(完整版)对全面实施素质教育的认识和体会
实施素质教育方案及措施(二篇)
实施素质教育方案及措施实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。
为了全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，使所有学生都能得到发展，结合我校的实际情况，特制定以下实施方案和措施。
一、教育观念：教育目标从注重掌握书本知识传授转变到提高学生综合素质上来，重点抓学生良好行为习惯和心理品质的培养；教育对象要从抓“两头”学生转变到“为了一切学生”上来；教育内容从理论为主、技能掌握为辅转变到全面实施素质教育要求上来；教育要求从规范管理一体化转变到人性化、因材施教上来；教育方法从满堂灌转变到行为引导、激发学生内在动因、发展智力上来。
二、教育目标：（一）学生素质。
培养善良、负责、积极、乐观的社会小公民。
通过日常行规教育养成学生的责任心，从具体行动中表现做一个负责的人，通过___活动激发学生热情、开朗、自信、乐观等积极向上的心态，为今后的人生奠基。
（二）思想品德教育：（1）加强校园文化建设，形成“礼·乐”文化特色。
学校文化是德育工作的重要阵地和学生价值观念形成的有力导向，是学校发展的灵魂，对学生思想道德品质的形成发挥着潜移默化的作用。
本学期德育处将结合“礼·乐”文化，加强校园环境、学风教风、班级文化、学生社团、红领巾阵地等方面的建设，努力形成富有内涵和特色的学校文化。
1.加强德育阵地建设。
加强校园宣传栏、红领巾广播站、四项竞赛栏等德育阵地的建设，宣传表现出色的“红梅之星”，引导学生关心班级、___校园。
规范各中队黑板报、队角等阵地的检查工作，真正发挥少先队阵地的育人作用。
2.加强精神文化建设。
继续规范升旗仪式，以“礼”为主题开展德育小故事演讲活动，崇德尚善，见贤思齐。
深入推进学风、教风、校风建设，以“乐”为主题开展唱响校歌等教育活动，充分挖掘校歌等文化载体的象征意义。
谈谈对素质教育的理解和感悟
谈谈对素质教育的理解和感悟素质教育是一种注重培养学生综合素质和个性发展的教育理念。
在
当今社会，素质教育已成为教育改革的重要方向。
对于素质教育，我
的理解和感悟如下。
首先，素质教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的综合
素质。
在传统的教育观念中，学生的学习成绩往往是衡量教育质量的
唯一标准。
然而，素质教育注重培养学生的创新精神、实践能力、团
队合作能力等综合素质，让学生在知识学习的同时，更好地发展自己
的潜能，做到知行合一。
其次，素质教育强调学生的个性发展。
每个学生都是独特的个体，
有着不同的兴趣爱好、能力特点和性格特征。
素质教育注重发挥学生
的个性优势，为其提供多样化的学习平台和发展空间，让学生在全面
拓展自我同时，找到适合自己的成长路径。
此外，素质教育还注重培养学生的社会责任感和人文素养。
现代社
会对人才的要求不仅仅是有一定的专业知识和技能，更需要具备良好
的情商、人际关系处理能力和社会责任感。
素质教育通过关注学生的
品德修养、社会实践活动等方面，培养学生的社会责任感和人文素养，让他们成为有担当、有情怀的新时代人才。
总的来说，素质教育是一种将“全面培养”放在首位的教育理念，强
调学生的综合素质和个性发展，注重学生的思想品德、学习能力、实
践能力和创新能力的培养。
只有通过素质教育，我们才能真正培养出
德智体美劳全面发展的新时代人才，为社会的发展和进步贡献力量。
愿我们共同努力，让素质教育的理念得以深入人心，让每一个学生都能享受到高质量的教育资源，实现自己的人生理想。
素质教育理论学习心得体会模板
素质教育理论学习心得体会模板学习素质教育理论心得体会一、素质教育理论的基本概念和内涵素质教育理论是指在教育过程中注重培养学生的综合素质和实践能力。
它是在反思和总结传统教育模式存在的问题基础上逐步形成的，是对人才培养目标和方法的一种新的思考与理论。
素质教育注重培养学生的道德情感、创新思维、实践操作等多方面的素养，旨在培养具有全面发展能力的综合型人才。
二、素质教育理论的实践意义素质教育理论的实践意义体现在以下几个方面：1. 培养学生的核心素养。
素质教育重视培养学生的道德情感、文化品味、创新能力等综合素养，提高学生的综合素质，使其成为具有国际竞争力的人才。
2. 注重全面发展学生的能力。
素质教育强调培养学生的动手能力、创造能力和实践能力，使学生能够灵活运用所学知识，解决实际问题。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
素质教育强调学生在合作中学习和发展，培养学生的团队意识和协作精神，使学生能够与他人合作，共同完成任务。
4. 关注学生的个性发展。
素质教育注重个性的培养和发展，鼓励学生发挥个人特长和才能，实现自己的人生价值。
三、素质教育理论的核心要点1. 培养学生的道德情感。
素质教育强调培养学生的道德情感，使学生具有健康的人格和正确的价值观。
2. 培养学生的创造思维。
素质教育注重培养学生的创新能力和创造思维，鼓励学生独立思考和解决问题的能力。
3. 注重学生的实践操作。
素质教育强调学生的实践操作能力，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。
4. 强调学生的合作学习。
素质教育注重学生的合作学习能力，培养学生与他人合作的能力，提高团队合作意识。
四、素质教育理论在教育实践中的应用1. 调整教育目标。
素质教育要求学校将学科学习与综合素质培养有机结合，使学生具备多方面的能力。
2. 改变教学方法。
素质教育要求教师注重培养学生的创新能力和实践能力，改变传统的教学方法，提倡生动、灵活的教学方式。
3. 重视实践教学。
