2021年(春季)部编四年级语文导学案设计-22《文言文二则》人教
年部编版四年级下册语文22《文言文二则》第二课时《铁杵成针》教学设计
年部编版四年级下册语文22《文言文二则》第二课时《铁杵成针》教学设计一. 教材分析《铁杵成针》是一篇文言文，选自部编版四年级下册语文教材。
本文讲述了一个寓意深刻的故事，主要内容是唐代诗人李白小时候不喜欢读书，经常逃学，后来在一位老妇人的启发下，终于明白了“只要功夫深，铁杵也能磨成针”的道理，从而发奋学习，成为了一位伟大的诗人。
这篇课文旨在让学生体会只要努力，就一定能成功的道理，培养学生的学习兴趣和毅力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的文言文基础知识，对文言文的阅读和理解能力有一定的提高。
但学生对于较为复杂的句子结构和较生僻的词语可能还存在一定的困难。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文；理解课文大意，把握主要人物和事件；掌握一些文言文基础知识，如词语、句式等。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对文言文的理解和阅读能力。
3.情感态度与价值观：感受李白小时候的淘气和成长过程，理解“只要功夫深，铁杵也能磨成针”的道理，培养学生的学习兴趣和毅力。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵课文；理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.难点：掌握一些文言文基础知识，如词语、句式等；理解“只要功夫深，铁杵也能磨成针”的道理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论、交流，提高学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、词语解释、句式分析等。
2.教材：准备四年级下册语文教材。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示李白小时候的图片，引导学生思考：你们觉得李白小时候是一个怎样的孩子？他为什么能够成为伟大的诗人？从而引出本课的主题。
部编人教版四年级语文下册第22课《文言文二则》教案(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第22课《文言文二则》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《文言文二则》是人教版四年级语文下册的一篇课文，包含了两个文言文故事。
《守株待兔》讲述了一个农夫偶然得到了一只撞树而死的兔子，从此便放弃耕作，每天守在树旁等待兔子自己撞死，结果饿肚子的故事。
这个故事告诉我们不能单纯依靠运气，而要勤奋努力。
《王戎不取道旁李》讲述了王戎小时候，他的父母带他去果园，他看到道旁的李树上挂满了李子，但王戎却不去摘，因为他认为道旁的李子一定是苦的。
这个故事告诉我们不能只看表面，而要通过观察和思考来判断事物。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，他们能够理解简单的文言文句子，并能够通过上下文来推断不熟悉词语的意思。
但是，对于一些特殊的文言文句式和词语，学生可能还比较陌生，需要教师的引导和解释。
此外，学生可能对文言文的文化背景不太了解，需要教师在教学过程中进行补充和讲解。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够理解课文中的重点词语和句式，并能够进行简单的翻译。
3.能够通过课文的学习，领悟到勤奋努力和善于观察思考的重要性。
4.能够激发学生对文言文的兴趣，培养他们的文言文阅读能力。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和朗读，重点词语和句式的理解。
2.难点：对文言文文化背景的理解，对课文深层含义的领悟。
五. 教学方法1.讲授法：教师对课文进行讲解，解释重点词语和句式。
2.情境教学法：通过图片、故事等创设情境，帮助学生理解课文。
3.讨论法：学生分组讨论，共同解决问题。
4.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考和回答。
六. 教学准备1.课文文本和配套练习题。
2.PPT或者黑板，用于展示课文内容和板书。
3.与课文相关的图片或故事，用于创设情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的文言文知识，激发学生的学习兴趣。
然后简要介绍本节课的学习内容，让学生对课文有一个初步的了解。
部编版四年级语文下册第22课《文言文二则》优秀教案
22文言文二则教案设计设计说明中华文化悠久灿烂，小学生要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
《语文课程标准》提出文言文教学的总目标是能借助工具书阅读浅易文言文。
为了更好地完成学习文言文的任务，本节课的教学一是培养学生学习文言文的兴趣，播下喜欢阅读文言文的种子，激发他们热爱祖国语言文字的情感；二是让学生通过自主、合作和探究学习，能理解文言文大意，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发，熟读成诵，积累语言；三是让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
课前准备教师准备：制作多媒体课件；搜集与课文相关的图片、音乐、故事等。
学生准备：练习朗读文言文；搜集与文言文相关的资料。
