机械制图专业培训课程
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通过对《机械制图》学习，有利于学生熟练掌握的识 读图样的基本技能。同时又为后续专业课程如课程设计、 毕业设计打下必要和扎实的基础。
机电工程系
三、课程的教育目标
机电工程系
1、专业能力
《机械制图》是一门重要的专业技术基础课,围绕“应用 与服务”的主旨，课程培养目标为：
1、培养学生的空间想象能力。 2、培养学生识读机械图样的能力。 3、培养学生绘制机械图样的能力。 4、培养学生严格遵守国家标准的意识，及运用和 贯彻国家标准的初步能力。 5、培养学生计算机绘图的能力。 6、培养学生的综合能力：观察事物能力，发现问 题的能力，分析问题的能力，直到解决问题的能力。
机电工程系
5.教学效果预测
通过对《机械制图》课程的教学，学生的空间想象能力 得到提高， 能识读和绘制较复杂的机械图样，能严格遵守国 家标准，及运用和贯彻国家标准的初步能力，使学生掌握发 现问题、分析问题、解决问题的能力， 具有团队工作能力， 沟通能力，小组成员的协作能力和责任意识。
机电工程系
六、教学单元展示
四、教学内容、教学 方法及考核方法
机电工程系
1.教学内容
教学内容的针对性
企业职业岗位要求 国家职业资格标准 后续课程学习要求
教学内容的适用性
职业素质、专业能力、学习 能力、工作态度、安全规范 操作、质量意识。
机电工程系
教学内容：
（一）选取教学内容的依据：
1、本课程模具专业人才培养计划职业岗位（群）的任 职要求；
机电工程系
《机械制图》说课
老师：吴智
机电工程系
一、课程的产生及依据
主要 内容
二、课程的地位和作用 三、课程的教育目标 四、教学内容、方法及考核
五、教学保障条件
六、教学单元展示
机电工程系
一、课程的产生及依据
能力目标
培
企业 调研
养 目 标
及
毕业生
就
调研
业
岗
位
业务规格
机电工程系 分解与组合
知
识
、
课
能
程
力
体
、
系
素
质
公共基础课程 专业基础课程 专业核心课程 专业拓展课程
专业人才培养方案
专业建设委员会专家研讨
机电工程系
二、课程的地位和作用
机电工程系
1、课程的地位
专业提升课程 ……
专业方向课(专业核心
课程)
……
技术平台课(专业基础 课程)
机械 制图
……
素质平台课(公共基础课程)
一个公共技术平台下的基础能力模块及职业基础能力模块+多个面向岗位(群)专业方向 (知识+技能)模块”
机电工程系
2、方法能力
(1)团队工作能力； (2)沟通能力； (3)小组成员的协作能力； (4)责任意识。
机电工程系
3、社会能力
（1）培养学生手、脑并用的良好学习习惯，养成 认真负责的态度和严谨细致的工作作风；
（2）增强学生的自信心，并逐渐具有竞争效益意 识;
（3）具有团队合作精神。
机电工程系
2、职业资格标准； 3、以“必须、够用”为度的原则；
机电工程系
教学内容：
（二）主要教学内容：
1、熟悉最新《机械制图》国家标准，并能及时了解国 家标准新动态，适时补充新修订的国家标准，跟上标准修 订步伐；
2、了解第三角投影法，了解国际标准和国外先进标准。 3、具有对本行业零件及设备较强的测绘能力； 4、熟练掌握Auto CAD等机械设计软件，了解计算机 辅助绘图的进展，适时介绍国内外最新计算机辅助绘图的 动态。
机电工程系
教材及教辅资料
普通高等教育“十五”国家级规划教材（高职高专教育） 《机械制图》(第三版) 教学参考资料： 1、《机械制图》同济大学制图教研室主编 高 等教育出 版社 1998.6， 2、《机械制图教学博客》吴智
机电工程系
3.考核方法
机电工程系
五、教学保障条件
机电工程系
1、校内实训条件
机电工程系
2、课程的性质
《机械制图》是一门研究绘制和阅读机械图样的技术 基础课。而图样是人们表达设计思想、传递设计信息、交 流创新构思的重要工具之一，是现代工业生产部门、管理 部门和科技部门中一种重要的技术资料。
在工程设计、施工、检验、技术交流等方面具有极其 重要的地位，因此，图样被誉为工程技术界的通用语言。
机电工程系
4.学生的基础
学生是初涉专业知识的新生，读图能力和专业知识都 很有限，对专业领域只停留在感兴趣和普遍的表面认识 阶段。针对这门实践性很强的课程，大量的习题练习是 机械制图的一个重要的环节。有些空间想象能力差的学 生无法想象出真实的空间三维空间模型，作业难度大， 作业抄袭现象很严重，厌学现象比较多；另外作业的正 确率很低，
机电工程系
重难点及解决策略
重难点： 机械制图重点是培养学生掌握识读机械图样的基
本理论，熟悉并执行国家标准的相关规定，难点在于 培养学生空间逻辑思维能力。 解决策略：
（1）主要结合挂图、模型等手段进行教学； （2）通过做典型习题强化和巩固理论知识； （3）通过板图作业、测绘零件等综合训练，全面 提高学生的动手能力和绘图技能。
（1）一个机械制图绘图室，为学生的实践教学提供了 方便条件。
（2） 有同时供与四个班实践教学使用的测绘模型和测 绘工具、挂图。
Biblioteka Baidu
机电工程系
2、校外实习基地
机电工程系
3.对教师的要求