素质教育注重培养学生的实践操作能力，鼓励学生通过参观、实习等活动，将所学知识应用于实际生活中。
请结合当前素质教育改革的要求谈谈对此事的看法和体会
请结合当前素质教育改革的要求谈谈对此事的看法和体会
通过认真学习，我充分认识到全面实施素质教育改革，促进内涵发展是当前基础教育改革与发展的核心任务，是一个影响深远，任务艰巨的系统工程。
特别是增强深化课程改革是教育改革的核心内容，是素质教育由外延到核心突破的关键环节。
课程改革的深入进行，加强学校管理、规范办学行为是全面实施素质教育的重要措施是依法治教的必然要求，是坚持面向现代化面向世界面向未来以人为本，遵循教育规律和学生成长规律，面向全体学生，为学生全面健康发展和谐发展奠定基础。
素质教育从多方面强调了以人为本，注重德育，注重健康，充分利用校内外德育资源，寓德育于各学科教学之中，加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实效，克服形式主义。
教育是一岗双责，既教书又育人，形成全员育人、全程育人的德育工作机制，把德育渗透到学校工作的各个领域和各个环节。
学校教育的根本，是人的能力培养，既教书又育人。
德育为首：道德思想、民族精神、理想信念、法治观念、心理健康成就一个人的心理素质。
在技术、艺术、体育与健康、综合实践四个领域开阔了学生能力发展的天地。
促进学生的心理素质与技术能力相结合，得到和谐发展。
我作为一个数学课的教师，应该身体力行贯彻我省推进素质教
育新政精神，努力尽自己的力量为学生营造平安、文明、和谐的校园氛围，努力培养学生成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，全面发展的人才。
2024素质教育学习心得体会
2024素质教育学习心得体会____年素质教育学习心得体会____年，我们正处于素质教育的全面推行阶段。
作为一名中学生，我深有体会地感受到了素质教育的变化和影响。
以下是我的心得体会。
首先，素质教育将学习过程转变为生活的一部分。
过去，学习往往是枯燥乏味的，只是为了应付考试和取得好成绩。
但是，在素质教育的指导下，学习变得更加有趣和富有意义。
我们的教师们注重培养我们批判性思维和创造性思维，鼓励我们通过实践和经验来探索和学习。
在课堂上，我们进行小组讨论、案例分析、实验探究等活动，这些活动既培养了我们的合作能力和沟通能力，也拓宽了我们的知识面和视野。
其次，素质教育注重培养学生的综合能力。
过去，我们只注重知识的掌握和运用，忽视了其他方面的培养。
但是，在素质教育的引导下，我们不仅要学好知识，还要培养自己的思维能力、实践能力、领导能力等。
在学校，我们有各种各样的社团和课外活动可以选择，比如学生会、科技俱乐部、志愿者服务队等。
通过参与这些活动，我们能够培养自己的团队合作能力、领导能力和组织能力，同时也能够锻炼自己的实践能力和创新能力。
再次，素质教育注重培养学生的人文素养。
过去，我们往往只注重自己的学科知识，忽视了人文知识和人文素养的培养。
但是，在素质教育的倡导下，我们开始关注和学习人文知识，培养自己的人文素养。
我们学习历史、地理、文学、艺术等，了解和欣赏不同的文化和艺术形式，培养自己的审美能力和审美情趣。
同时，我们也注重培养自己的品格和道德观念，在日常生活中注重礼仪、尊重他人、助人为乐等。
最后，素质教育注重培养学生的健康意识。
过去，我们往往只关注学习和考试，忽视了身心健康的重要性。
但是，在素质教育的引导下，我们开始注重关爱自己的身心健康。
学校组织了各种各样的体育运动和健康教育活动，比如晨跑、健康饮食课、心理健康辅导等。
通过这些活动，我们能够增强自己的体质和体能，养成良好的生活习惯，并且学会如何管理和调节自己的情绪和压力。
2024素质教育学习心得体会
2024素质教育学习心得体会2024年是一个新的起点，素质教育已经成为教育改革的主要方向。
在过去的一年里，我在素质教育的学习中有了很多心得和体会，我将在下面详细介绍。
首先，素质教育强调全面发展。
过去的教育注重学生的学科成绩，而忽视了学生的兴趣爱好和综合素质。
而素质教育则更加注重培养学生的综合能力，包括思维能力、创新能力、交流能力等。
在素质教育的学习中，我学会了如何合理安排时间，平衡学习和兴趣爱好，让自己全面发展。
我发现，只有全面发展才能培养出真正的人才，这对我个人的成长非常重要。
其次，素质教育注重学生的主观能动性。
素质教育强调学生的自主学习和自主实践，鼓励学生主动参与教育活动。
在过去的学习中，老师通常是知识的传授者，而我们是被动接受者。
而在素质教育中，老师更多的是起到引导和辅导的作用，学生主导自己的学习过程。
在这一年中，我学会了主动思考和自我教育，培养了自主学习的能力，这对我今后的学习和工作都将有很大的帮助。
再次，素质教育注重培养学生的创新能力。
在过去的教育中，学生主要是通过记忆和模仿来学习知识。
而在素质教育中，我们更多的是通过实践和探索来培养创新能力。
在这一年中，我参与了各种实践活动，通过实际操作和团队协作，提高了自己的创新能力。
我还学会了如何培养自己的独立思考能力，发现问题并提出解决方案。
这不仅有助于提高我个人的素质，也对社会的发展有着重要的意义。
最后，素质教育注重培养学生的社会责任感。
在过去的教育中，学生主要是为了自己的前途而学习。
而在素质教育中，我们更多的是通过服务学习和社会实践来培养社会责任感。
在这一年中，我参与了志愿活动和社区服务，帮助了一些有需要的人。
这不仅让我感到快乐和满足，也让我明白了自己作为一名学生的责任和使命。
我认识到，只有通过自己的努力和奉献，才能让社会变得更加美好。
总的来说，2024年的素质教育学习让我收获颇丰。
我学会了如何全面发展、自主学习、创新思考和承担社会责任，这对我今后的发展和成长有着重要的意义。
素质教育心得体会范文
素质教育心得体会范文素质教育心得体会。
