钟摆的秘密教案

优质课教学设计

钟摆的秘密

新郑市新华路小学

钟摆的秘密

学习内容：大象版五年级上册第二单元第二课时。

学习目标：

1.通过模仿钟摆的实验发现同一个摆摆动的快慢是一定的。

2.通过猜想、设计实验方案、动手实验等活动发现摆摆的动快慢只与摆线的长短有关。

3.会运用对比实验方法设计实验。

学习重点：探究摆线长短，摆锤轻重与摆动快慢的关系。

学习难点：设计实验，认识摆线长短，摆锤轻重与摆动快慢的关系。

器材准备：铁架台、秒表、细绳、钩码、尺子、研究计划表、实验记录表评价设计：

1.通过课堂提问检测目标1的达成。

2.通过观察小组实验情况、课堂提问及展示小组成果的方式检测目标2、3的达成。

学习过程：

一、导入新课

究究同学是一位爱上学的同学，每天都能准时上学放学，可今天他还是看着自家里的摆钟时间上学的，为什么还是迟到了呢？（出示课件学生回答）今天让我们大家一起走进钟摆的世界，去探索有关钟摆的秘密，来解开究究家摆钟不准的原因。

板书课题：钟摆的秘密

二、观察认识“摆”

咱们同学都很聪明，今天老师给同学们带来一个摆钟，并且把摆钟打开了，想看一看它的内部秘密吗？

1、（出示课件）观察钟摆的内部结构。

2、想一想：摆在摆钟里起什么作用呢？（控制核心）

3、观察钟摆摆动认识摆的结构组成：摆由摆臂和摆锤组成。

4、如何数摆动次数？

摆来回的运动我们叫做“摆动”。（摆出去，再回来，往返一次，叫摆动一次）。

三、探究与实验

活动一：体验摆的特性

同学们，通过观察，你们能用提供的材料模仿钟摆组装一个摆吗？

1、各组学生用提供的材料模仿钟摆组装一个摆。

2、数一数：10秒钟你的摆摆动的次数。

课件出示要求及注意事项：

（1）请一位同学计时，学生默记数，做好记录。

（2）做实验时要正对着摆，拿起摆锤，摆线要直，摆幅不要太大；听到开始实验时，手轻轻一松，不要用力推。

3、各组汇报结果（出示课件）

测量次数第一次第二次第三次

10秒钟摆动的次数

我的发现

4、引导学生观察分析同一个小组的数据

发现：同一个摆在相同时间里摆动的次数是相等的。（摆的等时性）

5、分析不同小组的数据：

发现并提出问题：大家的摆摆动的快慢一样吗？

同是10秒钟，有的组摆的次数多，有的组少，说明摆的速度不一样。那么是什么决定了摆的快慢呢？摆的快慢可能与哪些因素有关？

6、鼓励学生大胆猜测，学生回答（出示课件）

猜想讨论：摆的快慢可能与哪些因素有关?

与摆线的长度有关

与摆锤重量有关

与两者都有关

7、怎么知道你们的假设是否正确呢？我们要通过实验进行研究。

活动二：设计方案

1、具体要求：

⑴在做实验之前，我们要作一个计划。

⑵分组讨论，选择本组最感兴趣的一种假设，作为自己的研究对象。

⑶制定研究计划，并填写研究计划表

2、设计方案：

摆的快慢与什么有关

小组的假设

需要改变的条件是

保持不变的条件是

所选用的材料是

3、展示小组方案（展台展示）

活动三：分组实验

过渡：我们各组都设计好了实验方案，在实验中我们还需要注意什么？

1、出示实验注意事项：（课件）

第一：控制好变量和不变量，变量只有一个，其它条件都一样。

第二：相互合作，认真做好记录。

第三：各组要小声交流，以免影响他人。

2、放手让学生分组做实验并认真填好记录表，老师巡视指导。

3、学生汇报实验结论（展台展示）。

（一）与摆线长度有关

摆线长摆锤重10秒钟摆动次数

我们的发现

我们的发现：摆的快慢与摆锤重量、摆的幅度无关，但与摆线长度有关摆绳越短,摆动越快；摆绳越长,摆动越慢。

（二）与摆锤重量有关

摆锤重摆线长10秒钟摆动次数

我们的发现

我们的发现：摆的快慢与摆锤的重量无关。

四、学习回顾拓展应用

1、学习回顾：通过刚才的实验，同学们又发现了摆的什么秘密？

小结：摆的快慢与摆锤重量、摆的幅度无关，但与摆线长度有关摆绳越短,摆动越快；摆绳越长,摆动越慢。摆的快慢与摆锤的重量无关。

2、设计比赛：用自己所学的知识，设计一个60秒摆动20次的摆，看谁做的又快又准确。

3、解决问题：该如何调整究究家的钟表？