教学重难点：1.了解故事内容，领悟文中的道理。
2.能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话引入，揭示课题1.导入：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性和哲理性于一体的文言文。
2.揭题：囊萤夜读。
学生齐读课题。
3.释题：你是怎么理解题目的？(囊：用口袋装。
萤：萤火虫。
)4.引导学生围绕题目质疑，及时归纳并板书。
(1)谁囊萤夜读？(2)他为什么要夜读？(3)他是怎样夜读的？(4)夜读的结果怎样？(5)从这个故事中你明白了什么道理？设计意图：由文言文的特点和地位引入，激发学生学习兴趣，在释题质疑中梳理学习思路，为下面的学习打下基础。
二、初读课文，读通句子1.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如。
(最好能背诵)2.学生评价。
3.教师引导及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。
(课件显示课文停顿)4.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。
(教师要给学生充裕的时间反复朗读)5.同桌互读课文，互相纠正。
小学语文四年级下册第二十二课《文言文二则》导学案
小学语文四年级下册第二十二课《文言文二则》导学案小学语文四年级下册第二十二课《文言文二则》导学案【教材分析】本课是小学语文四年级下册的一篇文章，属于文言文的学习内容。
通过本课的学习，可以让学生初步了解文言文的特点和基本阅读方法，提高学生的阅读理解能力。
【教学目标】1. 了解文言文的特点和基本阅读方法；2. 培养学生正确理解文言文的能力，提高阅读理解能力；3. 培养学生的文言文鉴赏能力。
【教学重点】1. 了解文言文的特点；2. 学会正确理解文言文的内容。
【教学难点】学会正确理解文言文的内容，培养文言文的鉴赏能力。
【教学准备】教师准备教材、课文印刷件、班级学生作业本。
【教学过程】一、导入新课（10分钟）1. 教师可以先问同学们，你们对文言文有什么了解？2. 引导学生回忆上一课学习的内容，文言文的特点是什么？二、新课学习（20分钟）1. 教师可以先给同学们讲解一下本课的背景知识，简单介绍《文言文二则》的作者和时代背景。
2. 让同学们打开课本，跟着教师一起学习课文。
3. 教师先以课文为主线，让同学们进行朗读。
然后逐段解读课文，让同学们理解每一句话的意思。
4. 在理解课文的基础上，教师可以提问一些问题，帮助同学们进一步理解文言文的内容。
例如：（1）诗人在诗中用了哪些物象来描写自己的思想？（2）诗人通过哪些词语表达了自己的情感？（3）请同学们试着用现代文表达诗人的思想。
5. 教师可以进一步解释一些词语的意思，帮助同学们理解文言文的内容。
三、课堂练习（15分钟）1. 根据课文内容，让同学们完成课后的练习题，并相互交换答案进行讨论。
2. 教师可以请同学们将自己的答案展示出来，并进行指导和点评。
四、巩固和拓展（15分钟）1. 让同学们试着用现代文来写一篇短文，内容要求表达出课文的思想和情感。
2. 请同学们读一篇现代文的文章，然后和课文进行比较，看看两者的异同之处。
3. 带领学生再次朗读课文，并鼓励他们能够正确理解文言文的内容。
部编版人教版四年级语文下册《22文言文二则》精品教案教学设计小学优秀公开课8
22文言文二则教案设计设计说明中华文化悠久灿烂，小学生要认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
《语文课程标准》提出文言文教学的总目标是能借助工具书阅读浅易文言文。
为了更好地完成学习文言文的任务，本节课的教学一是培养学生学习文言文的兴趣，播下喜欢阅读文言文的种子，激发他们热爱祖国语言文字的情感；二是让学生通过自主、合作和探究学习，能理解文言文大意，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发，熟读成诵，积累语言；三是让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
课前准备教师准备：制作多媒体课件；搜集与课文相关的图片、音乐、故事等。
学生准备：练习朗读文言文；搜集与文言文相关的资料。
教学重难点：1.了解故事内容，领悟文中的道理。
2.能参考注释读懂每句话的意思，能联系上下文和已学的知识积累理解重点词句。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话引入，揭示课题1.导入：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性和哲理性于一体的文言文。
2.揭题：囊萤夜读。
学生齐读课题。
3.释题：你是怎么理解题目的？(囊：用口袋装。
萤：萤火虫。
)4.引导学生围绕题目质疑，及时归纳并板书。
(1)谁囊萤夜读？(2)他为什么要夜读？(3)他是怎样夜读的？(4)夜读的结果怎样？(5)从这个故事中你明白了什么道理？设计意图：由文言文的特点和地位引入，激发学生学习兴趣，在释题质疑中梳理学习思路，为下面的学习打下基础。
二、初读课文，读通句子1.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如。
(最好能背诵)2.学生评价。
3.教师引导及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。
(课件显示课文停顿)4.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。
(教师要给学生充裕的时间反复朗读)5.同桌互读课文，互相纠正。
部编人教版四年级语文下册第22课《文言文二则》教案含课后作业设计