素质教育是一种全面的、系统的、个性化的教育，其目的是培养学生的综合素质和创新能力。
在素质教育的过程中，学生不仅要学习知识，还要培养自己的品德和能力。
通过素质教育，学生可以更好地适应社会的发展和变化，更好地为社会做出贡献。
我认为素质教育的核心是培养学生的综合素质。
在传统的教育中，学生只注重知识的学习，往往忽视了学生的品德和能力的培养。
而素质教育则强调了学生的全面发展，包括道德品质、智力、身体素质、审美情趣、劳动技能等方面。
这种教育方式可以使学生在多个方面都得到发展，更好地适应社会的发展和变化。
在素质教育的过程中，学生不仅要学习知识，还要培养自己的品德和能力。
在学校的教育中，老师不仅要传授知识，还要培养学生的品德和能力。
在教学中，老师要注重培养学生的创新能力和实践能力，让学生在实际操作中学习知识，培养自己的能力。
同时，老师还要注重培养学生的道德品质，让学生在学习中培养正确的价值观和道德观。
素质教育还要注重学生的个性化发展。
在传统的教育中，学生往往是被动接受知识的。
而素质教育则强调了学生的个性化发展，注重培养学生的创新能力和实践能力。
在教学中，老师要根据学生的个性和兴趣，采用不同的教学方法，让学生在学习中得到更好的发展。
同时，学生也要注重培养自己的个性和兴趣，发挥自己的特长，更好地适应社会的发展和变化。
总的来说，素质教育是一种全面的、系统的、个性化的教育，其目的是培养学生的综合素质和创新能力。
在素质教育的过程中，学生不仅要学习知识，还要培养自己的品德和能力。
通过素质教育，学生可以更好地适应社会的发展和变化，更好地为社会做出贡献。
我们应该重视素质教育，注重学生的全面发展，让他们在多个方面都得到发展，更好地适应社会的发展和变化。
素质教育读后感
素质教育读后感素质教育一直是教育界热议的话题，它不仅仅是对学生知识的传授，更重要的是培养学生的综合素质和能力。
近年来，素质教育在国内得到了越来越多的关注和重视，但是在实施过程中也遇到了不少问题。
通过阅读《素质教育》一书，我对素质教育有了更深刻的理解和认识。
首先，素质教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。
在书中，作者通过实例和数据分析了传统教育与素质教育的区别，指出了传统教育存在的问题和不足。
传统教育过于注重学生的学习成绩，而忽视了学生的思维能力、创新能力和社会适应能力。
而素质教育则是以培养学生的综合素质和能力为目标，注重学生的思维发展、创新意识和社会责任感。
这使我深刻地认识到，素质教育是教育教学改革的必然趋势，也是培养未来社会需要的人才的重要途径。
其次，素质教育需要全社会的共同努力和支持。
在书中，作者提到了素质教育需要全社会的共同努力和支持，包括政府、学校、家庭和社会各界的参与。
政府需要出台相关政策和法规，为素质教育提供政策支持和经济保障；学校需要改革教育教学模式，培养学生的综合素质和能力；家庭需要重视孩子的品德教育和性格培养，营造良好的家庭氛围；社会各界需要提供更多的资源和机会，为学生的综合发展创造条件。
这使我深刻地认识到，素质教育需要全社会的共同努力和支持，只有这样才能真正实现素质教育的目标和理想。
最后，素质教育是一项长期而艰巨的任务，需要持之以恒地推进。
在书中，作者提到了素质教育是一项长期而艰巨的任务，需要学校、家庭和社会各界的持之以恒地推进。
素质教育不能一蹴而就，更不能一劳永逸，需要不断地探索和实践，不断地总结和改进。
这使我深刻地认识到，素质教育是一项长期而艰巨的任务，需要学校、家庭和社会各界的共同努力和支持，只有这样才能真正实现素质教育的目标和理想。
通过阅读《素质教育》一书，我对素质教育有了更深刻的理解和认识。
素质教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。
五育并举融合总结报告范文(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，全面实施素质教育已成为教育工作的基本方针。
五育并举，即德育、智育、体育、美育、劳育的全面发展，是素质教育的核心内容。
为了贯彻落实这一教育方针，我校在近年来积极开展五育并举融合育人工作，现将工作总结如下。
一、工作背景近年来，我国教育事业发展迅速，但同时也面临着一些问题，如教育资源配置不均衡、学生综合素质不高、教育评价体系单一等。
为了解决这些问题，我国政府提出了全面实施素质教育的战略部署，强调五育并举，促进学生全面发展。
二、工作目标1. 提高学生德育水平，培养学生的道德品质和社会责任感。
2. 增强学生智育能力，提高学生的创新精神和实践能力。
3. 提升学生体育素养，培养学生的健康体魄和竞技能力。
4. 培养学生美育素养，提高学生的审美能力和艺术素养。
5. 培养学生劳动素养，提高学生的实践能力和团队协作精神。
三、工作措施1. 加强德育工作（1）开展主题教育活动，如“爱国教育”、“诚信教育”、“感恩教育”等，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（2）加强班主任队伍建设，提高班主任的德育工作能力。
（3）开展家校共育活动，引导家长关注孩子的德育成长。
2. 强化智育工作（1）优化课程设置，增加实践性、探究性课程，提高学生的创新能力和实践能力。
（2）加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和科研能力。
（3）开展学科竞赛和科技活动，激发学生的求知欲和探索精神。
3. 丰富体育工作（1）开展丰富多彩的体育活动，如运动会、体育节等，提高学生的身体素质和竞技水平。
（2）加强体育师资队伍建设，提高体育教师的专业素养。
（3）推广校园足球、篮球等运动项目，培养学生的团队精神和合作意识。
