第二节《人体和动物体的组成》教案(苏科版初一下)2
苏科版生物七年级下册 4.9.2 人体的组成 教案
苏科版七年级下册第四单元第九章第二节《人体的组成》教学设计一、教学目标1.举例说明人体各组织的功能及分布，识别组成人体的各种器官。
2.通过对人体的器官图和组织的分析讨论，举例说明器官是由组织进一步构成。
3.在人体组织的分析及器官图形的观察活动中，提高学生观察和总结能力。
二、内容及学情分析学生在七年级上学期和本学期第八章时，已经对人体的器官和细胞进行了初步学习，具有了相关的基础知识，本节课的学习是在之前学习的基础上，通过对组织的进一步学习了解器官的形成。
先从宏观入手，在逐步过渡到微观领域，首先引导学生观察人体的外形，接着通过引导学生对人体内的腔和腔内的器官的观察以及观察人体的组织，为学生探究人体的多层次结构做了铺垫。
在观察，分析活动中，不断提升学习能力，也为下一节进一步学习生物体的多结构层次奠定基础。
我校每个班都配有一套交互式电子白板、实物展台及网络，在教学中充分利用以上多媒体设备及数字化教学资源,并将其与黑板结合，引导学生在课堂中生充分利用这些辅助工具,进行自主、合作、探究学习，在此基础上,利用上述媒体设备展示学习成效。
通过这样的方式使学生积极主动的投入到学习中去，为课堂中学生的生成创造了条件，使学生乐于学习。
教学中教师要注意发现学生在学习过程中出现的问题，关注在互动中课堂的生成，将课堂的核心集中在帮助学生解决问题上，进一步提高学生自主学习的能力。
三、教学重难点重点：各种器官的名称，各组织的功能及分布解决的策略：教学中充分利用交互式电子白板这一教学资源，实施“学生为主体，教师为主导”的原则，以学生自主学习、合作学习、展示的方式为主，教师点拨为辅，在生生互动、师生互动，人机互动中完成学习，在潜移默化中突破重点。
难点：各组织的功能及分布解决的策略：利用学校为每个班配备的交互式电子白板和食物展台，发挥好传统工具黑板的作用，将融于课堂，使学生乐于积极主动的投入到学习中去，在激趣、简化、分散中化解难点。
四、教学过程教学的主要环节具体的实施过程教师的组织与引导学生活动数字化资源的使用及意图一、以旧引新明确目标1.提问（1）什么是细胞分化？（2）什么是器官？（3）植物体的结构层次？2.明确目标（1）认识人体的外形结构和组成人体的各种器官。
七年级生物下册 第9章 第2节 人体的组成教案 (新版)苏科版-(新版)苏科版初中七年级下册生物教案
教师在指导学生网上搜索并阅读上述材料后，通过局域网放映2003年世界健美大赛的比赛录像，展示7次获得奥林匹亚先生的是瓦辛格的健美图片，进一步激发学生的学习兴趣。
二.小组讨论与交流（兵教兵，互相解惑）
1)、观察人体的外形
学生讨论：
1、 人体的外形在人体之美中占有很重要的分量吗？
2、 你能说出你的身体各部分的名称吗？
人体的组成
二圣中学14-15学年集体备课教案
年级_ 七__学科生物时间_
课题
第1节 人体的组成（2课时）
地点
办公室
成员
主备人
教 学
目 标
1、知识目 标：
（1）识别人体的各种器官
（2）描述人体的结构层次
（3）举例说明人体各组织的特点和功能
（4）举例说明人体是一个统 一的整体
教
学
方
法
五
步
教
学
法
2、能力目标：
1、结合课文，学生合作得出人体的组织和功能：
组织名称 功 能 部位组成
上皮组织 保护作用 皮肤外表面、器官肠胃的内表面
肌肉组织 收缩、舒X，使身体产生运动 骨骼肌、心肌、平滑肌
结缔组织 支持、营养、连接和保护等 血液、骨组织、脂肪、肌腱
神经组织 受刺激 能产生兴奋、传导兴奋 脑和脊髓
2、动物体的结构层次：
动物体组织的结构层次是：细胞→组织→器官→系统→动物体。
3、人体的八大系统：
人体的八大系统：消化系统、呼吸系统、运动系统、泌尿系统 、生殖系统、神经系统和内分泌系统，各系统主要在神经系统和内分泌系统的调节下共同完成各项生命活动。
四.自主小结归纳（学生谈收获与困惑）
请同学们课后再回忆一下人体的组织和结构，并和植物的组织结构等进行对比，看看有何 异同？
苏科初中生物七下《49第2节人体的组成》word教案5