交流。
4. 预设交流 【课件出示 8】
(1) 我读懂了“胤恭勤不倦 , 博学多通”，这句话告诉我们
晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦 , 知识广博 , 学问精通。
（板书：车胤：谨慎勤劳而不知疲倦）
(2) 我读懂了“夏月则练囊盛数十萤火以照书 , 以夜继日
焉”。这句话的意思是说，夏天的夜晚 , （车胤）就用白
课题
文言文二则
课型 讲读课文
授课 时间
2 课时
1. 认读“恭 勤”等 4 个生字，会写“囊 萤”等 9 个生字，正确读写“囊萤夜读
教学 目标
恭勤不倦 博学多通”等词语。 2. 能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 3. 正确、流利地朗读课文 , 从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。 4. 理解重点词句，领悟文中所讲的道理。 5. 初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
神，只要我们拥有这样的精神，还有什么事情做不成 呢？ )
2. 你能联系实际说一说吗 ? ( 让学生联系生活、学习 中的经历充分发言，认识到不能轻言放弃，要坚持就 会成功。 ) （板书：不轻言放弃，坚持就会成功）
3. “铁杵磨针”带给我们什么启示？ 【出示课件 19】 （1）只要坚持不懈，就算是铁杵也能磨成针。
3. 学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师
及时讲解学生理解中的难点。 4. 同桌互相讲说故事内容。 出示课文大意： 【出示课件 17】
磨针溪，坐落在象耳山下。传说李白在山中读书
学生思考后回答 问题，教师抓住机会点 拨指导，再提出关键性
的时候，没有完成好自己的学业， 就放弃学习离开了。 的问题，随着学生思考
赛读、齐读等，直到读熟为止。
三、精读课文，理解文意
人教(部编版)四年级下册语文《22 文言文二则》创新教案
人教（部编版）四年级下册语文《22 文言文二则》创新教案一. 教材分析《22 文言文二则》是人教（部编版）四年级下册语文教材中的一篇课文。
本节课的主要内容是让学生通过学习两则文言文，掌握基本的文言文阅读技巧，理解文言文的大意，培养学生的文言文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，但仍有部分学生对于文言文的理解存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同的学生制定不同的教学策略，提高他们的文言文阅读能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读文言文，理解文言文的大意，掌握基本的文言文阅读技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的文言文素养，传承中华优秀传统文化。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读文言文，理解文言文的大意，掌握基本的文言文阅读技巧。
2.难点：学生能够理解文言文中的重点词语和句式，运用文言文进行简单的交流。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生置身于文言文的学习环境中，提高学生的学习兴趣。
2.问题导向法：引导学生提出问题，通过自主学习和合作学习解决问题，培养学生的独立思考和合作解决问题的能力。
3.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解文言文的特点和阅读技巧。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，内容包括课文、重点词语和句式等。
2.文言文阅读材料：准备一些适合四年级学生的文言文阅读材料，用于拓展学生的阅读范围。
3.教学音频：准备一些文言文的朗读音频，让学生跟随朗读，提高朗读效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示文言文阅读的重要性，引导学生进入文言文学习的情境中。
2.呈现（10分钟）呈现课文《22 文言文二则》，让学生初步感知文言文的语言特点。
教师讲解课文中的重点词语和句式，帮助学生理解课文大意。
部编版四年级语文下册：22《文言文二则》导学案设计
二、自读课文，整体感知(用时：24分钟)
1.指导学生自学课文，然后小组内交流。出示学习要求：
(1)导思：初读课文，你读懂了什么？
(2)结合注释理解课文的内容。
2．汇报交流。
(1)学习第一句。
①学生汇报句子的意思，其他学生补充。
②指生朗读。
2．小组合作进行背诵竞赛。
3．小组推荐复述得最好的学生再次组成小组在班内进行背诵竞赛。
教师要鼓励学生背诵，增加学生积淀。
四、观察生字，指导书写(用时：8分钟)
1.指导学生观察写字表中“逢、卒”2个生字，找出容易写错的笔画。
2．利用课件演示“逢”的书写过程。
3．组织学生练写生字，全班巡视，个别指导。
4．利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议。
(2)出示“铁杵”和“针”的图片。
观察图片，提问：你最想知道什么？
1.正确书写生字。
2．接龙朗读《囊萤夜读》。
3．交流道理及学文后的感受。
4．朗读课题。
5．在教师指导下理解课题的意思。
(1)正确认读“杵”。
(2)比较图片，提出质疑。
预设：铁杵是怎么变成针的？
为什么要将铁杵磨成针？
1.要重点强调学生容易写错的字。
1.教师引导学生及时梳理学习文言文的方法，学会总结学习方法。