4. 深化美育工作（1）开设艺术课程，如音乐、美术、舞蹈等，提高学生的审美能力和艺术素养。
（2）举办校园文化艺术节，为学生提供展示才华的平台。
（3）加强美育师资队伍建设，提高教师的美育教学水平。
5. 推进劳育工作（1）开展劳动实践活动，如校园绿化、公益劳动等，培养学生的劳动意识和实践能力。
推行素质教育心得体会
《素质教育突围》读后有感汤勇《素质教育突围》一书，该书分为上下两编，上编着力于对素质教育的理性认识，以及对素质教育的全面认知和发展，只有认识、了解了这些理念，才会对素质教育的何去何从有明确的方向，才会有全面实施素质教育的理论对策，才会把贯彻素质教育工作理论联系到实际工作中去。
上编共十章，分别从个人价值取向、学生个性发全面发展、和社会效益、质量保障等方面做出了明确阐释，由此可见作者汤勇深入、系统地对素质教育进行了有效全面的探索，也为一线教育工作者指明了方向，解决了“树立科学的教育质量观”的重大问题。
下编重点在于“着力”，他为我们科学地阐释了如何实施素质教育突围，必须抓住这几个方面：一方面是学校以“人”为核心的引领和成长，二是思想方面的突围，比如评价机制的改革和创新，校园文化的浸润，特色教育的带动，科学理论的指导，三是各个方面的完美配合，如素质教育课程资源的开发，理想课堂的生成，以及现代教育技术的支撑和后勤服务的保障。
该书作者既系统地解释了现阶段级教师的困惑的原因，又指出了解决问题的关键，更致力于如何应对素质教育的突围，启示出我们的专业化的发展道路。
这里就结合我的教学实践，谈一些感受：素质教育突围为我们提供了一个正确的大方向，我们需要做的是，按照一条全方位的、高质量的素质教育之路，让各种唯分、唯应试的喧嚣不再有市场，走科学发展、和谐发展、可持续发展的道路!我在课堂中力求创设一个良好的宽松、自主的学习氛围，让学生从主动、探索学习方法中探索受到感染，充分享受到心灵的自由，获取成功的喜悦。
其次是从学生的兴趣着手，郭沫若说：“兴趣能创造勤奋；勤奋能创造天才”由此可以看出兴趣是一切成功的源泉，在教学过程中，我努力创造“乐学”的气氛，尽量的借助一些事物、图片、课件、音像等作为教具，使学生真正的体会到学习是个快乐的活动。
因此，我尽力发挥班级特色，创设理想课堂。
我们教育工作者决不能为了所谓的“成绩”再搞题海练兵.现在的孩子思维相当的活跃，他们虽思想上追求自由和自立，然而生活上却有很大的依赖性。
【我国素质教育政策的回顾与反思】素质教育的三大任务是
【我国素质教育政策的回顾与反思】素质教育的三大任务是《国家中长期教育改革与发展规划纲要（xx-2020年）》明确将“坚持以人为本、全面实施素质教育”确定为教育改革发展的战略主题。
实行素质教育是我国教育改革中的一项重大决策，在基础教育改革中占有重要的地位。
1999年6月13日，第三次全国教育工作会议召开，发布了《中共中央 __关于教育改革全面推进素质教育的决定》，提出了“以邓小平理论为指导，全面贯彻落实党的十五大精神，深化教育改革，全面推进素质教育，构建一个充满生机的有 __社会主义教育体系，为实施科教兴国战略奠定坚实的人才和知识基础”的伟大战略任务。
实施素质教育，就是要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
一、关于素质与素质教育的含义“素质”一词在现今是被人们使用较普遍的。
究竟何谓“素质”呢？从心理学角度来看，它是人的解剖生理特点，是感觉器官和神经系统方面的特点。
它是人的心理发展的生理条件，不能决定人的心理的内容和发展水平。
人的心理社会实践，素质也是在社会实践中逐渐发育和成熟起来的，某些素质上的缺陷可以通过实践和学习获得不同程度的补偿。
从教育学角度来看，素质是人在先天生理的基础上，受后天环境、教育的影响，通过个体自身的认识与社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质。
因此，人的整体素质就包括人的先天素质和后天培养的素质，是个体进一步发展的共同基础。
所谓“素质教育”，是指利用遗传与环境的积极影响，调动学生认识与实践的主观能动性，促进学生生理与心理、智力与非智力、认知与意向等因素全面和谐的发展，促进人类文化向学生心理品质的变化，从而为学生的进一步发展形成良性循环。
因此，促进学生内在身心的“发展”与人类文化向个体心理品质的“内化”，就是素质教育的实质。
也正是这种素质教育，才能培养学生严谨的治学作风，求实的科学态度，浓厚的学识功底，为他们今后的发展打下全面的基础。
2024有关素质教育学习心得体会范文
2024年，素质教育已经成为了全球教育的主流。
我深深地体会到，这种教育方式带给学生的不仅仅是知识和技能，更是一种全面的、终身的能力和素养的培养。
在这个变革的时代里，我有了很多新的学习心得和体会。
学习可以是自主的素质教育鼓励学生针对自己的兴趣和特长学习，学生们的学习变得更加自主。
学校不再是唯一的知识来源，学生们可以通过网络、图书馆和其他途径来探索和学习。
这使得学生们不仅能够培养自己的兴趣爱好，也更有动力去学习和探索新的知识。
学习可以是合作的随着社会的发展和科技的进步，合作已经成为了一个越来越重要的能力。
在素质教育中，学生们经常需要和同学合作完成任务或项目。
这种合作可以培养学生的沟通能力、领导能力和团队合作精神。
通过合作，学生们可以学习如何共同解决问题，这对他们未来的职业发展也极为重要。
学习可以是探索的世界上有很多未知的事物等待我们去探索。
在素质教育中，学生们被鼓励去探索新的领域、学习新的知识。
这种探索可以培养学生的好奇心和创造力，也可以让他们了解自己的强项和兴趣爱好，这对他们未来的职业发展也极为重要。
学习可以是创新的素质教育鼓励学生探索新的领域，尝试新的方法，这会激发学生的创新能力。
学生们通过实验和项目，在一定程度上可以发挥创造力，提高自己的解决问题能力和创新思维能力。