对于教师来说，批改制图作业，讲解习题都是事 半功倍的工作。所以希望通过采用多种教学手段，注 重直观教学和空间想象能力的培养，可以使学生在短 时间内提神自身的内在修养和经验，为今后的专业学 习打下坚实的基础。
机电工程系
三、课程的教育目标
机电工程系
1、专业能力
《机械制图》是一门重要的专业技术基础课,围绕“应用 与服务”的主旨，课程培养目标为：
1、培养学生的空间想象能力。 2、培养学生识读机械图样的能力。 3、培养学生绘制机械图样的能力。 4、培养学生严格遵守国家标准的意识，及运用和 贯彻国家标准的初步能力。 5、培养学生计算机绘图的能力。 6、培养学生的综合能力：观察事物能力，发现问 题的能力，分析问题的能力，直到解决问题的能力。
机电工程系
5.教学效果预测
通过对《机械制图》课程的教学，学生的空间想象能力 得到提高， 能识读和绘制较复杂的机械图样，能严格遵守国 家标准，及运用和贯彻国家标准的初步能力，使学生掌握发 现问题、分析问题、解决问题的能力， 具有团队工作能力， 沟通能力，小组成员的协作能力和责任意识。
机电工程系
六、教学单元展示
四、教学内容、教学 方法及考核方法
机电工程系
1.教学内容
教学内容的针对性
企业职业岗位要求 国家职业资格标准 后续课程学习要求
教学内容的适用性
职业素质、专业能力、学习 能力、工作态度、安全规范 操作、质量意识。
机电工程系
教学内容：
（一）选取教学内容的依据：
1、本课程模具专业人才培养计划职业岗位（群）的任 职要求；
机电工程系
《机械制图》说课
老师：吴智
机电工程系
一、课程的产生及依据
主要 内容
二、课程的地位和作用 三、课程的教育目标 四、教学内容、方法及考核
五、教学保障条件
六、教学单元展示
机电工程系
一、课程的产生及依据
能力目标
培
企业 调研
养 目 标
及
毕业生
就
调研
业
岗
位
业务规格
机电工程系 分解与组合
知
识
、
课
能
程
力
体
、
系
素
质
公共基础课程 专业基础课程 专业核心课程 专业拓展课程
专业人才培养方案
专业建设委员会专家研讨
机电工程系
二、课程的地位和作用
机电工程系
1、课程的地位
专业提升课程 ……
专业方向课(专业核心
课程)
……
技术平台课(专业基础 课程)
机械 制图
……
素质平台课(公共基础课程)
一个公共技术平台下的基础能力模块及职业基础能力模块+多个面向岗位(群)专业方向 (知识+技能)模块”
机电工程系
2、方法能力
(1)团队工作能力； (2)沟通能力； (3)小组成员的协作能力； (4)责任意识。
机电工程系
3、社会能力
（1）培养学生手、脑并用的良好学习习惯，养成 认真负责的态度和严谨细致的工作作风；
（2）增强学生的自信心，并逐渐具有竞争效益意 识;
（3）具有团队合作精神。
机电工程系
2、职业资格标准； 3、以“必须、够用”为度的原则；
机电工程系
教学内容：
（二）主要教学内容：
1、熟悉最新《机械制图》国家标准，并能及时了解国 家标准新动态，适时补充新修订的国家标准，跟上标准修 订步伐；
2、了解第三角投影法，了解国际标准和国外先进标准。 3、具有对本行业零件及设备较强的测绘能力； 4、熟练掌握Auto CAD等机械设计软件，了解计算机 辅助绘图的进展，适时介绍国内外最新计算机辅助绘图的 动态。
机电工程系
教材及教辅资料
普通高等教育“十五”国家级规划教材（高职高专教育） 《机械制图》(第三版) 教学参考资料： 1、《机械制图》同济大学制图教研室主编 高 等教育出 版社 1998.6， 2、《机械制图教学博客》吴智
机电工程系
3.考核方法
机电工程系
五、教学保障条件
机电工程系
1、校内实训条件
机电工程系
2、课程的性质
《机械制图》是一门研究绘制和阅读机械图样的技术 基础课。而图样是人们表达设计思想、传递设计信息、交 流创新构思的重要工具之一，是现代工业生产部门、管理 部门和科技部门中一种重要的技术资料。
在工程设计、施工、检验、技术交流等方面具有极其 重要的地位，因此，图样被誉为工程技术界的通用语言。
机电工程系
4.学生的基础
学生是初涉专业知识的新生，读图能力和专业知识都 很有限，对专业领域只停留在感兴趣和普遍的表面认识 阶段。针对这门实践性很强的课程，大量的习题练习是 机械制图的一个重要的环节。有些空间想象能力差的学 生无法想象出真实的空间三维空间模型，作业难度大， 作业抄袭现象很严重，厌学现象比较多；另外作业的正 确率很低，
机电工程系
重难点及解决策略
重难点： 机械制图重点是培养学生掌握识读机械图样的基
本理论，熟悉并执行国家标准的相关规定，难点在于 培养学生空间逻辑思维能力。 解决策略：
（1）主要结合挂图、模型等手段进行教学； （2）通过做典型习题强化和巩固理论知识； （3）通过板图作业、测绘零件等综合训练，全面 提高学生的动手能力和绘图技能。
（1）一个机械制图绘图室，为学生的实践教学提供了 方便条件。
（2） 有同时供与四个班实践教学使用的测绘模型和测 绘工具、挂图。
Biblioteka Baidu
机电工程系
2、校外实习基地
机电工程系
3.对教师的要求
对于教师来说，批改制图作业，讲解习题都是事 半功倍的工作。所以希望通过采用多种教学手段，注 重直观教学和空间想象能力的培养，可以使学生在短 时间内提神自身的内在修养和经验，为今后的专业学 习打下坚实的基础。