其那些俸禄低微的武士，更是困苦之及，甚至 于出卖祖上传下来的武器……”
划着告诉佩理将军：他们想要随船到
美国去，看看美国究竟为什么强大。
这样做在当时的日本按律是要杀头的。
他们的举动让佩理非常惊讶，佩
理在日记中写道：“这两个日本人的
求学精神令我感动，如果日本人都像
他们一样，日本一定会变得和美国一
样强大。”
这两个渴望了解世界的青年人最 终还是被送下了船。但随着国门的
吉田松阴
大盐平八郎起义
• 公元1836年饥荒时，大阪因粮荒米价飞涨。木府 不仅不采取措施，反而与奸商勾结，鱼肉人民。 大盐平八郎（1793—1837）挺身发动了震撼全国 的市民暴动。
原为大阪东町奉行所“与力
大盐是当时著名的阳明学者，曾设“洗心洞”塾， 以知行合一说授徒；著述《古本大学刮目》及《洗 心洞记》
黑船事件
佩里
在今天日本横须贺市，有一座佩里公园。在佩里公园 里，每年都有由民间组织的开国纪念活动，人称“黑船 祭”。在纪念表演活动中，当年的“入侵者”以英雄的姿 态出现。
你如何理解日本人将“入侵者”当作“英雄”的做法？
两个偷渡者!
1854年5月24日凌晨，两个日本
青年偷偷地爬上了美国黑船，用手比
最低级的“寺子屋”随处可见，课程主要是习字、读书、 珠算，教科书用训蒙读物、“往来物”等，按内容可分为 教训、社会、地理、实业等科。寺子屋的 开设管理者和 教师大多数为农、工、商或医生等平民百姓：农村中大多 数为村长、村吏等上层分子，寺子屋普及时全国达1.5万 所。维新后大部分改为私立学校，成为近代学校的前身 据不完全统计，德川末期在男子中有40-50%的人识字， 女子中有15%的人识字
第八单元 日本明治维新
第1课：从锁国走向开国的日本
课标要求: 知道明治维新历史条件
在人类历史上，从未有过一个国家 像那个时期的日本发展得那么迅速
公元1866年，它还是一个相当于欧洲中世纪的民族，是一幅 有田园风光的古色古香的漫画；到了公元1899年，它已经成了 一个彻底西化了的民族，同最发达的欧洲列强处于同等水平， 而且远远超过了俄国。它的发展奇迹有力地反驳了亚洲无药可 救地、毫无希望地落后于欧洲的说法。相比之下，欧洲的多有 进步都是那么迟缓和短暂
日本纺织工场图
材料一：现在的三井家，在江户 有三座大店铺，雇佣着一千多名 伙计。据说每天的生意，要做到 黄金二千两以上，才算好生 意…… --《世事见闻录》 材料二：今世的诸侯，不论大 小……都是对富商卑躬屈膝，以 期能向他们借钱，并仰赖江户、 京都等地的商人以维持生计。
分析当时日本经济领域发生了什么变化？幕府态度如何？ 经济：出现了资本主义萌芽。（大阪富豪一怒，天下诸侯惊惧）
——抵抗侵略，维护统治
二、德川幕府统治
• 4、社会进步因子
江户时代的日本教育
• 公立学校叫学问所，主要是修正儒家思想；各个大名也 有自己的学校，起初是培养武士，后来很多增设了军事、 外语等学科。民间一些学者开设自己的学校，名曰学塾， 传播儒学和国学，后来重点教授外语和技术，学塾学塾 不仅仅限于武士。