这对他们未来的职业发展也极为重要。
学习可以是终身的素质教育鼓励学生不断学习和成长，这就意味着学习不是一时的，而是终身的。
未来的职场需要人们不断学习和更新知识，这种素质教育能够培养孩子们的自主学习、长期学习和自我激励的能力，从而使孩子们在未来的职业生涯中拥有更好的发展。
在素质教育的过程中，我体会到了很多新的学习心得和体会。
我深深地意识到，素质教育不仅仅是为了掌握知识和技能，更是为了培养学生全面的、终身的能力和素质。
我相信，在这样的教育下，孩子们会有更广阔的未来和更好的发展。
以培养学生的创新精神和实践能力为重点全面实施素质教育
的创新精神和实践能力为重点全面实施素质教育，是当前基础教育改革的重点，也是21世纪教育改革的根本任务之一。
毋庸讳言，改教育教学改革虽取得了长足的发展，但传统的教学模式仍然占据统治地位，具体表现在重教法轻学法，重提问轻思维，重结果轻过程。
即教师花大量时间进行知识灌输，学生没有积极思考、发问、质疑的时间和空间，教师只是让学生背知识、做题目。
这是长期存在失去学习兴趣，学习负担加重，泯灭学生创新精神，•而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高，影响了跨世纪人才的培养。
这种教立个体的学生在课堂教学过程的多种需要和潜能，又忽视师生群体在课堂教学活动中多边多重、多种形式的交互作用和创造力，也是忽因素的突出表现，其结果是学生学习能力较低，各种能力发展缓慢。
即使有点成绩，也是高耗低效急功近利的做法。
社会所需要的人才不仅是有知识和技能发展的人，而且是具有参与意识、合作意识、竞争意识和勇于进取的人，具有科学的创新精神新实践能力的人。
•迎接知识经济挑战，培养适应未来知识经济时代需要的人才，必须改变我们的传统模式，变“接受性教育”为“创们传统的学习方式，变“接受性学习”为“创新性学习”。
在深入学习现代教育教学理论的基础上，•我们注重广泛学习，吸收中外先切结合我校实际情况，构建了创新性“自主探究，学案导学”的教学模式，探索出一条具有本土化特色的课堂教学改革的新途径。
进行了一系列的听课、说课和评课活动，开展了广泛的课堂教学调查研究。
据学校教科室对5个年级、部学生的学习特点的问卷调查生缺乏学习的自主权；•86.7％的学生没有主动学习的意识，处于盲目学习、模仿学习阶段；91.2％的学生缺乏主动质疑，自主研索的生不能完整表述阅读方法、解答应用题的基本方法，47.6％的学生虽能表述，但非常笼统，存在严重缺陷；67.53％学生对基本的学习的学生在学习过程中处于被动的境地。
在实践中我们体会到：现代教育教学思想主要是引导发挥人的主体性和自我实现，•促使受教育律到自律、由他教到自教的转化。
2023年教育法义务教育法心得体会5篇
2023年教育法义务教育法心得体会5篇教育法义务教育法心得体会篇1一、依法执教《义务教育法》明确指出：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教学质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。
”这就要求我们教育工作认真学习，深刻领会，不越雷池一步。
真正的把《义务教育法》的精神落到实处。
密切联系学生思想实验，心理特点和认识水平由浅入深，循循善诱进行教学。
法律将维护教育的公平公正，促进义务教育均衡发展作为一项重要的指导思想，对全面实施素质教育，提高义务教育质量，推荐义务教育均衡发展等方面问题作出了规律。
新法律着力建立和完善促进义务教育发展的各项制度，在很多方面有创新、突破。
新《义务教育法》要求教育工作者在教育教学中药为学生创设主动参与的机会，提供主动发展的空间，引导学生主动参与，从而落实学生的主体地位，促进学生的主动发展，使学生的全面素质得到提高，成为一名德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。
二、做教育法规的宣传员除了对学生传道、授业、解惑之外，也要加强和实施对学生教育法规的指引和学习，提高法规意识，达到尊敬师长，关心同学，克服心理阴影。
使其初步了接一些日常生活密切相关法律常识，养成遵纪守法的良好品德行为，主要学习法律知识，帮助学生树立宪法的意识和依法享有的公民权利，履行公民义务的观念。
同时，要按教学大纲和教材的要求，对学生进行基本的法律常识教育，帮助学生树立法律意识和法律观念，增强他们分辨是非的能力，提供遵纪守法的自觉性，不侵犯同学，并能与同学很好地相处。
而后进生更是教育的重点。
提高国民素质，社会的发展，民族的推进，都寄希望与广大学生，我们要做好教育法规的宣传员，学会尊重，敬畏法规，人人为我，我为人人，为实现小康社会提供良好的风尚。
新《义务教育法》要求教育工作者在教育教学中腰围学生创设主动参与的机会，提供主动发展的空间，引导学生主动参与，从而落实学生的主体地位，租金学生的主动发展，是学生的全面素质得到提高，成为一名德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。
学习贯彻党的教育方针教师个人心得体会范文三篇
学习贯彻党的教育方针教师个人心得体会范文三篇作为一名教师，我深刻理解党的教育方针的重要性。
教育是国家的基石，也是民族的未来。
我们教师要坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
我们要以学生为本，了解学生，研究学生，尊重学生，创造适合每一个学生的教育，让每个孩子都能成为有用之才。
同时，我们也要不断提高自己的师德水平和能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。
在教育改革的道路上，我们教师更应该全身心地投入其中。