9.2 人体和动物体的组成教案1 课题上课时间课时教学目标知识与能力1. 识别组成人体的的各种器官。
2. 说明人体的结构层次。
过程与方法通过对人体的各种结构层次的学习，培养学生对知识的归纳能力和分析比较能力。
情感态度与价值观通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点认识人体的外形;认识人体的腔和腔内的主要器官教学难点认识人体内的腔和腔内的主要器官教学方法演示法、讨论法、观察法课前准备Ppt教具Ppt 人体模型教学内容及教学过程导入：植物体是由细胞、组织和器官构成的有序整体，动物体的结构层次是否也是这样呢？教学过程：一、观察人体的外形播放课件：（健美运动员充满活力的强健体魄，芭蕾舞演员婀娜多姿的身段……）出示思考题：1、从外形上看，人体分为哪几部分？2、你能说出你的身体各部分的名称吗？3、为什么臀部常被选作肌肉注射的部位？4、归纳总结人体的分布情况及各部分名称。
口头耳鼻眼颈前面：胸、腹躯干后面：背、腰上臂上肢前臂四肢手大腿下肢小腿足（1）要求各小组指派一名代表选择其中的一个问题发言。
（2）引导学生进行学习，并适当的帮助和指导，对学生学习中遇到的问题作个别辅导。
二、观察人体内的腔和腔内的主要器官人体的头部和躯干部由皮肤、肌肉和骨骼分别围城颅腔和体腔。
请通过观察图回答下列问题：1、颅腔和体腔内分别有哪些器官2、体腔被膈分成哪两个部分？其中分别有哪些器官？3、对照自己的身体知道这些器官所在的位置。
4、归纳总结人体的腔和腔内各器官的名称。
（1）要求各小组指派一名代表选择其中的一个问题发言。
（2）在学生代表发言的基础上，根据前面所提出的问题，帮助学生理清知识体系。
请学生组装人体模型教学小结：了解人体的外形，重点掌握人体的腔和腔内的主要器官。
作业布置补充习题（1，7，8，9，10，11）板书设计第1节人体和动物体的组成一、观察人体的外形口头耳鼻眼颈前面：胸、腹躯干后面：背、腰上臂上肢前臂四肢手大腿下肢小腿足二、观察人体内的腔和腔内的主要器官教学后记这节课主要是运用观察的方法，并结合自己对人体已有的认识，对人体的结构进行了探究。
苏科版生物七下《人体和动物体的组成》学案
人体和动物体的组成、学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
、学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
、学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片人体的主要组织有四大类。
4、人体的八大系统：，各系统主要在和的调节下共同完成各项生命活动。
5织名称骨骼肌、心肌、平滑肌6、动物体组织的结构层次是：细胞→→→→动物体。
【合作交流】：1、组长检查本组同学基础学习完成情况。
2、组内讨论交流基础学习部分内容。
3、展示小组学习成果，组织全班同学交流。
【析疑解难】：1、各组提出在学习中遇到的疑问，学生尝试解决。
2、教师点评在巡视过程中出现的集中问题。
【达标检测】：1、人体的四种基本组织中，具有收缩和舒张功能的是（）A、上皮组织B、肌肉组织C、结缔组织D、神经组织2、生物体的结构是有层次的，人体的皮肤属于（）A、器官B、组织C、系统D、无法确定3、人体中由口腔、食道、胃、肠、肝、胰等共同组成的是（）A、运动器官B、消化器官C、运动系统D、消化系统4、向日葵和老虎相比，向日葵没有的结构层次是（）A、细胞B、组织C、器官D、系统5、组织是构成生物体的结构层次之一。
下列哪种组织是人和动物体不具有的？（）A、上皮组织B、输导组织C、肌肉组织D、神经组织6、细胞是构成生物体的基本单位。
以下对人体结构的层次关系表述科学的是 ( )A、细胞→组织→器官→系统→人体B、组织→细胞→器官→人体C、细胞→器官→组织→人体→系统D、细胞→器官→组织→人体【课后学习】:1、请你说说本节课有哪些收获？2、做好小练习册上相应的练习。
苏科版初中生物七年级下册教案-4.9.2 人体的组成7
