沪教版小学数学三年级下 厘米与米 教案

“米与厘米”

教学内容：

小学数学三年级第一学期第52页《米与厘米》第一课时。

教学设计意图：

“厘米、米的认识”是学生认识长度单位的开始，也是今后学习其它长度单位和有关测量问题的基础。学生使用的直尺上都有厘米，接触厘米的机会较多，形成1厘米的观念，掌握以厘米为单位测量长度相对比较容易。因而教学可以从认识厘米入手，帮助学生认识基础的长度单位，初步建立1厘米的、几厘米的长度观念。然后再认识米，利用已经建立的米与厘米的关系，初步建立1米和几米的长度观念。在学生对长短的概念有了初步认识，并会直观比较一些物体的长短的基础上，进行米与厘米之间的换算。测量是“空间与图形”的重要内容之一，教学厘米和米，要用它们计量物体的长度，可以编排一些测量的实践活动，有效地引导学生应用数学知识，发展动手实践的能力。

教学目标：

1、学生单位长度单位厘米和米，明确它们之间的关系，1米=100厘米。

2、初步建立1厘米和1米的长度观念，能进行米与厘米之间的换算。

3、让学生懂得测量物体的长度要用尺子，学会用厘米或米作单位估测或测量物体的长度，掌握测量物体的方法。

4、培养学生动手操作和空间想象的能力，通过活动提高学生实践能力。

5、学生充分体验数学源自生活，感受数学学习的乐趣。

教学准备：

粉笔、厘米尺、米尺

教学重点：

建立厘米和米的长度观念，学习用工具量物体的长度。

教学难点：

将含有米与厘米复合单位的长度换算成厘米单位

教学过程：

一、引入新课：

操作多媒体课件（主题图）

师：今天，让官老师带领大家走进米和厘米的世界。（板书：米与厘米）

师：老师提前让大家都准备好了自己的尺子，请大家把它拿出来。让我们来一起观察观察我们的尺子。（刻度线，数字，单位缩写：厘米=cm）

师：看来大家对尺子已经有一定了解了，接下来请大家从笔袋里拿出自己的一支笔，试试看用尺子测量你的笔的长度，再和你的同桌交流一下你们所得的结果。（请学生汇报，写于黑板上。）

[用厘米尺量的笔的长度，要让学生自己亲身实践。这样才能让他们有自己真实的感受，也能在实践过程中发现问题，产生解决的欲望，体现数学学习的价值。]质疑：因为你们的笔有长有短，所以测量结果是不同的。但有一点是相同的，那就是，你们都是用厘米、毫米做单位的。那我们可以用其他单位来表示吗？用米做单位行吗？千米？为什么？那描述什么的时候我们用米和千米更合适呢？

小结：笔的长度可以用厘米做单位，也可以用毫米做单位。米和千米一般是用来表示长距离的。老师想问问，刚才你们是如何用尺测量的呢？请同学们来介绍一下。（将笔的一头抵着0刻度处，观察另外一头的数据，所指数即为长度）学生说步骤，老师投影演示。

师生共同总结方法：（1）从0到几就是几厘米。（贴纸条）

二、自主探究，建立厘米概念

1、探究1厘米

师：我们大家刚才观察了自己的尺子，也回顾了尺的用法。但说了这么多，老师到现在还不知道：在尺子上1厘米到底在哪呢？谁能用一句话来说明？

师生共同总结方法：尺子上相邻两个数字间一大格的长度就是1厘米。

师：请大家伸出食指，用尺测量一下你的食指指甲盖的宽度，我们可以发现，我们食指指甲盖的宽度大约是1厘米。

师：其实除了食指指甲盖，在我们周围，还有很多1厘米，比如说一块普通橡皮的宽度，一枚一毛硬币的直径等等。只要我们做个有心人，我们可以发现我们的生活中处处都是数学。

2、探究几厘米

看来我们大家对1厘米有多长掌握得都非常好。接下来我们增加难度，请大家告诉我这样东西有多长？这支蓝色的钢笔放置的位置和前两个有什么不同？

在被测量物体的左端没有对准零刻度线时，我们应该如何测量？

师生共同总结方法：用大数减小数，所得的数就是这段线段的长度。

三、通过多条渠道建立1米的表象

1、直接感知1米

师：看老师这里也有一把尺，和同学们的有什么不一样呢？

对，它比普通的小尺子要来的长。这其实是一把米尺，它的长度是1米。而米的单位缩写是m，所以1米就是1m。

演示操作体会1米的长度，如1米大约有6铅笔那么长（课前黑板贴好铅笔，一支铅笔17cm，6支铅笔102cm）、大约是一张课桌的长。

师：其实在我们小朋友身上也有一米。

大约是地面到小朋友肩的长度、大约是小朋友双手张开的距离。

有时把米尺横放着体会，有时竖直着体会，都有利于感受1米的实际长度。

3、理解米与厘米的关系

师：那米尺上有厘米吗？请同学们来找一找。

米尺上相邻两个数字间一大格的长度即为一厘米。在米尺上看出1米等于100厘米，不仅教学了两个单位间的进率，还通过100个1厘米的长是1米，间接地体验1米的长度。（板书：1米=100厘米）

师：我们知道了很多，现在来试一试。

4、巩固练习

①填写合适的单位（米、厘米、千米）

（1）一张床长2（）（2）桌子高100（）

（3）香蕉长15（）（4）长颈鹿高5( )

（5）上海到北京距离1318（）（6）操场跑道一圈长200（）②比较大小：

8米○8厘米 45m○54m

600厘米○4米 120厘米○2米

5m○500cm 1米-45厘米○45厘米

（方法：数字相同比单位，单位相同比数字，数字单位都不同要单位换算；单位换算：1.判断2.想进率3.计算；高阶单位换算到低阶单位要除以进率，低阶单

位换算到高阶单位要乘以进率）

四、测量身高

1、师：生活中有哪些长度或高度要用米来做单位呢？（举例）

体侧时，我们除了要测视力、体重，还要测身高。有没有同学能告诉老师你们有多高？（板书）

指出“一米多少”省略了单位“厘米”，应为“一米多少厘米”。

2、师：刚才同学们的身高，老师将它们记录了下来。

这里有官老师的身高，也有姚明的身高，还有两个学生的身高。让我们来尝试着填填空。

1m35cm =( )cm 1m35cm=100cm+35cm=135cm

140cm =( )m( )cm

1m65cm =( )cm

229cm =( )m( )cm

3、巩固练习单位换算

（1）1米56厘米=（）厘米（2）1m41cm=( )cm

（3）123厘米=（）米（）厘米（4）2m15cm=（）cm

五、总结

综合应用：小猴爬树，先爬3米50厘米，又爬4米10厘米，这时离树顶还有10厘米，请问这颗树高多少？

师：通过今天的学习你有哪些收获？