我们要坚持社会主义的教育方向，坚决拥护改革开放方针，深化教育改革，全面彻策党的教育方针，在以德育为首的前提下，促进学生的全面发展、和谐发展、可持续发展。
同时，我们也要坚持科学发展观，实现全面发展、协调发展、可持续发展。
作为一名教育工作者，我将一如既往地热爱教育事业，献身教育事业。
我将始终以学生为本，不断提高自己的教学水平，为人师表，为社会主义现代化建设和民族振兴贡献自己的力量。
党的教育方针教师个人心得体会3党的教育方针是我们教育工作者的行动指南，也是我们教育工作者的职业操守。
我们要坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
我们要不断提高自己的教学水平，了解学生，研究学生，尊重学生，创造适合每一个学生的教育，让每个孩子都能成为有用之才。
同时，在教育改革的道路上，我们也要全身心地投入其中。
我们要坚持社会主义的教育方向，坚决拥护改革开放方针，深化教育改革，全面彻策党的教育方针，在以德育为首的前提下，促进学生的全面发展、和谐发展、可持续发展。
我们要坚持科学发展观，实现全面发展、协调发展、可持续发展。
作为一名教育工作者，我们更应该增强教师教书育人的荣誉感和责任感。
我们要热爱教育事业，献身教育事业。
我们要始终以学生为本，不断提高自己的师德水平和能力，为人师表，为社会主义现代化建设和民族振兴贡献自己的力量。
(完整版)在素质教育不断的深入和新课程改革的实施
浅谈农村小学素质综合评价的误区伴随着素质教育不断的深入和新课程改革的全面实施，对学生的评价潜移默化的发生着改变，从简单的以成绩论英雄转变为以综合素质来衡量。
但是关于学生素质综合评价，在农村小学一直缺乏一套科学完整的理论标准和操作方法。
怎样对小学生进行素质综合评价，是学生在德智体美劳等方面和谐的发展，已经成为了农村小学教育工作的一个急需解决的问题。
一、存在问题1、观念上存在的问题在很多农村学校，存在教师对学生素质综合评价理解不深，无法把评价渗透到日常的教学活动中，无法实现及时，灵活、有效的评价，也有的教师把综合评价误以为是综合评分，不对学生进行深入的分析，找出他们的优势与劣势，并给出有建设性的建议。
在学生互评环节，教师没有给学生做讲解和有力的引导，导致出现了“你好，我好。
大家好”的现象。
很难达到真正的评价目的。
另外，“分数至上”的观点还普遍存在与农村教师的观念里，教师为了提高成绩占用体育、音乐、美术等学科的事情是有发生，这在一定程度的一制约了学生综合素质的发展。
2、操作上存在的问题⑴唯分数论，将综合素质评价与综合评分混为一谈，以分数的多少来评价学生综合素质的优劣。
⑵过程繁琐，不易操作现在应用的《素质教育评价手册》虽然对学生各方面都进行了全面的评价，但实际操作起来，占用了教师和家长很大的精力，不易操作。
⑶没有有效的信息收集方法，使得信息收集的不足，导致评价出现偏差，从而影响了评价作用的发挥。
二、解决方法1、对教师队伍加强培训，深入素质教育观念，加强综合素质评价的理解，将素质综合评价深入到日常的教育教学活动中。
2、可以借鉴其他学校的方法，例如，将《素质教育评价手册》改为评价卡，不但便于携带，利于操作，便于随时记录和随时抽阅，具有非常强的有效性和时效性。
而且评价卡还可以根据自己学校，班级不同特点，针对学生的不同年龄阶段的心理特征自己设计，采用不同的颜色，添加上学生喜欢的元素和校徽，班徽等，增加了有趣性，增加了学生参与评价的积极性。
新课程标准学习心得体会15篇
新课程标准学习心得体会15篇新课程标准学习心得体会1全面实施素质教育，全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革，作为这场变革中站在第一线的我们在不断地学习新课程，尝试着正确领会新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学实践，为推进基础教育的改革尽自己的微薄之力。
借此机会把自己对新课程的一些粗浅的认识说出来，期望能得到大家的指点，并与同仁们共勉。
首先、认识新课程改革的好处大纲上说:“本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学习方式的变革迫在眉睫!它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。
我们这天务必倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。
这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。
”也即:新课程强调师生互动、互教互学。
既凸现教师的主导地位，更要凸现学生的主体地位。
教师们都明白这样一个道理:要想让学生学到东西，务必学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。
如何实现这一学习目标呢惟一办法就是让学生在学习过程中担任主角。
在新课程理念中，始终认为学习是一项参与性的活动。
学生学习的方式是实践——不断实践。
而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习体现的正是学生亲身的体验和实践。
传统的教学模式是:教师在课堂上滔滔不绝地讲，学生认认真真地笔记，抑制了学生的思维。
多年来，学生已习惯于教师讲、学生听、做笔记、课后进行超多的训练。
如何让学生“动”起来，老师们确实动了一番脑筋，可当学生真的“动”了起来以后，新的问题又出现了，学生用心参与学习，课堂气氛空前活跃，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难以控制，教学任务难以完成，最令人担心的是考试怎样办课改使学生思维变得活跃了，他们的自我意识增强了，甚至敢于向教师挑战，教师得放下架子，学会蹲下来欣赏学生，学会换位思考，有勇气承认自己有不懂的地方，愿意与学生共同探讨。
