教学设计范例(物理)(优秀)

人教版高中物理必修一第四章

第五节牛顿第三定律

授课人：xx

本节课是第四章牛顿运动定律中的重要内容之一，也是高中力学和运动学联系的重点章节，教材首先从日常生活实际开始，同时教材将演示实验和探究实验有机结合，降低了学习难度的同时也提高了学生学习物理的兴趣，培养学生运用物理知识解决日常生活的问题的能力。

高一学生正处于形象思维向抽象思维转换的阶段，思维仍具有定向性，易接受形象的事物，而对相对抽象的概念的理论普感困难。学习本节课之前已经学习了牛顿第一定律和牛顿第二定律的内容，而且在初中学习中也已经接触了有关作用力和反作用力的内容。对解决力学和动力学的问题已有一定基础。

知识与技能

1．理解牛顿第三定律的内容。

2．会设计实验探究作用力和反作用力的关系。

3．能利用牛顿第三定律解决简单的生活实际问题。

4．会区分一对相互作用力的一对平衡力的异同。

过程与方法

1．通过探究作用力和反作用力的关系培养学生设计实验探究的能力。

2．通过师生间的合作交流，培养学生合作交流的能力。

3．学会利用已学知识解决日常生活实际问题的能力。

情感态度与价值观

1．培养学生养成科学、严谨、有序的思维习惯。

2．培养学生自主思考，合作探究的科学探究习惯。

理解牛顿第三定律的内容并会运用牛顿第三定律解决日常生活问题

利用牛顿第三定律解决日常生活的问题。

实验探究式和提问启发式相结合，指导学生自主思考，合作探究。

多媒体课件、弹簧测力计两个等

［创设情境，导入新课］（2分钟）

教师活动：击掌小游戏——同学们，今天我们上的课需要同桌两个合作才能完成，因此我建议在上课前请大家分别跟自己的同学击下掌，相互鼓励，让我们一起完美完成这

节课的旅途。

学生活动：伸出右手高兴地跟自己的同学击掌鼓励。

［合作交流，探究新知］（30分钟）

一、作用力和反作用力

1.相互作用力

教师活动：提问：1.同学们感受到你的朋友的鼓励了吗？

2.我们已经学过力的相关知识了，力的三要素是什么？

3.请分析下你刚才跟你的好朋友击掌时你们两个人的用的力的三要素。

4.受力物体和施力物体分别是什么?

学生活动：思考刚才的过程中相互间的受力情况，并分析回答老师的提问。

教师总结：我们分明都感受到对方给我们力的作用，你给你同桌鼓励，同时你也受到了同桌的鼓励，我们相互鼓励，共同进步，其实力也是这样的，你同时是施力物体，又

是受力物体。我们把这样的力叫做相互作用力。

2.生活中的相互作用力

教师活动：1.播放视频影片：火箭的升空等。

2.鼓励学生列举生活中有关作用力和反作用力的现象。

观看视频，联系生活，列举各类有关现象。

这么多现象都有个共同特点，大家知道是什么吗？

学生活动：通过阅读教材回答问题

两个物体之间的作用总是相互的，一个物体对另一个物体施加了力，后一个物体一定同时也对前一个物体施加了力。

教师总结：板书作用力和反作用力，并解释它们是相互依存的力。

点评：学生列举生活中的相互作用的例子，加深对作用力和反作用力的理解。

二、牛顿第三定律

1.探究作用力和反作用力的关系

教师活动：大家在击掌的时候是不是感觉到有点痛，那你同桌有没有也感觉到了呢？

作用力和反作用力的力的三要素相同吗？

学生活动：学生思考老师的问题，并大胆猜想，向老师汇报猜想结果。

教师活动：进一步提问：1.你能设计怎样的实验来验证你的假设呢？

2.怎样设计最科学？

3.设计的时候要注意什么？

学生活动：分组讨论，与同桌交流，获得最佳方案

教师活动：教室来回巡视，个别反馈矫正。

学生活动：向老师汇报实验设计。

教师活动：介绍实验器材和实验原理。并鼓励学生上台做实验，处理数据，亲身体验探究过程，并适时引导学生实验进程得出相关结论

学生活动：在老师的指导下完成实验并得出结论

点评：这一环节，主要体现的是学生的主体地位，让学生参与整个探究实验的过程，充分锻炼学生自主思考、合作探究的能力，体验到学习物理的无穷乐趣。

教师活动：教师演示实验（如图）书本做一做

学生活动：边观看老师演示的实验，边思考，对计算机显示的图像进行分析

点评：培养学生观看实验分析实验结果的能力。

学生总结：得出实验结论：作用力和反作用力是一对大小相同，方向相反，作用在的同一直线上的两个力。

教师总结：这就是我们今天要学习的牛顿第三定律的内容：作用力和反作用力是一对大小相同，方向相反，作用在的同一直线上的两个力。

三、牛顿第三定律的简单应用

教师活动：多媒体播放图片（如右图）

1.分别对两只小船进行受力分析。

2.利用牛顿第三定律的内容解释这一现象

学生活动：相互讨论，大胆发言。

教师活动：适时对回答做出点评和鼓励。

教师活动：鼓励学生列举生活中的各类现象，学会用牛顿第三定律加以解释。

教师活动：多媒体播放相关影片和图片，鼓励同学用物理学的知识解释。

师生合作完成课文中的说一说的内容，教师适时补充课外相关内容

学生活动：不断提出问题，师生一起解决问题。

点评：培养学生用物理学的相关知识解释日常生活中的问题的能力。

［例题巩固］（3分钟）

例题：

教师板书解题过程。

点评：让学生所学知识具有稳定性，并使知识迁移，培养学生在解题中运用画图的解题能力。

［交流讨论］（6分钟）

讨论：我们在初中的时候学过，如果两个力的大小相等、方向相反，这两个力就互相平衡，

看不到作用效果了。既然作用力和反作用力也是大小相等、方向相反，那它们是不是也互相

平衡呢？

讨论最后，教师通过列表等形式用多媒体展示讨论结果，让学生更进一步加深学习。