第4单元环境中生物的统一性第9章生物体有相似的结构层次第2节人体的组成一、教学目标1.知识目标：(1)识别组成人体的各种器官；(2)描述人体的结构层次；(3)举例说明人体各组织的特点和功能；(4)举例说明人体是一个统一的整体。
2.能力目标：初步具备一定的观察动物体结构的能力；3.情感态度与价值观目标：(1)逐步树立正确的人体审美观；(2)初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重点1.探究人体的多层次结构：细胞、组织、器官、系统、个体，形成人体是一个统一整体的观点；2.人体各组织的特点和功能。
三、教学难点人体各组织的特点和功能。
四、教学过程五、板书设计第2节人体的组成一、人体的外形头、颈、躯干、四肢二、人体的组织上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织三、人体的多层次结构细胞——组织——器官——系统——人体六、教学反思本节课安排在植物体结构层次这一教学内容之后，降低了很大的难度，教学中从外到内的方式先通过观察人体的外形接着通过观察人体内的腔和腔内的主要器官。
对于人体的组织，在植物体的结构层次中，器官的定义：由几种不同的组织按照一定的次序联合起来形成具有一定功能的结构。
由人体的器官反推人体的组织，过渡自然。
对比根、茎、叶、花、果实、种子构成完整的植物体，而对于人体，一些器官进一步有序地连接起来，共同完成一项或几项生理活动，就构成了系统。
而后讲解人体八大系统，人体各个系统的结构和功能各不相同，但是它们在进行各种生命活动的时候，并不是孤立的，主要是在神经系统和内分泌系统的调节下互相密切配合，共同完成各项生命活动。
最后由学生自己归纳出人体的结构层次：细胞——组织——器官——系统——人体。
对于学生而言，印象很深刻。
若能结合人体结构模型，效果会更好！难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
苏科版生物七年级下册4.9.2人体的组成 教案设计
第9章生物体有相似的结构层次
第2节人体的组成
一、教学目标：
1、知识目标：认识人体的外形名称，识别组成人体的各种器官，举例说明人体组织的特点
和功能。
2、能力目标：初步具备观察人体结构的能力；培养拼装模型、自学与合作的能力。
3、情感态度与价值观目标：帮助学生逐步树立正确的人体审美观。
二、教学重点和难点
人体腔内各器官的位置、形态和功能。
人体组织的特点和功能。
三、教学准备
教师准备
制作多媒体课件和准备相关图文资料，准备人体结构模型。
学生准备
复习植物体的组成，收集有关人体结构的资料，预习人体各器官的特点。
指导学生重新组装人体的内部器官的模型。
苏科版初中生物七年级下册《82人体和动物体的组成》2课时表格式教学设计
学生观看录像
[讨论]
1．人体的外形在人体之美中占有很重要的分量吗？
2．你能说出你的身体各部分的名称吗？
3．你对自已的身体满意吗?
4．“美”有标准吗?如何判断?
观察人体内的腔和腔内的主要器官
多媒体课件：
1．人体内的腔
2．人体的内部器官
引出“系统”的概念。
引导学生将已知器官归纳到对应的系统中去.
3．系统的概念。
4．引导学生分析人体消化系统的组成，探究人体的结构层次。
[小结]人体的结构层次的特点。
思考问题，阅读课文(P.30)
[讨论]
1．与植物体的结构层次相比，人体的结构层次有什么特点？
2．大象组成的结构层次是否与人体组成的结构层次相同呢？
人体是一个统一的整体
刘翔是中国运动员的骄傲，他在雅典奥运会上以12”91的成绩平了由英国名将科林杰克逊保持的世界纪录。这枚金牌是中国男选手在奥运会上夺得的第一枚田径金牌，书写了中国田径新的历史。
引导学生重点认识腔内的主要器官。
[讨论]人体的某一个器官能否担负起人体的某项生理功能呢？
[阅读]信息库——系统(P.38)
复习与巩固
课课练(P.20~21)习题：第11、12题
作业
课课练(P.19~20)习题
教学后记
课 题
第8章第2节人体和动物体的组成
第2课时
(共2课时)
教学目标
知识目标
1．初步认识动物的组织及特点。
教法学法
观察、讨论法。