其次、学习新课程，品味“以人为本”思想“要求新课程的教学关注的是生长、成长中的人的整个生命。
“三位一体”——全面实施素质教育
以科 研 为先 导 ， 不 断探 索 课 堂 教 学 的新 路 子 ，优 化 课 堂 教
学 ，为学 科活 动打 下坚 实 的萆础 。现 以化 学学 科的 一种课 堂教 学
路 子 作 以 下 介 绍 ， 以期 有 抛 砖 引 玉 之 功 效 。 （ ）指 导 学 生 课 前 预 习 、 查 阅 和 搜 集 资 料 １ 化 学 是 一 门 臼然 科 学 ，它 的重 要 任 务 之 ～就 是 引发 学 生对 科 学 的兴趣 ，对 自然 现象 的 思索和 探究 。另 外 ，学生通 过课 前学 习 ，不但 能起 到温 故知 新的 作用 ，而 且学 生课 堂上 的学 习主动 性
程。
～
师 生在 民主 、 活跃 的气 氛 中交 流 、探 讨 、剖析 知 识 和 问题
中 的观念 、思 想和 思维 方法 ，使 学生 由被动 接受 转为 主动 参与 ， 学会 多角度 地 分析 事物 和现象 ，敢 于 发表 自己独特 的见解 ，学会 倾 听 、尊重 他人 的 意见等 。让 学生 通过 实验 操作等 进 行探索 、推 理 、证 明，直到用 自己的语言概括 出结论 。 ２ 学科活动— —课堂 教学 的延 伸 ． 、 “ 三位 … 一 一体 ”的理 一 学校 的 学科 活动包 括 二个 层次 ：学校 的特 长活 动 、年级 的兴
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也相对增 强 ，从 而提高 厂课堂效 率。 （ ） 组 织 学 生 课 堂 交 流 、质 疑 ２ 教 帅 可 选择 适 合 本 学 科 的 学 习方 式 开 展 学 习活 动 ，例 如 ： 在 操作 实践 中学 习 、在观 察实 践 中学 习、在探 究发 现 中学 习、在 研 讨交 流 中学 习等等 。给 学生 提供 丰富 的实 践条件 ，通 过发现 问 题 、解 决 问题 等步 骤 ，让学 生 获得探 究知 识 的方法 和步骤 。这 样
怎样理解素质教育
怎样理解素质教育素质教育是一种以培养学生的综合素质为目标的教育理念和方式。
它强调学生的全面发展，包括智力、体力、美育等多方面的素质，旨在培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
在当今社会，素质教育被广泛认为是教育改革的方向和目标之一。
那么，怎样理解素质教育呢？首先，素质教育不仅注重学生的知识积累，更强调学生的能力培养。
传统的应试教育注重学生对知识的记忆和理解，而素质教育更注重学生的实践能力和创新意识的培养。
在素质教育中，学生被视为独立思考和创造的个体，教育不再仅仅是灌输知识，而是通过丰富多彩的教学方法和实践活动，激发学生的学习兴趣和自主性，帮助他们全面发展自己的潜能。
其次，素质教育注重学生的综合素质提升，培养学生的道德品质和社会责任感。
在传统的教育模式下，学生往往只被看作是知识传递的接收者，对于学生的道德品质和社会公德往往没有过多的关注。
而素质教育则要求学生具备正确的价值观念和行为规范，注重培养学生的社会责任感和团队合作精神，使学生在学习和生活中都能做到知行合一，不仅关注个人的发展，更注重社会的整体和谐。
此外，素质教育还要求学校和教师以学生为中心，为学生提供多元化的学习机会和个性化的教育服务。
在传统的教育中，学生的学习活动往往受限于固定的课程设置和标准化的评价体系，学校和教师的教学目标和方式比较统一。
而在素质教育中，学生的学习需求和个性特点被更多地考虑，教师不再是传统意义上的“灌输者”，而是更像是学生学习和成长的引导者和陪伴者，通过个性化的指导和关怀，帮助学生更好地发展自己的特长和兴趣，实现个性化的成长和成功。
综上所述，素质教育是一种以培养学生的全面素质和能力为目标的教育理念和方式，强调学生的自主学习和实践能力的培养，注重学生的道德品质和社会责任感培养，要求学校和教师以学生为中心，为学生提供多元化的学习机会和个性化的教育服务。
只有全面贯彻素质教育的理念，才能真正实现教育的真谛和价值，培养出更为全面和优秀的下一代。
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对全面实施素质教育的认识和体会
1.教育的功能应该是鼓励学生有生活热情。
教育教学的真实目的就在于让学生明白我们未来的生活如何才能更美好、更幸福。
但是传统教育注重为了迎接未来而接受教育，素质教育更注重为了改变未来而接受教育。
传统课程的基本目的在于传承种族传承下来的文化、知识、价值及信仰，这些间接经验经过长期实践的检验被证明是真理，而想要作为社会的合格者，每一位同学必须接受这些理念，所以长久以来这些理念坚定不移的被当做课程主体来实施。
我们现在逐渐的发现传统教育是有问题的，传统教育忽视了学生的思想，约束了学生的思维，所以素质教育更加注重将学生的自主与传承的文化巧妙的结合起来。
素质教育在实施的过程中也体现出了其优越性，学生不再感觉枯燥，思维相对比较活跃，总是尝试将课本知识与生活经验结合起来，无论是学习还是生活都热情高涨。
当教师运用各种手段将传承的知识灌输给学生时，实际上剥夺了学生改造知识、发现问题的激情与权力，孩子们不在关心现在发生什么、将要发生什么，这种被控制的状态成为永恒的校园生活。
这种传统应试教育使得孩子们思想呆滞、缺乏批判性，死记硬背、一味的崇拜思想造成的后果就是在面临社会实际问题时，将高分低能体现的淋漓尽致，这在一定意义上阻碍了社会的发展。
真正的教育光靠传承是远远不够的，也要靠孩子们的改造。
因此，考试成绩不是评判教育效率的唯一标准。
2.教育要传承思想的力量与美。