2．引导学生在分享中激发学习文言文的兴趣。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习导入，激发兴趣(用时：3分钟)
1.听写生字。
2．指名学生朗读《囊萤夜读》。
3．交流故事的道理。
4．揭题：铁杵成针。
5．指导学生理解课题的意思。
部编版(统编版)小学四年级下册语文第22课《文言文二则》教案教学设计
22.文言文二则教学目标1.认读“恭勤”等4个生字，会写“囊萤”等9个生字，正确读写“囊萤夜读恭勤不倦博学多通”等词语。
2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3.正确、流利地朗读课文,从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。
4.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
5.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
教学重点正确、流利地朗读，从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。
教学难点能参考注释读懂每句话的意思。
教学准备：课件教学课时：2课时教学过程第一课时一、谈话交流，导入课题。
1.同学们，《凿壁偷光》的故事大家听说过吗？匡衡勤奋好学，可是家境贫寒，晚上想读书而无烛照明。
邻居家倒是每到夜晚，总烛光明亮，可惜这光照不到他匡衡的屋里。
怎么办呢?匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。
古时候，还有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。
2.这个故事就是《囊萤夜读》，今天，我们来学习一下这个小故事。
（板书：囊萤夜读）学生齐读课题。
3.这是一篇文言文。
千古传诵，流传至今。
4.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。
我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，他们都是以文言文的形式记载下来的。
我们要去传承民族的瑰宝，就要学好文言文。
5.《晋书》：中国的二十四史之一，唐房玄龄等人合著，作者共二十一人。
记载的历史上起三国时期司马懿早年，下至东晋恭帝元熙二年(420年)刘裕废晋帝自立，以宋代晋。
该书同时还以“载记”形式，记述了十六国政权的状况。
原有叙例、目录各一卷，帝纪十卷，志二十卷，列传七十卷，载记三十卷，共一百三十二卷。
后来叙例、目录失传，今存一百三十卷。
二十四史中的《晋书》是唐朝时期编写，晚于南北朝时期的《南齐书》《宋书》等，但唐朝之前已经存在几部不同版本的晋书了。
二、读通读顺，感知课文。
人教部编版四年级语文下册《文言文二则》优秀教学设计
人教部编版四年级语文下册《文言文二则》优秀教学设计一. 教材分析《文言文二则》是人教部编版四年级语文下册的一篇课文，包括两个短篇文言文：《精卫填海》和《守株待兔》。
这些文言文短小精悍，富有哲理性，适合四年级学生的认知水平。
通过学习这两篇文言文，学生可以了解中国古代文化和历史，提高文言文阅读能力，培养正确的价值观。
二. 学情分析四年级学生已经掌握了一定的文言文基础知识，具备一定的阅读理解能力。
但学生在理解文言文中的实词、虚词、句式等方面仍存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行讲解和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：–能够正确、流利地朗读文言文。
–理解文言文中的实词、虚词、句式等基本知识。
–把握文章的大意和主题思想。
2.过程与方法：–运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
–培养学生自主阅读、合作探讨的能力。
3.情感态度与价值观：–感受中国古代文化的魅力，增强民族自豪感。
–领悟文言文中的哲理，培养正确的价值观。
四. 教学重难点•文言文的基本知识，如实词、虚词、句式等。
•文章的大意和主题思想的把握。
•文言文中的实词、虚词、句式的理解和运用。
•对文章深层次含义的理解和领悟。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以具体文言文案例为依据，讲解实词、虚词、句式的用法，使学生更好地理解和运用。
3.讨论法：引导学生进行小组讨论，培养合作精神和批判性思维。
4.启发式教学：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的PPT，辅助教学。
2.参考资料：为学生准备相关的文言文资料，便于课后拓展。
3.教学工具：录音机、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如图片、音乐等，引导学生进入学习状态。
然后简要介绍本文的学习目标和要求。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT，呈现课文《精卫填海》和《守株待兔》。
人教部编版四年级下册语文教案--22《文言文二则》(第二课时)
人教部编版四年级下册语文教案–22《文言文二则》（第二课时）一. 教材分析《文言文二则》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文，本节课主要让学生通过学习两篇简短的文言文，感受文言文的魅力，培养学生的文言文阅读兴趣。
这两篇文言文内容简短，但富含深刻的道理，适合四年级学生的认知水平。
