诚实和信任比金钱更重要教学设计

《诚实和信任比金钱更重要》教学设计
（一）教材分析与教学策略：
《诚实和信任比金钱更重要》是一篇记叙文，主要记叙了“我”深夜驱车回家，不小心把别人停在路边的车撞坏了，因找不到车主，主动留了字条，许诺为车主赔偿，事隔三天车主打来电话，并没有向“我”索要修车的费用，而是对“我”说：“诚实和信任比金钱更重要。

”本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情发展的顺序叙述，描写方法极为朴实，但人物形象鲜明，人物言行感人至深。

尤其是课文对话部分，平淡中蕴含着震撼人心的情感力量。

三年级学生经过近三年的学习，已经积累了一定的学习方法，本节我采用的教学策略是：以读为本，以读促悟，自主学习，合作探究。

既体现了《语文课程标准》中的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。

又体现了“学生是学习和发展的主体”。

“充分激发学生学习的主动意识和进取精神”这一要求。

（二）学情分析与学法指导：
十来岁的孩子人生观价值观已初步形成，对金钱、诚信、友谊等方面有自己的看法，但还不是很深入。

“培养学生通过各种形式的读文感悟文章内涵”是小学阶段语文教学的目标之一，所以本节课我注重引领学生通过读，如自由读，默读、分角色读等来感悟文章内容，并教给学生以下学习方法：
1、通过重点句子的推敲体会人物的思想感情。

2、抓住关键词，读懂句子，领会其蕴含的意思。

3、教给学生读进去，走出来。

（三）教学目标：
1、通过个性化阅读理解，体会课文主题“诚实和信任比金钱更重要”的含义和教育意义。

2、有感情地朗读课文。

体会人物对话的语气和所包含的思想感情。

3、认识“驱、卡、嚓”等5个生字，会写“障、侧、险”等13个生字。

（四）教学重难点：
1、研读课文，培养学生研究、交流的能力。

2、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。

（五）教学准备：多媒体课件。

（六）教学流程：
一、激情导入
（出示大屏幕）这是什么？
生：钱
师：钱都能用来干什么呢？
生：自由回答
师：金钱的确很重要，但是还有比金钱更重要的东西你们知道是什么吗?那就是诚实和信任，你们想知道这是为什么吗？学习了这篇课文你就知道了。

（板书课题）
[良好的开端是成功的一半，悬念式的导入激发了学生学习的兴趣，鼓励性的语言让学生尝到成功的喜悦，为后面的学习做好了铺垫]
二、初读课文
1、现在请同学们自由阅读课文，读准字音读通句子，不会读的字多读几遍。

2、新认识的字在书上你们认识它，到了大屏幕上你还认识他们吗？老师请同学们以开火车的形式读生字。

师：课文中出现了几个新词语你认识吗？
驱车是什么意思？
布鲁塞尔你知道这是哪的地名吗？
什么叫无人知晓？
师：看来同学们已经理解了这些词语的意思，课前同学们已经预习过课文了，谁来说一说这篇课文有多少自然段？
3、指名读课文，其他同学思考课文讲了一件什么事？
生1 诚实和信任比金钱更重要的故事。

（师：你能根据题目来概括课文内容，这是一种很好的学习方法值得大家学习）
生2我将小红车主的车碰坏，因为没有办法找到小红车主便写下了一张纸条。

当小红车主给我打电话，没有要赔偿，还很感动地对我说：“诚实和信任比金钱更重要。

”
（师：你能将这篇文章用几句话概括出来，真了不起）
[让学生带着问题去初读课文，而不是教师一味地灌输，这样学生不但在自读自悟、主动探究中认识生字新词，、读懂故事，而且还培养了良好的阅读习惯。

]
三、精读课文
师：现在就让我们回到现场看一下当时的情况。

（电脑出示）
师：其实这次事故的发生原因是多方面的，请同学们认真阅读课文的第二段，找出事故发生的原因
生1：能见度师：能见度是什么意思？
（正常视力锁能看到的距离）
生2：汽车从快车进入慢车道。

师：因我归心似箭，车速过快。

生3：小红车起超过停车线二三十厘米。

师；小红车主违反交通规则.
师：小红车主停在….末尾车速过快。

师：我认为双方都有原因。

师：文中的“我”也和大家一样清楚地知道事故发生的原因，但他这时的心理是怎么想的？（指名回答，电脑出示）
[留给学生自主学习的空间和思想的余地，体现教师引领者、组织者的地位。

充分让学生参与交流、讨论，创设一种自主、合作、互动的教学氛围。

]
1、生：这辆车……….责任应该在我。

生评：“毕竟”应该重读。

师：为什么要这样读？
生：读出我的诚实和信任。

师：这是对我的想法的描写，从这里我们也能看出我的诚实和信任。

师：你将自己的感情融入文章之中让“我”像你说声谢谢你。

（握手）
指名读再指名读
2、生：我环顾四周………希望车主与我联系。

（电脑出示）
师：“环顾”什么样？请你做一下动作。

（指名到黑板前、面做）
师：通过“环顾四周，不见一人”这句话你能看出什么？
生1：周围一个人也没有
生2：没有一个人看见我把小红车主的反光镜碰碎了。

生3：小红车主有机会逃避责任的。

师：如果你遇到了这种情况，你打算怎么办？
生1：写个纸条告诉小红车主事情的原因，责任各是一部分
生2：逃跑
师：在有人监督的情况下，肇事者留下纸条，这不足为奇，而文中的我却在没人知道的情况下写了张纸条压在小红车的雨刷下，纸条上我写明自己的姓名电话希望车主与我联系。