课前准备
人体掛图、人体内部器官课件。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
备注
导入
植物体是由细胞、组织和器官构成的有序整体。那么，动物体的结构层次是否也是这样呢？
苏科版生物七年级下册 4.9.2 人体的组成 教案
第九章 第2节 人体的组成
课时
1课时
授课教师
授课时间
一、教学目标：
知识目标：
1.识别人体的各种器官。
2.描述人体的结构层次。
3.举例说明人体各组织的特点和功能。
4.举例说明人体是一个统一的整体。
能力目标：
1.初步具有一定的观察能力。
2.初步具有一定的信息收集能力、分析和综合能力。
情感态度与价值观：
展示图片
激发学生的学习兴趣
直观的认识人体的外形组成。
展示人体内的腔图片。使学生的认识更直观。
图片展示
认识腔内器官
结合信息库认识四种基本组织。培养学生信息的获取和加工能力。
板书
反馈达标
教学反思
结合图片文字进行总结以框架图的方式认识人体内的腔及各个器官的位置
分组合作学习：通过信息库获取有效信息。
师生共同总结：四种组织的分布，特点，结构
合作交流：探究人体的多层次结构，分析人体消化系统的组成，尝试总结系统的概念。
细胞 组织 器官 系统 个体
回忆知识内容，与本节课新知形成对比，引导学生对比分析总结
新授：
一，观察人体的外形
请一位同学到讲台上，指出学生的外形
二，观察人体的腔内器官
体腔被膈分为胸腔和腹腔。认识腔内的主要器官
三，认识பைடு நூலகம்体的组织及系统
回顾组织的定义，尝试探究人体的四大组织
上皮组织 肌肉组织
结缔组织 神经组织
介绍人体的八大系统
四，总结人体的组成结构层次
对比植物体与动物体组成结构的差异
同桌合作，认识人体的外形。学会用正确的专业术语描述。
帮助学生逐步树立正确的审美观。
二、教学重点：
【配套K12】人体的组成 教案(苏科版七年级下)
人体的组成教案(苏科版七年级下)第2节人体和动物体的组成教学目标：1．学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的。
能识别人体的四种基本组织。
2．学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3．学生会使用显微镜观察人体四种基本组织切片。
4．学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
重点和难点：重点：1. 学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2. 学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
难点：学生对细胞分化形成组织难以理解课前准备：教师：大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。
学生：教材、笔记本课时安排：2课时教学设计：一、观察人体的外形：屏幕给出人体的外形图，让学生认识身体个部分 1．头2．颈3．躯干：肩、胸、腹；背、腰、臀 4．四肢：上臂、肘、前臂、手；大腿、膝、小腿、踝、足具体各部分名称要了解。
教师针对个部分介绍一些简单的医学，生理学、运动方面等常识。
比如：臀部外上部没有大的神经和血管通过，临床上常被选择作肌肉注射的部位。
学生阅读“黄金分割律”简单介绍了解，给予学生正确指导和对待二、观察人体内的腔和腔内的主要器官：1．屏幕给出“人体内的腔”颅腔、椎管、胸腔、膈、腹腔 2．屏幕给出“人体的内部器官”气管、肝脏、胆囊、大肠、盲肠、阑尾、喉、心脏、肺、小肠、膀胱一、组织教学，创设情境大屏幕投影展示各种动物图片并打出本章题目“细胞怎样构成生物体”。
师：动物、人都许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的，它有严整结构。
它们是怎样构成生物体的呢？今天我们以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱，并出示预习提纲。