记得课改后，课本由原来的传统灌输式变成了自主探究，这是教育在改革中迈出的伟大的一步，可是依然有不少评论家说这样的教科书很难用。
这种教材当然难用了，真正能突显学生探究思想的教材是很有价值的，但自古以来，思想的传授本身就是最难的。
教育的金科玉律就是遵守人类大脑的规律，人的大脑在兴趣爱好面前永远都是积极主动、精细敏锐的，传统的灌输教育就是在一直压制这种自然规律，将学生改造成了呆滞的机器人。
所以在学习中不断的自发的唤醒每一位学生的大脑，在接受知识的同时，不断的检验，才能迸发新颖的思想，并能得到认可，这才是教育思想的力量与美。
3.教育不应该过分强调目的性。
传统教育强调孩子的未来，给孩子们确定一个遥远的理想，小到升学大到职业，我们把这个理想称为教育终点。
而教育恰恰是没有终点的，它是一个连续的终身的改造过程，社会的变迁发展瞬息万变，没有人能确定孩子们将来能够做什么。
传统教育往往过分追求目的性，强调教育必须要有清晰的目标，以此来确定当前的教育活动，为了达到目的，灌输式、被动式的教育是常常被认为最有效的。
传统教育本身更多的是历史经验的灌输，绝大部分教育者为了最短的时间达到相应的目标，都会强制性的使学生遵守教育者的目的而忽略孩子们的目的，教育者在应试教育的环境下很难尊重学生的意见，更多的是体现了教育的粗暴性，即便有一些优秀的教师用熟练的各种技巧来掩饰这种强制性，但还是脱离不了教师规划，学生执行的怪圈。
脱离了孩子本身的思想，这是不负责任的教育。
素质教育更加强调眼下对孩子思想的开发，自助探究能力的培养，兴趣爱好的拓展，所以素质教育对教育者的要求更加苛刻严格，要求我们能时刻将孩子们的个性与实际
相结合，逐渐向适合自己的方向发展。
教育者只是孩子发展的一个起点，通过孩子们的自主研究来实现教育者的计划，才是成功的教育。
社会发展是一个累积变化、有规律可循的过程，不能没有目的，但也不能过分强调目的，否则教育将变成古板、呆滞的行为。
4.素质教育不是减负。
我国进行了多次课程改革，期刊杂志、媒体对课程改革的呼声是有增无减，非常响亮，但实际在教学操作时，很多教育者却苦不堪言，教学履步维艰，批判者普遍认为素质教育与现实环境是存在矛盾的，太多的理念缺乏可操作性。
他们认为，在应试教育环境下，素质教育更多的带给了孩子们任性与欢乐，与之前勤奋刻苦的学习形成了明显对比，认为这是对教育的不负责任。
杜威曾经在深刻反思进步教育的时候，说过这样的话，“新的教育方式并不是不需要教师在教学中发挥主导作用”。
素质教育并不是教育者对受教育者的无限制放纵，自由本身是受限制的，一切自由活动都不是为了活动而活动，是以此为导引，把孩子们引到我们共同所期待的道路上。
因此，素质教育并不是减轻了教育者的负担，更多的是职责和使命，教师比学生学识渊博、社会生活经验丰富，当然需要教师的正确引导，只有教师变得更加智慧，才能更好的履行好引导的职责。
5.素质教育需要民主。
我们的教育一直在改革，一直在进步，但始终学生所接受的教育活动是预先设定好的时候要多一些，在教学活动中，学生按照这样的设定被动的接受，就在于他们从小被告知要替将来着想，只有不遗余力、毫无反抗的接受才能被社会接受。
教育者在操作中还可以适当的对课程进行改造加工，教育者懂得选择性接受，而孩子们也需要根据自己阅历、经验有所选择的接受知识，他们有这个权利，但可惜的是，传统教育观念剥夺了这种选择权。
从素质教育的本质来讲，教育者的职责更应该体现在从越来越少的传递知识向越来越多的启发思考进行转变。
在教学实践中，教育者更应该是一位全能顾问，一位优秀的探究参与者，极力去帮助孩子们探究真理而不是死记硬背、生搬硬套。
在素质教育中，教育者与受教育者互相平等、相互激励、一起花更多的精力去讨论那些具有创造性的问题，这才是素质教育，才是真正的民主教育。
6.素质教育对教师专业水平提出更大的挑战。
课程改革对教育者来讲，最大的挑战莫过于专业素养的缺乏。
长期以来，对职业的倦怠使得很多教师对枯燥的职业缺乏兴趣，上级部门的规律的、固定的考核模式导致教师缺乏主动性、指导性，专业素养提高缓慢，已经与素质教育所要求的高素养严重背离。
面对素质教育全新的设计思路、多样的探究形式，变化的教育对象，教师急需跟上新课程步伐，全面地系统地学习素质教育相关的教育教学理论和科学专业理论。
只有不断的更新教育观念、丰富经验学识，才能提高专业素养，从而不断的适应教育教学的需要。
7.素质教育并不等同于的技能教育。
素质教育是以提高思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康为目标的教育模式。
素质教育与应试教育并不对立，也不矛盾，只是素质教育更加适合当前时代发展的潮流，更加符合社会竞争的要求。
可在实际操作层面，绝大多数家长甚至部分教育者，认为在课余时间对孩子投其所好，就是所谓的素质教育。
这样的教育比传统教育是有进步，但并不
是真正的素质教育，只能称之为技能教育。
片面的理解素质教育终将背离素质教育的核心，只会产生更多的高分低能儿。
技能的培养，但不等同于素质，只有关注学生不同特点和个性差异，激发每位学生的优势潜能，才能成为创造性人才，才能使我们的教育逐渐走向成熟的素质教育。
总之，传统教育是不能在受教育者心灵上生根的，作为教育者，我们不能打着为你好，为你的前途着想的幌子被迫使孩子们机械的接受教育。
在实际教育中很多教育者仍然受应试教育思想的禁锢，片面追求升学率，以此提高社会影响力，这既是实际存在的问题，也是社会竞争的无奈，普遍认为素质教育不好操作，很难落实，具体工作只是留在喊口号、走过场、摆形式上，常此下去必然影响孩子们的全面发展。
因此，加强对素质教育思想的认识，是摆在我们广大教育工作者面前的一项艰巨而紧迫的战略任务。
素质教育并不是一条捷径，相反，素质教育之路将更加艰辛、更加困难，这需要得到大部分教育者的认可，并能熟练操作，毕竟素质教育的健康发展才能开启我们新教育的良好局面。