（板书）
3 、师：同学们，就是这么个夜晚，我在无人知晓的情况下主动写下纸条，希望车主与我联系。

假如你是小红车主，当你看到这纸
条你会想些什么？
生1：这个人很诚实，是一个值得信任的人。

生2：我的车也有责任，而他却勇于承担责任，我应该谢谢他。

师：是啊，刚才同学们所说的正是小红车主所想的，事隔三天，也就是正文的5~10自然段，小红车主打电话与我联系，请同种分角色读“打电话”这一部分，比一比，看一看，哪桌读得最流利，最有感情。

（师巡视）
师：在这一部分我与小红车主进行了三次对话（点击电脑），这就是他们第一次对话，哪一桌来读一读？其他同学倾听，然后评一评。

师：当你接到小红车主的电话时，你是怎么想的？
生：是不是让我赔钱心里非常忐忑
生：小红车主非但没有提钱的事还让对我表示感谢。

生：我碰坏了人家的东西，人家不仅没有要求赔钱，还对我表示感谢，这让我更不好意思
生：从中可以看出小红车主是一个宽容的人，我能够在无人知晓的情况下留下纸条，彻底噶弄了小红车主，他要像我表示感谢生：小红车主的礼貌、真诚、宽容、更加坚定了我赔钱的决心，我必须要还钱
生：小红车主告诉我钱固然重要，但还有比前更重要的东西，那就是诚实和信任，同时，他也揭示了主题
[重在自主感悟，鼓励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们个性的形成起到了很好的促进作用。

]
师：请同学们在下面带着感情再来读一读，
师：请一桌同学读一读打电话这部分
[《新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为。

”“要珍视学生的独特感受、体验和理解。

”这一环节为学生提供了这个机会，让学生相互之间点评，又加深了学生的理解和体验，让学生受到了情感熏陶。

]
师：请你和同桌或前后桌的同学表演课文中“我”和小红车的主人打电话的情景、可以按故事中的话说，也可以说你们自己想说的话。

师：请一组同学到前面表演
[先让学生品读文中的对话，然后让他们在此基础上进行表演（模拟通话），在表演时，以文本内容为基础，可以根据自己的理解自由发挥。

这一环节的设计，旨在为学生的知识内化和情感升华创设一个空间，也为学生的语言实践提供一个条件，增强学生的生活体验。

]
师：文中的我是一个诚实、有责任心的人那小红车主是一个什么样的人呢？
生：大度、大方、做事情有始有终
师：学习了你有什么感受呢？
生：诚实和信任比金钱更重要
四、拓展延伸
师：其实语文课文中也有很多讲诚信的故事你还记得吗？
生：《是谁打碎了花瓶》、《讲信用》
师：生活中你还知道这样诚实守信的故事吗？
[启发学生进行发散思维，让学生设身处地地畅想，很好地做到读写结合。

既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，同时也培养了创新精神。

]
五、课内外链接
1、交流：你对“诚实和信任比金钱更重要”有什么新的认识？除了诚实和信任，你认为还有什么也比金钱更重要？
[这一环节的设计，是为学生创设交流机会，使学生获得成就感，使学生的思想得到提高，情感得到净化，个性得到张扬。

使课堂教学充溢着人文魅力。

]
2、找一找，在我们身边，哪些小朋友在诚实、信任等方面做得比较好的，或者做得不够好的，请你举例说说，并且谈谈自己的看法。

[语文的综合性学习其中一点是：结合语文学习，观察社会，观察生活，发现学习与生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

这是一篇思想性很强的文章。

诚实和信任是我们生活中的一种美，类似这种美还有很多，如宽容、友爱、互助等等。

也许，学生已经做了，只是觉得这很平常，其实这就是美，只是他们没有发现罢了。

通过学习课文以后，让学生走出教室，走出校园，走进多元复杂的生活，去反思他们的生活，让学生回归到自己的实际生活。

让他们举例说说在现实生活中哪些同学这方面做得好，
哪些同学做得不够好，并谈谈自己的看法。

让他们学会在生活中发现美，在生活中创造美，形成正确的价值观和积极的人生态度。

这也是这课的情感目标的最终归宿。

]
六、总结全文。

师：金钱固然重要，但在诚实和信任面前它显得那么的小。

我想如果每个人都能做一个诚实守信的人，那么这个社会会更加和谐。

（七）板书设计
16诚实和信任比金钱更重要
事出有因
无人知
晓诚实和信任比金钱更重要
许诺赔偿。