二、分小组讨论预习提纲各题、并看书预习1．动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化过程成为多个细胞？2．什么是组织？它是怎样形成的？人体有哪四种组织？分别有何功能？3．什么是器官？4．什么是系统？八大系统怎样构成人体？三、老师利用电脑课件边提问边让学生分析解答师：提问第一题。
七年级生物下册 第八章 人体和植物体构成(第二课时) 教案 苏科版
问题导读——评价单姓名：班级：七年级_____班【教学目标】知识与技能：1.认识人体的外形。
2.人是人体内的腔和墙内的主要器官。
过程与方法：通过对人体外形和体内的腔的学习，逐步从宏观到微观，从整体到部分，形成对人体完整的认识。
情感态度与价值观：培养学生善于观察的习惯，培养学生以唯物主义的观点看待人体的结构。
【教学重难点】重点：1.认识人体的外形。
2.人是人体内的腔和腔内的主要器官。
难点：认识人体内的腔和腔内的主要器官。
【习题巩固】（1）展示“人体外形模式图”，引导学生由哪几部分组成？（2）在人体的头部长有哪些器官？（3）做转动颈部的动作，颈部有什么功能？（4）躯干有什么特点？躯干分为腹部和背面，腹部和背面分别有什么结构？（5）人的四肢分为上肢和下肢，上肢和下肢分别有哪几部分构成？（6）胳膊是指整个上肢吗？（7）臀部指哪？为什么在做肌肉注射时常常选择臀部进行注射？姓名：班级：七年级_____班（1）人体总共有那些几个腔？（2）臀部是否属于下肢？请说明理由。
（3）你能通过图表的形式完成人体结构图吗？试试做姓名：班级：七年级_____班（1）人体之中两个腔是指_______。
A颅腔和腹腔B胸腔和腹腔C腹腔和盆腔D颅腔和胸腔（2）小张生病了，在医院里护士在他的臀部注射了药物，臀部常被选作肌肉注射的部位的原因是______。
A肌肉多B神经C操作方便D没有大神经和血管通过（3）下列各项中全部属于人体躯干部位的是________。
A颈、肩、胸、腹B胸、腹、背、腰C肩、背、臀、腰D头、胸、腹、背。
9.2人体的组成(第二课时)七年级生物下册优秀教学案例(苏科版)
（二）问题导向
1.设计递进式问题：从简单到复杂，引导学生逐步深入地思考人体各个系统的结构和功能。
2.鼓励学生提问：鼓励学生积极提出自己在学习过程中遇到的问题，促进师生之间的互动交流。
3.引导学生自主探究：教师为学生提供学习任务和目标，引导学生独立思考、自主学习，培养学生的问题解决能力。
9.2人体的组成（第二课时）七年级生物下册优秀教学案例（苏科版）
一、案例背景
本节课的主题是“9.2人体的组成（第二课时）”，这是苏科版七年级生物下册的一个重要内容。通过上一课时的学习，学生们已经对人体的大致结构有了初步的了解，这节课我们将深入探讨人体的各个系统及其功能。
在这个阶段，学生们正处于青春期，对自身的生理现象充满好奇。因此，我将以学生的生活实际为切入点，引导学生关注人体结构与功能的相关性，激发他们的学习兴趣。同时，通过观察、思考、讨论等环节，培养学生的观察能力、思维能力和合作能力。
2.在讲解过程中，我会适时提出问题，引导学生思考和讨论，如“为什么我们需要呼吸系统来获取氧气？”“消化系统是如何将食物转化为能量的？”
3.针对每个系统的功能和结构，我会进行具体阐述，并结合实际案例进行解释，如食物的消化过程、氧气的运输途径等。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个系统进行深入研究，如心脏和血管组成的循环系统。
2.接着，我会以人体模型的展示作为切入点，让学生观察并说出模型的各个部分，从而引出本节课的主题——人体的组成。
3.为了激发学生的兴趣，我会分享一个与人体组成相关的趣味性小故事，如关于血液循环的发现者哈维的实验故事。
（二）讲授新知
最新苏科版生物七年级下册《人体和动物体的组成》教案.doc
认识组成人体的各种器官。
【教学准备】：
教师：大屏幕投影、电脑、人体模型、课件。
学生：教材、补充习题、笔记本
【教学评意】
教研组长2011年月日
【教学过程】：
复习提问:植物体组成的结构层次是怎样的?