通过学习，学生可以了解古代文化和历史，提高自己的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，他们对于文言文的学习兴趣浓厚，但阅读理解能力仍有待提高。
在学习过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行指导，引导他们主动探究、积极思考，提高他们的文言文阅读能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握文言文的基本句式和表达方式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生阅读文言文的能力，提高学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：感受文言文的魅力，培养学生对古代文化和历史的兴趣，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.难点：学生能够把握文言文的基本句式和表达方式，提高阅读文言文的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和创新意识。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲望。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供标准的课文朗读录音，帮助学生正确把握课文节奏。
2.教学课件：制作精美的教学课件，辅助课堂教学。
3.参考资料：为学生准备相关的参考资料，以便他们在课堂上进行自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个与课文相关的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入文言文的学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
新人教部编版小学语文四年级下册教案 22文言文二则 人教(部编版)
22 文言文二则1.认识“恭、勤”等5个生字,会写“囊、萤”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.借助注释,理解文意,体会人物的精神品格。
- 第一课时 -一、激发兴趣,导入新课。
1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。
这节课先来学习第一篇——《囊萤夜读》。
(板书课题)2.齐读课题。
指导读好“囊萤”。
3.理解“囊”,说说题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:胤(yìn) 恭(gōng) 勤(qín) 练囊(náng) 焉(yān)多音字:盛(chéng) 数(shù)3.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。
(“囊”是上下结构,注意笔顺,部首是“一”。
“萤”是上中下结构,部首是“艹”。
“恭”,部首是“”,第九、第十画都是“丶”。
“勤”是左右结构,注意左边“堇”的写法,部首是“力”。
“博”是左右结构,不要漏写右上的点。
)4.读古文最重要的一点就是注意它的节奏,但停顿不等于断开,尾音拖长可以显得更有韵味。
指名读,师范读,生再读,生试着画出朗读的节奏。
看看画的节奏和老师的是否一样。
(出示)学生小组赛读,师生点评。
看来,古文多读几遍就不难了。
古文要读出节奏和韵味也不难,我们在读的时候一定要注意停顿。
三、再读课文,品读感知。
1.课文中什么地方提到了“囊萤夜读”?(“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。
”)这里“练囊”的意思是什么?(白色薄绢做的口袋。
)“以夜继日”的意思是什么?(日夜不停。
日,白天。
)你读出了什么?(这个人很勤奋,读书刻苦。
)2.“囊萤夜读”的主人公是谁?课文还在哪里写了他的勤学刻苦?(车胤。
人教部编版四年级下册语文-22《文言文二则》教案
人教部编版四年级下册语文-22《文言文二则》教案一. 教材分析《文言文二则》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。
本节课主要介绍了两篇文言文：《守株待兔》和《滥竽充数》。
这两篇课文短小精悍，寓意深刻，通过阅读可以让学生了解到中国古代寓言故事的魅力，同时培养学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，通过对三年级的学习，学生们对文言文的句式、词汇有所了解。
但在阅读理解方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事寓意。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够掌握文言文的基本阅读方法，提高阅读文言文的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，明白做事要靠自己的努力，不能侥幸心理，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会故事寓意。
2.难点：掌握文言文的基本阅读方法，提高阅读文言文的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生置身于故事环境中，增强学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究，培养学生独立解决问题的能力。
3.合作学习法：小组合作，共同完成学习任务，培养学生的团队协作精神。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，辅助教学。