答：细胞→组织（保护组织、基本组织、输导组织、机械组织、分生组织）→器官（根、茎、叶、花、果实、种子）→个体
人体模型观察讲解，熟悉人体各部分结构。
三、练习
完成《补充习题》P14填空题6：填写各结构名称
四、作业
课后学习P37信息库、查阅相关资料，了解人体的组成、各部分作用。
二、观察人体内的腔和腔内的主要器官
学生观察图片《人体内的腔》，想一想，人体内共有哪些较大的腔？它们是由什么围成的？每个腔内各有哪些重要的器官？
人体的头部和躯干部由皮肤、肌肉和骨骼分别围成颅腔和体腔。
颅腔里面有脑，脑和椎管内的脊髓相连
人体内的腔：胸腔
体腔（膈分隔）
腹腔
人体内的器官：气管、肝脏、胆囊、大肠、盲肠、阑尾、喉、心脏、肺、小肠、膀胱……
4.你能说出你的身体各部分的名称吗？
同桌的两位同学互相配合,对照人体外形图,认识身体各部分的名称。
幻灯片展示讲解人体外形各部分名称。
头、颈
躯干：（前面）肩、胸、腹；（后面）背、腰、臀
四肢：（ 上肢）上臂、肘、前臂、手；
（下肢）大腿 、膝、小腿、踝、足
具体各部分名称要了解。教师针对个部分介 绍一些简单的医学，生理学、运动方面等常识。比如：臀部外上部没有大的神经和血管通过，临床上常被选择作肌肉注射的部位。
某女孩被称为中国第一“人造美女”，该女孩对全身10多处进行整形，历经手术数十次，历时近200天，耗资30余万元，从而彻底完成了所谓的“美女制造”工程。
9.2人体的组成(第2课时)-2023-2024学年七年级生物下册同步优质教学教学设计(苏科版)
1.掌握人体主要器官的结构和功能，提高生命观念和科学思维的能力。
2.培养学生的团队合作和交流能力，通过小组讨论和实验操作，提升探究生物学问题的兴趣。
3.增强学生的信息素养，能够从图表、文献等资源中获取相关知识，提升数据处理和分析能力。
4.培养学生的批判性思维，能够对生物学知识进行合理的评价和思考。
(2)视频资源：观看科普视频，如“人体器官工作原理”等，直观了解人体器官的功能和运作方式。
(3)实践活动：参与学校或社区的生物学科普活动，如参观生物博物馆、参加生物实验竞赛等，提高实际操作能力和科学素养。
(4)在线资源：访问一些提供在线人体器官模型的网站，如“人体器官互动模型”，学生可以在线操作模拟人体器官，加深对器官结构的理解。
2.拓展要求：
(1)学生应利用课后时间自主选择拓展资源进行学习，加强对自己感兴趣的人体器官的研究。
(2)在学习过程中，鼓励学生主动记录笔记、绘制思维导图，整理所学知识，提高自主学习效果。
(3)学生可以就拓展学习中的疑问向教师请教，或参与线上讨论区，与同学交流心得，共同进步。
(4)鼓励学生将所学知识与日常生活联系起来，如关注健康饮食、锻炼身体等，培养健康的生活方式。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年七年级生物下册同步优质教学教学设计（苏科版）》的教材。
2.辅助材料：准备人体器官结构图、功能表格、血液循环图等多媒体资源，以便直观展示教学内容。
3.实验器材：准备人体器官模型、解剖图、心脏模型等，用于实验操作和观察。
4.教室布置：将教室分为讲解区、展示区和实验区，便于学生听讲、展示和动手操作。
2.拓展建议：
(1)学生可以利用课余时间阅读《人体奥秘》一书，深入了解人体各个器官的结构和功能，提高自己的生物学素养。
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第二节《人体和动物体的组成》教案（苏科版初一下）
2
一、组织教学，创设情境大屏幕投影展现各种动物图片并打出本章题目〝细胞如何样构成生物体〞。
〔学生一目了然本章所学内容，赶忙融入课堂中〕。
师：动物、人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆积在一起是不能成为生物体的，它有严整结构。
它们是如何样构成生物体的呢？今天我们以人体为例来掀开第一节〝动物体的结构层次〞的奇异面纱，并出示预习提纲〔大屏幕投影〕。
二、分小组讨论预习提纲各题、并看书预习
1．动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它通过如何样的变化过程成为多个细胞？
2 ．什么是组织？它是如何样形成的？人体有哪四种组织？分不有何功能？
3 ．什么是器官？
4 ．什么是系统？八大系统如何样构成人体？
三、老师利用电脑课件边提咨询边让学生分析解答师：提咨询第一题。
生：是受精卵，它呈球体，通过细胞分裂形成多个细胞。
师：回答专门好。
〔电脑显示细胞分裂过程〕
师：咨询，还有哪些不明白？
生：举手咨询，人体的细胞各式各样，而受精卵分裂形成的细胞只是球形的，这是什么缘故？师：你观看得专门认真，咨询题咨询得专门好，这也正是我要咨询你们的咨询题，只要能解答出预习提纲中的第二题，此题就迎刃而解，那谁来帮帮他？
生：一一做答。
师：大伙儿把握得不错，又咨询刚才提咨询的学生，你明白答案了吗？生：是分化形成的。
师：回答正确。
对组织这一结构层次你们还有哪些疑咨询？生：什么缘故要分化形成四种组织呢？师：咨询得好，谁来解疑？生：一脸茫然，面面相觑。
师：没关系，此咨询题恰恰是本课的难点，咱们来共同分析一起来战胜它。
下面我们通过电脑展现肌肉组织及其微观结构，从而了解组织是如何样形成的。
〔大屏幕显示肌细胞、肌纤维的结构——肌纤维像一根弹簧〕
师：肌肉组织有何功能？生：能够收缩、舒张。
师：棒极了！谁来讲讲细胞为何要分化呀？生：这群球形细胞要具备收缩和舒张功能，形状、结构必定要发生变化，因此进行了分化。
师：你的领会力真强。
大屏幕展现上皮组织的形成，咨询：〝上皮组织具有何功能〞生：爱护、分泌。
师：那么上皮组织是如何样形成的？生：将要发育成爱护作用的细胞群必须要在形状、结构上发生变化——分化，成为一群排列紧密的细胞——上皮组织。
师：看来你是真正明白得了什么是分化，那么，其他同学呢？电脑显示神经组织的形成，咨
询：”每个神经细胞结构有何特点？它具备什么功能呢？神经组织又是如何样形成的呢？〃生：每个神经细胞像树枝一样有许多分叉，它能够更多的与其他细胞联系、传递信息，同样神经组织也是细胞分化形成的。
师：太杰出了！请同学们为他鼓掌。
同时展现结缔组织的形成〔大屏幕〕。
咨询：”结缔组
织有何功能？"
生：有爱护、支持、连接、营养等功能。
师：通过上述解答谁再来讲一讲组织是如何样形成的？
生：组织是受精卵分裂形成一群细胞，然后这群细胞在形状、结构上发生变化一一分化，形
成。
师：概括得太准确了！通过小组讨论，我们明白得了组织这一结构层次，哪位同学还有疑咨询？生：这四种组织结合在一起又会形成什么结构层次呢？
师：这确实是我要你们自己解决的预习提纲的第三题，谁来试试？
生：是器官。
它是不同的组织按照一定的次序联合在一起构成的。
师：把握得不错。
大屏幕显示大脑、胃、心脏的形成。
生：举手咨询什么缘故胃是由这四种组织构成的？
师：咨询得好！谁来帮帮他？
生：解答，小组成员补充。
师：小组成员讨论得专门好，咨询：”假如你的皮肤不慎被划破，你会疼、会流血。
这讲明皮肤中可能含有哪些组织？"
生：答题
师：答对了！那皮肤中有没有肌肉组织呢？皮肤是哪种结构层次呢？
生：有。
比如怒发冲冠，头发能竖起来，一定有肌肉组织。
因此，皮肤是一种器官。
师：你的知识面真宽。
同学们差不多了解了器官，那什么是系统呢？哪八大系统构成人体呢？生：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在一起构成系统。
有消化系统等八大系统。
师：表述准确。
你们对系统的知识全都明白吗？
生：不太清晰。
师：没关系。
以后你将通过学习逐步把握。
我们共同看大屏幕〔展现消化系统的组成，循环系统、内分泌系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、运动系统也逐一展现〕请大伙儿摸索各系统的功能。
生：一一解答，但内分泌系统依旧不明白。
师：再次展现内分泌系统，并简单举例，大屏幕展现八大系统形成人体的动态图片，让学生
感悟人体是统一整体。
师：放一段”命运"主题曲，咨询：”听了这段音乐，你有何感受？"
生：动人心魄。
师：你的哪些器官、系统在起作用？
生：回答。
师：你把握得真好。
可见人体是统一的整体。
大屏幕展现人体的形成。
请同学们分小组总结人体是如何样形成的？
四、分小组总结于笔记本上，并用大屏慕投影展现
五、通过实践来验证我们所学
师：现在我们用显微镜观看人的四种组织永久切片，进一步明白得组织是通过分裂、分化形成的。
生：每四人一组用显微镜观看每种组织的特点，看完后将显微镜归位。
六、通过练习巩固所学
师：现在我们做练习，请看大屏幕。
生：小组讨论，每小组一代表发言。
师：同学们谈得专门好，可见，人体是一个统一的整体，任一活动均由各器官、系统和谐参与完成！
七、谈体会、对今后进行展望
生：我们明白了人体是如何样构成的，由人能够明白动物也是由细胞分裂、分化形成组织，四种组织构成器官，多器官构成系统，八大系统构成动物体。
世界上的万物是奇异的,
但又是有规律可循的。
师：对，世界上有许多生物的隐秘在等待着我们去探究去发觉，让我们共同努力吧！。