2.教材：准备四年级下册语文教材。
3.相关资料：收集与课文相关的资料，以便进行拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示两篇课文的主题图片，引导学生说出课文名称，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师分别朗读两篇课文，学生跟读，感受文言文的韵律美。
然后让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情、动作的配合，体会故事情感。
22《文言文二则》教学设计(部编版小学语文四年级下册)
22 《文言文二则》教学设计教材分析本课是部编版四年级语文下册第七单元的一篇精读课文，由两篇文言文组成。
《囊萤夜读》讲述了晋朝人车胤克服家境贫寒，利用萤火照亮，勤学苦读的故事。
文章篇幅短小，寓意深刻，有很好的教育意义。
《铁杵成针》以文言文的形式，阐明了学生从小比较熟悉的道理：只要功夫深，铁杵磨成针。
本课的教学重点是能根据课后注释读懂全文，清楚故事内容。
能联系上下文和已学知识积累理解重点词句，再简要复述这两个故事，说出明白的道理。
教学目标1、能正确、流利地朗读课文，准确读写本课13个生字，背诵《囊萤夜读》。
2、能根据课后注释读懂全文，清楚故事内容。
3、能联系上下文和已学知识积累理解重点词句，说出明白的道理。
教学重点能根据课后注释读懂全文，清楚故事内容。
教学难点能联系上下文和已学知识积累理解重点词句，说出明白的道理。
教学过程第一课时一、导入新课出示课题：《文言文二则》。
师引导：文言文就是我们通常说的古文。
我国是一个文明古国，有着辉煌灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们大都是以文言文的形式记载下来的。
我们要传承民族文化的瑰宝，就要学好文言文。
揭示课题，板书课题：《文言文二则》。
二、出示学习目标（PPT出示学习目标）1、能正确、流利地朗读课文，准确读写本课13个生字，背诵《囊萤夜读》。
2、能根据课后注释读懂全文，清楚故事内容。
3、能联系上下文和已学知识积累理解重点词句，说出明白的道理。
过渡：目标明确了，我们带着目标进入本堂课的学习！三、自读课文,认读生词1、自由读课文,注意读准字音,读通句子。
把生字词勾画出来多读几遍。
2、读生词。
PPT出示，指名读，齐读，开火车读，齐读。
3、学写“萤”字。
①课件出示“萤”字。
观察字形：草丛中的小虫子。
观察结构：上中下结构。
观察写法：观察“萤”字在田字格里的占位，看书写示范，书空练习。
独立书写：练习书写两个“萤”字，看看哪一个写得更美观，取长补短，再书写两个巩固。
部编四年级语文下册《22文言文二则》优秀教学设计及说课稿
部编四年级语文下册《22 文言文二则》优秀教学设计及说课稿《铁杵成针》创新教案一、教学目标1. 学会故事中的生字新词, 了解故事的内容。
2. 学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。
3. 能用自己的话复述成语故事。
二、教学重难点学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。
三、教学过程（一）导入新课：1. 师：同学们，中国是世界上历史最悠久的国家之一，在漫漫的历史长河中，产生了大量的神话传说和历史故事，后来人们把这些神话传说和历史故事加以锤炼，便形成了许多脍炙人口的成语。
下面，让我们一起来感受下中华语言文化的精华，背诵下我们积累的成语。
）2. 学生起头，背诵成语接龙。
（在今后的学习中我们还会积累更多的成语，希望同学们继续保持这种学习精神。
）3. 导入：成语是我国语言文化的精华，它们有的庄重严肃，有的机智幽默，而且大多数的成语背后都有一个生动的故事。
今天老师给大家带来个有趣的成语故事，大家想不想看？这个成语故事的名字叫做“铁杵成针” 。
（板书课题：铁杵成针）不过，老师有个要求，希望同学们能带着这些问题认真去观看。
4. 出示阅读提示，指名读要求（二）学习成语“铁杵成针”1. 欣赏故事。
2. 小组讨论交流。
师：故事我们已经看完了，下面就请同学们结合学习提示和故事内容，把你的发现和你小组内同学说一说。
3. 汇报（1）这个故事讲了一件什么事？（2）李白在学习上遇到了什么困难？后来又是什么事情使他改变了对学习的态度？你对他了解吗？（指名背李白的诗，出示介绍李白资料的课件）（3）现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这则成语的意思？铁杵是什么意思？生说后，观看课件，板书成语意思：将铁杵磨成细针，比喻只要有恒心肯努力，就必有成果。
学生齐读）谁能用铁杵成针说句话？（4）看了这个故事，你最想说些什么？师：只要同学们坚持学成语，日积月累，就会掌握很多词条，你的语言表达能力就会不断提高，这就好比铁杵成针。
部编四年级语文下册第七单元《22.文言文二则》教学设计(含2课时)
部编四年级语文下册第七单元《22.文言文二则》教学设计（含2课时）一. 教材分析《22.文言文二则》这一课时的教学内容主要是两篇文言文：《王戎不取道旁李》和《铁杵磨成针》。
这两篇文章内容简短，寓意深刻，旨在让学生通过学习文言文，感受古人的智慧和品德。
同时，文章中的生僻字和句式对于四年级的学生来说具有一定的挑战性，需要教师在教学过程中进行适当的引导和讲解。
二. 学情分析四年级的学生在语言学习方面已经具备了一定的基础，对于文言文的概念也有了一定的认识。
但是，由于文言文的语言和现代文存在一定的差异，学生在阅读和理解上可能会遇到困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生逐步掌握文言文的阅读和理解方法。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵两篇文言文。
2.能够理解文言文的大意，掌握其中的生字词。
3.能够领悟文章所传达的寓意，体会古人的智慧和品德。
4.能够运用文言文中的句子和词语进行简单的交流。
四. 教学重难点1.生僻字的认识和理解。
2.文言文的句式和语法。
3.文章寓意的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等引导学生进入文言文的学习情境，增强学生的学习兴趣。
2.案例教学法：通过讲解和分析文言文中的典型句子，帮助学生理解和掌握文言文的阅读方法。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和分享，提高学生的合作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括文本、图片、动画等。
2.学习资料：准备相关的学习资料，以便学生在课堂上进行自主学习和拓展学习。
3.教学设备：准备好投影仪、音响等教学设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过图片或故事引入本课的主题，激发学生的学习兴趣。
如，可以讲述与文言文相关的趣味故事，让学生对文言文产生好奇心。
呈现（10分钟）教师出示两篇文言文，让学生初步感知文章内容。
在此过程中，教师可以引导学生关注文言文的特点，如句式、用词等。
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22 文言文二则导学案设计课题文言文二则课型新授课1. 认识“恭、勤”等 4 个生字；会写“囊、萤”等9 个字。
教学目标教学重点课前准备2. 正确、流利地朗读课文。
3. 借助注释，理解课文中每句话的意思，并明白其中的道理。
1. 正确、流利地朗读课文。
2. 借助注释，理解课文中每句话的意思，并明白其中的道理。
1. 准备字卡、词卡，制作多媒体课件。
( 教师)2．预习课文，搜集课文相关资料。
( 学生)课时安排 2 课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示1. 在学生看图讲故事时，教师要一、欣赏图片，揭示课题( 用时：2 分钟)二、检查预习，整体感知( 用时：10 分钟) 1. 出示图片，引导学生看画面讲故事。
2．揭示课题，板书题目：囊萤夜读。
3. 识记生字。
(1) 指导学生读准“囊”的字音。
(2) 理解“囊”和“萤”的意思。
(3) 交流“囊”和“萤”的识记方法。
4. 理解课题的意思。
1. 出示课文，引导学生发现：这篇课文和我们学过的课文有什么不同？2．揭示课文是文言文。
出示几篇短小的文言文。
导学：文言文的语言有什么特点？这篇文言文又讲述了一个怎样的故事呢？3．检查预习。
(1) 指生朗读课文。
相机正音：“恭”是后鼻音，“焉”是前鼻音。
(2) 交流书写注意事项。
课件按不同结构出示“囊、萤、恭、勤、博、1. 在教师指导下欣赏图片，尝试讲故事。
2. 学生齐读课题。
3. 在教师指导下识记生字。
(1) 读准“囊”的字音。
(2) 理解“囊”和“萤”的意思。
(3) 多种方法识记生字。
4. 结合注释理解课题的意思。
1. 在教师指导下初步发现：课文比较简短，难以理解。
2. 浏览几篇文言文，初步感知文言文的特点。
3. 预习汇报。
(1) 读课文，读准字音，读通句子。
(2) 给生字按结构分类。
多种方重点引导学生关注“灯”的与众不同。
2．指导学生注意“ 囊” 是后鼻音。
3．可以用猜字谜的方法识记“囊”，用区别形近字的方法识记“ 萤” 。
4．理解课题时要指导学生“囊萤”的意思：囊萤：用口袋装萤火虫。
囊：文中作动词用，意思是“ 用口袋装”。
1. 在感知文言文特点的时候，引导学生初步感知特点就可以，为接下来的具体学习埋下伏笔。
2. 生字的识记要有侧重，不用面面俱到。
3. 学生读文的感受可以是关于课文内容的，也可以是关于文言三、理解内容，明白道理( 用时：16 分钟) 贫、焉” 7 个会写字。
①组织小组交流生字的特点。
②引导学生给生字归类，交流书写注意事项。
4. 交流初读感受。
1. 学习第一句。
屏显第一句：胤恭勤不倦，博学多通。
(1) 指生朗读。
(2) 结合注释理解句子的意思，想好后和同桌说一说。
(3) 汇报交流这句话的意思。
相机指导：倦：疲倦。
文言文中有的字，和现代汉语中的一个词意思相近。
可以用这种方法更好地学习文言文。
(4) 指导学生有感情地朗读句子。
2. 学习第二句。
屏显第二句：家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。
(1) 指生朗读。
(2) 引导学生结合注释理解句子的意思，想好后和同桌说一说。
(3) 汇报交流这句话的意思。
相机指导：贫：贫寒。
以夜继日：夜以继日。
导学：“油”有什么用？(4) 指导学生有感情地朗读句子。
3. 明白道理。
出示“囊萤”“油灯”“电灯”图片。
导思：你认为哪种光更适合学习？从中你明白了什么？4．拓展阅读。
你还知道哪些关于刻苦学习的故事？和大家分享一下吧。
法识记生字。
4. 汇报初步读文的感受。
1. 在教师指导下学习第一句。
(1) 朗读句子。
(2) 学生结合注释理解句子的意思，和同桌交流。
在有疑义的地方做好标记。
(3) 汇报交流：①尝试汇报句子的意思：车胤谦逊有礼，勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。
②其他同学补充。
③在教师指导下学习理解文言文的方法。
(4) 自读，比读，尝试背诵。
2. 在教师指导下学习第二句。
(1) 朗读句子。
(2) 学生结合注释理解句子的意思，和同桌交流。
在有疑义的地方做好标记。
(3) 汇报交流：①尝试汇报句子的意思：( 车胤)家境贫寒，不能经常得到香油，夏天的夜晚，( 车胤) 就用白绢做成的口袋，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。
②在教师指导下理解词语的意思。
并了解“油”的作用是点灯，以便人在夜里读书。
(4) 自读，比读，尝试背诵。
3. 观察三幅图片，然后交流。
在讨论交流中明白无论条件多么恶劣，都要刻苦努力地学习的道理。
4. 交流关于刻苦学习的故事。
文特点的。
1. 要鼓励学生自主思考，在合作交流中理解文言文的内容。
2. 在学生遇到困难时进行点拨指导，使学生在潜移默化中学习理解文言文的方法。
3. 在理解文言文内容时要让学生明白：有时候为了表达清楚，要在合适的位置加上“谁”。
比如文中指的就是车胤，在合适的位置就可以加上他的名字进行理解。
4. 要鼓励学生运用多种形式进行朗读，激发学生学习文言文的兴趣。
5. 在“明白道理” 的环节要让学生充分大胆地表达。
四、观察指 1. 指导学生观察“囊、萤、恭、勤、 1. 逐一观察生字，找出容易写错 1. 学生书写生字时，要注意字的导，练写生博、贫、焉”7 个生字，找出容易的笔画。
间架结构，特别写正确字( 用时：写错的笔画。
“恭”“ 焉” 的笔顺。
引导学生10 分钟) 2．利用课件演示“恭”“焉”的把字写正确、写端正。
书写过程。
2．仔细观察“恭”“焉”的书3．课件分类出示生字，提醒间架写演示，记住笔顺和字形。
结构。
4．组织学生练写生字，全班巡视，3. 仔细观察生字的间架结构。
4. 再次观察每个生字在田字格2．要注意良好书写习惯的培养。
个别指导。
中的占位和笔画书写特点，然后5．利用实物投影展示学生的书写每个生字练写两个。
情况，集体评议。
5．从结构、笔画方面互评，针对老师的建议进行修改。
五、课堂小结，布置作业( 用时：2 分钟) 1. 回顾学习文言文的方法。
2．布置作业：学生将文言文《囊萤夜读》正确、流利地读给家人听。
1. 在教师指导下回顾学习文言文的方法。
2．主动将《囊萤夜读》正确、流利地读给家人听。
1. 教师引导学生及时梳理学习文言文的方法，学会总结学习方法。
2．引导学生在分享中激发学习文言文的兴趣。
第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示1. 听写生字。
1. 正确书写生字。
2．指名学生朗读《囊萤夜读》。
2．接龙朗读《囊萤夜读》。
1. 要重点强调学生容易写错的一、复习导3. 交流故事的道理。
4. 揭题：铁杵成针。
3. 交流道理及学文后的感受。
4. 朗读课题。
字。
入，激发兴5．指导学生理解课题的意思。
5．在教师指导下理解课题的意2．学生朗读过程中要认真倾听，趣( 用时：3 (1) 强调“杵”的读音，理解意思。
思。
注意强调易错字的读音。
鼓励学分钟) (2) 出示“铁杵”和“针”的图(1) 正确认读“杵”。
生挑战背诵。
二、自读课文，整体感知( 用时：24 分钟) 片。
观察图片，提问：你最想知道什么？1. 指导学生自学课文，然后小组内交流。
出示学习要求：(1) 导思：初读课文，你读懂了什么？(2) 结合注释理解课文的内容。
2. 汇报交流。
(1) 学习第一句。
①学生汇报句子的意思，其他学生补充。
②指生朗读。
(2) 学习第二句。
①学生汇报句子的意思，其他学生补充。
(2) 比较图片，提出质疑。
预设：铁杵是怎么变成针的？为什么要将铁杵磨成针？1. 学生在教师指导下按要求自学课文，然后在组内交流。
2. 在教师指导下汇报交流。
(1) 学习第一句。
①交流对句子的理解。
②多种形式朗读课文。
(2) 学习第二句。
①交流对句子的理解。
1. 在理解“去”的意思时可以让学生讨论，在有争议时可以展示不同答案让学生选择。
2. 在理解“逢”的意思时可以和“ 每逢佳节倍思亲” 的“逢”对比理解。
3. 教学中注意读的形式要多样②重点指导学生理解“弃”和②畅谈自己对“弃”和“去”化。
“去”的意思。
的理解。
③指生朗读。
(3) 学习第三、四句。
③自己读，同桌之间赛读。
①学生汇报句子的意思，其他学生(3) 学习第三、四句。
4．要让学生反复思考“感其补充。
①交流对句子的理解。
意” 的意思。
②重点指导学生理解“逢”和“欲”的意思。
②畅谈自己对“逢”和“欲”③指生朗读。
的理解。
(4) 学习第五句。
①学生汇报句子的意思，其他学生③比读。
补充。
(4) 学习第五句。
②重点指导学生理解“感其意”①交流对句子的理解。
的意思。
指导学生思考并交流：“老媪”的意思是什么？②理解“感其意”的意思。
畅谈③指生朗读。
3．指导学生多种形式朗读课文。
对“老媪”意思的理解。
三、拓展阅读，增加积淀( 用时：5 分钟)四、观察生字，指导书写( 用时：8 分钟) 4. 指导学生明白课文的道理。
1. 引导学生交流描写刻苦学习的名言或诗句、故事。
2．指导学生小组合作进行背诵竞赛。
3．全班竞赛。
1. 指导学生观察写字表中“逢、卒”2个生字，找出容易写错的笔画。
2．利用课件演示“逢”的书写过程。
3.组织学生练写生字，全班巡视，个别指导。
4.利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议。
③ 齐读。
3．在教师指导下多种形式朗读课文。
4．在教师指导下感悟课文的道理。
1. 在教师指导下交流描写刻苦学习的名言或诗句、故事。
2．小组合作进行背诵竞赛。
3．小组推荐复述得最好的学生再次组成小组在班内进行背诵竞赛。
1. 逐一观察生字，找出容易写错的笔画。
2. 仔细观察“逢”的书写演示，记住笔顺和字形。
3．再次观察每个生字在田字格中的占位和笔画书写特点，然后每个生字练写两个。
4．从结构、笔画方面互评，针对老师的建议进行修改。
教师要鼓励学生背诵，增加学生积淀。
学生书写生字时，要注意“卒”的最后一笔竖不要写到两“ 人” 的中间，特别注意“逢”的笔顺。